Период адаптации в детском саду по закону об образовании
Обновлено: 05.07.2024
У ребенка долгая адаптация к детскому саду, уже 3 недели вожу, 2 часа кричит и плачет не замолкая, воспитатели просят забрать домой. Сказали если ребенок не адаптируется, не примут в сад совсем. Что делать в такой ситуации? законом предусмотрен какой то срок адаптации ребенка? Спасибо.
Нет не предусмотрен. ОНИ ОБЯЗАНЫ сделать так, что малыш освоился и привык.
Согласна с Ладой Фаридовной. Никакого срока для адаптации ребенка в д\саду или другом учреждении не предусмотрен. Согласно Конституции РФ и закона об образовании граждане РФ имеют право на дошкольное и иное образование.Сам по себе ребенок не может адаптироваться в садике, а воспитатели возлагают эту обязанность, по факту, на самого ребенка. Адаптация ребенка в образовательном учреждении-обязанность воспитателей. Если ребенок не адаптируется в садике — это значит, что воспитатели ничего для этого не делают. Есть такая профессия — педагог дошкольного образования. Этой профессии обучают в высших учебных заведениях. Нужно бы проверить есть ли у этих воспитателей соответствующие дипломы и каким образом они получены. Жалуйтесь заведующей садиком, в отдел образования. При отказе в приеме малыша в садик, наконец, обжалуйте этот отказ в суде.
- Конвенцией о правах ребёнка,
- постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций,
1.2. Адаптация – процесс взаимодействия личности или социальной группы с социальной средой; включает усвоение норм и ценностей среды в процессе социализации, а также изменение, преобразование среды в соответствии с новыми условиями и целями деятельности.
1.3. Группа адаптации (далее группа раннего возраста ) является структурной единицей образовательного учреждения, которая обеспечивает реализацию прав ребёнка на получение качественного дошкольного образования, охрану жизни, укрепление здоровья, адекватное возрасту физическое и психическое развитие.
1.4. Деятельность адаптационной группы осуществляется в соответствии с действующими законодательными актами, иными нормативными документами Российской Федерации в области образования и труда, Уставом учреждения, настоящим Положением.
1.5. Цель адаптации: сформировать готовность ребёнка раннего дошкольного возраста к вхождению в социум дошкольного учреждения.
1.6. Задачи адаптационного периода:
- построение конструктивного сотрудничества между детьми, родителями (законными представителями) и педагогами
- соблюдение единых требований к режиму дня в семье и детском саду;
- создание эмоционального комфорта для каждого ребёнка в группе;
- осуществление индивидуального подхода к ребёнку.
1.7. Степени процесса адаптации:
2. Система предупреждения дезадаптации детей при приёме в ДО
2.1. Организационная работа (зам.директора по ДО):
- беседа с родителями (перед поступлением ребёнка в ДО);
- комплектование группы составление подвижного графика поступления детей в ДО (по мере поступления детей в ДО);
2.2. Медико-оздоровительная работа (медсестра):
- сбор анамнеза, просветительская работа с родителями (перед поступлением ребёнка в ДО);
- реализация общеукрепляющих мероприятий для всех детей группы раннего возраста;
- наблюдение за физиологическим состоянием детей (в течение 5 дней с момента поступления в ДО);
- контроль за соблюдением санитарно-эпидемиологического режима постоянно).
2.3. Психологическое обеспечение адаптационного периода (педагог-психолог):
- разработка рекомендаций для воспитателей по организации адаптационного периода (по мере необходимости);
- психологическое просвещение воспитателей и родителей (по плану);
- обучение воспитателей приёмам психопрофилактики (по мере необходимости);
- помощь в организации благоприятной развивающей среды, создание положительного психологического климата в группе (постоянно);
- составление индивидуального режима адаптационного периода для каждого ребёнка (индивидуально);
- коррекционная работа с тяжело адаптирующимися детьми, взаимодействие со старшей медсестрой (после определения группы адаптации);
- психологическое обоснование рекомендованных мероприятий (постоянно).
2.4. Построение педагогического процесса (педагогические работники):
- реализация индивидуального подхода к ребёнку, учёт его индивидуальных потребностей, уровня психофизического развития (постоянно);
- использование психосберегающих технологий (в течение всего адаптационного периода);
- организация благоприятной развивающей среды (постоянно);
- создание благоприятного психологического климата в группе (постоянно);
- регистрация наблюдения за ребёнком в адаптационном листе (индивидуально);
- организация специальных оздоровительных игр с музыкальным сопровождением (музыкальные игры, хороводы, элементы танцевальных движений, песни)
В период адаптации педагогические работники обеспечивают:
- тепловой комфорт;
- питьевой режим;
- оптимальную двигательную активность;
- контроль состояния носоглотки;
- эмоциональный комфорт (использование функциональной музыки – при укладывании спать, подъеме и других режимных моментах; рисование, музыкальная непосредственная образовательная деятельность).
3. Схема адаптации ребенка к ДО
3.1. Первичный прием детей в ДО осуществляют медицинская сестра, педагог-психолог, воспитатель группы: при этом уточняются сведения по анамнезу жизни, состояния здоровья, особенностям воспитания и поведения ребенка.
3.2. Адаптация проходит по следующему плану:
- первый, второй день пребывания – 2-3 часа в день, в зависимости от поведения малыша;
- третий-шестой день пребывания – ребенок находится в ДО до дневного сна;
- со вторника второй недели – ребенка забирают сразу после полдника;
- с третьей недели посещения ребенка оставляют в ДО на целый день.
Данная схема корректируется педагогом-психологом и воспитателем группы в зависимости от течения адаптации ребенка.
3.3. Приём детей в группу во время адаптационного периода осуществляется в соответствии с графиком, составленным педагогом-психологом по схеме не более 4 детей одновременно с интервалом 4-5 дней и не более 1 ребёнка в неделю с тяжёлой степенью адаптации.
4. Обязанности родителей в адаптационный период
4.1 Родители (законные представители) должны оказывать работникам дошкольного образовательного учреждения максимальное содействие в период адаптации.
4.2 Родители (законные представители) соблюдают в семье режим дня, соответствующий режиму детского сада.
4.3 В период адаптации родители (законные представители) соблюдают следующие правила посещения ДО:
- дети с лёгкой степенью адаптации – с 08:00ч. до 12:00ч. в течение шести дней,
оставлять на дневной сон на 2-й неделе посещения детского сада;
- дети с адаптацией средней тяжести – с 08:00ч. до 10:00ч. в течение шести дней, оставлять на дневной сон на 3-й неделе посещения детского сада;
- дети с тяжёлой степенью адаптации с 08:00ч. до 09.30 ч., в течение шести дней, оставлять на дневной сон на 4-й неделе посещения детского сада;
-в первую неделю, когда ребёнка начинают оставлять на дневной сон, родители (законные представители) приходят не позже 16:00ч.
4.4 В период нахождения ребенка вне ДО в период адаптации родители:
- увеличивают объем двигательной активности ребенка, время прогулки;
- снижают объем новых впечатлений: посещение кинотеатров, развлекательных мероприятий, театров, хождение в гости, просмотр телепередач, компьютерные игры.
5. Ведение документации
5.1. Все справки и сопровождающие документы из медицинских учреждений хранятся в личных медицинских карточках ребёнка при строгом учёте медсестры.
5.2. Заявления на отпуск детей хранятся у зам.директора по ДО.
5.3.Табель посещаемости ведётся воспитателем в строгом соответствии посещения ребёнка и в соответствии по причинам отсутствия.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Важная и полезная информация для родителей детей - выпускников дошкольного отделения.
Подробное описание интегративных качеств развития ребенка-дошкольника к 7 годам.
Опыт успешной адаптации вновь прибывших детей к условиям детского сада
Мною была разработана схема успешной адаптации, хочу поделиться.
Создание условий двигательной активности детей в дошкольном отделении
В данном докладе представлены определенные знания и умения воспитателей и специалистов, для создания благоприятных условий двигательной активности дошкольников.
Анализ адаптации вновь прибывших детей в МБДОУ Д/С № 2 за 2019 - 2020 учебный год.
Анализ адаптации вновь прибывших детей вМБДОУ Д/С № 2 за 2019 - 2020 учебный год.
Методика выявления прогноза протекания адаптации вновь прибывших детей
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
ПОЛОЖЕНИЕ ОБ АДАПТАЦИОННОМ ПЕРИОДЕ ВОСПИТАННИКОВ
1. Общие положения
1.3. Адаптация – процесс активного приспособления ребёнка к условиям социальной среды ДОУ.
1.4. Задачи адаптационного периода:
построение конструктивного сотрудничества между воспитанниками, родителями (лицами, их заменяющими) и педагогами;
соблюдение единых требований к режиму дня в семье и детском саду;
создание эмоционального комфорта для каждого воспитанника в группе;
осуществление индивидуального подхода к воспитанникам.
1.5. Срок данного положения не ограничен. Положение действует до принятия нового.
2. Схема адаптации ребенка к условиям ДОУ
2.1. Первичный прием детей в ДОУ осуществляют заведующий, медицинский работник, педагог-психолог, воспитатель группы. При приеме воспитанника уточняются сведения по анамнезу жизни, состоянию здоровья, особенностям воспитания и поведения ребенка.
2.2. Адаптация проходит в зависимости от индивидуальных особенностей и поведения ребенка по следующей схеме:
- перваянеделя пребывания – 2-3 часа в день;
- вторая неделя – ребенок находится в ДОУ до дневного сна;
- с третьей недели ребенка начинают оставлять на дневной сон и забирают сразу после полдника. Далее ребенка оставляют в ДОУ на целый день.
Данная схема корректируется воспитателем и педагогом-психологом в зависимости от течения адаптации ребенка, его возможной болезни в период адаптации, которая увеличивает длительность протекания адаптации.
2.3. Приём воспитанников в группу во время адаптационного периода осуществляется с интервалом в три дня.
3. Организация деятельности педагога-психолога в адаптационный период
3.1. Педагог-психолог осуществляет диагностику возможных уровней адаптации ребёнка и составляет прогноз вероятной степени адаптации.
3.2. Совместно с заведующим педагог-психолог вводит ребёнка в график зачисления воспитанников ДОУ.
3.3. Педагог-психолог проводит беседы, консультации для родителей (лиц, их заменяющих) и педагогов по проблеме адаптации и преодолению трудностей адаптации.
3.4. Педагог-психолог координирует деятельность воспитателей и родителей (лиц, их заменяющих) в адаптационный период.
3.5. Совместно с медицинским работником, воспитателем определяет окончание процесса адаптации у каждого воспитанника.
4. Организация деятельности воспитателей в адаптационный период
4.1. Собрание родителей (лиц, их заменяющих)вновь поступающих воспитанников проводится до поступления ребёнка в детский сад. На собрании заведующий ДОУ, педагогические работники знакомят родителей (лиц, их заменяющих)с характерными особенностями адаптационного периода, режимом дня в данной возрастной группе.
4.2. Воспитатель фиксирует наблюдения за поведением каждого воспитанника в листе адаптации (Приложение 1), проводит анализ течения адаптации совместно с педагогом-психологом и медицинским работником.
4.3. Воспитатель организует воспитательно-образовательную работу в группе, сохраняя привычные для ребенка способы кормления (докармливания), укладывания спать, игры с собственными игрушками.
4.4. В период адаптации воспитатель обеспечивает ребенку:
- оптимальную двигательную активность;
- контроль состояния носоглотки;
- эмоциональный комфорт (использование функциональной музыки – при укладывании спать, подъеме и других режимных моментах, рисовании).
5. Обязанности родителей в адаптационный период
5.1. Родители (лица, их заменяющие) соблюдают в семье режим дня, соответствующий режиму дня детского сада.
5.2. В период адаптации родители (лица, их заменяющие) строго соблюдают схему посещения ребенком ДОУ, разработанную воспитателем и педагогом-психологом, не допуская пропусков без уважительных причин.
5.3. Все дальнейшие вопросы, касающиеся оказания ДОУ воспитанникам образовательных услуг, а также осуществления присмотра и ухода за воспитанниками, регулируются договором об образовании по образовательной программе дошкольного образования, заключенным между МБДОУ № 19 с. и родителями (лицами, их заменяющими) при приеме в детский сад.
5.4. В период адаптации родители (законные представители) соблюдают следующие правила посещения МБДОУ № 19:
· дети с лёгкой степенью адаптации – с 08:00ч. до 12:00ч. в течение шести дней, оставлять на дневной сон на 2-й неделе посещения детского сада;
· дети с адаптацией средней тяжести – с 08:00ч. до 10:00ч. или с 15:00 до 17:00 в течение шести дней, оставлять на дневной сон на 3-й неделе посещения детского сада;
· дети с тяжёлой степенью адаптации с 08:00ч. до 09:30ч. или с 15:00 до 16:30 в течение шести дней, оставлять на дневной сон на 4-й неделе посещения детского сада;
· в первую неделю, когда ребёнка начинают оставлять на дневной сон, родители (законные представители) приходят не позже 16:00ч.
Приложение 1
Н А Б Л Ю Д Е Н И Я В П Е Р И О Д А Д А П Т А Ц И И
Фамилия, имя ребенка ______________________________________________ ____ гр ._____________
Дата рождения _________________Возраст___________ Дата поступления в ДОУ _______________
Девчонки, кто знаком с правилами по адаптации, по сколько часов и сколько времени. Все говорят индивидуально. А как прописано в документах? Ребёнка уже адаптировали в частном саду. на это потрачен отпуск на работе. Летом бились за сад, добились. Сейчас неделю водили 2,5 часа, потом заболел на 1,5 недели. Теперь говорят всё зависит от ребёнка, но примерно понедельник-среда 2,5 часа, четверг-пятница 4 часа. Далее неделя (!!) 4 часа. дальше 1-2 недели после сна забирать. Т.е. только через месяц на полный день. Ребёнок не плачет, сам раздевается идёт в сад, у него уже был опыт на целый день в саду, возможности отпроситься есть, но не более недели . Бабушек, дедушек нет. Тетей, дядей тоже. Доверять чужому за деньги не вариант. Подскажите 4 недели неполного дня это где-то закреплено в документах? Хочу с воспитателями поговорить, но надо подготовиться наверняка будут втирать про месяц им же легче когда в группе 10 чел а не 25. Может кто работал в саду и знает что и как. Ругаться тоже не осоо хочется, отразиться на ребёнке же. Но хочется и правила знать. Не хочется проблем на работе (не работать -нет возможности), когда ребёнок нормально себя чувствует в саду, а воспитатели желают чтобы детей поменьше было. Учитывается ли что ребёнок до этого ходил 4 месяца в сад и воспринимал это как норму.
Читайте также: