Песталоцци биография кратко презентация

Обновлено: 30.06.2024

Песталоцци

Теория и методика элементарного образования

Теория и методика элементарного образования И.Г. Песталоцци

Основатель теории

Иоганн Генрих Песталоцци (1746-1827)

Биография

Биография И.Г. Песталоцци.

Иоганн Генрих Песталоцци (1746—1827) родился в Швейцарии, в Цюрихе, в семье врача. Большое влияние на его воспитание оказывали мать и преданная служанка простая крестьянка. Песталоцци близко ознакомился с тяжелым положением крестьян и с малых лет проникся глубоким сочувствием к народу.

Образование

Образование Песталоцци получил сначала в начальной, а затем в латинской средней школе и в высшем учебном заведении гуманитарного направления — коллегиуме — на филологическом и философском отделениях, где под влиянием французских просветителей развивались передовые, демократические идеи.

Социальный эксперимент

Учреждение для бедных

Природные силы

Цель воспитания, по Песталоцци, заключается в том, чтобы развить все природные силы и способности человека, причем это развитие должно быть разносторонним и гармоническим. Воздействие воспитания на ребенка должно находиться в согласии с его природой. Педагог не должен подавлять естественного развития подрастающего человека, как это происходило в школах, а направлять это развитие по правильному пути, устранять препятствия и влияния, которые могли бы его задержать или отклонить в сторону.

Принцип воспитания

Основной принцип воспитания, как понимает его Песталоцци, — это согласие с природой. Но целенаправленное воспитание совершенно необходимо каждому человеку, так как предоставленный самому себе, стихийно развивающийся человек не достигнет той степени гармонического развития всех своих человеческих сил, которая требуется от него как члена общества.

Соотношение

Соотношение, которое должно существовать между воспитанием и развитием ребенка, Песталоцци выразил в такой образной форме: воспитание строит свое здание (формирует человека) поверх большой, прочно стоящей скалы (природа) и выполнит поставленные цели, если всегда будет непоколебимо держаться на ней. Природосообразное воспитание, начатое в семье, должно затем продолжаться в школе.

Многообразные силы

Все многообразные силы подрастающего человека должны развиваться, по Песталоцци, естественным путем: любовь к людям — на основе собственных детских поступков, полных благожелательности, а не путем постоянных толкований о том, что такое любовь к людям, почему надо любить людей. Ум развивается в процессе работы собственной мысли, а не посредством механического усвоения чужих мыслей.

Физическое развитие ребенка

Физическое развитие ребенка, подготовка его к труду также совершаются на основе простейшего проявления физических сил, которые начинают действовать у человека под влиянием жизненной необходимости и его внутренней потребности.

Теория элементарного образования

Стороны воспитания

Теория элементарного образования Песталоцци включает физическое, трудовое, нравственное, умственное образование. Все эти стороны воспитания предлагается осуществлять во взаимодействии, чтобы обеспечить гармоническое развитие человека.

Развитие

Целью физического воспитания ребенка Песталоцци считал развитие и укрепление всех его физических сил и возможностей, а основой физического воспитания детей — естественное стремление ребенка к движению, которое заставляет его играть, быть непоседливым, за все хвататься, всегда действовать. Песталоцци считал физическое воспитание первым видом разумного воздействия взрослых на развитие детей. Упражнять и развивать физические силы детей следует путем выполнения простейших движений, которые ребенок производит в повседневной жизни, когда он ходит, ест, пьет, поднимает что-либо. Система таких последовательно выполняемых упражнений не только разовьет ребенка в физическом отношении, но и подготовит его к труду, сформирует у него трудовые умения.

Физические упражнения

Нравственное воспитание

Песталоцци полагал, что главная задача воспитания — сформировать гармонически развитого человека, который должен принять в будущем полезное участие в жизни общества. Нравственность вырабатывается в ребенке путем постоянных упражнений в делах, приносящих пользу другим. Простейшим элементом нравственного воспитания является, по мнению Песталоцци, любовь ребенка к матери, которая возникает на почве удовлетворения повседневных потребностей детского организма. В семье закладываются основы нравственного поведения ребенка. Дальнейшее развитие нравственных сил ребенка должно осуществляться в школе, в которой отношения учителя к детям строятся на основе его отеческой любви к ним.

Умственное образование

Осуществить умственное образование детей Песталоцци стремился посредством системы специально подобранных для каждой ступени обучения и последовательно проводимых упражнений, которые развивают интеллектуальные силы и способности детей. элементарное обучение сводится прежде всего к умению измерять, считать и владеть речью. Песталоцци кардинально изменил содержание образования современной ему начальной школы, включив в него чтение, письмо, арифметику с начатками геометрии, измерение, рисование, пение, гимнастику, а также самые необходимые знания по географии, истории и естествознанию, сильно расширил учебный план начальной школы и создал новую методику обучения, которая помогает обогащать детей знаниями и развивать их умственные силы и способности. Важнейшей основой обучения, по Песталоцци, является наглядность. Без применения наглядности, в широком смысле этого слова, нельзя добиться правильных представлений об окружающем, развивать мышление и речь.

Значение педагогической теории

Значение педагогической теории и практики Песталоцци

Песталоцци разработал общие основы первоначального обучения и частные методики начального образования. В силу исторически ограниченного мировоззрения он не сумел правильно решить вопрос о единстве процесса вооружения учащихся знаниями и развития их умственных сил. Он переоценивал иногда роль механических упражнений в развитии мышления, отделяя развитие мышления от накопления знаний, становился на путь оправдания теории формального образования. Но идея развивающего школьного обучения, выдвинутая Песталоцци, оказала, несомненно, положительное влияние на дальнейшее развитие передовой педагогической теории и практики.

Педагогическая деятельность
Важнейшим средством воспитания и развития
человека, по Песталоцци, является труд, который
развивает не только физические силы, но и ум, а
также формирует нравственность. У человека,
который
трудится,
создается
убеждение
об
огромном значении труда в жизни общества, оно
является важнейшей силой, связывающей людей в
крепкий общественный союз.
Поэтому
в 1769 году Песталоцци купил
небольшое имение. В нём он хотел организовать
показательную ферму, чтобы научить окрестных
крестьян правильно вести свое хозяйство. Но не
получилось,
вскоре
он
разорился
из-за
непрактичности.

Через 5 лет открыл на
ферме
«Учреждение
для
бедных,
где
занимался воспитанием
детей,
обучал
их
чтению, письму и счету.
Также
детей
учили
прясть
и
ткать.
Песталоцци
пытался
соединить
обучение
детей
с
трудовым
воспитанием. Вскоре он
закрыл это учреждение
из-за
недостатка
средств.

С 1799 года Песталоцци работал в школах г.
Бургдорфа. Ему удалось доказать, что его
методика обучения детей грамоте и счету
имеет много преимуществ в сравнении с
обычными тогда способами обучения.
Одна комиссия изучала его методику и в
отчете написала: «Тайна успеха заключается
в том, что тут стараются только помочь
природе, и она является настоящею

В 1805 году власти предоставили
Песталоцци замок в Ивердоне, в котором
он создал большой институт. Этот
институт вскоре получил мировую
известность. В нём учились более 100
учащихся из состоятельных слоев
населения из многих стран – из России,
Германии, Франции, Англии, Италии,
Испании и других стран. Институт
посещали сотни выдающихся людей

Педагогические взгляды
Семейное воспитание
Роль матери и семьи в деле
воспитания Песталоцци придавал
огромное значение.
Семейное воспитание должно быть
направлено на гармоничное развитие
всех природных данных ребенка.
- развитие физических сил,
- привитие трудовых навыков,
- воспитание любви к людям,
- развитие интереса к познанию
окружающего мира

Центром педагогической системы Песталоцци является
теория элементарного образования, согласно которой
процесс воспитания должен начинаться с самых
простейших элементов и постепенно восходить ко все
более сложному.
Теория включает в себя :
1. умственное образование, целью которого
является всестороннее развитие умственных
задатков, самостоятельности суждений и владения
навыками интеллектуальной работы;
2.физическое и трудовое воспитание всестороннее развитие физических задатков
человека, что нужно для "физической
самостоятельности" и владения "физическими
3.нравственное
воспитание - всестороннее
навыками";
развитие нравственных задатков, необходимых для
"обеспечения самостоятельности нравственных
суждений и привития определенных нравственных
навыков". Оно предполагает умение и желание
творить добро.
Только единство всех частей образования обеспечивает
гармоничное развитие природных задатков человека.

Идея
развивающего
обучения,
выдвинутая
Песталоцци,
оказала,
несомненно, положительное влияние
на дальнейшее развитие передовой
педагогической теории и практики.
К.Д. Ушинский
эту идею назвал
"великим открытием
Песталоцци".
Трактовка
идеи
развивающего
обучения в трудах И.Г. Песталоцци до
сих
пор
не
утратила
своей
актуальности.

Вы можете изучить и скачать доклад-презентацию на тему Иоганн Генрих Песталоцци 1746 - 1827 года. Презентация на заданную тему содержит 11 слайдов. Для просмотра воспользуйтесь проигрывателем, если материал оказался полезным для Вас - поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций в закладки!

Швейцарский педагог, один из крупнейших педагогов-гуманистов конца XVIII — начала XIX века, внёсший значительный вклад в развитие педагогической теории и практики Швейцарский педагог, один из крупнейших педагогов-гуманистов конца XVIII — начала XIX века, внёсший значительный вклад в развитие педагогической теории и практики

Разработанная Иоганном Генрихом Песталоцци теория элементарного природосообразного воспитания и обучения представляет собой не только исторический интерес, но продолжает сохранять актуальность. Он первым высказал мысль о необходимости параллельного и гармоничного развития всех задатков человеческой личности — интеллектуальных, физических, нравственных.

Особый вклад внёс И. Г. Песталоцци в методику первоначального обучения детей — обучения родному языку, письму, счёту, рисованию, гимнастике, а также в методику нравственного воспитания здоровой личности. Нельзя сказать, конечно, что эти методики в чистом виде могут быть использованы в наши дни, однако они представляют несомненный интерес если не конкретным набором предлагаемых Песталоцци упражнений, то самими принципами, положенными им в основу первоначального природосообразного обучения. Особый вклад внёс И. Г. Песталоцци в методику первоначального обучения детей — обучения родному языку, письму, счёту, рисованию, гимнастике, а также в методику нравственного воспитания здоровой личности. Нельзя сказать, конечно, что эти методики в чистом виде могут быть использованы в наши дни, однако они представляют несомненный интерес если не конкретным набором предлагаемых Песталоцци упражнений, то самими принципами, положенными им в основу первоначального природосообразного обучения.

Цель и сущность воспитания. Теория элементарного образования. Цель воспитания, по Песталоцци, заключается в том, чтобы развить все природные силы и способности человека, причем это развитие должно быть разносторонним и гармоническим. Воздействие воспитания на ребенка должно находиться в согласии с его природой. Педагог не должен подавлять естественного развития подрастающего человека, как это происходило в школах, а направлять это развитие по правильному пути, устранять препятствия и влияния, которые могли бы его задержать или отклонить в сторону. Основной принцип воспитания-согласие с природой. Но целенаправленное воспитание совершенно необходимо каждому человеку, так как предоставленный самому себе, стихийно развивающийся человек не достигнет той степени гармонического развития всех своих человеческих сил, которая требуется от него как члена общества.

Иоганн Генрих Песталоцци (1746-1827) швейцарский педагог, один из крупнейших педагогов-гуманистов конца XVIII - начала XIX века, внёсший значительный вклад в развитие педагогической теории и практики. Внёс огромный вклад в развитие дошкольной педагогики.

Вложение	Размер
Педагогическая теория и практическая деятельность И.Г. Песталоцци.	1.66 МБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Цюрих 12 января 1746 г.

Поступая в университет, Песталоцци видел себя богословом. Однако вскоре он начинает задумываться о нуждах народа, о том, как ему помочь. Главной причиной этого было увлечение Песталоцци идеями Жан-Жака. Руссо, озабоченностью судьбами простого народа, жившего в нищете и невежестве .

Чтобы стать ближе к народу, он решил заняться юриспруденцией, но потом становится агрономом.

Чтение "Эмиля" Руссо оказало на Песталоцци особое влияние. Песталоцци пришёл к убеждению, что больше всего в его помощи нуждаются крестьянские дети, оставшиеся без присмотра и воспитания.

Закончив университет, он приобрёл небольшое имение Нейгоф . В 1774 году , благодаря поддержке местной общины и добрых людей Песталоцци открыл приют для детей из бедных семей.

Он сам обучал их чтению, счёту и письму, а также занимался их воспитанием обучая их летом полевым работам, а зимой – ремеслу. Делал в своем учреждении попытки соединения обучения детей с производительным трудом

В 1780 г. Песталоцци написал небольшое сочинение под названием "Досуги отшельника", представлявшее собой сборник афоризмов.

Специальное руководство для матерей, которое было написано Песталоцци.

Несомненно, что только одна мать в состоянии заложить правильную чувственную основу воспитания человека. Ее реальные поступки, к которым ее побуждает один только голый инстинкт, являются, по существу, правильными, естественными средствами нравственного воспитания. И.Г. Песталоцци

Здания монастыря Урсулинок в Штансе . И.Г. Песталоцци и сироты в Штансе . Альберт Анкер

Осенью 1800 года, создаёт Бургдорфский институт — среднюю школу с интернатом, служившую базой для подготовки учителей. В 1799 году Песталоцци покидает Штанс и отправляется Бургдорф

В 1804 году институт Песталоцци был вынужден перебраться из Бургдорфа в Ивердон .

Мемориальная доска в память о встрече великого швейцарского педагога Иоганна Генриха Песталоцци и российского царя Александр I, который также интересовался деятельностью и трудами Песталоцци. Базель. Швейцария. Барельеф работы Владимира Суровцева

По мнению Песталоцци, и нравственное, и умственное воспитание, прежде всего, должны опираться на физические силы ученика. Если у него нет к чему-либо способностей, то стоит ставить перед ним достигаемые цели, чтобы не отбить желание учиться и не прививать отвращения к процессу обучения. Все занятия должны приносить положительный заряд эмоций, побуждать желание к мыслительной деятельности.

принцип наглядности, способствующий всестороннему развитию ребёнка. Основные принципы Песталоцци: принцип самоценности личности, который отрицал возможность приношения личности в жертву даже на благо общества; принцип природосообразности , который подразумевает развитие физических и духовных возможностей ребёнка, заложенных в него природой, посредством воспитания; Важнейшим средством воспитания Песталоцци считал любовь воспитателя к детям.

И.Г.Песталоцци утверждал, что обучение математике является могущественным средством воспитания ума: “Арифметика является фундаментом, на котором строится способность правильно воспринимать действительность и создает основу для развития ума и сообразительности в отношении практических вопросов. Не торопитесь ни с одной из преподаваемых вами областей знания так, как с закладкой этого фундамента”.

Педагогика, по мнению Песталоцци, признана дать детям возможность перехода от беспорядочного нагромождения впечатлений, получаемых ребёнком чувственным образом, к умению воспринимать и далее к образованию ясных воззрений и чётких понятий

Цель воспитания – развивать все природные силы и способности человека. Задача воспитания – создание гармонически развитого человека. Основной принцип воспитания – согласие с природой. Средства воспитания – труд, игра, обучение И.Г. Песталоцци

Высказывания И. Г. Песталоцци о детях: Ребёнок – зеркало поступков родителей. Час рождения ребёнка является часом его обучения. Ребёнок любит и верит прежде, чем начинает мыслить и действовать. Не следует стремиться рано сделать из детей взрослых; нужно, чтобы они научились нести бремя жизни легко и быть при этом счастливым.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ ПЕСТАЛОЦЦИ В ЦИТАТАХ: Воспитание и только воспитание — цель школы. Каждое хорошее воспитание требует, чтобы дома глаз матери ежедневно и ежечасно безошибочно читал в глазах, на устах и на челе ребенка каждую перемену в его душевном состоянии. Мой первый принцип заключается в том, что мы лишь в той мере можем хорошо воспитывать ребенка, в какой знаем, что он чувствует, к чему способен, чего он хочет. Начальное образование способно средствами своего искусства содействовать естественному ходу развития мыслительных способностей и поощрять его. Школа должна прививать своим воспитанникам такие навыки логического мышления, которые гармонировали бы с самой природой человека.

ФИЛОСОФСКИЕ МЫСЛИ ПЕСТАЛОЦЦИ Нравственность заключается в совершенном познании добра, в совершенном умении и желании творить добро. Чтобы изменить людей, их надо любить. Влияние на них пропорционально любви к ним. Каждый из нас совершенно свободен, и только в качестве свободных людей мы живём, любим деятельной любовью и жертвуем собой ради выполнения своей цели. Глаз хочет смотреть, ухо — слышать, нога — ходить и рука — хватать. Но также и сердце хочет верить и любить. Ум хочет мыслить. В любом задатке человеческой природы заложено естественное стремление выйти из состояния безжизненности и неумелости и стать развитой силой, которая в неразвитом состоянии заложена в нас лишь в виде своего зародыша, а не самой силы. Три силы вместе — способность к наблюдению, способность к речи и способность к мышлению — следует считать совокупностью всех средств развития умственных сил.

Швейцарский педагог, один из крупнейших педагогов-гуманистов конца XVIII - начала XIX века, внёсший значительный вклад в развитие педагогической теории и практики . Иоганн Генрих Песталоцци (1746-1827)

Читайте также: