Отметки приходят в гости школьный психолог
Обновлено: 07.07.2024
. ситуЭйшен.
Я никогда не пишу анонимно, мне нечего скрывать. Дочь 16 лет, 10 класс, учится. ммм. не отличница, но и не самый конченый ребенок, по паре предметов бывают тройки, может и больше, гуманитарный класс, у нас 10 учеников в классе, на параллель 32 ученика и 23 учителя. ну как-то так и все бы хорошо, но навязчивые приглашения поговорить психолога меня стали раздражать. Школа закрытая, любые выходы за территорию наказуемы. Что тоже хорошо, я считаю. Электронные пропуска, никто просто так за территорию не выпустит, ну и всем спокойно. Даже сходить в кино, я должна без заявления позвонить классной. ну и приврать что-то. Так вот.
Я стою в пробке сегодня, дозвонилась до школьного психолога, спросила, что за очень настойчивое приглашение побеседовать, психолог рассказал свое видение вещей! Что моя дочь, и это неправильно, спит НЕ ДОМА! Это значит, что у папы)) У ребенка должен быть ОДИН ДОМ! Что она составила план упражнений, или скачала, фиг ее знает для внимания. Что у моего ребенка подавленное психологическое состояние.
Мой ребенок живет и у мамы, и у папы, и у бабушки в загородгом доме, т.е. ее везде любят, и даже слишком, как мне кажется. Какое подавленное состояние?!
И при этом сам мой ребенок весел и здоров, и сказала, что, ее замучил тот психолог. Со своими тестами и советами.
Так вот основной вопрос. Я хочу просто выебать этого психолога. Который дает непонятные тесты и упражнения! Девочки, я не паникер, но то, что я увидела, валяющееся у нее в комнате на принторе. я в шоке от этих упражнений и тестов.
Я завтра на работе отсканирую и вставлю в паспорт!
Там много приколов. Напоминаю, девочке только исполнилось 16 лет.
- Упражнение 10. Возьмите бокал с красным вином. Подержите нос над бокаалом, вдохните аромат и опишите словами - какое это вино, терпкое или сладкое, приторное или крепкое.
- Упражнение 12. Можете ли вы определить по вкусу сорт пива, любимого напитка или сорт вина? Испытайте "память" заложенную в вашем языке. Попробуйте три сорта однотипного напитка. ну и бла-бла-бла.
ПИЗДЕЦ!! ЭТО НОРМАЛЬНО? И ЭТОТ ПСИХОЛОГ УДИВЛЯЕТСЯ, ЧТО РЕБЕНОК МОЖЕТ ЖИТЬ И У ПАПЫ, И У МАМЫ, И ВЕЗДЕ ОНА ЛЮБИМА.
Какие тараканы ебутся в голове у этого психолога школьного?!
Короче. в понедельник хочу быть подготовленной к встрече, а может, и раньше. Хочу увидеть того психолога изначально в кабинете у директора. Может, и в пятницу, если. подготовлюсь с вашей помощью.
Завтра в 11 утра выложу в паспорт это сумасшествие.
Пока я хочу ей просто шею свернуть. ))
Тесты это полная херня. Я бы еще и заявление в прокуратуру написала - это типичное совращение малолетних. Какой вино и пиво
Не изменилась только система оценивания работы ученика – те же двойки, тройки, четверки и пятерки вызывают слезы и радость у учащихся. Новым стало лишь то, что сегодня отметки приходят к ребятам только со второго класса, когда период адаптации у большинства закончился. Тем не менее на формирование самооценки ученика 2-го класса сильное влияние оказывает именно школьная отметка.
Что чаще всего вспоминаем мы, взрослые, из школьной жизни? Увлекательные уроки, любимых учителей, общение с друзьями и, конечно, отметки – заслуженные и незаслуженные. Отметка учителя за контрольную, устный ответ, самостоятельную работу – за наш труд, который казался нам тогда самым важным в жизни.
Программа предлагает несколько этапов. Один из них -работа с родителями в форме дискуссионных круглых столов, второй – серия групповых занятий для второклассников, третий – индивидуальная работа с теми детьми, для которых страх ошибки и низких оценок стали настоящей проблемой.
Индивидуальная работа с учеником (третий этап программы) предполагает занятия, направленные на снижение школьной тревожности, а также совместную работу педагогов и психолога в форме консилиума. Необходимое условие для эффективности этой части программы – чрезвычайно тесное взаимодействие всех специалистов, работающих с ребенком.
Использование этой программы позволило за прошлый учебный год предотвратить множество конфликтных ситуаций с родителями, связанных с выставлением отметок учащимся, расширило понимание детьми значения отметки.
Такая реакция мам и пап настолько привычна, что кажется естественной и само-собой разумеющейся.
Прежде, чем говорить о том, как стоит реагировать на отметки сына или дочери, хочу поделиться некоторыми своими мыслями на тему школьного обучения и успеваемости.
1. Не все дети, будут учиться на 4 и 5.
• У всех детей разные способности. Я не имею в виду, что одни более, а другие менее способны. Я напоминаю о том, что способности могут находиться в разных областях. Только часть из широкого спектра способностей и талантов раскрывается в рамках типичного учебного процесса.
• Для некоторых школьников приготовление домашних заданий и работа на уроке не попадает в зону ведущего интереса и высокой личной значимости. И это естественно. Для нас, взрослых, карьера и профессиональный рост тоже далеко не для всех возглавляют иерархию ценностей.
2. Школьная успеваемость не показатель интеллекта.
По тем же причинам, которые перечислены в пункте № 1.
3. Помарки и ошибки в работе не показатель того, что ребёнок не старался. Оценивая уровень старательности, учитесь замечать количество потраченной ребёнком энергии на выполнение задания, а не ориентироваться на оценку и даже качество выполнения работы.
Например, гиперактивный ребёнок тратит гораздо больше сил на выполнение письменной работы, чем ребёнок, способный управлять своей активностью.
4. Ни один ребёнок и ни один подросток не мечтает о двойках!
5. Следите за тем, чтобы ваше общение с ребёнком не ограничивалось темой школьных отметок и выполненных/невыполненных домашних заданий.
Чем больше отметки мальчиков и девочек не удовлетворяют ожидания родителей, тем выраженнее этот перекос в отношениях. Детям, у которых учёба идёт легко, повезло больше — у их мам и пап остаётся время поговорить со своими чадами на другие темы и сохранить приятные друг для друга отношения.
6. Чем тяжелее даётся ребёнку учёба, тем в большей похвале, эмоциональной поддержке он нуждается.
8. На каждую цель стоит тратить столько сил, сколько она заслуживает.
Хорошая школьная успеваемость даёт множество преимуществ растущему человеку и это вполне достойная цель. Но, в погоне за знаниями и высокими оценками не лишайте ребёнка возможности жить полноценной жизнью. Помните, что у детей должно оставаться время на общение со сверстниками и членами семьи, для занятий физкультурой и любимой деятельностью.
9. Помните, что назначение оценки - показать ученику насколько он усвоил тот или иной материал, какой навык у него пока недостаточно хорош.
Школьная отметка - это не оценка личности, не оценка способностей, не повод расстраиваться! Отнеситесь к ней как к информации о том что уже усвоено, а что пока нет. Это повод разобраться и найти способ решения проблемы.
1. Как тебе самому эта оценка?
2. Как так получилось что ты получил.
Если хотите чтобы разговор удержался в русле поиска причины, то следите за своими интонациями. В них не должно быть обвинения и запугивания.
• Наверняка ответ будет поверхностный - не отражающий истинной причины. Продолжайте задавать уточняющие вопросы до тех пор, пока не дойдёте до тех действий (или бездействий), которые привели к проблеме.
3. Как планируешь решать проблему?
Постарайтесь, чтобы итогом разговора был конкретный план действий.
4. Этого достаточно для решения проблемы? Есть что-то, что может помешать? Как этого можно избежать?
Будьте готовы к тому, что ребёнку сначала будет сложно находить ответы на вопросы, помогите ему их найти.
В этой статье я дала понять неравнодушным к судьбе своих детей родителям, что не всё так просто. Есть масса нюансов в воспитании школьников, о которых большинство родителей даже не подозревает. И в одной статье невозможно расписать все подводные камни и результаты, к которым приводят неправильные реакции на отметки и вообще учёбу в школе.
Другие статьи этого же автора:
Если статья понравилась, не забудьте поставить лайк, это хороший стимул к работе :).
Подписывайтесь на мой канал и группу ВКонтакте, чтобы получать больше интересной информации.
Журнал адресован практическим психологам образования, что очевидно уже из названия, и на ее страницах вы находите методические материалы, которые, как мы надеемся, помогают вам в работе. Регулярно мы публикуем также статьи о самом психологе, о его трудностях и проблемах, о путях профессионального самоопределения, о сути и смысле психологической профессии.
Педагогическое издание включает разделы: Календарь, Психология новой эры, Психология управления, Мэтры, Тезаурус, История вопроса, Психологический клуб, Психологическое лото, Метод в теории и на практике, Психологические технологии, Методическая копилка, Основы дефектологии, Вместе с учителем, Вместе с родителем, Личный опыт, Игротека, Инструменты, мастер-класс, Мастерская и другие. Для всех номеров публикуется содержание.
Метод в теории и на практике.
Надежда Воробьева , Екатерина Казакова, Елена Кушнир. Отметки приходят в гости.
Книжный шкаф.
Марина Степанова. Психологическая работа с подростковыми группами.
Игорь Вачков. Недостатки характера в детском возрасте.
Марина Степанова. Психологический тренинг для будущих первоклассников.
Сергей Степанов. Психология лжи. Обмани меня, если сможешь.
Читайте также: