Оздоровление детей раннего возраста в условиях доу
Обновлено: 04.07.2024
Автор: Коваленко Светлана Николаевна
Организация: МДОУ детский сад №9
Населенный пункт: Орловская область, г. Ливны
На протяжении последних лет всех нас волнует и огорчает грустная статистика частоты заболеваний детей. Каждый третий имеет отклонения в физическом развитии. Конечно, причин тому много: и экологических, и социальных, и генетических, и медицинских. Одна из них – невнимание взрослых к здоровью детей . Иначе говоря, мы любим свое дитя, усердно его лечим, когда оно заболеет, но в повседневности не используем весь арсенал средств и методов для предупреждения заболевания и укрепления здоровья ребенка. Те нарушения здоровья, которые возникают в детстве, с возрастом становятся все более выраженными и ведут к ограничению возможностей ребенка, снижению его работоспособности и в итоге – к серьезным заболеваниям.
Физическое развитие детей раннего возраста является одной из основ его полноценного развития, способствующего нормальному росту и развитию ребенка, повышению сопротивляемости организма, увеличению работоспособности, формированию основ здорового образа жизни. Очень важно, чтобы родители это увидели и поняли.
Любая педагогическая система без семьи не может иметь успех. Она создает условия для первичной ориентации детей в организации здорового образа жизни. Очевидно, что семья и детский сад, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга и должны взаимодействовать во имя полноценного развития ребенка. Очень важно оказывать необходимую помощь родителям по вопросам сохранения и укрепления физического и психологического здоровья детей через организацию системы оздоровительных мероприятий.
Главной целью нашей работы является повышение педагогических знаний родителей по вопросам формирования навыков здорового образа жизни.
Поставленная цель решается через следующие задачи:
- создавать условия для укрепления здоровья детей в условиях ДОУ и семьи.
- привлекать родителей к активному воспитательно-образовательному
- процессу по вопросам оздоровления детей и снижению заболеваемости.
- повышать качество работы ДОУ по физкультурно-оздоровительному направлению.
- формировать интерес и потребность заниматься физическими упражнениями и подвижными играми.
- использовать разнообразные (традиционные и нетрадиционные) формы работы с родителями воспитанников по здоровьесбережению.
- формировать начальные представления о здоровом образе жизни.
Основными формами работы с родителями являются:
- консультативная помощь (индивидуальные и групповые беседы)
- наглядная информация (информационные стенды, календари здоровья, папки-передвижки)
- дни открытых дверей ( показ мероприятий)
- современные мероприятия (праздники, игры, выставки семейного творчества)
Проанализировав анкеты, получаю реальную картину климата в семье, индивидуальные особенности воспитания и развития и выбираю тактику своего общении с каждым родителем. Ежегодно разрабатываю план совместного взаимодействия с родителями воспитанников.
Обычно на таких мероприятиях мы показываем видиозаписи открытых мероприятиях, это - утренняя гимнастика, культурно-гигиенические процедуры (мытье рук, лица, проведение обеда, подготовка ко сну), двигательная активность в течении дня, занятия по физической культуре, подвижные игры, двигательная деятельность на прогулке и так далее.
Такая форма совместной деятельности взрослых и детей может помочь наладить не только эмоциональный контакт с родителями, улучшить детско-родительские отношения (снизить накал капризов и раздражений), но и оздоровить семейный климат и заложить в детях основы физической культуры.
Таким образом, работа с родителями по оздоровлению детей – это сложный и длительный процесс.
Мы педагоги формируем интерес у детей раннего возраста к физическому воспитанию, желанию заниматься физической культурой.
А родителей привлекаем к сотрудничеству, повышая их ответственность и активность, направленную на выработку компетентной педагогической позиции по формированию физического и психологического здоровья детей раннего возраста.
Анализ заболеваемости детей в ДОУ показал, что наибольшее количество дней, пропущенных по болезни, приходится на детей с 2-3 лет. Основной пик заболеваемости детей в группе приходится на осенне-зимний период.
Было принято решение, особое внимание уделить оздоровлению детей раннего возраста. А чтобы добиться положительных результатов, подключить родителей. Нет большей радости для родителей, чем видеть своих детей крепкими, здоровыми, закалёнными.
С давних времён самыми действенными средствами закаливания
Остаются естественные силы природы: солнце, воздух и вода. Закаляя детей, я ставлю перед собой следующие задачи:
• повысить стойкость организма в борьбе с заболеваниями;
• воспитывать у детей потребность в свежем воздухе, приучать их не бояться холодной воды.
Хорошим средством укрепления сводов стопы и ее связок, является хождение босиком. Используется этот метод как в групповой комнате, так и в летний период по теплому песку, мягкой траве, дорожной пыли.
В летний период с целью закаливания мы пользуемся душем. Эта водная процедура тонизирует нервную систему ребенка, придает ему бодрость, положительно действует на аппетит и сон. Душ используется и для поддержания чистоты тела ребенка. В летнее время это особенно важно, т. к. открытые части тела легко загрязняются.
После сна – гимнастика в кроватях и на массажных ковриках. В 15 часов дети просыпаются под звуки музыки, что создает радостный эмоциональный фон, и лежа в постели, поверх одеяла, выполняют в течение 3-5 минут физические упражнения, охватывающие все группы мышц.
Очень нравится детям игра с парашютом. Игры в парашют учат детей согласовывать действия и чувствовать движения остальных игроков. Парашют даёт ребё нку богатый спектр новых ощущений: это и яркий зрительный образ, и сильный ветер, и звон натянутого парашюта, и ощущение мягкой ткани.
Используем дыхательную гимнастику
Физические упражнения являются одним из основных средств сохранения и укрепления здоровья. Они важны для развития всех систем организма: нервной, сердечно-сосудистой, дыхательной, скелетно-мышечной. В движениях дети познают жизнь, окружающий мир, поэтому движений в жизни должно быть достаточно для нормального роста и развития.
Используем подвижные игры.
o снижение уровня заболеваемости детей;
o создание положительного микроклимата в группе;
o активная помощь в организации оздоровления своих детей.
Презентация детского сада Детский сад "Улыбка"- это добрые, умные, милые, веселые, шумные, замечательные дети. В нашем детском саду восемь групп, которые посещают.
В. А. Сухомлинский
Здоровье - это состояние полного физического, психического
и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или
физических дефектов (Всемирная организация здравоохранения).
В раннем возрасте закладывается фундамент здоровья: происходит созревание и совершенствование жизненных систем и функций организма, развиваются его адаптационные возможности, повышается его устойчивость к внешним воздействиям, формируется осанка, приобретаются физические качества, привычки, вырабатываются волевые черты характера, без которых невозможен здоровый образ жизни.
Начиная с раннего возраста, в результате целенаправленного педагогического воздействия формируется психическое, физическое, социальное здоровье, другие качества, необходимые для всестороннего развития личности, отмечается повышение требований к физическому, психическому, личностному развитию детей.
Многочисленные исследования свидетельствуют о первостепенной роли движений в становлении психических функций ребёнка и наличии тесной связи между показателями физических и психических качеств у дошкольников. Установлено, что отставание в умственном развитии приводит к отставанию в развитии физических качеств и наоборот: доказано положительное влияние активной двигательной деятельности на умственную работоспособность.
- Создать в группе условия, при которых возможно полное удовлетворение основных потребностей ребенка, сохранение его физического и психического здоровья, становление полноценной личности.
- Формировать у детей жизненно необходимые двигательные умения и навыки в различных видах деятельности.
- Развивать различные виды восприятия у детей раннего возраста.
- Воспитывать у детей раннего возраста умение взаимодействовать друг с другом в детском коллективе.
- Развитие различных видов моторики у детей раннего возраста (общей, мелкой и артикуляционной).
- Обеспечение психологической безопасности личности
- Развитие правильного речевого и неречевого дыхания.
1.У детей раннего возраста:
- Создание таких условий для развития детей, которые помогут им гармонично войти в мир и реализовать потенциал, заложенный природой и собственной программой развития.
- Знания – что, как, когда и почему надо делать с ребенком, чтобы обеспечить его здоровье и полноценное развитие.
1. Развивающее общение.
2. Пространственная предметно – развивающая среда.
3. Развивающие виды деятельности.
Современные здоровьесберегающие технологии для детей раннего возраста.
Здоровьесберегающая технология - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.
Виды здоровьесберегающих технологий.
1. Технологии сохранения и стимулирования здоровья
Обеспечение здорового ритма жизни ребенка в детском саду
- Динамические паузы
- Подвижные и спортивные игры
- Релаксация
- Технологии эстетической направленности
- Гимнастика пальчиковая
- Гимнастика дыхательная
- Гимнастика бодрящая
- Гимнастика ортопедическая
2. Технологии обучения здоровому образу жизни
3. Коррекционные технологии
Технологии музыкального воздействия
Технологии воздействия цветом
Комплексные мероприятия по оздоровлению.
Привычки здорового образа жизни: туалет носа, умывание, туалет, подмывание, самостоятельный прием пищи, одевание.
2. Питание.
5. Физкультурно – оздоровительная работа.
6. Лечебно – оздоровительная работа.
СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ В ДОУ.
В дошкольном образовательном учреждении необходимо создать комфортные условия для детей с учетом положительного воздействия на здоровье цвета, света и развивающей среды.
В нашей группе есть уголок здоровья, в котором находится оборудование для самостоятельных занятий спортом, нестандартное оборудование, объединяющее физкультуру с игрой, которое способствует созданию условий для наиболее полного самовыражения ребенка в двигательной деятельности.
Закаливание детей раннего возраста также является важным фактором, способствующим укреплению здоровья малышей. Под закаливанием понимают повышение сопротивляемости организма главным образом низким температурам, поскольку в возникновении ряда заболеваний играет важную роль охлаждение организма (болезни верхних дыхательных путей, воспаление легких, нефриты, ревматизм и т. п.).
Цель закаливания - выработать способность организма быстро изменять работу органов и систем в связи с постоянно меняющейся внешней средой. Способность организма приспосабливаться к определенным условиям внешней среды вырабатывается многократным повторением воздействия того или иного фактора (холода, тепла и т. п.) и постепенного повышения его дозировки.
А лучок-то какой вкусный!
Собираемся на прогулку.
Нам морозы не страшны.
Подвижные, фольклорные пальчиковые игры и мелкая моторика
Физическое воспитание и оздоровление детей раннего возраста в настоящее время неоспоримо. Двигательный опыт детей чрезвычайно мал. Мышцы туловища и конечности находятся еще на самой ранней стадии развития. Нуждается в укреплении и устойчивость равновесия, необходимая при выполнении большинства движений. В этот период ребенок учится многому: осваивает ходьбу, разнообразные действия с предметами, у него развивается активная речь. Систематические упражнения пальцев являются мощным средством повышения работоспособности головного мозга. Психологи утверждают, что гимнастика для пальцев рук развивает мыслительную деятельность, память, внимание ребенка.
Цель: Учить детей раннего возраста правильно выполнять основные движения. Развивать физические возможности детей, укреплять организм.
Прививать интерес к физической деятельности.
- создание эмоционального комфорта для детей.
- стимулирование желания детей заниматься двигательной активностью.
Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, размере, цвете положении в пространстве.
У многих детей с проблемами развития восприятия отмечается недостаточность двигательных навыков: скованность, плохая координация, неполный объем движений, нарушение их произвольности; недоразвитие мелкой моторики и зрительно-двигательной координации: неловкость, несогласованность движений рук. Такие дети быстро устают, отличаются пониженной работоспособностью, что в значительной степени связано с физическим недоразвитием.
Цель: Обеспечить накопление представлений у детей раннего возраста о цвете, форме, величине предметов, их свойствах.
Задачи:
- общее оздоровление, укрепление организма, развитие двигательных способностей, сознательного управления движениями, формирование правильной осанки; развитие нервной системы (быстрота реакций, координация движений), развитие организованности, дисциплины;
- совершенствование сенсорных представлений, перцептивных действий, формирование аналитического восприятия; развитие произвольного внимания, памяти, речи, мыслительных способностей.
Восприятие цвета, формы, величины.
Дыхательная и звуковая гимнастика.
При работе с детьми раннего возраста большое внимание уделяется формированию, развитию и укреплению респираторной системы и на этом фоне общему оздоровлению организма. Значительную роль в развитии органов дыхания играет дыхательная гимнастика, которая повышает обменные процессы, играющие главную роль в кровоснабжении, в том числе и органов дыхания. При этом постепенно восстанавливаются нарушенные в ходе болезни механизмы центральной нервной системы, в том числе и головного мозга, улучшается и дренажная функция бронхов, постепенно восстанавливается носовое дыхание.
Сформированный навык правильного дыхания одна из составляющих здорового образа жизни
Цель: Повысить жизненный тонус и сопротивляемость, закаленность, устойчивость организма к заболеваниям дыхательной системы.
Задачи: 1.Научить детей дышать через нос.
Единство оздоровительных и образовательных аспектов работы с детьми обеспечивало сочетание дыхательных и звуковых упражнений. При выполнении таких специальных упражнений с шипящими и свистящими звуками вдох необходимо производить через нос, а выдох - через рот – это следующий этап оздоровительной программы дыхательных упражнений.
Сел комарик под кусточек
На еловый на пенёчек
Свесил ножки на песочек
Сунул носик под листочек –
Ты подай голосок
Через темный лесок.
Результативность работы: использование дыхательной гимнастики, как средство оздоровления в работе с детьми дошкольного возраста по физическому воспитанию создает возможность уменьшения заболеваний дыхательной системы.
Психоэмоциональное благополучие ребенка
Одной из главных задач оздоровления детей раннего возраста является создание атмосферы психологического комфорта и эмоционального благополучия, свободной творческой и активной личности. Поэтому это может быть и уголок уединения, который представляет собой нишу покоя, где ребенок чувствует себя защищенным и может тихонечко играть. Иногда ему это нужно, иногда нет. Такие уголки скрывают ребенка от посторонних глаз.
Технологии музыкального воздействия
используется в качестве вспомогательного средства, как часть других технологий, для снятия напряжения, повышения эмоционального настроя.
Здоровье детей – это будущее страны. Сохранить и улучшать здоровье детей
– это огромная каждодневная работа, начиная с рождения. И особое значение
принадлежит первым годам жизни ребенка.
Первые годы жизни ребенка – важный этап в его формировании. Каким будет взрослый человек по своим физическим и умственным способностям, нравственным качествам, в большей степени зависит от этого периода.
Работая в группе раннего возраста в условиях Крайнего Севера, где дети часто и подолгу болеют, я пришла к выводу: частично, проблемы здоровья детей раннего возраста, можно решать в детском саду не путем превращения ДОУ в лечебное учреждение, а за счет более широкого включения в воспитательно-образовательный процесс инновационных оздоровительных технологий, позволяющих не просто предупредить болезнь, а гарантировать любому ребенку, посещающему детский сад, здоровье.
Система оздоровления детей, о которой я рассказала, позволила сократить число случаев заболеваний, двигательная деятельность детей эффективно развивается, а здоровье сохраняется и укрепляется.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Кружковая работа, как средство оздоровления детей раннего возраста
Цель программы: Создать благоприятные условия для физического развития и укрепления организма детей раннего возраста.Задачи программы:• 1.Развитие общей.
РОЛЬ ГИМНАСТИКИ ПОСЛЕ ДНЕВНОГО СНА В ОЗДОРОВЛЕНИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
Оздоровительная работа с дошкольниками в последние десятилетия приобрела особую актуальность, что связано это со стабильной тенденцией ухудшения здоровья всего населения России, в том числе и детей.По.
Использование эффективных технологий и методик оздоровления детей раннего возраста в условиях Севера
Сохранение и укрепление здоровья детей — главная задача нашего дошкольного учреждения. Для успешного проведения всех форм физкультурно-оздоровительных мероприятий в группе создана предметно - развиваю.
Оздоровление детей раннего возраста в летний период
Цели летней оздоровительной работы: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей в летний период с учетом их индивидуальных особенностей; удовлетворение потребностей растущего орг.
Программа оздоровления детей раннего возраста "Расти здоровым, малыш!"
Начиная с раннего возраста, в результате целенаправленного педагогического воздействия формируется психическое, физическое, социальное здоровье, другие качества, необходимые для всестороннего развития.
Распространение педагогического опыта по применению технологии игрового массажа в работе с детьми .
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Опыт работы на тему:
«Организация оздоровительной работы
Подготовила: воспитатель
План :
1.Обоснование проблемы :
а) Понятие "здоровый ребенок".
б) Причины высокой заболеваемости детей раннего дошкольного возраста ОРВИ, гриппом и ротовирусной инфекцией.
в) Общие требования к детскому саду в организации здоровьесберегающего пространства.
2.Разработка системы оздоровительной работы в группах раннего возраста.
3.Использование форм и методов оздоровительной работы с детьми второй группы раннего возраста (2- 3 года)
4.Роль воспитателя в реализации плана лечебно-профелактических мероприятий ДОУ.
5.Взаимодействие с родителями в организации оздоровительной работы с детьми.
6.Результаты работы.
1. Обоснование проблемы:
Ребёнок раннего возраста более подвержен различного рода вирусным инфекциям. С чем же это связано?
б) Причины высокой заболеваемости детей раннего возраста ОРВИ, гриппом и ротовирусной инфекцией.
в) Общие требования к детскому саду в организации здоровьесберегающего пространства.
Для здорового образа жизни необходимо соблюдение всех гигиенических норм в подборе мебели, оборудования, температурного режима, систематического закаливания. Правильная обдуманная организация питания, сна, обеспечивает хорошее самочувствие и активность, предупреждает утомляемость и перевозбуждение.
Оптимальный общий режим дошкольного учреждения имеет первостепенное значение и является сам по себе воспитывающим, оздоравливающим фактором, правильно сочетающим основные компоненты здорового начала - покой и движение. В ДОУ всегда применяют разнообразные движения, что позволяет обеспечить необходимую двигательную активность детей в течение всего дня, рационально распределить интеллектуальную нагрузку дошкольников.
Система физкультурно-оздоровительных мероприятий в группах нашего ДОУ включает следующие мероприятия:
· Создание оптимального общего режима пребывания детей в группах.
· Увеличение количества двигательной активности в течение дня.
· Проведение различных закаливающих мероприятий.
· Введение в утреннюю гимнастику дыхательных упражнений.
· Регулярное пребывание на свежем воздухе.
В последние несколько лет я работаю во второй группе раннего возраста, поэтому вопрос об организации оздоровительной системы в группах раннего возраста стоит остро. Данная работа не возможна без ведения новых форм оздоровительных работ, таких как:
· расширение видов закалывания.
· использование нетрадиционных (лечебных дыхательных) и игровых приемов, нетрадиционного оборудования.
2. Разработка системы оздоровительной работы .
Моя работа по разработке системы оздоровительной работы организовывалась по трем направлениям:
· Система закаливания "дорожка здоровья" - ходьба по массажорам в сочетании с воздушным закаливанием (метод Сперанского); воздушные ванночки для тела, различные виды массажа и самомассажа.
· Система оздоровительных игр и двигательных упражнений - подвижные игры, миогимнастика, пальчиковые игры, игры на развитие речевого дыхания.
· Система профилактических мероприятий - игры, которые лечат, гигиена полости рта, дыхательная гимнастика, использование методов народной медицины. Мы изучили методическую и популярную медицинскую литературу по этим направлениям, выбирали формы и методы, систематизировали их по направлениям и возрастному признаку (2 младшая группа). (Приложение 1)
3. Использование форм и методов оздоровительной работы с детьми раннего возраста.
Большую роль в развитии ребенка играют окружающие его люди, которые помогают гармонично развиваться, создают психологический и физиологический комфорт для его успешного роста. Одно из важных условий - это создание благоприятного микроклимата в группе. Все, что есть в д/саду, должно быть приемлемо для ребенка и ни в коем случае не должно наносить ущерб его благополучию. Ни одно из оздоровительных мероприятий не принесет пользы, если не будет учитываться главный принцип организации жизнедеятельности детей в ДОУ - принцип психологического комфорта. Если ребенок неохотно шел в детский сад, искали новые подходы к малышу, увеличивали ласку, заботу и внимание для того, что бы ребенок вновь стал веселым, жизнерадостным. Ведь отрицательные эмоции становятся благоприятным фоном для психологических нарушений снижения детской работоспособности. Старались быть всегда доброжелательными с детьми, исключали конфликтные ситуации. В группе мы создали благоприятный макросоциальный климат. Исключили переутомление детей, все учебные занятия проводили не более 15 минут и обязательно с применением игровых приемов, которые обеспечивают положительную эмоциональную настроенность.
Создали условия для разнообразной игровой деятельности. Большое внимание было уделено переоборудованию и переоформлению игровых комнат. Так мы оборудовали игровой уголок. Из старых детских стульчиков сделали диван, мебель для кукол. Сшили предметы для ряжений: косынки, фартуки, сумочки, воротнички, шапочки. Обвязали и обшили кукол по сезону для дидактических игр, сшили постельное бельё, смастерили "Волшебный домик", дополнили игрушками и конструкторами игровые уголки. Наличие игрового развивающего пространства не только удовлетворяет потребность детей в игровой деятельности, но и дает возможность постоянно двигаться, и детям это нравиться, это их жизненная потребность. Как и потребность в пище. Двигаясь, ребенок познает окружающий мир, учиться любить его и целенаправленно действовать в нём.
Система оздоровительных мероприятий была одобрена педагогами. Вместе с тем воспитатели двух других групп при обсуждении данного вопроса высказали предположение о том, что практическое применение этих мероприятий может быть затруднено, т.к. к разработанной системе прилагался только список научно-популярной и методической литературы. Данные книги имелись в д/саду в единственном экземпляре и будет неудобно каждый раз брать какую-либо из них в другой группе, чтобы только посмотреть один вид игры или упражнений. В связи с этим на педсовете было принято решение: Уляшевой В.В. и Панасюк Т.Г разработать каталог лечебных игр и упражнений в качестве приложения к системе оздоровительной работы в группе раннего возраста.
Большое внимание было уделено соблюдению режима сна, т.к. он является не менее важной составной частью режима дня, и особенно необходим ослабленным детям. Сон может считаться благотворным, если он глубокий, спокойный, продолжительный. На серьезную роль полноценного сна в жизни дошкольника неоднократно в своих работах указывал Ю.Ф.Змановский. Мы обеспечивали спокойную обстановку перед укладыванием во время сна. Каждого гладили по головке, пели колыбельные песенки, рассказывали сказки, сидели у кроватки.
В группу часто приходили сказочные персонажи. Приход "Доктора Айболита" очень обрадовал детей. Он принес лук и чеснок. Дали детям рассмотреть. Высаживали лук на подоконниках. Сначала лук и чеснок добавляли в первые блюда, затем дети постепенно привыкли и стали есть свежий репчатый лук и зеленые перышки. У нас нет ни одного ребенка, который бы не любил есть свежий лук и чеснок.
Для повышения двигательной активности и оздоровления детей дошкольного возраста мы использовали "игровые дорожки" в сочетании с контрастными воздушными ваннами после сна. "Игровые дорожки" обозначали в группе импровизированными спортивными предметами (лоток с керамзитом, пуговичные коврики и коврики с различными пробками, палочками, шишками, ребристая доска, массажеры для стоп) которые помогают включать в работу все группы мышц. Некоторые дети не умели самостоятельно бегать, ходить без поддержки за руку. Ходьбу по дорожкам всегда сочетали с выполнением какого-то конкретного задания - ходьба "гуськом" друг за другом, с перешагиванием через "канавки", "ручеек", под ритм стихотворения, потешки. Дети с удовольствием помогали "зайчику" или "собачке" перешагиванием через препятствия. Для того, чтобы дети находились в движении, оборудование группы дополнили паралоновыми кубами, разных размеров, обшитые материалом под кожу, мягкие, легкие, они пришлись по душе нашим малышам.
Основной резерв двигательного режима детей заложен в их самостоятельных движениях. Необходимо было искать пути увеличения двигательной активности и в повседневной деятельности, а так же включать различные движения и действия в занятия. А детям, особенно часто болеющим ОРЗ необходимо двигательная активность. Мы разработали новую модель двигательной активности, где больше элементов, разнообразные виды игр. (Приложение 2)
Как отмечалось выше, система оздоровительных мероприятий с детьми включала в себя различные виды оздоровительных и лечебных игр. К оздоровительным играм и упражнениям, прежде всего, относятся дыхательные упражнения, которые улучшают кровообращение верхних отделах дыхательных путей, повышают устойчивость организма к холоду, инфекциям, недостатку кислорода. Т.к. прежде, чем пища будет переварена и усвоена, она должна поглотить кислород из крови и окислиться. Поэтому мы ввели перед завтраком и обедом дыхательную гимнастику. Но чтобы приучить и научитьвыполнять эти сложные для него упражнения в группу приходил "мишка" или "зайчик и приносил "дождик", "снежинки", "соломинки" для проведения таких игр как: "Подуй на бабочку", "Султанчик", "Дворники", "Снежинки", "Гуси летят", "Бульканье" и др.
В оздоровительные упражнения для горла, мы включили игры "лошадка", "змеиный язычок", "зевота". Эти упражнения полезны для языка, для укрепления мягкого неба, благотворно влияют на кровообращение в носоглотке, миндалинах, бронхах, пищеводе, способствует лечению горла (острых и хронических фарингитов и тонзиллитов, ангин). Опять же игровой персонаж, "Мишка" показывал или детки учили "Мишку" как их нужно выполнять. (Приложение 3)
Закаливание часто болеющих детей должно проводиться очень осторожно. Нельзя проводить закаливающие процедуры, которые не нравятся малышу. Они должны доставлять ему радость. Воздух в качестве закаливающего средства мы используем постоянно, во все времена года. Наши малыши всегда с удовольствием принимали воздушные ванны, играли в игры "Я на солнышке лежу", "Загораю", очень любят, когда их растирают сухой рукавичкой руки, ноги, плечи, грудь. Так же использовали такие виды массажа, как массаж стоп.
Для снятия психофизического напряжения у ребенка, мы применяли антистрессовый массаж и предлагали родителям почаще гладить ребенка по голове - это один из распространенных приемов массажа, который воздействует на рефлексогенные зоны организма. Он может применяться как во взрослой, так и в детской практике.
Ребятишки радовались, когда к ним в гости приходил "Мишка" из леса и приносил сосновые веточки, которые мы использовали для разжевывания. Такое жевание веточек прекрасно дезинфицирует полость рта, укрепляет слизистую оболочку десен и эмаль зубов. Дети с удовольствием учили "Мишку" как чистить зубы веточками.
Наряду с подвижными играми наши дети очень любят играть пальчиками. Движение пальцев и кистей рук ребенка имеют особое развивающее воздействие. Простые движения рук помогают убрать напряжение не только самих рук, но и с губ, снижают умственную усталость. Они способствуют улучшению произношения многих звуков, а значит - развивают речь ребенка. Речевая реакция находится в прямой зависимости от тренированности пальцев. Такую тренировку следует проводить с самого раннего детства. Начинали с простых потешек, колыбельных песенок. Рассматривали картинки с пальчиковыми играми, читали стихи и надевали на пальчики вязаных человечков с "членами семьи":
Этот пальчик - дедушка
Этот пальчик - бабушка
Этот пальчик - папочка
Этот пальчик - мамочка
этот пальчик - Я
Вот и вся моя семья
Все упражнения выполняли в медленном темпе, повторяя от трех до пяти раз, сначала одной рукой, затем другой, а в завершении двумя руками вместе. Следили за правильной постановкой кисти руки ребенка, объясняли спокойно, доброжелательно, четко, меняли голоса по ролям. Постепенно кисти рук детей стали более подвижными, гибкими, и они уже выполняли более сложные упражнения и знали их большое количество. Затем дети начали учить выполнять игровые упражнения с пальчиками свои любимые игрушки.
Проблема здоровья актуальна во все времена. Сегодня особенно важным является формирование у дошкольников убеждений в необходимости сохранения и укрепления своего здоровья, приобщение детей к здоровому образу жизни .
Образовательные:
- Дать детям представление о здоровом образе жизни.
- Способствовать укреплению здоровья детей через систему оздоровительных мероприятий.
Развивающие:
- Развивать культурно-гигиенические навыки
- Закрепить представление о правилах личной гигиены; уточнить и систематизировать знания детей о необходимости гигиенических процедур.
Воспитательные:
Воспитывать интерес детей к здоровому образу жизни.
Воспитывать желание у детей заниматься физкультурой, закаляться, заботливо относится к своему телу и здоровью.
Воспитывать желание быть чистым и опрятным.
Укрепить связи между детским садом и семьей, изменить позицию родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей.
Физкультурный уголок
Здоровьесберегающие педагогические технологии
- технологии сохранения и стимулирования здоровья;
• технологии обучения ЗОЖ;
• коррекционные технологии.
Технологии сохранения и стимулирования здоровья:
Динамические паузы проводятся во время занятий, 2-5 мин., по мере утомляемости детей.
Подвижные и спортивные игры
проводятся ежедневно как часть физкультурного занятия, на прогулке, в групповой комнате- малой, со средней степенью подвижности. Игры подбираются в соответствии с возрастом ребёнка, местом и временем её проведения.
Пальчиковая гимнастика
проводится индивидуально, либо с подгруппой детей ежедневно.
Гимнастика для глаз
проводится ежедневно по 3-5 мин. в любое свободное время в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки, способствует снятию статического напряжения мышц глаз, кровообращения. Во время её проведения используется наглядный материал, показ педагога.
Дыхательная гимнастика
проводится в различных формах физкультурно - оздоровительной работы
Игровая оздоровительная гимнастика
проводится ежедневно после дневного сна 5-10 мин
Самостоятельная двигательная деятельность детей
Закаливающие процедуры
Технологии обучения здоровому образу жизни:
Утренняя гимнастика проводится ежедневно 6-8 мин.
Физкультурные занятия
проводятся 3 раза в неделю
Коррекционные технологии:
Артикуляционная гимнастика
упражнения для тренировки органов артикуляции (губ, языка, нижней челюсти, необходимые для правильного звукопроизношения)
Работа с родителями
С целью повышения интереса к здоровому образу жизни необходимо продолжать систематическую работу в данном направлении через создание и реализацию новых совместных проектов с детьми и родителями .
Читайте также: