Патриотическое воспитание детей с зпр младшего школьного возраста
Обновлено: 05.07.2024
Цель: уточнение знаний детей о детском саде и деятельности его сотрудников.
Цель: закрепить знания детей о том, что в детском саду работает много сотрудников, которые заботятся о них.
3. Заучивание стихов и пение песен о детском саде.
Цель: развивать память, интерес и любовь к детскому саду.
Цель: расширять знания о работе воспитателя, помощника воспитателя, врача, повара и др.
Цель: закрепить знания и умения детей об этикете.
Цель: уточнить знания детей о том, для чего они посещают детский сад.
Цель: умение отражать в рисунке свои впечатления о детском саде и его сотрудниках.
Цель: Расширять знания детей о деревьях, кустарниках родного края. Осуществление этнокультурного воспитания, стремление любить и беречь живую природу родного края доступными способами.
Цель: развивать умение угадывать чувства и настроение другого человека; воспитывать чувство сострадания, милосердия.
Цель: вызвать у детей желание отражать в аппликации свои впечатления и представления; воспитывать любовь к природе Южного Урала.
Цель: расширять знания детей о животных обитающих в наших лесах; осуществление этнокультурного воспитания, стремление любить и беречь живую природу родного края доступными способами.
Цель: продолжать уточнять знания и представления о России (территория, президент, столица, язык).
Цель: обогащение, уточнение и закрепление представлений о традициях и быте народов Южного Урала (татарского, башкирского и русского народов; формирование гражданского, патриотического отношения и чувство сопричастности к культурному наследию своего народа. Природе родного края.
Цель: воспитание толерантного отношения к представителям других национальностей. Уважительного отношения к людям труда, наследию других народов.
Цель: формировать представление детей о красоте природы России, воспитывать чувство гордости за то, что они живут в такой прекрасной стране.
Цель: познакомить через теневой театр с историей нашего города, уточнить-почему наш город назвали Магнитогорск, а также с достопримечательностями города.
учить доброму, внимательному, чуткому отношению к маме.
Цель: осуществление этнокультурного воспитания, стремление любить и беречь живую природу родного края, помогать птицам зимой.
2. Экскурсия в зимний парк.
Цель: развивать любовь и интерес к родной природе, воспитывать чувство сопереживания и причастности к судьбам птиц зимой.
Цель: закрепить знания о Государственном флаге, его назначении и символике, расположение цветов; рассказать о гимне РФ.
Цель: Формировать у дошкольников представление о Новом годе как о веселом и добром празднике; приобщать их к традициям русской культуры.
Цель: расширять знания детей о народных праздниках на Руси;
познакомить детей с традицией празднования православного праздника Рождество Христово.
Цель: желание детей отобразить свои впечатления о празднике.
3. Толкование и заучивание пословиц и поговорок народов Южного Урала.
Цель: продолжать знакомить с творчеством башкирского, татарского, русского народов.
Цель: расширить знания детей о зимних развлечениях.
Цель: познакомить с промыслами народов Южного Урала, прививать интерес.
Цель: вызвать интерес к народным русским праздникам, доставить детям радость.
Цель: через презентацию продолжать расширять знания о Российской армии (рода войск, военные профессии); вызвать гордость за своих пап, которые служили в армии.
Цель: учить обдуманному и целесообразному распределению своего времени.
Цель: формировать у детей представления о празднике День Святого Валентина; создать праздничное настроение, атмосферу добра, дружбы и любви.
Цель: воспитывать чувство любви, уважения и заботы к маме; поговорить о труде мамы дома и на работе; расширять представления о профессиях.
2. Концерт для милых мам.
Цель: прививать чувство любви и заботу о маме.
Цель: расширять знания детей о России (города, гимн, флаг, столица-Москва).
Цель: способствовать повышению статуса семьи в глазах ребенка; способствовать укреплению отношений между детьми и родителями; воспитывать любовь к малой Родине.
Цель: закреплять с детьми адрес по которому он проживает.
Цель: дать детям знания о планете земля (большая часть покрыта водой, есть суша на которой живут люди, растут деревья и т. д.); о космосе (солнце, планеты, созвездия и звезды, их внешние признаки); о смене времен года, частей суток.
Цель: познакомить детей с символикой города Магнитогорска.
Цель: закрепить знания детей о Южном Урале (население – татары, башкиры, русские); быт и культура этих народов.
Цель: познакомить детей с подвигом Ю. А. Гагарина, и его значение полета в космос для человечества; воспитывать чувство гордости за свою страну.
Цель: формировать интерес к культуре своего народа.
Цель: в доступной форме познакомить детей с Конвенцией о правах ребенка.
Цель: закреплять и уточнять знания о Великой Отечественной войне; формировать патриотические чувства, интерес к прошлому России.
Цель: установить доверительные отношения между детьми и родителями; прививать любовь, бережное отношение к природе, расширять знания детей о родном Южном Урале.
Перспективный план кружка по нравственно-патриотическому воспитанию во второй младшей группе Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Вешкаймский детский сад "Рябинка" Кружок "Любознайка" Перспективное планирование.
Перспективный план работы по патриотическому воспитанию в средней группе Перспективный план работы по патриотическому воспитанию в средней группе (февраль). Цели: развивать интерес к родной стране,.
Перспективный план работы с детьми с ОВЗ Перспективный план работы с детьми с ОВЗ Направления деятельности 1. Психопрофилактическая работа * Создание условий для полноценного психического.
Перспективный план работы с родителями по нравственно-патриотическому воспитанию в подготовительной группе Перспективный план работы с родителями по нравственно – патриотическому воспитанию в подготовительной группе. Воспитатель МБДОУ №16 д\с.
Тематический план работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей во второй младшей группе СЕНТЯБРЬСемья, детский сад Содержание работы:[/b] Детский сад для ребят: имена и отчества воспитателей и няни, ориентирование в помещении.
Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность - самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине.
Под патриотическим воспитанием понимается постепенное и неуклонное формирование у учащихся любви к своей Родине.
Патриотизм - одна из важнейших черт всесторонне развитой личности. У младших школьников должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого. Многое требуется от школы: ее роль в этом плане невозможно переоценить.
В условиях многонациональности российского государства в системе образования важное значение приобретают вопросы воспитания у подрастающего поколения как чувства уважения к другим народам, так и чувства любви к Родине.
Патриотизм предполагает гордость достижениями и культурой своей Родины, желание сохранять её характер и культурные особенности и идентификация себя с другими членами нации, готовность подчинить свои интересы интересам страны, стремление защищать интересы Родины и своего народа.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| Формирование патриотического воспитания у младших школьников с ОВЗ в специальной коррекционной школе VIII вида. | 363.75 КБ |
Предварительный просмотр:
Формирование патриотического воспитания
у младших школьников с ОВЗ
в специальной коррекционной школе VIII вида.
Пустуева Елена Николаевна - воспитатель
Историческое значение каждого русского человека измеряется его заслугами Родине, его человеческое достоинство – силой его патриотизма.
Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность - самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине.
Под патриотическим воспитанием понимается постепенное и неуклонное формирование у учащихся любви к своей Родине.
Патриотизм - одна из важнейших черт всесторонне развитой личности. У младших школьников должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого. Многое требуется от школы: ее роль в этом плане невозможно переоценить.
В условиях многонациональности российского государства в системе образования важное значение приобретают вопросы воспитания у подрастающего поколения как чувства уважения к другим народам, так и чувства любви к Родине.
Патриотизм предполагает гордость достижениями и культурой своей Родины, желание сохранять её характер и культурные особенности и идентификация себя с другими членами нации, готовность подчинить свои интересы интересам страны, стремление защищать интересы Родины и своего народа.
Патриотизм - это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите (Мальгин 2006).
Патриотическое воспитание младших школьников является одной из основных задач образовательного учреждения. Это сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств.
Патриотическое воспитание детей младшего школьного возраста - это целенаправленный процесс педагогического воздействия на личность ребенка с целью обогащения его знаний о Родине, воспитание патриотических чувств, формирование умений и навыков нравственного поведения, развитие потребности в деятельности на общую пользу (Агапова, Давыдова 2002).
Период младшего школьного возраста по своим психологическим характеристикам наиболее благоприятен для воспитания патриотизма, так как младший школьник отвечает доверием взрослому, ему присуща подражательность, внушаемость, эмоциональная отзывчивость, искренность чувств. Знания, впечатления, пережитые в детстве остаются с человеком на всю жизнь.
Своеобразие проявления и особенности формирования патриотизма у младших школьников. Базовым этапом формирования у детей патриотизма следует считать накопление ребенком социального опыта жизни в своем Отечестве и усвоение принятых в нем норм поведения и взаимоотношений.
Характерной чертой воспитания у детей патриотизма является слитность нравственных чувств и знаний.
Знания только тогда оказывают влияние на нравственное развитие ребенка, когда они окрашены чувствами и переживаниями. Особенностью проявления патриотизма является то, что нравственный опыт ограничен рамками той практической деятельности, в которую они включаются (общение с детьми и взрослыми, труд). В младшем школьном возрасте только начинается формирование воли, нравственных идеалов важных для патриотического воспитания.
В процессе воспитания очень важен учет возрастных особенностей. У учащихся младшего школьного возраста педагоги формируют представления о человеке, как о главной ценности общества, дают им начальные сведения о Конституции, правах человека и ребенка.
Патриотическое воспитание в школе осуществляется как в процессе обучения, так и во внеурочной и внеклассной деятельности, поскольку этот процесс предполагает широкое использование возможностей учебных дисциплин и включение детей в разнообразные виды социально значимой деятельности, так как в школьные годы раскрывается содержание патриотизма как чувства любви к Родине, заботы об ее интересах, готовности к ее защите от врагов.
Патриотизм как общечеловеческая ценность для каждого конкретного школьника может проявляться в чувстве гордости за достижения родной страны, горечи за ее неудачи и беды. Важно воспитать у младших школьников уважение к историческому прошлому своего народа, бережное отношение к народной памяти, национально-культурным традициям, тем людям, кто своим творчеством обогатил национальную и общечеловеческую культуру.
Патриотическое воспитание в школе носит систематический характер. В его процессе используются разнообразные средства и методы актуализации исторической памяти, объектов патриотической гордости. В комплекс задач патриотического воспитания включается формирование уважительного отношения к символам суверенности народа и государства - государственному флагу, гербу, гимну.
Сегодня общество особенно волнует проблема воспитания молодежи в духе патриотизма, и наличие данной проблемы привело к интенсивному поиску пути ее решения.
Свидетельство тому, является то, что государство уделяет серьезное внимание формированию патриотизма у школьников; что нашло отражение в ряде норм и законодательных систем.
В школе ведется работа, которая включает в себя следующие компоненты:
Как правило, план патриотического воспитания разрабатывается на весь учебный год.
Гражданско-патриотическое воспитание предполагает:
- изучение основных положений Конституции на фоне исторического развития промышленности, сельского хозяйства, науки, культуры;
- знакомство с вопросами государственной и общественной жизни страны.
Гражданско-патриотическое воспитание молодежи формирует не просто законопослушного гражданина, человека, осознанно и активно исполняющего свой гражданский долг. Оно предполагает привитие уважения к государственной символике, героическому и историческому прошлому, культуре своего народа, любви к родному языку, красотам родной природы, содержит в себе экологическое воспитание, способствует единению всех граждан страны.
Во внеурочной и внеклассной работе проводятся информационные часы: учащиеся убеждаются в необходимости для России мира и международного сотрудничества, а так же могут проводится месячники правовых знаний.
- организация походов и экскурсий с целью пополнения фонда музея;
- проведение тематических выставок;
- встречи с ветеранами войны и труда, выпускниками, бывшими учителями школы.
Самые ощутимые результаты в решении задач героико-патриотического направления приносят встречи с ветеранами ВОВ.
Патриотизм применительно к ребенку младшего школьного возраста определяется, как потребность участвовать во всех делах на благо школы, родного города, Родины, представителей живой природы, наличие у детей таких качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства и осознание себя частью окружающего мира. Патриотическое воспитание должно носить комплексный характер, пронизывать все виды деятельности ребенка, осуществляться в повседневной жизни и на специальных занятиях по ознакомлению с окружающим миром, также через различные виды детской деятельности – сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, подвижные игры, творческие рассказы, оформление выставок рисунков и плакатов, бесед, игр-драматизаций.
Духовно-нравственное, патриотическое воспитание младших школьников с ЗПР в системе воспитательных занятий.
Фатьянова Александра Викторовна,
воспитатель группы продленного
дня школы VII вида №561, г. Санкт-Петербург
Маленькие, смешные, неуклюжие… Девочки горделиво несут, как корону, огромный белый бант, мальчики, в парадных костюмах и галстуках-бабочках, похожи на конферансье. Вот они впервые переступают порог школы, переполняемые надеждой и ожиданием нового, неизведанного, необычного.
Но вот другая картина: озлобленные лица, сигарета в зубах, вместо щебетания девчонок и басовитого смеха мальчиков слышен мат. Они издеваются над слабыми, ни во что не ставят взрослых, их поступки порой вызывают шок у педагогов, а родители растерянно разводят руками. Это подростки, еще совсем недавно переступавшие порог школы с огромными бантами, букетами и радостными улыбками. Что произошло? Куда делись очаровательные малыши, смотревшие в рот учителю, ловя каждое его слово?
Эффективность воспитательной работы в коррекционно-образовательном учреждении зависит от того, насколько она носит последовательный, систематический и целенаправленный характер. Это особенно актуально в настоящее время, когда рушатся одни идеалы в воспитании подрастающего поколения и мучительно трудно создаются новые. В связи с этим перед педагогами школы неизбежно встает вопрос: что же является главным, приоритетным в развитии и формировании личности ребенка? Тем более, что речь идет не о ребенке вообще, а о ребенке, имеющем отклонения в развитии разного рода: от эмоционально-волевой незрелости и личностных особенностей до нарушения познавательной деятельности.
Из собственного опыта могу сказать, что современные дети очень мало знают народных сказок. Особенно это относится к контингенту детей в нашей школе, детей с так называемой педагогической запущенностью. У таких детей кумирами становятся герои комиксов, по которым снято большинство мультфильмов и фильмов для детей, заполонивших телеэфир. В них торжествует сила и жестокость, поэтому приобщение этих детей к нашему народному творчеству просто необходимо.
Все занятия проводятся в атмосфере активного поиска совместных решений и носят игровой занимательный характер. Дети включаются в практическую деятельность, взаимодействуют в микрогруппах и парах, приобретают социально-значимый опыт. На этой основе формируются важнейшие личностные образования ребенка, воспитывается интерес к окружающему миру и к людям. Общаясь со сверстниками в атмосфере игры, дети освобождаются от эмоциональной скованности, напряженности, а разнообразные виды деятельности, как групповые, так и индивидуальные, вызывают у них положительную реакцию, способствуют их социальной адаптации.
1. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция – М.: Просвещение, 1994.
Формирование патриотических чувств у дошкольников — непрерывный, систематический процесс, начинающийся с раннего детства (воспитывают родители), продолжающийся в системе дошкольного и школьного образования.
Но по данным статистики известно, процент молодежи, покидающий Россию, растет из года в год. Согласно выкладке главы Счетной палаты, за последние годы из России в эмиграцию уехали 1 млн. 250 тыс. человек. Поэтому необходимо наполнить сердца детей любовью и гордостью к тем местам, где они родились. Для достижения поставленной цели, главная роль отводится педагогу, потому что именно в дошкольном возрасте закладываются основы патриотического воспитания, любовь к Родине.
В нашем детском саду воспитываются дети с задержкой психического развития. Причины возникновения задержки развития у детей очень разнообразны. Исследованию этого явления посвящены труды многих видных ученых. Несмотря на разное происхождение задержки, детям с ЗПР присущи некоторые общие черты. Это психическая неустойчивость, ослабление функции внимания и контроля, эмоционально-волевая незрелость. Не являясь умственно отсталыми в своем развитии, они находятся на более ранней возрастной стадии. Задача педагогов нашего детского сада, как и всех коррекционных учреждений, построить учебно-воспитательный процесс таким образом, чтобы ребенок к достижению им школьного возраста максимально приблизился к возрастной норме в развитии. Помимо решения образовательных задач много внимания педагоги уделяют социальной адаптации детей, нравственному и патриотическому воспитанию.
У детей с ЗПР сужен круг представлений о явлениях социальной действительности, отмечается рассогласованность между вербальным и реальным поведением, представления о социально-нравственных нормах поведения имеют размытый характер. Учитывая особенности психического, речевого и социального развития детей с ЗПР коллектив находится в постоянном поиске педагогических инструментов, обеспечивающих эффективность деятельности дошкольного учреждения в воспитании, обучении и развитии детей с ЗПР.
Задачи нравственно — патриотического воспитания наших ребятишек реализуются в процессе занятий, проводимых всеми педагогами ДОУ предусмотренных учебным планом, а также при проведении режимных моментов и в свободной деятельности. В процессе работы мы опираемся на имеющиеся знания воспитанников, двигаясь от простого к сложному. При организации педагогического процесса, направленного на воспитание патриотизма у детей с задержкой психического развития, очень важно учитывать особенности развития этих детей и помнить, что процесс этот сложен, противоречив и носит комплексный характер: задачи развития интеллекта, чувств, нравственных основ личности решаются во взаимосвязи, и отделить одни от других невозможно.
Дети с ограниченными возможностями здоровья иначе, чем их нормально развивающиеся сверстники, воспринимают социальный мир и функционируют в нём: неадекватно, некритично, часто инфантильно. В связи с этим проблема патриотического воспитания у этих детей приобретает особую актуальность.
Работа по патриотическому воспитанию детей через ознакомление с малой родиной носит комплексный характер. Формирование патриотических чувств у дошкольников — непрерывный, систематический процесс, начинающийся с раннего детства, продолжающийся в системе дошкольного и школьного образования.
Основными задачами патриотического воспитания дошкольников являются:
‒ формирование любви к родному краю (причастности к семье, родному дому, детскому саду, городу);
‒ формирование духовно-нравственных отношений;
‒ формирование любви к культурному наследию своего народа; *воспитание любви и уважения к своим национальным особенностям;
‒ чувство собственного достоинства как представителя своего народа; *толерантное отношение к представителям других национальностей, к ровесникам, родителям, соседям, другим людям.
Немаловажную роль при реализации работы в данном направлении играет предметно-развивающая среда, назначение которой — вовлечь детей в деятельность и общение, воздействовать на их эмоциональную сферу. Для развития патриотизма у детей в групповом помещении имеются игровые наборы для сюжетно-ролевых игр, дидактические пособия и игры, для развития детей в разных видах деятельности имеются дидактические средства и оборудование (экспозиции картин, альбомы и игрушки народного творчества, архив авторских работ сотрудников ДОУ, детей, и др.).
Ведь патриотическое воспитание детей дошкольного возраста включает в себя не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, к родной природе, но и воспитание уважительного отношения к людям труда, людям, увлеченным интересным делом. Совместно с детьми и родителями мы посетили виртуальную выставку работ местной умелицы Михайлушкиной Марии Григорьевны. Дети и взрослые познакомились с куклами, забавными зверятами и сказочными героями, искусно связанными рукодельницей из пряжи, сшитых из ткани и сплетёнными из соломки.
Невозможно привить любовь к родной земле, не познакомив с ее природными богатствами, красотой. В нашей группе большое значение уделяется охране природы, знакомству детей с растениями, которые занесены в Красную книгу Белгородской области.
Чтобы поддерживать и развивать в детях интерес к миру взрослых, вызывать желание следовать тому, что достойно подражания, знакомим детей с разнообразной деятельностью взрослых людей. Дети зачастую не могут ничего рассказать своих близких, не знают имени и отчества своих родителей. Для этого мы разработали комплекс занятий по ознакомлению детей с разными сторонами общественной жизни, с трудом родителей, с наиболее распространенными профессиями, ведущими предприятиями города, где работает большинство родителей наших детей. Эти беседы способствуют развитию интереса и уважения к своей семье, труду взрослых, формируют навык бережного отношения к вещам.
Для формирования представлений о той или иной профессии, потребности в ней мы с детьми посещаем близлежащие социальные объекты: почтовое отделение связи, библиотеку, аптеку. Когда дети посещают социальные объекты, они учатся общаться, у них формируется умение видеть и понимать другого человека, проявлять сопереживание, сочувствие к людям. Для того, чтобы формировать у детей представления о том, что люди не только работают, но и отдыхают, учить ценить их свободное время, замечать красоту нашей родной природы, а также понимать важность отдыха для здоровья и жизнедеятельности человека, мы посещаем лесопарк, расположенный недалеко от нашего детского сада. Здесь дошкольники могут не только культурно отдохнуть, но и понаблюдать за природой родного края.
А для ознакомления наших детей с бытом прошлым и настоящим, мы создаём виртуальные экскурсии, которые более доступны для наших детей. Благодаря своей наглядности, доходчивости, эмоциональности экскурсии и целевые прогулки являются чрезвычайно-эффективной формой ознакомления детей с социумом, что способствует прочному усвоению конкретных знаний и запоминанию фактов, а, следовательно, оказывает положительное воздействие на дошкольников с ОВЗ.
Таким образом, формирование у дошкольников любви к Родине с раннего периода следует считать важнейшим этапом накопления ими социального опыта жизни в условиях малой Родины.
Основные термины (генерируются автоматически): ребенок, детский сад, патриотическое воспитание, любовь, малая Родина, родной край, воспитание любви, дошкольный возраст, комплексный характер, культурное наследие.
Похожие статьи
Малая родина в патриотическом воспитании дошкольников
В статье проводится анализ отечественных исследований в области патриотического воспитания детей дошкольного возраста. Раскрываются особенности воспитания у дошкольников чувства патриотизма на материале народной национальной культуры.
Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного.
родной край, ребенок, дошкольный возраст, родной город, история, воспитание любви, малая родина, Родина, город, краеведение.
Формирование патриотических чувств у детей старшего.
патриотическое воспитание, патриотическое воспитание дошкольников, дошкольное образование, ознакомление дошкольников, малая родина, патриотическое воспитание детей.
Проект по нравственно-патриотическому воспитанию.
детский сад, ребенок, патриотическое воспитание, День, родной край, дошкольный возраст, родной поселок, Печенга, Россия, ознакомление дошкольников.
Патриотическое воспитание дошкольников | Статья в журнале.
родной город, Ребенок, образовательная деятельность, детский сад, малая родина, патриотическое воспитание, город, дошкольный возраст, родной край, труд людей.
Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного.
‒ воспитание чувства любви, гордости за свою Родину, готовности её защищать
Основные термины (генерируются автоматически): сталинградская битва, занятие, ребенок, Великая Отечественная война, сталинград, патриотическое воспитание, малая Родина, изготовление.
Ознакомление с родным городом как средство патриотического.
В дошкольном возрасте начинает формироваться чувство патриотизма: любовь и привязанность к Родине, преданность ей. Патриотическое воспитание дошкольников включает в себя передачу им знаний.
Воспитание любви к родному городу у старших дошкольников.
дошкольное образование, родной город, ребенок, родной край, домашний адрес, Севастополь, задание, детский сад, патриотическое воспитание, патриотическое воспитание дошкольников.
Проектная деятельность по нравственно-патриотическому.
родной город, Ребенок, образовательная деятельность, детский сад, малая родина, патриотическое воспитание, город, дошкольный возраст, родной край, труд людей. Основные задачи и формы краеведческой работы в ДОУ.
Читайте также: