Паспорт группы пчелки в детском саду по фгос образец
Обновлено: 07.07.2024
Удовлетворены ли Вы качеством организации воспитательно-образовательного процесса?
Дата последнего изменения на сайте: 02.03.2022
При использовании материалов сайта активная прямая ссылка на источник обязательна
Не можете записать ребёнка в сад? Хотите рассказать о воспитателях? Знаете, как улучшить питание и занятия?
На сайте используются файлы cookie. Продолжая использование сайта, вы соглашаетесь на обработку своих персональных данных. Подробности об обработке ваших данных — в политике конфиденциальности.
3. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Младшая группа (3-4 года). - М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.
5. Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Младшая группа
(3-4 года).- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015
6.Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа (3-4 года). - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015
Режим дня 2-ой младшей группы(3-4 года)
Холодный период года
Прием, осмотр, игры
Подготовка к завтраку, завтрак
Игры,подготовка к ООД.
Подготовка к прогулке, прогулка
Подготовка к обеду, обед
Подготовка ко сну, сон
Подъем, закаливающие процедуры, игры
Подготовка к полднику, полдник
Совместная деятельность, игры
Чтение художественной литературы, индивидуальная работа, игры, кружковая работа
Уход детей домой
Теплый период года
Утренний прием детей.
Подготовка к завтраку.Завтрак.
Подготовка к ООД. ООД.
Прогулка: игры, занятия, индивидуальная работа, воздушные и солнечные ванны.
Возвращение с прогулки, водные процедуры.
Подготовка ко сну. Сон.
Подготовка к полднику.
Вечерняя прогулка, игры, труд.
График непосредственно образовательной деятельности
во 2 младшей группе
1 . Ознакомление с окружающим миром
2. Физическая культура
1 . Развитие речи
2. Физическая культура на воздухе
1 . Физическая культура
Возрастная характеристика детей 3-4 лет.
3-хлетний ребенок владеет основными жизненно важными движениями (ходьба, бег, лазание, действия с предметами). Возникает интерес к определению соответствия движений образцу. Дети испытывают свои силы в более сложных видах деятельности, но вместе с тем им свойственно неумение соизмерять свои силы со своими возможностями.
Моторика выполнения движений характеризуется более или менее точным воспроизведением структуры движения, его фаз, направления и т.д. К 4-м годам ребенок может без остановки пройти по гимнастической скамейке, руки в стороны; ударять мяч об пол и ловить его двумя руками (3 раза подряд); перекладывать по одному мелкие предметы (пуговицы, горошины и т.п. – всего 20 шт.) с поверхности стола в небольшую коробку (правой рукой).
Начинает развиваться самооценка при выполнении физических упражнений, при этом дети ориентируются в значительной мере на оценку воспитателя.
3-4-х летний ребенок владеет элементарными гигиеническими навыками самообслуживания (самостоятельно и правильно моет руки с мылом после прогулки, игр, туалета; аккуратно пользуется туалетом: туалетной бумагой, не забывает спускать воду из бачка для слива; при приеме пищи пользуется ложкой, салфеткой; умеет пользоваться носовым платком; может самостоятельно устранить беспорядок в одежде, прическе, пользуясь зеркалом, расческой).
Общение ребенка в этом возрасте ситуативно, инициируется взрослым, неустойчиво, кратковременно. Осознает свою половую принадлежность. Возникает новая форма общения со взрослым – общение на познавательные темы , которое сначала включено в совместную со взрослым познавательную деятельность.
Уникальность речевого развития детей в этом возрасте состоит в том, что в этот период ребенок обладает повышенной чувствительностью к языку, его звуковой и смысловой стороне. В младшем дошкольном возрасте осуществляется переход от исключительного господства ситуативной (понятной только в конкретной обстановке) речи к использованию и ситуативной, и контекстной (свободной от наглядной ситуации) речи. Овладение родным языком характеризуется использованием основных грамматических категорий (согласование, употребление их по числу, времени и т.д., хотя отдельные ошибки допускаются) и словаря разговорной речи. Возможны дефекты звукопроизношения.
Конструктивная деятельность в 3-4 года ограничивается возведением несложных построек по образцу (из 2-3 частей) и по замыслу. Ребенок может заниматься, не отрываясь, увлекательным для него деятельностью в течение 5 минут.
Ребенок с удовольствием знакомится с элементарными средствами выразительности (цвет, звук, форма, движения, жесты), проявляется интерес к произведениям народного и классического искусства, к литературе (стихи, песенки, потешки), к исполнению и слушанию музыкальных произведений.
Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В 3-4 года они только начинают формироваться. Графические образы бедны, предметны, схематичны. У одних дошкольников в изображении отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Замысел меняется по ходу изображения. Дети уже могут использовать цвет. Большое значение для развития моторики в этом возрасте имеет лепка . Ребенок может вылепить под руководством взрослого простые предметы. В 3-4 года из-за недостаточного развития мелких мышц руки, дети не работают с ножницами, апплицируют из готовых геометрических фигур. Ребенок способен выкладывать и наклеивать элементы декоративного узора и предметного схематичного изображения из 2-4 основных частей.
В музыкально-ритмической деятельности ребенок 3-4 лет испытывает желание слушать музыку и производить естественные движения под звучащую музыку. К 4 годам овладевает элементарными певческими навыками несложных музыкальных произведений. Ребенок хорошо перевоплощается в образ зайчика, медведя, лисы, петушка и т.п. в движениях, особенно под плясовую мелодию. Приобретает элементарные навыки подыгрывания на детских ударных музыкальных инструментах (барабан, металлофон). Закладываются основы для развития музыкально ритмических и художественных способностей.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное учреждение № 179
Детский сад присмотра и оздоровления
Паспорт средней группы
г.Кемерово 2018г.
Паспорт средней группы в нашем детском саду
включает следующую информацию:
данные о программе образовательногопроцесса;
о воспитателях;
состав группы;
расписание НОД;
предметно – развивающая, игровая среда в младшей группе.
Воспитатель позаботится о том, чтобы
ваш ребенок стал самостоятельным,
общительным, любознательным,
всесторонне развитым:
Помогают воспитанникам расти и развиваться:
В нашей группе воспитываются 14 шустрых мальчиков и 11 очаровательных девочек в возрасте от 4 до 5 лет.
Все мы очень разные: веселые и грустные, спокойные и шумные, озорные и послушные. Любим играть и веселиться, лепить и рисовать, заниматься физкультурой, петь и танцевать. В группе детям уютно, комфортно и безопасно. Здесь каждый выберет себе игру или занятие по интересам!
Наша задача – привить первые навыки активности и самостоятельности мышления, развить эмоциональную отзывчивость, сформировать навыки культурного поведения.
В нашей группе дружные не только дети, но и их родители. Они принимают активное участие в тематических мероприятиях, в благоустройстве участка, помогают нам создавать комфортные условия для пребывания детей в детском саду.
Группу посещают 25воспитанников: 11 девочек , 14 мальчиков
1 Бушмин Дмитрий
3 Голощапов Семен
4 Кивенко Максим
5 Кочетов Артем
6 Кошеленко Катя
7 Кузнецов Костя
11 Нуштаев Данил
12 Параскун Саша
13 Парахин Слава
14 Киселев Иван
16 Старкина Кристина
17 Туранова Юлиана
18 Халилуллина Лилия
19 Черепанова Ангелина
20 Суханов Даниил
21 Гильфанова Стефания
22 Ермаков Александр
23 Куприс Екатерина
24 Долбня Алина
25 Колотова Марина
Список группы
Режим дня в нашем дошкольном учреждении соответствует всем основным требованиям:
-Прогулки организуются 2 раза в день:
в первую половину - до обеда и во вторую половину дня перед уходом детей домой (прогулка не проводится при температуре воздуха ниже минус 20С и скорости ветра более 15 м/с);
Домашние задания воспитанникам не задаются;
В дни каникул и в летний период НОД не проводится (организуются спортивные и подвижные игры, спортивные праздники, экскурсии, а также увеличивается продолжительность прогулок)
Элементы режима 2 младшей группы
Время начала основных элементов режима дня
Приход в детский сад, индивидуальное и подгрупповое общение, зарядка
Подготовка к завтраку, гигиенические процедуры, завтрак
Игровая деятельность, подготовка к занятиям
Занятия с перерывами на физминутки и минутки шалости
Свободная деятельность, гигиенические процедуры.
Подготовка к обеду, гигиенические процедуры, обед
Спокойные игры, подготовка ко сну, чтение художественной литературы, дневной сон
Постепенный подъем, закаливание, гигиенические процедуры
Свободная самостоятельная деятельность
Подготовка к прогулке, прогулка
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, гигиенические процедуры, ужин, прогулка уход домой
1 половина дня
2 половина дня
Понедельник
09.15 – 09.30 – Художественно-эстетическое развитие
09.40 – 09.55 - Познавательное развитие
(Ознакомление с миром природы)
Физическая культура
09.00 – 09.15 – Художественно-эстетическое развитие
09.25 – 09.40 – Развитие речи
«Весёлый каблучок
09.00 – 09.15 –
Физическая культура
9.30 –9.45 – Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений)
15.20–15.35 – Художественно-эстетическое развитие
9.15 – 9.30 – Социально-коммуникативное развитие
Художественно-эстетическое развитие
(1,3недели – Лепка)
(2,4недели – Аппликация)
09.00 – 09.15 –
Конструктивная деятельность
Физическое развитие на прогулке
Сетка образовательной деятельности помогает систематизировать работу с детьми в течение текущего месяца. Согласно требованию СанПиНа от 2.3.1.-3049-13 о максимально допустимом объеме образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей группе не превышает 30 минут. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непрерывной и образовательной деятельности - не менее 10 минут.
Основные виды
организованной образовательной деятельности:
Младшая группа
Познавательное развитие
Формирование элементарных математических представлений
Ознакомление с окружающим миром
Речевое развитие
Развитие речи
Художественно
– эстетическое развитие
Физическое развитие
Физическая культура
2 - в помещении
1- на прогулке
Занятия в средней группе выступают как организованная форма обучения, в ходе которой у детей формируют умения слушать указания и объяснения воспитателя, выполнять задания, не мешая друг другу, проявлять активность и интерес к предлагаемой деятельности.
Эффективность обучающего воздействия на детей определяется характером требований, которые предъявляются к деятельности ребенка на занятиях. Указания, объяснения, наглядный образец должны быть направлены на организацию практической и игровой деятельности дошкольников, в ходе которой они усваивают определенные знания и умения.
Современный детский сад - это место, где ребѐнок получает первоначальный опыт коммуникативных навыков взаимодействия с взрослыми и сверстниками в наиболее важных для его развития сферах жизни.
Одно из важных условий воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении – правильная организация предметно-развивающей среды.
Среда развития ребѐнка в структуре ФГОС к общей образовательной программе ДОУ представляет собой комплекс материально-технических, санитарно - гигиенических, социально - бытовых, общественных, эргономических, эстетических, психолого-педагогических, духовных условий, обеспечивающих организацию жизни детей и взрослых в ДОУ.
В соответствии с ФГОС, в ДОУ развивающая предметно – пространственная среда должна быть насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. Что мы и пытаемся соблюдать: освобождая центральную часть группы, мы предоставляем условия для двигательной активности детей и возможности их выбора. Насыщенность среды групп соответствует возрастным особенностям детей, имеется разнообразие материалов, оборудования, инвентаря и обеспечивает детям игровую, познавательную, творческую, двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики.
Правильно организованная предметная развивающая среда, направленная на личностно - ориентированное развитие ребѐнка, стимулирует общение, любознательность, способствует развитию таких качеств, как инициативность, самостоятельность, творчество.
Предметная среда, организованная с учѐтом индивидуализации пространства жизни ребѐнка, отличается динамизмом. Дети чувствуют себя компетентными, ответственными и стараются максимально использовать свои возможности и навыки.
У ребенка дошкольного возраста есть три основные потребности:
ДВИЖЕНИЕ, ОБЩЕНИЕ, ПОЗНАНИЕ .
И среда НАШЕЙ группы удовлетворяет эти потребности.
Развивающая предметно-пространственная среда – это естественная, комфортная, уютная обстановка, рационально организационная и насыщенная разнообразными игровыми материалами .
В группе оформлены игровые и предметные центры, имеется достаточное количество игрушек, дидактического материала, развивающих игр для самостоятельного, активного, целенаправленного действия детей во всех видах деятельности: игровой, двигательной, изобразительной, театрализованной, конструктивной т.д.
РАЗДЕВАЛКА
Наличие пособий, материалов и оборудования
Информационный уголок для родителей "Для Вас, родители!"
Советы воспитателей (консультации)
Стенд для выставки детских поделок из пластилина и рисунков
Скамейки – диваны для переодевания детей
Индивидуальные шкафчики для раздевания
Полочки для обуви
Групповая комната
Центр познавательного развития
Центр развивающих игр направлен на развитие речи, сенсорного восприятия, мелкой моторики, воображения.
Наличие пособий, материалов и оборудования
Предметные сюжетные картинки
Геометрические плоскостные фигуры и объемные формы,
различные по цвету, размеру.
Мозаика, лото по разным темам, настольно – печатные игры, домино в картинках
Предметные и сюжетные картинки, тематические наборы
картинок: (одежда, обувь, мебель, посуда, овощи, животные,
игрушки, транспорт, профессии).
Иллюстрации, изображающие деятельность детей и взрослых в
различные отрезки времени.
Наборы иллюстраций с изображением игрушек, предметов одежды, обуви, посуды, мебели и предметов ближайшего
Матрешки с вкладышами, пирамидки на конусной основе из уменьшающихся по размеру одноцветных колец
Домик с вкладышами.
Материалы на развитие мелкой моторики кистей рук: (игрушки- шнуровки разного вида).
Игры для интеллектуального и сенсорного развития
Центр природы
№ Наличие пособий, материалов и оборудования
Инвентарь для ухода за комнатными растениями
Дидактические игры по экологии
Коллекции камней, ракушек, семян.
Картины-пейзажи с изображением всех времен года
Иллюстрации, изображающие различные состояния погоды
Природный материал: шишки, желуди
Муляжи овощей и фруктов
Резиновые наборы игрушек (животные).
Центр физического развития
Наличие пособий, материалов и оборудования
Мячи резиновые (разного размера)
Флажки, платочки, погремушки
Центр изодеятельности
Наличие пособий, материалов и оборудования
Материал для рисования: альбомы, гуашевые и акварельные
краски, кисточки, простые и цветные карандаши, мелки, баночки для воды, трафареты для рисования.
Материал для лепки: пластилин, стеки, доски для лепки.
Образцы по аппликации и рисованию
Материал для ручного труда: клей ПВА, кисти для клея, ѐмкость под клей, салфетки, цветная бумага и картон, белый картон,
Центр книги
Наличие пособий, материалов и оборудования
Тематическая подборка детской художественной литературы
Портреты писателей и поэтов
Дидактические игры по развитию речи:
Игрушки для обыгрывания содержания литературных
Центр конструирования
Наличие пособий, материалов и оборудования
Конструктор мелкий и крупный
Небольшие игрушки для обыгрывания построек: фигурки людей и животных, макеты деревьев
Транспорт мелкий, средний, крупный:
машины легковые и грузовые; самосвал.
Центр музыки
Наличие пособий, материалов и оборудования
Альбомы с изображением музыкальных инструментов
Игрушки - музыкальные инструменты (погремушки, барабан,
Центр сюжетно – ролевых игр
Наличие пособий, материалов и оборудования
Игрушки, изображающие предметы труда и быта: (телефон, сумочки, корзинки и т. д.)
накидки пелерины для кукол и детей, игрушечные наборы для парикмахерских (зеркало, ножницы, расчески, щетки, фен),
фотографии детских причесок, журналы .
2 Девиз нашей группы: Маленькие пчѐлки не сидят без дела Знанья получают и несут их смело. В играх, песнях, спорте ловко применяют Маленькие пчѐлки учатся играя. Наша речѐвка: -Раз, два, три, четыре -Нет ребят дружнее в мире! -Всѐ на свете мы умеем! -Петь, учиться, танцевать! -Прочь с дороги нашей лень, -Пчѐлки трудятся весь день! 1.2
3 Список детей. Ф.И. ребенка 1. Афонина Настя 2. Барышева Ксюша 3. Бубнова Варя 4. Бычкова Аня 5. Жидков Кирилл 6. Зайцев Дима 7. Занозин Саша 8. Ионов Илья 9. Кондратьева Ярослава 10 Кочуева Анастасия 11. Кривдин Данил 12. Курнавин Миша 13. Лизин Кирилл 14. Майорова Полина 15. Мицура Илья 16. Нефедов Дима 17. Помазан Лена 18. Рыбаков Егор 19. Сайманова Маша 20. Самсонова Ангелина 21. Сатулин Илья 22. Трифонова Ксюша 23. Ягунова Варя 2.1
4 Возрастные психофизические особенности детей младшего дошкольного возраста. В младшем дошкольном возрасте (3 5 лет) происходит дальнейший рост и развитие детского организма, совершенствуются физиологические функции и процессы. Активно формируется костно-мышечная система, в силу чего недопустимо длительное пребывание детей в неудобных позах, сильные мышечные напряжения, поскольку это может спровоцировать дефекты осанки, плоскостопие, деформацию суставов. Происходит дальнейшее расширение круга общения ребенка с миром взрослых людей и детей. Взрослый воспринимается им как образец, он берет с него пример, хочет быть во всем похожим на него. В результате возникает противоречие между желаниями ребенка и его возможностями. Разрешение этого противоречия происходит в игре, прежде всего в сюжетно-ролевой, где ребенок начинает осваивать систему человеческих отношений, учится ориентироваться в смыслах человеческой деятельности. Возникает и развивается новая форма общения со взрослым общение на познавательные темы, которое сначала включено в совместную со взрослым познавательную деятельность. На основе совместной деятельности в первую очередь игры формируется детское общество. На пятом году жизни ребенок постепенно начинает осознавать свое положение среди сверстников. Возраст от двух до пяти уникален по своему значению для речевого развития: в этот период ребенок обладает повышенной чувствительностью к языку, его звуковой и смысловой стороне. В младшем дошкольном возрасте осуществляется переход от исключительного господства ситуативной (понятной только в конкретной обстановке) речи к использованию и ситуативной, и контекстной (свободной от наглядной ситуации) речи. Познавательное развитие в младшем дошкольном возрасте продолжается по следующим основным направлениям: расширяются и качественно изменяются способы и средства ориентировки ребенка в окружающей обстановке, содержательно обогащаются представления и знания ребенка о мире. Формирование символической функции способствует становлению у детей внутреннего плана мышления. При активном взаимодействии и
21 Образовательные области. Социально - коммукативное развитие Художественно эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие Физическое развитие Приоритетный вид деятельности. Игровая. Трудовая. Коммукативная. Познавательно - исследовательская деятельность; Конструирование из деталей конструктора. Двигательная деятельность. Игровая. Изобразительная. Музыкальная. Восприятие художественной литературы. Коммукативная деятельность. Развивающие центры. - Центр сюжетно ролевой игры; -Уголок ряженья; - Театральная студия; Уголок уединения. - Центр науки, куда входит уголок природы, место для детского экспериментирования и опытов с соответствующим оборудованием и материалами ; - Центр математики (игротека); - Центр строительно конструктивных игр. -Физкультурный уголок; - Спортивный комплекс. - Центр искусства, где размещаются материалы по ознакомлению с искусством, предметы искусства, материалы и оборудования для детской изобразительной деятельности, музыкальной, театрально художественной деятельности - Центр грамотности, куда включаются книжный уголок и все игры и оборудование для развития речи, и подготовки ребенка к освоению чтения и письма.
Предлагаю вариант паспорта который разработала для своей группы, в нем отражены цели, задачи ДОУ, принципы РППС, модель группы, перечень компонентов (игр, игрушек) по образовательным областям, в младшей группе, методическое обеспечение группы. Список детей, достижения воспитанников.
Оценить 623 0
У вас недостаточно прав для добавления комментариев
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.
Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться.
Это займет не более 5 минут.
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
Заказать рецензию на методическую разработку
можно здесь
Автор программы понятие "Этикет" рассматривает в самом широком смысле, ставит очень актуальные задач. Подробнее.
Особенно ценно, что именно учитель, совместно с психологом, является автором программы адаптации реб. Подробнее.
Соглашусь с мыслью учителя о необыкновенной важности духовно-нравственного воспитания у детей в млад. Подробнее.
Замечательно, что воспитатель ставит задачу развивать коммуникативные навыки у учащихся младших клас. Подробнее.
Прекрасное раскрытие темы, очень полезные приемы и стратегии, которые используются на уроках. Думает. Подробнее.
Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение
Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС
Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника
- Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ № ФС 77 — 58841 от 28 июля 2014 года выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационный технологий и массовых коммуникации (Роскомнадзор).
- Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 4276 от 19.11.2020 года. Серия 78 ЛО № 0000171 Выдана Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга
- В соответствии с Федеральной целевой программой развития системы образования на 2011–2015 гг. и проектом концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 гг.
Читайте также: