Открытый показ прогулки в подготовительной группе детского сада
Обновлено: 28.06.2024
Главная Занятия по теме "Зима"
(Дети одеваются и выходят на улицу)
Воспитатель:"Проходите, ребятишки:
И девчонки, и мальчишки!
Прошу в круг всех встать-
За руки друг друга взять!
Друг на друга посмотрите
И улыбки подарите!
Я пришла к вам не одна-
Я гостей на участок привела!
Поздоровайтесь, ребята (дети здороваются)
(Выносится письмо, воспитатель читает):
- Здравствуйте, ребята подготовительной группы! Пишут вам сотрудники научно-исследовательского института. Мы занимаемся изучением Арктики и особенностями зимнего времени года. 17 декабря в Москве начала работу международная конференция по этому вопросу. Были представлены исследования ученных по изучению особенностей зимы в условиях пустыни, степи, средней полосы. Но, к сожалению
никто не представил исследований особенностей зимы в условиях Севера. Сотрудники института узнали, что вы, ребята, живете на севере и приглашают вас принять участие в работе конференции.
Воспитатель: Ребята, высогласны принять участие в конференции (Да)
-А как мы с вами можем принять участие в конференции и рассказать про нашу северную зиму?
Дети: Нарисовать, поехать, полететь.
Воспитатель: Нарисуем-отправим рисунки по почте, это будет долго! Поедем на поезде-все захотят поехать, билетов может не быть! На самолете-дорого!
Воспитатель: Ребята, вы готовы рассказать участникам конференции о нашей северной зиме (Да) Тогда отвечайте громко, четко, полным предложением!
- Какое время года сейчас у нас на Севере?
- Какие признаки зимы вы знаете?
- Назовите зимние месяцы?
- Какая зима у нас на Севере?
- Как готовы к зиме звери?
- Как зимуют деревья? Почему зимой деревья находятся в состоянии покоя? Почему нельзя стряхивать снег с веточек? Что мы можем сделать, чтобы корни деревьев не замерзли? Давйте попросим наших мальчиков обкидать корни деревьев (Мальчики берут лопатки и обкидывают стволы деревьев на участке)
- (обращаюсь к девочкам) А почему зимой мало птиц на улице? Какие птицы остались с нами зимовать? А что мы с вами делаем, чтобы помочь птицам зимой? Давайте насыпем зерна в наши кормушки (вместе с девочками насыпаем зерно в кормушки, затем, по окончании работ, девочки хвалят мальчиков, мальчики-девочек)
- В какие игры и забавы играют дети зимой (ответы детей)
(проводится игра малой подвижности, дети выполняют движения согласно текста)
"Наконец пришла зима!
Стали белыми дома!
Снег на улице идет,
Дворник улицу метет!
Мы катаемся на санках,
Пишем на катке круги,
Ловко бегаем на лыжах,
И играем все в снежки! "
Воспитатель: Молодцы, ребята! А еще хотите поиграть (Да). Только сначала давайте вспомним правила безопасного поведения на участке во время игр. (ответы детей)
(Проводится игра средней подвижности"Попади в цель". Дети делятся на две команды, каждая пара метает снежки в цель).
Воспитатель: А теперь, ребятки, отгадайте мою загадку!
"Прозрачен как стекло,
Да не вставить его в окно! " (лед)
-А правильно ли вы отгадали, узнаете, если прочтете надпись в ледяном секретике (Дети берут "секретики"-зараннее замороженная вода в маленьких плошках, в которых лежат бумажки с надписью"лед", читают; значит загадка отгадана правильно)
Воспитатель: (проводится экспериментальная деятельность по выявлению свойств льда) Ребята, вам хорошо видна надпись? Вы легко смогли прочитать слово"лед"? Значит, какой делаем вывод?
Дети: Лед прозрачный, через него хорошо все видно!
Воспитатель: Погладьте льдинки рукой. Какие они (гладкие, скользкие)
Воспитатель: А теперь давайте попробуем достать бумажки. Что для этого нужно сделать (разбить лед) Значит, лед какой (бьющийся, хрупкий)
Воспитатель: А как вы думаете, что легче: вода или лед (Дети бросают льдинки в тазик с водой, и выясняют, что льдинки не тонут, значит, они легче воды)
Воспитатель: А еще, ребята, лед может быть опасен! Чем лед опасен (ответы)
-Молодцы, ребята! Вы правильно назвали все свойства льда, думаю, сотрудники института все запомнили! А какая же наша северная зима без снеговика (дети выполняют движения по тексту)
"Тра-та-та, тра-та-та, лепим мы снеговика!
Мы на ком поставим ком.
Глазки подведем, нос-морковку вставим.
Шапочку найдем.
Вот какой снеговичок-белый снежный толстячок! "
Снеговик: Здравствуйте, ребята! Сорока мне поведала, что вы здесь кино снимаете! Я тоже хочу поучаствовать! Кто как не я знает все про зиму! Это мое любимое время года! Сорока мне поведала, чтовы много здесь рассказывали и показывали! А я сам хочу убедиться, что вы все знаете! Вот вам первое задание:
1) Подберите по смыслу родственные слова слову"снег":
"Тихо, тихо, как во сне, падает на землю. (снег)
С неба все скользят пушинки-серебристые. (снежинки)
Вот веселье для ребят-все сильнее. (снегопад)
Словно в белый пуховик нарядился. (снеговик)
На снегу то, посмотри, с красной грудкой. (снегири)
2 задание:
-Чего больше: снегопадов или снежинок?
-Чего меньше: зим или зимних месяцев?
Снеговик: Молодцы, ребята! Вижу, что сорока меня не обманула!
Воспитатель: Снеговик, хочешь с нами поиграть (Проводится подвижная игра"Снеговик", дети считалкой выбирают ведущего)
"Снеговик сидит, сидит.
Утром дремлет, днями спит.
Вечерами тихо ждет, ночью всех пугать идет! " (2-3 раза)
Снеговик: Ребята, спасибо вам за игру, но мне пора уходить! Я принес вам в подарок зимнее угощение-снежки, но вы их скушаете после прогулки в группе (уходит) Воспитатель: Ну что, ребята, и нам пора заканчивать свой фильм! Скажем"спасибо" нашему оператору, он сегодня все смонтирует и отправит наш фильм участникам конференции, которые уже сегодня его посмотрят!
Цель: создание условий для закрепления представлений детей о характерных признаках осени и осенних явлениях.
Задачи приоритетной области:
- формировать познавательный интерес к природным явлениям;
- формировать понимание того, что ветер – это движение воздуха, который движется с определённой силой, и в определённом направлении;
- развивать память, внимание, мышление через игры и игровые упражнения.
- учить исследовать природное явление листопад, строение листа, опытным путем сделать вывод о наличии зеленого вещества в листьях.
- расширение знаний детей о явлениях живой и неживой природы: почему листья желтеют и опадают и как они опадают.
Задачи интегрируемых областей:
- развивать умение детей называть приметы осени, изменения в природе, используя образные слова и выражения, развивать связную речь ( словарь: черешок, кромка, хлорофилл, хмурая, промозглая, ненастная, сырая, унылая, животные линяют.)
-формировать умения устанавливать связь между признаками в природе и умения отстаивать свою точку зрения, делать выводы (рассуждать, доказывать, выстраивать предложения, устанавливать причинно-следственные связи).
- развивать любознательность, коммуникативные навыки, воспитывать в детях уважение к себе и к другим участникам образовательного процесса, отзывчивость, доброе отношение к окружающему миру.
- формировать навыки ЗОЖ,
- развивать опорно-двигательный аппарат, стимулировать двигательную активность.
Предпосылки к учебной деятельности:
-Формировать навыки учебной деятельности: умение слушать указания и пояснения воспитателя, отвечать на вопросы;
-одновременно начинать и прекращать действия, не мешая друг другу.
Виды детской деятельности: познавательная, исследовательская, игровая, продуктивная, двигательная.
Демонстрационный материал: Письмо, флюгер
Раздаточный материал: Лупы, белые тканевые салфетки, листочки, камешки, листы бумаги в форме квадрата, ножницы, палочки.
- наблюдение за тем, как опадают листья с деревьев;
- сбор листьев разной формы и окраски;
- беседы об осени;
- разучивание стихов и поговорок об осени;
- пение песен об осени и слушание музыки;
- рассматривание иллюстраций и фотографий с изображением осенней природы;
- рисование на занятиях по ИЗО деятельности и самостоятельной художественной деятельности различных деревьев;
- поделки из природного материала;
Методы и приё мы:
- организационный: эмоциональная завязка, сюрпризный момент;
- мотивационный: вовлечение в оказание информационной помощи;
- словесный: беседа, вопросы к детям, указания, уточнения, поощрение;
- наглядно – демонстрационный: наблюдение за объектами живой и неживой природы;
- практический: исследовательская деятельность, игры, игровые упражнения, трудовая деятельность;
- метод контроля: анализ выполненных заданий, оценка результатов деятельности;
- рефлексия: метод пяти пальцев.
Методы и приё мы:
- технология проблемного обучения: создание проблемной ситуации;
- технологии сохранения и укрепления здоровья: прогулка, подвижная игра, этафета;
- личностно-ориентированная технология: педагогическая поддержка, индивидуальная работа, индивидуальный подход;
- технология исследовательской деятельности: экспериментирование;
-технология безопасной жизнедеятельности: беседа о безопасном поведении во время прогулки.
План образовательной деятельности
Этапы деятельности Содержание
I. Сюрпризный момент.
Проблемная ситуация. Письмо от детей из Африки
Воспитатель: Ну что, расскажем? А для того, чтобы было интересней, мы снимем видео обращение.
II. Основной этап
слово. Чтение стихотворений детьми :
Осень наступила,
Вянет и желтеет
Травка на лугах,
Туча небо кроет,
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
III. Основы безопасного поведения на прогулке Воспитатель :
Сегодня на прогулке мы будем искать следы осени.
- Сначала, давайте вспомним, какие меры безопасности мы должны соблюдать на прогулке :
- Прятаться от воспитателя;
-Трогать незнакомые предметы;
- Подходить к незнакомым людям и разговаривать.
- Прыгать с высоты можно?
- Молодцы ребята. Мы вспомнили правила безопасного поведения и теперь можем начать нашу осеннюю прогулку.
IV. Дидактическое упражнение
Приметы осени.
Пословицы про осень. Воспитатель:
- Какая бывает осень? (Ранняя, золотая, и поздняя.)
- Какая сегодня погода?
- А как мы узнали, что наступила осень? (По признакам).
Какие признаки осени вы знаете?
-Солнце светит, но греет слабо:
- день короче, а ночь длиннее;
- на деревьях и кустах желтеют листья, они опадают, начинается листопад.
- небо серое, хмурое;
- часто идут дожди;
- перелетные птицы улетают на юг;
- дикие звери делают запасы на зиму, утепляют свои шубки, и некоторые ложатся в спячку;
- люди надевают демисезонную одежду;
-собирают урожай овощей, фруктов и зерна; Воспитатель: А какие есть в народе осенние приметы.
1. Если осень ненастная, то и весна будет дождливая.
2. Был дружный листопад – холодная зима.
4. Кошка прячет мордочку – на холод.
5. Редкие облака осенью предвещают ясную и холодную погоду
6 Облака идут низко – ожидай стужи.
7. Если листья, осыпаясь, лягут изнанкой вверх – к теплой зиме, лицевой стороной вверх – к зиме холодной. – Давайте проверим, какой нам ждать зимы. (Дети рассматривают положение листьев и делают выводы. Если мнения разделились, подвести детей к тому, что положение листьев может меняться из-за ветра).
- Ребята, а как вы думаете, сможем ли мы проверить эту примету? Каким способом? (Ответы детей).
Воспитатель: Какие пословицы про осень вы знаете?
- От осени к лету поворота нету.
- В сентябре и лист на дереве не держится.
- Сентябрь без плодов не бывает.
- Холоден сентябрь да сыт.
- Октябрь то плачет, то смеется.
- В ноябре зима с осенью борются.
- Листья желтеют потому-что?.
- Птицы улетают в теплые края потому-что?.
- Насекомые прячутся от холода потому-что?.
- Деревья стоят голые потому-что?.
- Дикие животные осенью линяют потому-что?.
- Люди одеваются в теплую одежду потому-что?.
Воспитатель: Правильно ребята, по всем этим признакам мы узнали, что наступила осень
VI. Исследовательская деятельность
Исследование №1 строения листа с помощью лупы
-А как вы ребята думаете, зачем дереву нужны листья?
Дети: Листья не только украшают дерево, благодаря листьям дерево дышит и питается
Проблемный вопрос :
- А вам интересно узнать, как устроен лист? (Интересно)
А для того, чтобы лучше рассмотреть, чем надо пользоваться?
Ответы детей: воспользуемся увеличительным прибором – лупой.
Рассмотрим сначала черешок - это часть, которая соединяет лист с веткой.
Рассмотрите теперь верхнюю поверхность листа. Видите жилки — тонкие трубочки. Которые идут от черешка по всему листу, через эти жилки листочки питаются влагой.
Верхушка листа бывает острой или округлой. Рассмотрите и скажите, какая она у вашего листочка.
Какой можно сделать вывод: У листьев есть черешок, который соединяет лист с веткой и жилки, через которые листочки питаются влагой
Проблемный вопрос :
Воспитатель: А почему же листья желтеют осенью? Дело в том, что листья имеют зеленый цвет благодаря зеленому веществу. Сейчас проведем опыт и увидим это вещество.
- Давайте сначала выясним, почему листья зелёные?
Воспитатель: Возьмите листочек и вложите его внутрь согнутого пополам кусочка белой ткани. Теперь возьмите камень и сильно постучите по листочку сквозь ткань. Что вы обнаружили в ходе опыта?
( Дети: на ткани появились зеленые пятна).
- Это зеленое вещество из листочка называется - хлорофилл, оно и окрашивает его в зеленый цвет.
Вывод детей: Когда наступает осень и становится холоднее и меньше солнечного цвета. Это зеленое вещество постепенно уменьшается, пока не пропадает совсем. Тогда лист меняет свой цвет становится желтым или …
-какого цвета бывают листья у деревьев осенью? ( Дети: оранжевые, красные, коричневые).
VII. Наблюдение за ветром
- Давайте, понаблюдаем за деревьями. Предлагаю детям отгадать загадку:
«Гнёт к земле деревья, тучи нагоняет, Пыль с дороги тёмной нам в лицо бросает.
- Что такое ветер?
- С помощью чего мы можем узнать, есть ли сегодня ветер? И какой он?
Ответы детей (При помощи флюгера. Если флюгер сильно раздувается, то ветер сильный, слабо ветер слабый.)
- Что вы знаете о ветре?
- Как называется погода, когда на улице нет ветра?
- Если дует ветер, то погода, какая?
Воспитатель: Ветер- это движение воздуха над поверхностью земли. Определить есть ли ветер на улице, и какой он силы можно, если понаблюдать раскачиваются ли на деревьях ветви, шевелятся ли на них листочки, за движением облаков в небе.
VIII.Трудовая деятельность. Изготовление вертушек Воспитаталь: А для того, чтобы определить силу и направление ветра мы с вами изготовим вертушки
-Если есть ветер, то они будут кружиться. Давайте побегаем, походим с ними, подуем на них.
- Как кружатся вертушки? (быстро, тихо).
Вывод: Ветер – это движение воздуха
-Как определить направление и силу ветра?
Скажите мне, пожалуйста:
Мизинец: Понравилась ли вам прогулка?
Безымянный:Что интересного было сегодня на прогулке?
Средний: О чём говорили?
Указательный: Что нового вы узнали? (ответы детей).
Большой: А Как вы думаете, мы рассказали детям из Африки про осень, ветер?
Воспитатель: Молодц ребята!
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Подготовительная группа
Программное содержание:
Продолжать расширять и уточнять представление детей о предметном мире, живой и неживой природе.
Закреплять знания о признаках осени.
Совершенствовать трудовые умения и навыки детей.
Воспитывать ловкость, быстроту, ориентировку в пространстве.
Методы и приемы: сюрпризный момент, художественное слово, загадка.
Материал к занятию: формочки, совочки, лейка, ведро; природный материал, мяч, метлы, совки для уборки мусора, картон, 2 корзины.
Воспитатель: Дети, какое сейчас время года?
Дети: Осень
Воспитатель: Назовите признаки осени (Дети называют признаки).
Воспитатель: Сегодня девочки приготовили стихотворения об этом времени года, послушаем дети.
1. Поспевает брусника
Стали дни холоднее
И от птичьего крика
В сердце только грустнее
Стаи птиц улетают
Прочь за синее море
Все деревья блистают
В разноцветном уборе.
2. Меж редеющих верхушек
Зашумела у опушек
И, хвостом мелкая, белка
Легкий делает прыжок.
Воспитатель: Молодцы девочки, спасибо!
Дети, скажите, про какую осень, девочки рассказали стихотворение?
Дети: Ранняя осень.
Воспитатель: Назовите признаки поздней осени.
Дети: (листья облетели, деревья голые, солнышко реже выглядывает, больше туч на небе…)
Воспитатель: Ой, дети посмотрите вокруг на деревья. Что случилось с ними?
Дети: они приготовились к зиме, сбросили листву, деревья стоят голые, раздетые.
Воспитатель: Назовите деревья, которые растут у нас на участке?
Дети: Тополь, яблони.
Воспитатель: Назовите плодоносящие деревья на участке?
Дети : яблони
Воспитатель: Назовите деревья, которые растут у нас в детском саду?
Дети: Яблони, березы, тополя, осина.
Воспитатель: Молодцы, дети! Пока мы с вами разговаривали, нам пришло письмо, давайте его прочтем. (Читают письмо)
Воспитатель: Ну, что дети поможем листья убрать с участка. (Дети трудятся на участке, метут метелками, сгребают листья в корзину совками).
Воспитатель: Дети вы молодцы! Как чисто подмели и убрали листья, помогли дворнику.
А сейчас дети ответьте мне на вопрос. Назовите предметы живой природы (листья, яблоки, цветы…). Предметы неживой природы (камни, песок, земля…).
Воспитатель: Дети скажите, что можно сделать из песка?
Дети: разные фигуры, цветы…
Воспитатель: А что можно сделать из сухого песка?
Дети: (ответы детей)
Воспитатель: Дети, а давайте мы сейчас будем с вами экспериментировать. Будем или нет? (Вместе с воспитателем экспериментируют). Делают вывод, что из сухого песка и сильно-сырого, ничего нельзя сделать, а из влажного можно сделать, что угодно.
Приход Лесовика: (с природным материалом, мешок сюрпризный с мячом).
Лесовик: Здравствуйте дети!
Дети: Здравствуй Лесовичок!
Воспитатель: Дети посмотрите, что-то лесовик нам принес в мешке.
Лесовик: отгадайте загадку и узнайте, что у меня в мешке.
Загадка: Его бьют, а он не плачет
Только прыгает и скачет.
Во время игры индивидуальная работа по ФИЗО. Встать прямо, ноги на ширине плеч, мяч подкидывать двумя руками снизу вверх.
Лесовик : Молодцы, ребята, хорошо играли.
Воспитатель: Лесовик, ты наверное забыл про корзину, которую принес?
Лесовик: Нет, дети не забыл. Я посмотрел на участок, пока вы играли, что то у вас не хватает на участке. В лесу красиво, я хочу, чтоб у вас на участке было красиво. Давайте все вместе сделаем картину из природного материала.
Воспитатель: Дети, сейчас каждый подумает, что из природного материала можно сделать, и каждый сделает на песке и получится одна общая большая картина. (Дети делают картину).
Воспитатель: Лесовик, посмотри, какая у нас получилась картина.
Лесовик: И мне очень нравится!
Лесовик: Дети, я заигрался с вами, мне надо идти.
Воспитатель: Спасибо тебе, Лесовик, до свидания! (Прощаются с Лесовиком).
Воспитатель: что за гриб я не пойму
Вырос здесь у нас в саду?
Дети: Мухомор.
Воспитатель: Дети, назовите мне съедобные грибы (белый гриб,, подосиновик, подберезовик, опята, рыжики…); а не съедобные (белые поганки, мухомор…).
Воспитатель: Ой, дети его нельзя кушать! (Незаметно сдвигает шляпу, а там конфеты).
Воспитатель: Ой, дети Лесовик молодец, ушел и оставил нам сюрприз.
Данный конспект прогулки расширяет знания детей об окружающем, осенних явлениях в природе, продолжает знакомить детей с приметами осени. Прогулка построена на путешествии детей по осенним тропам, выполнении заданий умственного и познавательного характера. Дети выполняют задания и следуют по маршруту, добиваясь поставленных целей. В конце прогулки дети получают приз - игру "Юный хоккеист".
Оценить 1308 0
Открытый показ прогулки в подготовительной группе
Ход прогулки:
Беседа: Ребята, какое сейчас время года? А какая осень: ранняя или поздняя? (поздняя). Назовите осенние месяцы.
Что ещё можно сказать о погоде ноября? (Небо в ноябре почти всё время затянуто облаками. Часто идут холодные дожди со снегом. ) Ноябрь - холодный осенний месяц, небо хмурое, низкое, по ночам заморозки, и сегодня мы видим, что выпал первый снег
Давайте расскажем стихотворения про осень.
Ребята, у нас сегодня необычная прогулка, мы отправимся в путешествие на поиски клада.
- А подскажите мне, кто такие кладоискатели? (Люди, которые ищут клад)
- А вы хотите найти клад? (да) Но путь будет нелёгким, нужно быть сильными, смелыми, дружными, чтобы преодолеть все препятствия, которые встретятся на пути, обязательно помогать друг другу, быть внимательными, чтобы не потеряться в дороге и суметь определить путь по карте.
Желаю вам удачи и интересных приключений!
А карту мы получим у Мудрой Совы. До нее дойти не так просто. Стройтесь друг за другом, нужно размяться перед дорогой, выполним физкультурную разминку:
Речь с движением:
Хотим узнать мы очень много,
Отправляемся в дорогу. Ходьба на месте.
Побываем тут и там,
Поглядим по сторонам. Повороты вправо, влево.
Веселей вперёд шагай,
От друзей не отставай! Ходьба на месте.
- Ребята, вы знаете, что путешествие без трудностей не обходится, нужно уметь с ними справляться.
Задание: впереди поваленные деревья (гимнастические палки 3шт, стойки 6шт), нужно высоко поднимая ноги, перешагнуть, не задев их. Друг друга не толкайте! Молодцы, все справились! Дети подходят к ели, на дереве Сова. А вот и Сова!
Педагог: Давайте посмотрим на карту, мы с вами должны пройти все пункты карты, начнём с первого.
Читаю загадку: « Это дерево цветет,
Аромат и мед дает.
И спасает нас от гриппа,
И зовётся оно…
(Липа)
- Давайте подберём слова, подходящие к липе? Какая она? (красивая, могучая, душистая, медоносная)
Педагог : Кто знает полезные свойства липы? Липа - ценное дерево. В цветах липы много сладкого нектара, из которого получают мёд. Липовый мёд душистый и полезный.
«В липовой аллее я гулять люблю,
Листик пожелтеет, ляжет под скамью.
Значит, осень скоро, слышу шелест, скрип,
Словно разговоры темноствольных лип.
И о том, что скоро наметёт зима,
Педагог: Молодцы, дети, вы успешно преодолели начало пути.А вот и первая часть разрезной картинки(приклеена за липой).
Но нам нельзя останавливаться, нужно продолжать наше путешествие. Что нам показывает карта?
Педагог: В дороге , ребята, очень важно быть готовыми к любым трудностям, а значит быть метким охотником.
Задание: Ребята, каждому из вас необходимо попасть в цель Раздать шарики детям. Вставайте в две команды: мальчики и девочки.
Дети метают в цель шарики на липучках.
Педагог: Молодцы! И с этим заданием вы справились. Держитевторую часть разрезной картинки! Продолжаем ориентироваться по нашей карте. (Дети рассматривают карту и определяют дальнейший путь).
Педагог: Встаём в 2 команды. По сигналу нужно наполнить корзинки шишками, брать по одной шишке. Молодцы! Много набрали шишек для белок, теперь им никакой мороз не страшен! А вот третья часть картинки(на дне корзинки). Смотрим дальше в карту!
Педагог: Слушайте внимательно загадку:
Это дерево могуче,
И растёт в лесу дремучем,
Плоды полированы,
Для птиц рекомендованы.
-Что за дерево? Дуб. Что знаете о дубе? Дуб – могучее дерево с мощным стволом и сильными корнями, которые уходят глубоко в землю. Какие полезные свойства дуба? Настоем дубовой коры полоскают горло, а из крепкой древесины делают мебель, паркет, лодки. Давайте расскажем стихотворение о дубе.
А вот четвёртаячасть разрезной картинки с подсказкой о местонахождении клада (за дубом)
Педагог: Посмотрим на карту. Какие еще испытания приготовила нам Мудрая Сова.
Правила игры: Нужно найти предмет, с помощью которого можно позвать на помощь, если заблудился в лесу. Кто его найдет, подойдет ко мне и тихонько скажет мне, чтобы другие не услышали.
Дети ищут свисток, в конце игры один из детей громко называет этот предмет.
Педагог: Правильно, ребята! С помощью свистка можно дать взрослым знать о своем местонахождении. И вы получаете пятую часть картинки .За вашу ловкость, смелость– получите подсказку – последнюю часть разрезанной картинки (рисунок). Давайте соберём картинку.
Итог: Завершилось наше путешествие! Молодцы, вы проявили себя как дружная, сплоченная группа, ничего не испугались, помогали друг другу! А впереди нас ждут новые приключения!
Читайте также: