Мероприятия по духовно нравственному воспитанию в начальной школе 3 класс

Обновлено: 02.07.2024

Данный материал раскрывает основные подходы по формированию нравственной культуры младших школьников.

Содержимое публикации

по нравственному воспитанию

младших школьников

Автор работы: Огарь Татьяна

Цели и задачи программы ………………………………………………. 4

Основная идея программы………………………………………………. 4

Теоретические основания нравственности…………………………….5-6

Содержание программы ……………………………………………. 6-12

Методы организации программы

Механизм определения результативности программы………………. 12

«В душе и сердце ребёнка должны быть поселены

светлые образцы мысли и мечтания – чувство

прекрасного, стремление к самопознанию и

саморазвитию; ответственность за свои мысли;

устремлённость к благу; мужество и

бесстрашие, чувство заботы и сострадания,

радости и восхищения, сознание жизни,

Воспитание детей в современном обществе реализуется в условиях политического и экономического реформирования.

Сегодня всё большее распространение в детской среде получает не доброжелательность, озлобленность, агрессивность, взаимная нетерпимость и культурный эгоизм. Причин тому много: во- первых, современное развитие средств массовой информации. Через прессу, телевидение, радио, Интернет на детей обрушивается поток низкопробной продукции, пропагандирующей праздный образ жизни, насилие, преступность, наркоманию. Во-вторых, в семье происходит разрушение сложившихся нравственных норм, традиций семейного уклада. Отмечается тенденция снижения воспитательного воздействия семьи, её роли социализации детей. Поэтому нравственное воспитание детей, было, есть и будет, самой актуальной задачей любого общества. Детей необходимо воспитывать на лучших нравственных ценностях, на традициях, которые составляют духовную основу жизни человека.

В сложившихся условиях, школа является основным инструментом, обеспечивающим воспитательный процесс.

Как заложить развитие нравственных основ в систему воспитательного процесса? Для этого необходим процесс активного нравственного воспитания, обусловленного возрастом детей, построенный на тесной взаимосвязи знания, чувства, поведения, приоритетности подхода к ребёнку, как к субъекту воспитания. И начать надо с раннего возраста детей.

Цели и задачи программы

Цель: создать условия для формирования нравственных качеств личности младшего школьника. Способствовать становлению его самосознания, развивать умения управлять своими чувствами.

Создать в классе единую воспитательную систему и условия для развития положительного отношения к нравственным ценностям и желание поступать в соответствии с ними.

Использовать разнообразные формы воспитательной работы (игровые технологии) для формирования первоначальных представлений о нравственных ценностях (добро, уважение, милосердие, совесть, семья и др.).

Организовать воспитательный процесс в тесном сотрудничестве с семьёй

Основная идея программы

Программа разработана на 4 года, так как обучение нравственным принципам идёт по возрастающей с 1 по 4 класс и предназначена для категории детей 6-10 лет.

Программа строится на коллективизме – самой сильной стороне нашей педагогики, так как её реализация проходит в коллективе класса.

Принципы программы

Основными принципами реализации программы являются:

принцип личностного подхода в воспитании (уважение уникальности каждого);

принцип гуманистической направленности воспитания (предполагает отношение педагога к воспитанникам как к ответственным субъектам собственного развития);

принцип природосообразности воспитания (основывается на том, что детей воспитываю сообразно их полу и возрасту, формируют у них ответственность за развитие самих себя, за последствия своих действий и поведение);

принцип систематичности воспитания (характеризуется организацией учебной и воспитательной работы в сотрудничестве детей, классного руководителя, родителей).

Теоретические основания нравственности

Нравственность – это внутренние духовные качества, которыми руководствуется человек.

Формирование нравственных основ поведение необходимо закладывать с самого раннего детства, и этот процесс должен быть целенаправленным. Что нужно учитывать, чтобы ребёнок был восприимчив к морали?

В теории воспитания выделяется механизм нравственной регуляции деятельности личности.

Перечисленные выше положения нравственного поведения формируются в процессе воспитания. Именно они делают человека восприимчивым к моральным нормам и требованиям.

Изменения, сложившиеся в системе образования требуют необходимости создания нового подхода к нравственному воспитанию.

Данная программа способствует в первую очередь развитию нравственного воспитания, воспитания души ребёнка.

Содержание программного материала соответствует возрастным особенностям младшего школьника.

В содержании программы входят организация работы с классным коллективом, охваченная разнообразными видами деятельности (учебная и внеклассная). В основе понятия коллектива лежит нравственный аспект. Именно в коллективе каждый ребёнок раскрывает свою индивидуальность, сущность, совершенствуется вместе с другими для себя и для других.

Уделяется особое внимание и работе с родителями, так как огромное значение в воспитание младшего школьника имеет чётко организованная система работы с родителями. Главным направлением сотрудничества является просвещение по вопросам психологии и педагогики. Оно необходимо для того, чтобы родителям можно было бы увидеть себя и других в обсуждаемой проблеме, сравнить образцы подходов к её решению и сделать соответствующий вывод.

Каждый раздел программы имеет свои задачи и план работы. Содержание программного материала можно выразить в виде модели – лесенка, состоящей из четырёх ступеней

Воспитание человека всегда было сложной задачей. Даже если общество развивается стабильно, возникают и в таком обществе проблемы в воспитании подрастающего поколения. Проблема сегодняшнего дня в нашей стране делает процесс воспитания еще более трудным. В формировании и развитии личности обучающихся ведущую роль отвожу духовно – нравственному воспитанию, которое способствует становлению социально значимых ценностей у подрастающего поколения.

Сегодня общепризнанным является тот факт, что духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения является ключевым фактором успешного развития страны, обеспечения духовного единства народа и объединяющих его моральных ценностей, политической и экономической стабильности. Невозможно создать современную инновационную экономику, не беря в расчет человека, его внутренне состояние и его качества. Темпы и характер развития общества непосредственным образом зависят от гражданской позиции человека, его мотивационно-волевой сферы, жизненных приоритетов, нравственных убеждений, моральных норм и духовных ценностей.

Цели: воспитание положительных качеств личности для формирования положительной я – концепции и позитивного отношения к окружающему миру; развитие системы высших, построенных на любви, эталонов чувств и отношений к миру, к другому человеку и к себе.

Задачи:

- показать значимость положительных качеств личности, важных для построения позитивных отношений между людьми;

- формировать доброжелательную атмосферу, направленную на повышение внутригруппового доверия и сплочённости классного коллектива;

- обучать моделированию взаимоотношений с помощью активных форм деятельности.

План занятия:

1. Организационный момент.

2. Введение в тему.

5 Работа в группах.

Форма мероприятия.

Форма мероприятия – беседа с элементами игры.

Методическая разработка внеклассного мероприятия по

духовно – нравственному воспитанию для 3 класса

Пояснительная записка

Актуальность выбранной темы.

- обучать моделированию взаимоотношений с помощью активных форм деятельности.

План занятия:

1. Организационный момент.

2. Введение в тему.

5 Работа в группах.

Форма мероприятия.

Форма мероприятия – беседа с элементами игры.

Планируемые результаты:

Ученик получит возможность сформировать:

Личностные УУД:

– положительное отношение к сверстникам;

- стремление жить в гармонии с одноклассниками;

- представление о ценностях жизни.

2. Регулятивные УУД:

– осуществлять итоговый пошаговый контроль по результату;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

3. Коммуникативные УУД:

- развивать умение разрешать внутренние разногласия;

- учиться высказывать предположение (версию);

- уметь договариваться и разрешать конфликты;

- уметь работать в группах.

4. Познавательные УУД

– осуществлять поиск необходимой информации;

- строить речевое высказывание;

- синтез объекта с выделением существенных признаков;

Оборудование и оформление:

электронная презентация (приложение)

шкатулка со словами

клубок с нитками

таблицы с качествами характера человека

две бумажные руки

Участники: ученики 3 класса, классный руководитель, родители.

Ход мероприятия

Организационный момент

Сегодня мы собрались с вами, чтобы поговорить об очень важной и актуальной теме.

2. Введение в тему

– Мы живем на огромной планете Земля. Она пестрит разноцветными, яркими красками. Природа живёт в гармонии с человеком. Человек является неотъемлемой частью природы. И каждый человек – это целый мир. Мы не найдем двух совершенно одинаковых людей. Каждый должен стараться стать лучше и быть счастливым.

(На доске появляется мальчик.)

– Это житель нашей планеты, но почему он грустный?

– Что необходимо ему для радости?

(На доске слова – друзья, дом, солнце, семья)

– К сожалению, наше окружение не всегда делает жизнь счастливой. Не всегда мы хотим прийти на помощь в трудную минуту, помочь добрым словом и советом или делом. Часто своей грубостью, злостью, нетерпимостью мы делаем ещё больней своим родителям, друзьям, одноклассникам.

Основная часть

– У меня в руках клубочек плохих поступков? (клубок ниток). Каждый из вас назовёт плохой поступок, и мы, распутывая этот клубочек, будем отрывать и выбрасывать все плохое, что мы когда- то, может, неосознанно совершали по отношению к окружающим или были свидетелями плохих поступков. (Ребята называют плохие поступки, отрывают часть нити такой длины, насколько плохим считают эти поступки)

– Подумайте, что мы должны сделать, чтобы у мальчика появилась улыбка на лице и поднялось настроение? (сказать хорошие добрые слова, комплименты и улыбнуться).

– А давайте мы будем делать комплименты всем присутствующим в классе, говорить добрые слова приветствия, поддержки, так как улыбка и доброе слово могут примирить даже самых заклятых врагов.

(ребята делают комплименты друг другу и родителям, говорят добрые слова, пожимают друг другу руки и улыбаются)

– Скажите, приятнее делать комплименты и дарить улыбку или совершать плохие поступки? (ответы детей).

Послушайте стихотворение, которое подготовила для вас Дина Г.

(Ученица рассказывает стихотворение)

Мне сказали слово злое,
Грустно стало на душе,
Захотелось мне, не скрою,
Злом ответить, и уже

Начала я хмурить брови,
Злое слово подбирать.
Но подумала: любовью
Надо раны врачевать.

И тогда, чтоб ты не дулась,
Не взлетала высоко,
Я взяла и улыбнулась.
Стало вдруг легко-легко…

– Правильно, прежде чем отвечать на обиду, подумайте, следует ли опускаться до обиды. Может, стоит просто улыбнуться?!

А сейчас я предлагаю вам поработать в группах, а вашими помощниками пусть будут родители. Ребята, у вас есть таблицы, в которых указаны качества, которыми должен обладать человек, и качества, которые мешают человеку жить в мире и согласии друг с другом.

в) Работа в группах

С помощью таблицы ребята определяют качества, которыми должны обладать, а качества, которые мешают жить в мире и согласии друг с другом, зачеркивают.

В пустые клеточки с помощью родителей дописывают недостающие положительные качества.

Рабочая программа курса внеурочной деятельности

по духовно-нравственному воспитанию

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана для 3 класса и направлена на повышение статуса духовно-нравственных ценностей у учащихся. Предлагаемая программа определяет цель, задачи, формы и методы работы по организации духовно-нравственного воспитания в начальных классах, может содействовать качественной организации педагогических и воспитательных подходов к его осуществлению в интересах создания благоприятных условий для индивидуального развития личности ребенка, его духовного мира, нравственных ценностей. Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).

Происходящие в нашем обществе перемены проявляются в следующем:

Социологические исследования дают поразительные результаты: в правовом сознании молодежи преобладают правовой нигилизм и цинизм, сопровождающийся ростом правонарушений, разрушением материальных и духовных основ общества.

Нравственно – правовой уровень граждан России, как и народов других стран, должен способствовать, как никогда ранее, выживанию человечества на основе безусловного признания прав человека.

Анализ сложившейся ситуации показывает, что у современной молодежи существует проблема, связанная с отсутствием нравственных критериев оценки поступков человека по отношению к самому себе и обществу, в котором он живет.

В настоящее время остро ощущается необходимость возрождения русской культуры, изучения истории народа, восстановления духовности для формирования нравственной личности гражданина и патриота России. Особое значение имеет возвращение к традиционной системе нравственности, сформированной Православием (уважение к старшим, терпение и терпимость к окружающим, умение признавать свои ошибки, послушание, целомудрие, милосердие ит. д.).

Поэтому решение задач по формированию духовно-нравственной культуры и правового образования детей следует начинать немедленно, учитывая опыт отечественных и зарубежных коллег, отвечающих за разработку научно – обоснованных программ, учебников нового поколения и новых методик.

Целью духовно - нравственного развития и воспитания, обучающихся на ступени начального общего образования является социально- педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.

формирование отношения к семье как основе российского общества;

формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество;

воспитание ценностного отношения к русскому языку и его культуре;

формирование патриотизма и гражданской солидарности;

укрепление доверия к другим людям;

развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им.

В основу программы положены следующие воспитательные методы:

- вовлечение в общественную деятельность

- коллективный анализ и оценка

- контроль, самоконтроль и самооценка деятельности поведения

В рамках программы предполагается сотрудничество со следующими структурами:

- Районная Детская библиотека

- Собор Владимирской божьей матери

Программа ориентирована на творческую и познавательную деятельность детей. Помимо этого, в ней представлены все стороны человеческой культуры, воспитание личности ребёнка опирается на высшие достижения культуры. Содержание программы соответствует интересам, потребностям и возможностям возрастного и индивидуального развития воспитанников, ориентировано на региональные особенности. В целом, содержание программы обеспечивает воспитание порядочного человека, не способного к аморальному образу жизни, живущего достойно и счастливо.

В основе программы духовно-нравственного воспитания обучающихся на ступени начального общего образования и организуемого в соответствии с ней уклада школьной жизни лежат следующие принципы.

Принцип ориентации на идеал. Воспитание всегда ориентировано на определённый идеал, который являет собой высшую цель стремлений, деятельности воспитания и самовоспитания, духовно-нравственного развития личности.. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся начальной школы направлена на достижение национального воспитательного идеала.

Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника. Их отбор среди огромного количества ценностей (общечеловеческих, религиозных, этнических, общественных, корпоративных) происходит на основе национального воспитательного идеала, который, в свою очередь, раскрывается в этой системе ценностей.

Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Пример — это возможная модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершённого значимым другим. В примерах, демонстрирующих устремлённость людей к вершинам духа, персонифицируется, наполняется конкретным жизненным содержанием национальный воспитательный идеал. Особое значение для духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя.

Принцип идентификации (персонификации). Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации. В этом возрасте выражена ориентация на персонифицированные идеалы — яркие, эмоционально-привлекательные образы людей (а также природных явлений, живых и неживых существ в образе человека), неразрывно связанные с той ситуацией, в которой они себя проявили. Персонифицированные идеалы являются действенными средствами нравственного воспитания ребёнка.

Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Наличие значимого другого в воспитательном процессе делает возможным его организацию на диалогической основе. Диалог исходит из признания и безусловного уважения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную.

Принцип полисубъектности воспитания. В современных условиях процесс развития и воспитания личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный характер. Младший школьник включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки. Уклад школьной жизни предусматривает, что деятельность различных субъектов духовно-нравственного развития и воспитания при ведущей роли образовательного учреждения должна быть по возможности согласована.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, деятельности младших школьников. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется и на основе базовых национальных ценностей. Каждая из базовых ценностей, педагогически определяемая как вопрос, превращается в воспитательную задачу. Что есть Отечество? Семья? милосердие? закон? честь? И т. д. Понимание — это ответ на вопрос. Оно достигается через вопрошание общественного значения ценностей и открытие их личностного смысла.

Основные направления и содержание работы по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся 3 класса

Содержание духовно-нравственного развития и воспитания учащихся опирается на основании базовых национальных ценностей в логике реализации следующих направлений:

Направление 1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

1.Дать элементарные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны; дать начальные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов

2.Прививать любовь к образовательному учреждению, городу, народу, России.

Поликультурный мир, свобода личная и национальная.

Формы работы:

• Беседы• Экскурсии• Чтение книг• Праздники

• Просмотр кинофильмов (в том числе учебных)• Встречи

• Создание проектов Интеллектуальные сражения (игры, викторины).

• Участие в детских исследовательских конкурсах.

Направление 2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

1.Дать представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, реклам.

2.Способствовать установлению дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержки.

Жизнь и смысл жизни, справедливость, милосердие, честь, достоинство, уважение к родителям.

Формы работы:

• Беседы • Экскурсии• Праздники• Игровые программы,

• Просмотр учебных фильмов• Встречи• Создание проектов , Ролевые игры

• Участие в благотворительности, в акциях милосердия

Направление 3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

1.Дать первоначальные представления о ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

2.Формировать элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

3.Воспитывать уважение к труду и творчеству старших и сверстников.

Творчество и созидание; уважение к труду, бережливость и трудолюбие.

Формы работы:

• Беседы• Экскурсии• Ярмарки, выставки• Конкурсы

• Сюжетно-ролевые игры• Предметные олимпиады, декады.

• Конкурсы, викторины.• Выпуск стенных газет.• Создание проектов

Направление 4. Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.

1.Дать сведения о здоровом образе жизни, возможностях человеческого организма

2.Прививать интерес к занятиям физической культуры, спортом, активным образом жизни.

Воспитывать навыки личной гигиены

Ценности: уважение родителей; забота о старших и младших; здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое.

Формы работы:

Направление 5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

1.Развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе.

Формы работы:

• Беседы• Экскурсии, прогулки• Просмотр фильмов

• Участие в коллективных творческих семейных делах

• Выпуск стенных экологических газет, информационных листков.

• Заочное путешествие по родному краю.• Создание проектов, презентаций

Направление 6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

1.Дать представления о душевной и физической красоте человека;

2.Прививать интерес к концертам, выставкам, музыке;

3.Воспитывать любовь к прекрасному.

Духовный мир человека.

Формы работы:

• Беседы• Встречи• Экскурсии• Выставки, музей

• Просмотр фильмов• Участие в художественном оформлении помещений

• Участие в творческих конкурсах.• Участие в концертной деятельности

Работа с родителями

Основное внимание в программе уделяется работе с семьей.

Формы работы с родителями:

родительские собрания на духовно-нравственные темы;

лекторий для родителей;

открытые показы воспитательно-образовательного процесса;

проведение совместных учебных мероприятий (выставки, конкурсы, родительские семинары-собеседования на диалоговой основе);

факультативные занятия совместно с родителями: анкетирование и тестирование родителей с целью выявления ошибок и коррекции процесса духовно-нравственного воспитания в семье;

индивидуальные консультации специалистов;

наглядные виды работы: информационные стенды для родителей, выставки детских работ.

ведение социальной карты с целью изучения, обобщения и распространения опыта семейного воспитания;

индивидуальная работа с детьми дома

совместные с родителями праздники, спектакли, именины детей;

Взаимодействие классного руководителя и родителей заключается в том, что обе стороны должны быть заинтересованы в изучении ребенка, раскрытии и развитии в нем лучших качеств и свойств, необходимых для самоопределения и самореализации. В основе такого взаимодействия лежат принципы взаимного уважения и доверия, взаимной поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.

Планируемые результаты:

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.). Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения.

Третий уровень результатов — получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;

на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным.Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимыхэффектов

Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
До 500 000 руб. ежемесячно и 10 документов.

Реализация программы предполагает создание социально открытого пространства, когда каждый педагог школы, родители разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных идеалов и ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической деятельности: в содержании уроков,В способах организации совместной деятельности.

Читайте также: