Оздоровительные задачи в доу
Обновлено: 08.07.2024
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Оздоровительная программа по физической культуре
в детском саду
Программу составила:
Евгения Александровна Миронова, воспитатель
Пояснительная записка
Дошкольный возраст – это важный период, когда развиваются двигательные качества и навыки, закаливается организм, создается фундамент физического совершенствования человеческой личности, период, когда закладывается основы здоровья будущего человека.
Исследования, проведенные НИИ гигиены и охраны здоровья детей, научным центром здоровья детей, академией медицинских наук, показывают, что состояние здоровья детей России за последнее время ухудшилось, а число здоровых дошкольников составляет около 10%. Поэтому сохранение здоровья дошкольников – одна из актуальнейших проблем нашего времени.
Хорошее здоровье – основополагающее условие достижение успешных результатов в образовательном процессе и становлении основ личности. Укрепление здоровья детей – непременное условие их всестороннего развития и обеспечения нормальной жизнедеятельности растущего организма. Здоровый ребенок – как правило, жизнерадостный, активный, любознательный, выносливый, с достаточно высоким уровнем физического и интеллектуального развития.
С этой позиции в центре работы по полноценному физическому развитию и укреплению здоровья должны находиться, во-первых, семья, включая всех ее членов; во-вторых, дошкольное образовательное учреждение, где ребенок проводит большую часть своего активного времени.
В связи с этим оздоровительная работа в ДОУ должна опираться на современные подходы, базирующиеся на многофакторном анализе внешних воздействий, мониторинге состояния здоровья каждого ребенка, учете и использовании особенностей его организма, индивидуализации профилактических мероприятий, создании определенных условий.
Создание оздоровительной программы обусловлено всевозрастающими требованиями к дифференцированному подходу к оздоровлению и физическому развитию детей дошкольного возраста, с учетом особенностей психофизического развития и возможностей воспитанников.
Цель программы
Выявление механизмов и методов, с помощью которых можно организовать физическое воспитание таким образом, чтобы оно обеспечивало ребенку гармоничное развитие, укрепление здоровья и повышение его уровня, приобщение детей к физической культуре.
Задачи программы
Оздоровительные – укрепление здоровья и повышение сопротивляемости организма каждого ребенка к заболеваниям средствами физической культуры, забота о физическом и психологическом благополучии детей, не допускать травматизма, физических и эмоциональных перегрузок, приводящих к утомлению и переутомлению, побуждать детей к самостоятельному использованию различных видов закаливания.
Образовательные – направлены на овладение детьми определенными знаниями, умениями для всестороннего развития, расширения индивидуального двигательного опыта, развитие таких качеств, как ловкость, быстрота, выносливость, гибкость. Уметь осознанно применять полученные навыки в спортивной и в повседневной жизни.
Воспитательные – направлены на развитие умственных, духовных и физических способностей детей в их самом полном объеме: развитие нравственно-волевых качеств, поощрение двигательного творчества и разнообразной игровой деятельности, поддержка творческой самодеятельности, развитие положительных эмоций и дружелюбия, умения общаться со сверстниками и сопереживать. Развивать интерес к различным видам спорта.
Актуальность программы
Одной из первостепенных задач в работе детского сада является задача охраны жизни и здоровья детей, их физического развития. Для решения этой задачи постоянно проводятся оздоровительные мероприятия. Объективные показатели здоровья детей в нашей стране за прошедшие годы показали, что количество детей с хроническими заболеваниями и третьей и второй группой здоровья увеличивается. В связи с этим появилась необходимость разработать режим дошкольного учреждения, предусматривающий увеличение двигательной активности детей в течение дня, пребывания их на свежем воздухе, использования в работе с детьми элементов здоровьесберегающих технологий .
Человек – это высшее творение природы. Но для того чтобы наслаждаться ее сокровищами, он должен отвечать по крайней мере одному требованию: быть здоровым и дружить со спортом и физкультурой.
Конечно же, очень важно овладеть элементарными, умениями, которые помогли бы ребенку впоследствии самому выбирать наиболее рациональный путь к здоровью с учетом личных физиологических возможностей. Именно поэтому современный педагог должен владеть знаниями о формах и методах физкультурно- оздоровительной работы с дошкольниками, могли организовать и повести занятия с детьми интересно, полезно, увлекательно, чтобы гимнастика, физические упражнения, ходьба прочно вошли в повседневный быт каждого ребенка, чтобы сохранить и обеспечить подрастающему поколению работоспособность, здоровье, полноценную радостную жизнь.
Основными задачами физкультурно-оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста являются:
оздоровительные задачи:
• охрана жизни и укрепление здоровья детей
• всесторонне физическое развитие и совершенствование функций организма
• повышение активности и общей работоспособности
образовательные задачи:
• формирование у детей двигательных умений и навыков
• развитие физических качеств
• получение элементарных знаний о своем организме, способах укрепления собственного здоровья
воспитательные задачи:
• разностороннее развитие детей (умственное, нравственное, эстетическое, трудовое)
• формирование интереса к систематическим занятиям физическими упражнениями.
Успешное решение поставленных задач возможно лишь при условии комплексного использования всех средств физического воспитания в детском саду.
Физическое здоровье детей неразрывно связано с их психическим здоровьем, эмоциональным благополучием. Система физкультурно-оздоровительной работы включает лечебно-профилактические и физкультурно-оздоровительные мероприятия.
1. Утренняя гимнастика, гимнастика после сна.
Построение комплексов гимнастики должно опираться на основные структурные принципы и соответствовать общепринятой схеме. Как правило, комплексы гимнастики включают различные виды ходьбы и бега (иногда не сложные игровые задания); общеразвивающие упражнения с предметами и без них, подвижные игры малой и средней активности, эстафеты.
2. Физкультурные занятия.
Занятия – основная форма работы по физическому воспитанию. Занятия обязательны для всех здоровых воспитанников, проводятся круглый год, по расписанию – в определенные дни и часы недели. Для каждой возрастной группы установлена целесообразная длительность.
3. Подвижные игры.
Игры имеют огромное значение для всестороннего развития ребенка. Они развивают не только физически, в процессе овладения различными движениями у детей формируется способность проявлять выдержку, волю, уверенно действовать в коллективе, ориентироваться в пространстве, оценивая при этом меняющуюся ситуацию.
4. Физкультурные минутки.
Образовательная деятельность требует от детей большого нервного напряжения. Во время непосредственной образовательной деятельности у дошкольников нагрузку испытывают их органы зрения, слуха, мышцы кистей рук и всего туловища, часто длительно находящегося в статическом положении. Внешними проявлениями утомления являются потеря интереса и внимания, ослабление памяти, снижение работоспособности. Малейшие признаки поведения малышей, подобные перечисленным, являются очевидным сигналом для воспитателя, что детям срочно требуется физминутка. Физкультурные минутки – необходимая составляющая любой непосредственной образовательной деятельности в ДОУ, независимо от возраста детей.
5. Закаливание.
контрастное воздушное закаливание
контрастное водное закаливание
Закаливание является одним из общепринятых традиционных методов профилактики ОРЗ. При закаливании происходят изменения кровотока, как в сосудах кожи, так и во внутренних органах. Изменяются частота сердечных сокращений и дыхания. Это ведет к повышению уровня обмена веществ и реактивности организма. Оздоравливающий эффект закаливания сочетается с поддержанием бодрого, жизнерадостного настроения и формирует принципы и правила здорового образа жизни. Закаливание имеет ряд принципов:
осуществляется при полном здоровье детей
интенсивность процедур увеличивается постепенно
соблюдается систематичность и последовательность.
6. Детский массаж.
самомассаж ушных раковин
7. Дыхательная гимнастика.
8. Профилактика плоскостопия и нарушений осанки.
Воспитание правильной осанки и формирование сводов стоп обеспечивают оптимальные условия для функционирования всех органов и систем детского организма. В связи с этим возрастает значение организации работы профилактической и коррекционной направленности непосредственно в условиях ДОУ. Профилактика плоскостопия.
1. Укрепление мышц, поддерживающих свод стопы – ходьба босиком по неровному, но мягкому грунту (песок, земля). В ежедневную утреннюю гимнастику вводят ряд упражнений (ходьба на носках, пятках, внешнем крае стопы и т. д., плавание).
2. Ношение рациональной обуви.
3. Ограничение нагрузки на нижние конечности.
4. Воспитание правильной походки (при ходьбе и стоянии носки смотрят прямо вперед, нагрузка приходится на пятку).
Профилактика нарушений осанки.
1. Необходима правильная организация общего и двигательного режима.
2. Контроль за осанкой ребенка в течение всего дня (использовать коррекционные стены в группах).
3. Воспитывать правильные привычные позы при занятиях игрушками и во время сна – прямое симметричное положение туловища.
4. Постель должна быть жесткой, подушка плоской.
5. Менять позы во время проведения занятий (стоя, сидя, лежа).
9. Ароматерапия и фитотерапия.
Перспективным методом профилактики респираторных заболеваний является ароматерапия и фитотерапия. Это рациональный, простой и доступный метод оздоровления детей. Установлено, что аромотерапевтическими свойствами обладают природные масла. В период реабилитации после перенесенных заболеваний, в стрессовых ситуациях (адаптация к дошкольному учреждению) показаны эфирные масла, обладающие расслабляющим, успокаивающим действием. Для проведения фитотерапии можно использовать нюхательные флаконы, ингаляторы, травяные подушки.
10. Витаминизация третьих блюд.
В дошкольных учреждениях введена витаминизация пищи аскорбиновой кислотой. С-витаминизация проводится ежедневно, что способствует оптимальному развитию детей, повышает сопротивляемость организма к различным вредным факторам внешней среды и в первую очередь к инфекционным заболеваниям. Медицинским работником препараты витаминов вводятся в третье блюдо (компот, кисель и т. п.) после его охлаждения, до температуры 15°С (для компота) и 35°С (для киселя) непосредственно перед реализацией. Витаминизированные блюда не подогревают.
11. Профилактические прививки.
Профилактические прививки представляют собой метод иммунизации человека против определенных инфекционных заболеваний. Все профилактические прививки предполагают введение вакцины.
Профилактические прививки классифицируются на:
плановые, которые ставят детям и взрослым в определенное время и в конкретном возрасте, вне зависимости от того, выявлен очаг инфекции или нет.
проводимые по эпидемиологическим показаниям, которые делают людям, находящимся в регионе, в котором имеется опасность вспышки инфекционного заболевания.
Все физкультурно-оздоровительные мероприятия позволяют выработать разумное отношение детей к своему организму, привить необходимые навыки, наилучшим способом приспособить организм к постоянно изменяющимся условиям окружающей среды.
При получении дошкольного образования, специального образования на уровне дошкольного образования физическое воспитание является обязательным и осуществляется в процессе разнообразных видов детской деятельности на основании учебно-программной документации образовательной программы дошкольного образования, образовательной программы специального образования на уровне дошкольного образования, образовательной программы специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью.
Физическая культура - составная часть культуры, сфера деятельности, представляющая собой совокупность видов деятельности, основанных на духовных и материальных ценностях, создаваемых и используемых обществом в целях физического развития человека, совершенствования его двигательной активности, направленная на укрепление его здоровья и способствующая гармоничному развитию личности;
(в ред. Закона Республики Беларусь от 09.01.2018 N 92-З)
Физическое воспитание - комплексный процесс, направленный на физическое развитие человека, приобретение им умений, навыков и знаний в сфере физической культуры и спорта в целях формирования всесторонне развитого и физически здорового человека, включающий физическую подготовку.
Цель физического развития в учреждениях дошкольного образования - укрепление здоровья, обогащение и накопление двигательного опыта, формирование основ здорового образа жизни, воспитание физической культуры личности.
Цель определяет задачи физического развития - оздоровительные, обучающие, воспитательные, которые конкретизируются с учетом возрастных особенностей развития ребенка ( оздоровительные, обучающие, воспитательные задачи для каждой возрастной группы изложены в учебной программе дошкольного образования )
Решение оздоровительных задач направлено на охрану жизни и укрепление здоровья детей, совершенствование функций организма, повышение общей активности и работоспособности. В более конкретной форме оздоровительные задачи заключается в следующем:
- повышение неспецифической устойчивости организма к воздействию неблагоприятных факторов окружающей среды путём закаливания, что способствуют снижению заболеваемости;
- стимулирование процессов роста и развития, что благоприятно сказывается на созревании и функциональном совершенствовании ведущих систем организма;
- укрепление опорно-двигательного аппарата, формирование правильной осанки;
- укрепление мышц стопы и голени с целью предупреждения плоскостопия;
- гармоничное развитие всех мышечных групп, развитие физических способностей (координационных, скоростных, выносливости), помогающих ребёнку овладеть жизненно важными двигательными навыками.
Образовательные задачи предусматривают формирование двигательных навыков и освоение физкультурных знаний.
К концу дошкольного возраста ребенок должен уметь выполнять различные движения: ходить, бегать, прыгать, ловить, метать, лазать разными способами, ходить на лыжах, скользить по ледяным дорожкам, ездить на велосипеде, кататься на коньках.
Сформированные двигательные навыки позволяют детям достигать хороших результатов в двигательной деятельности.
Освоение физкультурных знаний формирует у дошкольников правильное отношение к своему здоровью. Им доступны элементарные знания о своём физическом состоянии, простейших правилах сохранения и укрепления здоровья, физических упражнениях, способах их использования в жизни.
Воспитательные задачи направлены на формирование личности ребенка средствами физической культуры.
Они концентрируют внимание педагога на признании права каждого участника образовательного процесса быть личностью, способной к саморазвитию.
Основные характеристики педагогического процесса:
- признание уникальности и своеобразия каждого ребёнка;
- отношение к ребенку как к субъекту собственного развития;
- опора на естественный процесс саморазвития формирующейся личности;
- доверие ребенку выбора средств достижения поставленной цели, партнерские взаимоотношения воспитателя и детей.
В процессе такой деятельности развивается и формируется самосознание дошкольника, умение анализировать и оценивать собственные действия и поступки, осуществляется воспитание эмоционально положительного отношения к занятиям физическими упражнениями, развиваются волевые качества, творческие способности ребенка.
Процесс физического воспитания строится таким образом, чтобы одновременно решались все группы задач.
1. Повышение сопротивляемости организма влияниям внешней среды путем его закаливания. С помощью разумно дозируемых оздоровительных факторов природы (солнечные, водные, воздушные процедуры) слабые защитные силы детского организма существенно возрастают. При этом повышается сопротивляемость простудным заболеваниям (ОРЗ, насморк, кашель и др.) и инфекционным болезням (ангина, корь, краснуха, грипп и др.).
2. Укрепление опорно-двигательного аппарата и формирование правильной осанки (т.е. удерживание рациональной позы во время всех видов деятельности). Важно обращать внимание на укрепление мышц стопы и голени с целью предупреждения плоскостопия, так как оно может существенно ограничить двигательную активность ребенка. Для гармоничного развития всех основных мышечных групп необходимо предусматривать упражнения на обе стороны тела, упражнять те группы мышц, которые в меньшей мере тренируются в повседневной жизни, упражнять слабые группы мышц.
Необходимо также с ранних лет создавать у ребенка представление о правильной осанке. Действенным средством предупреждения нарушений осанки: сутулости, асимметрии плеч и лопаток, а также сколиозов (заболеваний позвоночника, вызываемых слабостью мышц спины и длительным пребыванием тела в физиологически неудобных положениях) — являются физические упражнения.
3. Содействие повышению функциональных возможностей вегетативных органов. Активная двигательная деятельность ребенка способствует укреплению сердечно-сосудистой и дыхательной систем, улучшению обменных процессов в организме, оптимизации пищеварения и теплорегуляции, предупреждению застойных явлений и т.д.
Физическая культура, придавая естественному процессу становления форм и функций растущего организма оптимальный характер, создавая благоприятные для этого условия, содействует тем самым нормальному функционированию всех систем детского организма.
4. Воспитание физических способностей (координационных, скоростных и выносливости). В дошкольном возрасте процесс воспитания физических способностей не должен являться специально направленным по отношению к каждому из них. Наоборот, на основе принципа гармонического развития следует так подбирать средства, менять деятельность по содержанию и характеру и регулировать направленность двигательной активности, чтобы обеспечивалось комплексное воспитание всех физических способностей.
Образовательные задачи
1. Формирование основных жизненно важных двигательных умений и навыков.
В дошкольном возрасте вследствие высокой пластичности нервной системы довольно легко и быстро усваивают новые формы движений. Формирование двигательных умений осуществляется параллельно с физическим развитием:
- к трем месяцам необходимо содействовать формированию умений поднимать и удерживать голову;
- к шестому месяцу формировать элементарные движения рук, умение ползать, переворачиваться со спины на живот, удерживать туловище лежа на животе с опорой руками;
- к одиннадцатому месяцу необходимо научить садиться, ложиться, стоять и ходить, держась за предметы;
- к первому году жизни ребенка необходимо научить ходить;
- к третьему году жизни ребенок должен освоить ходьбу, бег, лазание;
- к четвертому году формируют навыки метания различных предметов, спрыгивания с высоты, ловли предмета, катания на трехколесном велосипеде;
- к пятому-шестому годам ребенок должен уметь выполнять большинство двигательных умений и навыков, встречающихся в быту и жизни: бегать, плавать, ходить на лыжах, прыгать, лазать по лесенке вверх, переползать через преграды и т.п.
2. Формирование устойчивого интереса к занятиям физической культурой.
Детский возраст является наиболее благоприятным для формирования устойчивого интереса к занятиям физическими упражнениями. Но при этом необходимо соблюдать ряд условий.
Прежде всего необходимо обеспечить посильность заданий, успешное выполнение которых будет стимулировать детей на более высокую активность. Постоянная оценка выполненных заданий, внимание и поощрение будут способствовать выработке положительной мотивации к систематическим занятиям физическими упражнениями.
В процессе занятий необходимо сообщать детям элементарные физкультурные знания, развивая их интеллектуальные способности. Это позволит расширить их познавательные возможности и умственный кругозор.
Одним из важнейших направлений педагогической деятельности считаем сохранение и укрепление здоровья воспитанников. Проанализировав статистические данные частоты заболеваемости детей дошкольного возраста, а также изучив медицинские рекомендации поступающих детей в ДОУ, сделали вывод, что на этапе дошкольного детства необходима работа по сохранению и укреплению здоровья подрастающего поколения. Именно в дошкольном детстве в результате целенаправленного педагогического воздействия укрепляется здоровье ребенка, происходит тренировка физиологических функций организма, интенсивно развиваются двигательные навыки и физические качества.
Разработка этой программы привела коллектив к переосмыслению работы с дошкольниками и родителями в вопросах отношения к здоровью ребенка, необходимости актуализации внимания воспитателей в вооружении родителей основами психолого-педагогических знаний. Роль педагога состоит в организации педагогического процесса, сберегающего здоровье ребенка и воспитывающего ценностное отношение к своему здоровью.
В разработке программы участвовали: заведующая, старший воспитатель, инструктор по физической культуре, педагог-психолог, медицинский работник.
Цель программы:
сохранение и укрепление психического и физического здоровья детей за счет качественного улучшения работы по укреплению здоровья воспитанников и формирования привычки к ЗОЖ; проектирование и внедрение в образовательное пространство ДОУ комплексной модели здоровьесбережения.
Задачи:
- - повысить показатели здоровья воспитанников за счет качественного улучшения работы по укреплению здоровья детей;
- - обеспечить условия для сохранения, укрепления физического и психического здоровья детей в соответствии с их возрастными особенностями.
Работа проводится со всеми участниками образовательного процесса: с педагогами, воспитанниками и родителями.
С воспитанниками работа представлена:
С педагогами работа представлена организацией гибкого режима пребывания воспитанников в ДОУ, проведением профилактических медицинских мероприятий, организацией и проведением мероприятий по созданию комфортных условий и психологического благополучия ребенка в детском саду.
С родителями работа представлена организацией работы по пропаганде ЗОЖ и активным включением в совместные мероприятия (Дни здоровья, спортивные праздники досуги).
Система и содержание оздоровительной деятельности специалистов МДОУ
Педагогические
специалисты
Задачи работы
Формы работы, направления деятельности
Инструктор по физической культуре
1.Оздоровительные задачи:
- охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей; всестороннее совершенствование функций организма; повышение работоспособности и закаливание организма.
2.Образовательные задачи:
- формирование двигательных умений и навыков; развитие физических качеств; овладение детьми элементарными знаниями о своем организме, роли физических упражнений в его жизнедеятельности, способах укрепления здоровья.
3.Воспитательные задачи:
- развитие у воспитанников умений творчески пользоваться приобретенными знаниями и навыками в двигательной деятельности, проявляя активность, самостоятельность, сообразительность, смекалку, находчивость.
2.Проведение организованной образовательной деятельности.
3.Проведение утренней гимнастики.
4.Индивид. работа с детьми, имеющими отставание в физическом развитии
5.Проведение спортивных праздников и развлечений.
6.Консультации для педагогов и родителей.
Воспитатель
1.Воспитание здорового ребенка через организацию и проведение всей системы физкультурно-оздоровительных мероприятий.
2. Привлечение родителей к организации сотрудничества по вопросам оздоровления и закаливания детского организма.
1.Соблюдение скорректированного режима дня
2.Проведение бодрящей, общеразвивающей, дыхательной и других гимнастик (пальчиковая, для глаз)
3.Проведение оздоровительного закаливания.
4.Работа с родителями.
5.Взаимодействие с инструктором по физической культуре, старшей медсестрой, педагогом-психологом.
Учитель-логопед
1.Изучение уровня речевого, познавательного, социально-личностного, физического развития и индивидуально-типологических особенностей детей, нуждающихся в логопедической поддержке, определение основных направлений и содержания работы с каждым из них.
2.Систематическое проведение необходимой профилактической и коррекционно-речевой работы с детьми в соответствии с их индивидуальными программами.
3.Формирование у педагогического коллектива ДОУ и родителей информационной готовности к логопедической работе, оказание им помощи в организации полноценной речевой среды.
4.Координация усилий педагогов и родителей, контроль качества проведения речевой работы с детьми.
1.Индивидуальные и подгрупповые занятия с детьми.
3.Консультативная помощь воспитателям и родителям.
Педагог-психолог
1.Сохранение психологического здоровья детей.
2.Диагностическое обследование эмоциональной и познавательной сферы для выявления нарушений
3. Консультационная работа с родителями и педагогами.
4.Психологическое сопровождение детей в период адаптации.
5.Психологическое сопровождение детей подготовительной группы, подготовка к школе, мониторинг развития.
Психодиагностическая работа
С детьми по следующим направлениям: диагностические наблюдения в период адаптации ребенка к условиям ДОУ; диагностика психического развития детей; диагностика психологической готовности детей к школе.
С родителями: диагностика особенностей семейного воспитания, родительских установок (анкетирование, беседы); изучение внутрисемейных отношений.
С педагогами: диагностика индивидуальных особенностей личности и их профессиональной направленности; социометрические исследования коллектива; диагностика по индивидуальным запросам.
Психопрофилактическая работа
С детьми: контроль соблюдения в группах оптимального психологического микроклимата, предупреждение психологической перегрузки у детей (индивидуальная игровая терапия: подвижные, познавательные игры, игры с водой, сюжетно – ролевые; психогимнастика.
С родителями: психологическое просвещение через выступления на родительских собраниях, наглядные материалы, индивидуальные памятки и буклеты.
Психокоррекционная работа
С детьми: индивидуальные и подгрупповые развивающие занятия для будущих первоклассников.
С родителями: психологическая подготовка родителей будущих первоклассников (беседы, консультации); индивидуальные занятия с целью обучения навыкам эффективного общения с ребенком.
С педагогами: индивидуальная работа по преодолению личностных проблем.
Консультационная работа
С детьми: психологическая поддержка детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.
С родителями: групповое консультирование по вопросам и проблемам воспитания и развития детей в разных возрастных группах; индивидуальное консультирование по запросам.
С педагогами: групповое консультирование по вопросам и проблемам воспитания и развития детей в разных возрастных группах; индивидуальное консультирование по запросам по проблемам взаимоотношений в коллективе, личностного роста, взаимоотношений с родителями воспитанников.
Старшая медсестра
Осуществление первичной профилактики
Контроль санитарно – гигиенических условий в учреждении.
Контроль организации питания
Контроль состояния калорийности питания и анализ качества питания.
Контроль выполнения натуральных норм.
Контроль санитарно – гигиенического состояния пищеблока.
Бракераж готовой продукции.
Контроль физического воспитания
Распределение воспитанников на медицинские группы для занятий физкультурой.
Анализ эффективности физического воспитания с оценкой физической подготовленности детей.
Осуществление контроля организации физического воспитания, закаливающих мероприятий.
Гигиеническое воспитание в детском коллективе
Рекомендации по организации и проведению гигиенического воспитания, формированию навыков здорового образа жизни.
Организация мероприятий по профилактике близорукости, нарушения осанки, плоскостопия.
Контроль гигиенического воспитания.
Планирование и анализ вакцинации.
Осмотр детей перед прививкой.
Контроль состояния здоровья после прививки.
Мероприятия по обеспечению благоприятной адаптации детей к ДОУ
Рекомендации по адаптации детей и ее коррекции (совместно с педагогом).
Контроль течения адаптации и проведение медико – педагогической коррекции.
Работа в ПМП службе сопровождения детей.
- витаминизация мультивитаминами (ревит, аскорбиновая кислота)
- введение в меню клюквенных напитков, лук, чеснок
Анализ состояния здоровья
Анализ состояния здоровья воспитанников, разработка медико – педагогических мероприятий.
Проведение профилактических медицинских осмотров.
Рекомендации педагогическому персоналу по коррекции отклонений в состоянии здоровья; контроль их выполнения.
Читайте также: