Педсовет в форме круглого стола в доу

Обновлено: 04.07.2024

Конспект педагогического совета в нетрадиционной форме "круглого стола".

педагогического совета ( круглый стол)

Подготовила и провела :

Цель: Систематизировать знания педагогов об организации образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста по вопросам патриотического воспитания. Закрепить знания воспитателей о современных требованиях по формированию у детей дошкольного возраста патриотических отношений и чувств к своей семье, городу, к природе, культуре на основе исторических и природных особенностей родной страны, воспитанию собственного достоинства как представителя своего народа, уважения к прошлому, настоящему, будущему родного края, толерантного отношения к представителям других национальностей.

1.Выполнение решения предыдущего педагогического совета.

/заведующая Усатова С. А./

2.Актуальность патриотического воспитания дошкольников.

/ воспитатель Голубова Е. В./

3.Патриотическое воспитание в программе “От рождения до школы” по каждой возрастной группе. /воспитатели групп/

4. Патриотическое воспитание на психологических и музыкальных занятиях /психолог Кошелева Н. Н., муз. рук. Королева Н. Л./

/заведующая Усатова С. А./

8. Решение педсовета.

Первый пункт нашей повестки о выполнении решения предыдущего педагогического совета раскроет заведующая Усатова С. А.

2. По второму вопросу, актуальность патриотического воспитания дошкольников выступит воспитатель Голубова Е. В.

Задачи по воспитанию нравственного начала у дошкольников решаются во всех видах детской деятельности: в обучающей деятельности, в играх, в процессе труда, в быту, так как воспитывают в ребёнке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения с взрослыми и сверстниками.

Игра состоит из 6 станций.

Игра будет проходить с 2 командами.

- Командам необходимо выбрать капитана, и в течении 3 минут придумать название и девиз команды.

Задача каждой команды проявить свою эрудицию и добраться до конечной станции. Задания оцениваются по трёхбалльной системе. Оценивается: оригинальность, юмор, творчество педагогов.

Поприветствуем жюри в лице заведующей и старшей медицинской сестры.

А сейчас, приглашаю поиграть

И проблемы порешать

Что-то вспомнить, повторить,

Что не знаем, подучить.

Станция № 1. Эрудиты

Вопросы к I команде

Вопросы ко II команде

1.Особый политический институт, который обеспечивает социальную защищенность населения, оборону и безопасность страны. (Государство)

1.Крупная территория, которая имеет определенные границы и пользуется государственным суверенитетом. (Страна)

2.Официальная эмблема государства. (Герб)

2. Символ государства, его суверенитета, прикрепленное к древку или шнуру полотнище установленных размеров и цветов, иногда с изображением герба, эмблемы. (Флаг)

3.Что означают цвета флага ДНР?

Плодородные земли Донбасса

Воды Азовского моря

Кровь пролитая за свободу народа

3. Перечислите основные элементы герба ДНР. Что они означают? Герб ДНР представляет собой серебряного двуглавого орла, поднявшего вверх распущенные крылья. На груди орла — в червлёном щите Святой Архистратиг Михаил в серебряном одеянии и вооружении и чёрной приволоке (мантии), с лазоревым мечом и серебряным с золотыми краями щитом с золотым крестом [4] . Особенностью герба ДНР является то, что лапы у орла отсутствуют, а Архистратиг Михаил изображается с бородой

4.В каком году был основан г. Амвросиевка? (основан в 1869 год как станционный посёлок в связи со строительством Курско-Харьковско-Азовской железной дороги. В 1938 году Амвросиевка получила статус города.)

4.Назовите основные скверы и парки города. Какие памятники героям войны есть в городе?

Парк им. Кирова, парк Юбилейный,

(Памятник советскому солдату, мемориал Великой Отечественной Войны, памятник воинам интернационалистам,

5. Кто несет основную ответственность за воспитание ребенка? (Родители)

5. Что всегда остается важным для патриотического воспитания в дошкольном возрасте? (Чувство привязанности)

6. Продолжите фразу: «Я люблю свой город за …

6.Продолжите фразу: «Я живу в городе Амвросиевка , потому что …

Станция №2 Ребусная

Задание:

-Каждой команде даны конверты, в которых находятся по две карточки с ребусами. В ребусах зашифрованы слова-понятия, относящиеся к теме нашей деловой игры. Задача команд расшифровать эти ребусы, назвать зашифрованные слова.

Родина Память

Ордена Честь

О семье, матери

Материнский гнев, что весенний снег: и много его выпадет, да скоро растает.

Человек без семьи, что дерево без плодов.

В семье разлад, так и дому не рад.

Дерево держится корнями, а человек – семьёй

О Родине, родном крае

В своем болоте и лягушка поет, а на чужбине и соловей молчит.

Глупа та птица, которой свое гнездо не мило.

Человек без родины, что соловей без песни

Для Родины своей ни сил, ни времени не жалей

О мужестве, героизме

Вражескому танку там не пройти, где наша отвага стоит на пути.

Трус за едой орет, отважный в деле берет.

Герой никогда не умрет — он вечно в народе живет.

На смелого собака лает, а трусливого - кусает

Станция № 4. Знатоки народной культуры

1.Перечислите народные праздники.

(Рождественский (Филиппов пост) – 1 января – 6 января Сочельник

7 января Рождество Иисуса Христа .

Собор Пресвятой Богородицы – 8 января Домочадцев день – 10 января

13 января Васильев день (Васильевская коляда, 14 января Новый год по ст. ст.) –

15 января Обрезание Господне –Куриный праздник –

18 января Крещенский сочельник –Святое Богоявление.

19 января Крещение Господа Бога нашего Иисуса Христа .25 января Татьянин день)

1.Перечислите народные песни.

(СОЛДАТУШКИ, БРАВО, РЕБЯТУШКИ!

ДОНЦЫ-МОЛОДЦЫ Ой, то не вечер Во поле береза стояла)

2.Перечислите народные промыслы.

(жостовские подносы, дымковская игрушка, филимоновская игрушка, русская матрешка, городецкая роспись, хохломская роспись, гжельская керамика)

2.Перечислите старинные предметы быта народов.

( русская изба, печь, кочерга, ухват, помело, сундук, лавка, самовар, прялка и веретено, чугунок, крынка).

Каждая команда получает фото какого-либо объекта города. Нужно описать этот объект, не называя его. А другая команда должна угадать, что изображено на фото.

Вспомним понятие слова – толерантность. Толерантность – это терпимость к чужому мнению, вероисповеданию, поведению, культуре, политическим взглядам, национальности. Сейчас мы попытаемся с вами сделать цветы толерантности. На экран выведены задания.

Сделайте цветок толерантности из основных черт толерантной личности.

- умение владеть собой;

- способность к сопереживанию;

- расположение к другим людям;

- терпимость к различиям;

- несклонность осуждать других.

Сделайте цветок толерантности, который состоит из шагов, ведущих к толерантности

- желание быть толерантным;

- стремление человека стать лучше;

-постоянное саморазвитие (личностный рост);

-умение ставить себя на место других;

- замечать мелочи и тонкости;

- замечать особенности ситуации;

- подключать интуицию и воображение;

- расширять свой круг общения;

-знакомиться с другими культурами (традициями);

Подведение итогов конкурсов заведующей и старшей медицинской сестрой.

А сейчас воспитатели групп презентуют нам герб своей группы.

8. Решение педсовета.

Какой вывод можно сделать?

Знаний всё-таки у нас с вами недостаточно, т.е. начать надо, в первую очередь, с себя – много читать, расширять свой кругозор.

Наш педсовет подходит к концу. Какие у вас будут предложения по выработке решения?

Продолжать работу по патриотическому воспитанию, отражать ее в перспективных планах- основные воспитатели, специалисты, / срок – учебный год/

Повышать профессиональную компетентность по проблеме патриотического воспитания дошкольников. Ответственные – все педагоги. /Срок – постоянно/

• Совершенствовать и разнообразить формы и методы работы по данному направлению, выявляя и использовать их в практической деятельности Ответственные: педагоги, специалисты. /Срок – постоянно/

Каждый участник педсовета поднимает квадратик того цвета, который соответствует высказыванию под этим цветом.

обсуждение мнений педагогов дошкольных учреждений и учителей начальной школы по поставленной проблеме с разных точек зрения, выделение способов обеспечения преемственности в образовательных процессах учреждений с учетом ФГОС

Дистанционное обучение педагогов по ФГОС по низким ценам

Вебинары, курсы повышения квалификации, профессиональная переподготовка и профессиональное обучение. Низкие цены. Более 14100 образовательных программ. Диплом госудаственного образца для курсов, переподготовки и профобучения. Сертификат за участие в вебинарах. Бесплатные вебинары. Лицензия.

Сценарий педсовета в форме круглого стола на тему

Автор: Благушко Мария Викторовна, старший воспитатель, высшей квалификационной категории.

(Разработчики ФГОС ДО)

Цель мероприятия: обсуждение мнений педагогов дошкольных учреждений и учителей начальной школы по поставленной проблеме с разных точек зрения, выделение способов обеспечения преемственности в образовательных процессах учреждений с учетом ФГОС.

1. Изучить теоретическое обоснование проблемы с позиций педагогов и психологов.

2. Сделать сравнительный анализ ФГОС дошкольного образования и начальной школы, найти сходство и различия с целью обеспечения взаимодействия ДОУ и школы.

Форма проведения: круглый стол.

Участники: заведующий ДОУ, старший воспитатель ДОУ, педагоги групп старшего дошкольного возраста, педагог-психолог ДОУ, приглашенные: директор школы, заместитель директора по УВР, учителя начальных классов и педагог-психолог школы.

Оборудование: мультимедийное оборудование для показа презентации, ручки, листы бумаги.

Подготовительная работа:

Изучение ФГОС ДО и НОО всеми участниками педсовета.

Педагоги школы и детского сада заранее знакомятся с вопросами по итогам проведения недели педмастерства (приложение 1).

Беседа-интервью (запись на видео) с детьми старшего дошкольного возраста и учениками начальных классов, ранее посещающих ДОУ (приложение 2).

Подготовка выступления педагога-психолога ДОУ и школы о психологической готовности детей к обучению в школе, методах диагностики.

Список литературы:

Астапов В.М. Определение готовности детей к обучению в школе. – М., 1991.

Бабаева Т.И. У школьного порога. – М., 1993.

Безруких М.М. Ступеньки к школе. – М., 2001.

Болотина Л.Р., Микляева Н.В. Обеспечение преемственности в работе ДОУ и школы. – М., 2006.

Венгер Л.А. как дошкольник становится школьником.// Дошкольное воспитание. – 1995 - №8.

Детский сад и школа будущего: основы сотрудничества и партнёрства./ Под ред. Н.В. Микляевой. – М., 2011.

Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года (распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 г. № 1662-р).

Концепция модернизации российского образования на период до 2015 года от 29.12.2001 распоряжение №1756-р.

Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено), утверждена ФКС по общему образованию МО РФ 17.06.2003.

Преемственные связи ДОУ, школы и родителей будущих первоклассников./ Под ред. Е.П. Арнаутовой. – М., 2006.

Технологии непрерывного образования в детском саду и школе./ Под ред. Н.В. Микляевой. – М., 2011.

Черникова Т.В. Школа и детский сад: лицом друг к другу (организация образовательной среды для выпускников детского сада).// Управление ДОУ. – 2005 - №4.

План проведения педсовета:

1. Вводная часть (постановка проблемы, обсуждение открытых мероприятий по предложенным заранее вопросам) .

2. Дискуссионная часть (разминка, теоретическое раскрытие темы преемственности с разных позиций - воспитателя или учителя, обсуждение ФГОС по подгруппам).

3. Заключительная часть: формулировка решения педсовета, рефлексия.

Ход педсовета:

1. Вводная часть:

Ведущий (старший воспитатель):

Преемственность — объективная необходимая связь между новым и старым в процессе развития. Непрерывность образования понимается как обеспечение этой необходимой связи в процессе, как согласованность и перспективность всех компонентов системы (целей, задач, содержания, методов, средств, форм организации воспитания и обучения) на каждой ступени образования. Таким образом, преемственность — это не только подготовка к новому, но и сохранение и развитие необходимого и целесообразного старого, связь между новым и старым как основа поступательного развития.

Ведущей целью подготовки к школе должно быть формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью, — любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности, творческого самовыражения ребенка и др.

Во время недели педагогического мастерства учителя начальных классов школы посещали непосредственно-образовательную деятельность в детском саду, а педагоги детского сада – уроки в первых классах. Цель поджобного мероприятия - предоставить возможность педагогам двух степеней образования своими глазами увидеть особенности организации деятельности в ДОУ и школе, надеясь, что это поможет в сегодняшнем обсуждении вопросов преемственности. А именно, нам не безынтересно услышать ваши впечатления (приложение 1).

(Мнение педагогов о посещенных мероприятиях в рамках совместной недели педмастерства)

Сравнивая урок в школе и занятие в ДОУ, можно выделить следующие признаки сходства:

1. Одна и та же сущность: управление познавательной деятельностью детей, вооружение их знаниями и умениями и одновременное всестороннее воспитание. Обучение и в школе, и в ДОУ ведется по программам.

2. Четкая и строгая организация: всегда одно и то же время, четкое расписание, обязательность обучения для каждого ребенка, коллективная работа педагога со всеми детьми над одним и тем же материалом.

Наряду со сходством со школьным обучением, дошкольное обучение имеет свои особенности, давайте попробуем их выделить, сравнив содержание обучения, формы организации, применяемые методы и приемы (таблица 1.)

Содержание обучения

В школе идет предметное обучение, ученики овладевают основами наук, знания даются в строгой научной логике.

В содержание школьного обучения входит также вооружение учащихся довольно сложными практическими умениями умственного труда: решение математических задач, написание сочинений, диктантов, составление схем, работа с книгой (чтение, конспектирование, цитирование).

Содержание обучения в ДОУ проще. Обучение ведется по разделам программы. Детям сообщаются элементарные, доступные их пониманию знания. Усваивая эти разделы обучения, дети подготавливаются к усвоению учебных предметов в школе.

Форма организации

а) по длительности:

4 – 6 уроков по 40 мин.

б) по структуре:

- организационный момент;

- проверка и оценка домашнего задания;

- закрепление изученного;

- задание на дом

а) по длительности:

2 – 3 занятия в день длительностью от 10 до 35 мин.

б) по структуре:

- организационный момент;

- начало занятия (установки к ходу занятия);

- ход занятия;

оценка деятельности детей, подведение итогов (конец занятия).

Нет оценки знаний по 5-балльной системе, оценка только словесная, нет домашних заданий, нет контрольных работ.

Применяемые методы и приемы

В школе преобладают словесные и практические методы в сочетании с наглядными и игровыми.

В ДОУ преобладают наглядные и игровые методы в сочетании со словесными. Например, Е.И. Тихеева считала, что строить процесс обучения детей в детском саду следует, опираясь на наглядность в обучении. Утверждала, что при этом специальная организация среды способствует расширению и углублению представлений детей.

2. Дискуссионная часть.

Мы предлагаем вам ненадолго вспомнить то время, когда вы сами были дошколятами и рассказать, чего вы ждали от школы и учителей.

А теперь посмотрите, что ждут наши воспитанники подготовительной к школе группы.

Но у нас уже есть воспитанники, которые учатся в первых классах школ города, есть даже второклассники. Давайте послушаем, что скажут они,

(Показ видео, комментарии участников круглого стола)

Цель преемственности – обеспечить полноценное личностное развитие, физиологическое и психологическое благополучие ребенка в переходный период от дошкольного воспитания к школе, направленное на перспективное формирование личности ребенка с опорой на его предыдущий опыт и накопленные знания.

Таким образом, на первое место выдвигается психологическая готовность детей к школьному обучению.

Выступление педагога-психолога школы: характеристика стартовой диагностики, которая проходит в начале 1 класса, обозначить критерии, по которым оценивается каждый школьник, результаты данной диагностики первоклассников в этом учебном году и проблемы, с которыми сталкивается дошкольник при переходе в 1 класс.

Выступление педагога-психолога ДОУ: характеристика диагностики готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе, особенности и проблемы, вопросы родителей на этапе подготовки детей к школьному обучению.

Итак, два документа – ФГОС дошкольного и начального образования. Чтобы лучше понимать современные требования в образовании, давайте сделаем сравнительный анализ этих двух документов по следующим подпунктам (ведущий задает вопрос, педагоги отвечают, дискутируют):

Можно ли выделить единую теоретическую основу, если да, то, что она предполагает? (В основу ФГОС двух ступеней образования положена единая теоретическая основа - системно-деятельностный подход, который предполагает - воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям современного общества; формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; активную познавательную деятельность детей; построение образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся).

Существует ли связь между основными целями? (Цель ФГОС ДО и НОО едина – это повышение качества образования, реализация единой линии развития ребенка на этапах дошкольного и начального школьного детства, в которых педагогический процесс носит целостный последовательный и перспективный характер)

ФГОС ДО выделяет так же целью:

обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования;

обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и результатам их освоения;

сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.

Таким образом, детский сад в нашем понимании является фундаментом образования, а школа - само здание, где идет развитие образовательного потенциала, базовая культура личности.

На что направлены основные принципы образовательных программ? (Образование и в ДОУ, и в начальной школе несет развивающий характер, с учетом ведущих видов деятельности и форм общения, разнообразных особенностей детей).

Сходства и различия интегративных качеств воспитанников ДОУ и школьников (таблица 2)

Цель: повысить уровень профессионального мастерства педагогов ДОУ в вопросах взаимодействия с семьями воспитанников.

Городской округ город Выкса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Круглый стол для педагогов

«Трудности воспитателя детского сада

Подготовила:
ст.воститатель Рыжова И.И.

1 часть. Разминка (5 минут)

Приветствие участников, объявление темы.

2 часть. Коллоквиум (10 минут)

Старший воспитатель зачитывает и анализирует, какое из направлений самое сложное, предлагает обсудить – почему. Участники высказывают свои суждения. Ведущий подводит итог.

Содержание карточки (раздаточный материал):

Перед Вами список некоторых основных направлений работы современного педагога детского сада. Присвойте каждому из них порядковые номера в соответствии со степенью сложности: самому сложному - первый номер, чуть менее сложному – второй и т. д.

Воспитание у детей культурно-гигиенических навыков.

Проведение воспитательно-образовательной работы на прогулке.

Построение партнерских взаимоотношений с родителями воспитанников.

Проведение с детьми специально организованных занятий.

Организация игровой деятельности детей в группе.

Ведущий поясняет, что сложности в налаживании взаимодействия с семьей связаны с уникальностью каждой семьи, особенностями построения межпоколенных, супружеских, детско-родительских отношений.

если семья – это постройка, то она… (квартира, только не дача, шалаш на двоих);

если семья – это цвет, то она… (серо-буро-малиновая; и цветов-то таких в природе не существует; нежно-розовая; черно-белая, как зебра; серая и унылая; кроваво-красная);

если семья – это геометрическая фигура, то она… (круг, вектор, треугольник, зигзаг удачи, точка, многоточие, спираль);

если семья – это настроение, то она… (радость, тоска смертная, постоянный стресс, блаженство, детский смех, праздник со слезами на глазах).

- Вы сейчас приводили ассоциации из своего жизненного опыта или выбирали принятые в нашем обществе ассоциации?

- Удалось ли Вам через призму шуточных ассоциаций выявить какие-либо личные проблемы или противоречия?

- Насколько важно, на Ваш взгляд, понимать восприятие человеком своего состояния, чтобы общаться, взаимодействовать с ним?

4 часть. «Конфликты в работе педагога с семьей

Для описания способов разрешения конфликтов К. Томас использует двухмерную модель, включающую показатели внимания к интересам партнера и своим собственным.

Конкуренция предполагает сосредоточение внимания только на своих интересах, полное игнорирование интересов партнера.

Избегание характеризуется отсутствием внимания как к своим интересам, так и к интересам партнера.

Приспособление предполагает повышенное внимание к интересам другого человека в ущерб собственным.

Сотрудничество является стратегией, позволяющей учесть интересы обеих сторон.

В педагогической практике существует мнение, что наиболее эффективными способами выхода из конфликтной ситуации являются компромисс и сотрудничество. Однако любая из стратегий может оказаться эффективной, поскольку у каждой есть свои как положительные, так и отрицательные стороны. Условия применения, сущность и недостатки каждого стиля описаны в таблице (раздаточный материал).

Способы регулирования конфликтов (раздаточный материал):

Сущность стратегии

Условия применения

Соревнование

Стремление добиться своего в ущерб другому

Заинтересованность в победе.

Обладание определенной властью.

Необходимость срочного разрешения конфликта

Испытывание чувства неудовлетворенности при поражении и чувства вины при победе.

Большая вероятность испортить отношения

Уход от ответственности за принятие решений

Исход не очень важен.

Отсутствие власти. Желание выиграть время

Большая вероятность перехода конфликта в скрытую форму

Приспособление

Сглаживание разногласий за счет ущемления собственных интересов

Предмет разногласия более важен для другого участника конфликта. Желание сохранить мир. Осознание собственной неправоты.

25 февраля 2019г. в МДОУ состоялся педсовет "Круглый стол: "Использование игрового набора "Дары Фребеля" в дошкольной образовании в соответствии с ФГОС ДО".

- Выполнение решений предыдущего педагогического совета.

По первому вопросу слушали заведующего МДОУ Тарасову С.Ф., которая отметила, что решения предыдущего педсовета выполнены: воспитатели групп продумали свое направление по экспериментальной деятельности, составили картотеки и схемы опытов.

Читайте также: