Отчет преподавателя дополнительного образования в школе

Обновлено: 05.07.2024

Неотъемлемым компонентом образовательного процесса является диагностика, с помощью которой определяется достижение поставленных целей. Целью педагога дополнительного образования является получение информации о динамике индивидуального роста ребёнка и повышения уровня его развития. Без диагностики невозможно эффективное управление учебным процессом.

Показателями результативности моей деятельности как педагога дополнительного образования, являются, с одной стороны, успешное освоение обучающимися образовательной программы; увлеченное отношение к делу, которым они занимаются; их участие и достижения в различных конкурсах, олимпиадах, выставках, с другой, - собственный профессиональный рост.

Учёт индивидуальных особенностей и способностей обучающихся требует подбора дидактического материала, включающего задания различной сложности и практического материала, рассчитанного на личные интересы, возрастные и индивидуальные особенности ребёнка. Поэтому перед учащимися младшего школьного возраста ставится ближайшая, доступная малоэнергоё мкая цель: изготовить несложную поделку, а для старшего возраста более трудоёмкие изделия.

В своей работе я использую следующие виды диагностики: предварительная, текущая, тематическая и итоговая.

Предварительная – осуществляю в начале учебного года, с помощью которой выявляю первичные знания, умения и навыки обучающихся. Он позволяет определить мотивацию в выборе данной творческой деятельности и что ребёнок умеет делать.

Текущая – осуществляю посредством наблюдения за деятельностью ребёнка в процессе занятий, с целью проверки усвоения материала и выявления пробелов в знаниях.

Промежуточная – осуществляю в виде демонстраций творческих работ на выставках и конкурсах и оценки качества.

Итоговая – осуществляю в форме показа лучших работ на выставках показах изделий.

Наиболее подходящая форма учёта достижений и развития качеств обучающихся – организационный просмотр выполненных готовых изделий. Он позволяет справедливо и объективно оценить работу каждого, сравнить, сделать соответствующие выводы, порадовать не только своей, но и общей удачей.

Критерии оценивания практической деятельности обучающегося имеют несколько уровней:

• задание выполнено быстро, качественно, активно, ребёнок предлагает свои способы выполнения – ВЫСОКИЙ;

• стремится выполнить практическое задание до конца, но есть незначительные недоработки, с интересом выполняет работу – СРЕДНИЙ;

• не проявляет инициативу, легко отвлекается, может бросить начатую работу, изделие выполнено неаккуратно – НИЖЕ СРЕДНЕГО.

Положительным результатом обучения на занятии для меня как педагога является то, что мои обучающиеся участники выставок и конкурсов муниципального уровня, принимают участие в дистанционных интернет конкурсах и олимпиадах всероссийского уровня, являясь призёрами, лауреатами и дипломантами.

Итогом работы за год служит выставка работ участников объединения в конце учебного года.

Использование оборудования для развития физических качеств детей старшего возраста Физические качества – индивидуальные особенности, определяющие уровень двигательных возможностей человека. Но не всякие индивидуальные.

Письменный отчет об использовании современных форм сотрудничества с семьями воспитанников, соответствующих ФГОС до Отчет об использовании современных форм сотрудничества с семьями воспитанников, соответствующих ФГОС ДО, воспитателя.

Работа с разнофактурными материалами как средство развития творческих способностей обучающихся 1 слайд. Работа с разнофактурными материалами как средство развития творческих способностей обучающихся 2слайд. Способности к творческой.

В своей работе особое внимание я обращаю на личностно – ориентированные технологии в воспитании детей. Эти технологии ставят в центр личность ребенка, обеспечение комфортных условий в семье и дошкольном учреждении, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализацию природных потенциалов. Личностно – ориентированные технологии реализуются в развивающей среде, отвечающей требованиям содержания новых образовательных программ. В период адаптации к начала учебного года я применяла гуманно – личностные технологии. Я обращаю внимание на развитие индивидуальных качеств каждого ребенка, проявление его творчества, фантазии. Моя профессиональная деятельность направлена на разностороннее развитие и сохранение психического здоровья детей.

Личностно – ориентированным называется обучение, при котором во главу ставится личность ребенка, его самобытность. Считаю, что в работе с детьми наиболее эффективным является личностно – ориентированный подход к обучению, использование которого позволяет вовлечь каждого ребенка в активный познавательный процесс. Использую следующие методы и приемы обучения: учитываю возрастные особенности и интересы детей, организую образовательную деятельность в форме совместной игры, побуждаю, стимулирую деятельность, задаю наводящие вопросы, осуществляю совместную деятельность с одним ребенком, небольшой группой, или со всеми таким образом, чтобы в ней участвовал каждый ребенок. Обучение провожу в спокойном тоне, откликаюсь на любую просьбу ребенка о совместной деятельности и помощи, а в случае невозможности их осуществить, спокойно объясняю причину и прошу подождать. В ходе совместной игры или при организации образовательной деятельности я нахожу время и возможность обратиться к каждому ребенку по имени, даю возможность проявить свой интерес и выполнить задание правильно. В каждой учебной группе я обращала внимание на общение детей между собой, со взрослыми и родителями. Детям очень нравилось слушать сказки социального содержания, участвовать в играх на распознавание эмоций, вместе со мной решать различные ситуации, смотреть спектакли и участвовать в играх – драматизациях, коллективных делах.

Я создаю в группе предметно-пространственную среду, в которой происходит различная деятельность детей.

Наименование применяемых технологий

Где и как используется

Технология сохранения и стимулирования здоровья:

- упражнения на развитие дыхания (метод закаливания);

-психогимнастики (для снятия эмоционального напряжения);

-гимнастику для глаз.

Дети очень любят подвижные игры. Я провожу их на специальных занятиях, в промежутках между занятий, в зоне рекреации.

Применяю технологии обучения:

-физическая свободная подвижность;

Технология обучения здоровому образу жизни:

- образовательная деятельность по ЗОЖ;

-проветривание помещений (согласно графику проветривания).

- технология музыкального воздействия (сопровождение образовательной деятельности, перед сном);

-знакомство с новой темой через предметы ( практическое обследование, обыгрывание манипуляторное и сюжетное);

- элемент присутствия любимой игрушки или предмета;

-проведение образовательной деятельности в форме игр – путешествий, игр – развлечений;

-совместные сюжетно-ролевые игры;

- это решение проблемных ситуаций в игровой форме, привитие ребенку радости творческих открытий. Сочетание игровых технологий и теории ТРИЗ дает мне хорошие результаты. Повысился темп работы на занятиях. Возросла активность, заинтересованность, а ,следовательно, познавательная активность.

- интерактивные презентации и игры

-создание вид презентаций и роликов.

Проблемы и недостатки в работе с детьми, анализ их причин:

Низкая эффективность занятий. Во время занятий часть 10–15 уходило на организационные вопросы (особенно в период ДОТ), ещё 10–15 на проверку и разъяснение иных вопросов с заданиями. На подачу нового материала остаётся 15–20 минут, при условии, что группа спокойная и никто из обучающихся не саботирует. Но в рамках своих программ я постаралась реализовать свои программы, а именно развить врожденные способности детей и приобретение новых способностей. В каждом человеке есть целый арсенал скрытых возможностей, которые важно вовремя раскрыть и развить.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

ГОДОВОЙ ОТЧЕТ

учебный год 2016-2017

Ф.И.О. педагога Баринова А.А.

Сведения об учащихся объединения:

Социальный паспорт объединения

Возрастной состав учащихся

Год обучения

Школа юного исследователя

1 мальчик, возраст 14 лет

3 девочки, возраст от 8 - 15 лет

Анализ количества учащихся в начале и в конце года (на 1 октября и на 15 мая)

Объединение приступило к своей работе 28 октября 2016 года. На начало обучения в объединении занимались 10 обучающихся, к концу учебного года их количество составило 4 обучающихся.

Число выбывших из объединения - 6 обучающихся.

Причины выбывания обучающихся из объединения:

по причине загруженности в школе.

2. Успешность учебной работы:

Проанализируйте обучающие задачи, которые Вы ставили в программе (по каждой группе и годам обучения).

Цель - создание условий для активизации личностного потенциала обучающихся через проектную деятельность.

развить у обучающихся способность аналитически мыслить: классифицировать, сравнивать, обобщать собранный материал;

познакомить обучающихся с методами исследования и эксперимента, их применением в собственном исследовании;

обучить основам оформления работ;

познакомить с основами применения информационных технологий в исследовательской деятельности;

сформировать опыт публичного выступления, способствовать формированию культуры речи.

Для реализации поставленных задач использовала следующие методы:

- словесные (беседы, лекции, объяснение);

- наглядные (демонстрация изучаемого материала);

- практические (семинары в сочетании с практическими занятиями, тестирование, индивидуальная подготовка, поиск информации).

Каждое занятие было подчинено определенной структуре, в которой имеются следующие этапы:

4. Тесты и самоанализ помогают будущему проектанту овладеть элементами рефлексии, которые будут способствовать формированию самоуважения и позитивной самооценки автора проекта.

Используемые методы в данной программе имеют положительную динамику, которую можно проследить в проведенных диагностиках.

Обучающие проявляют интерес к новому содержанию и новым способам познания, появляется самоанализ и самоконтроль результата, появилось понимание необходимости проектной деятельности, способность планировать свои действия, в конце курса обучающиеся научились находить варианты решения поставленных перед ними задач, строить логическое рассуждение, формировать собственное мнение и позицию, приобрели опыт публичного выступления перед аудиторией.

Таким образом, поставленные задачи были достигнуты.

Анализ качества освоения образовательной программы.

I полугодие (кол-во обучающихся -10)

Степень выраженности оцениваемого качества

Теоретическая подготовка:

Теоретические знания по основным разделам учебно-тематического плана программы

Соответствие теоретических знаний программным требованиям

(Н) -низкий (овладели менее чем ½ объема знаний предусмотренной программой);

(С) - средний (объем освоенных знаний составляет более ½);

(В) - высокий (освоили практически весь объем знаний, предусмотренных программой)

Владение специальной терминологией

Осмысленность и правильность использования специальной терминологии

(Н) -низкий (знает не все термины)

(С) - средний (знает все термины, но не применяет)

(В) - высокий (знание терминов и умение их применять)

Практическая подготовка:

Практические умения и навыки, предусмотренные программой (по основным разделам учебно-тематич. плана программы)

Соответствие практических умений и навыков программным требованиям

(Н) -низкий (не овладел умениями и навыками или овладел менее чем1/2 предусмотренных умений и навыков)

(С) - средний (объем усвоенных умений и навыков составляет более ½)

(В) - высокий ( овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период).

Основные компетентности:

Учебно - интеллектуальные

подбирать и анализировать литературу

Самостоятельность в подборе и работе с литературой

(Н) -низкий ( низкий уровень умений обучающийся испытывает серьёзные затруднения при работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога)

(С) средний уровень (работает с литературой с помощью педагога или родителей)

(В) высокий уровень (работает с литературой самостоятельно, не испытывает особых трудностей

Наблюдение, анализ исследовательской работы

Умение пользоваться компьютерными источниками информации

Самостоятельность в использовании компьютерными источниками

(Н) низкий уровень умений обучающийся испытывает серьёзные затруднения при работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога;

(С) средний уровень (работает с литературой с помощью педагога или родителей);

(В) высокий уровень (работает с литературой самостоятельно, не испытывает особых трудностей)

Осуществлять учебно-исследовательскую работу(писать рефераты, работать над проектом)

Самостоятельность в учебно-исследовательской работе)

(Н) низкий уровень

(С) средний уровень

(В) высокий уровень

Анализ этапов работы над проектом.

Коммуникативные

слушать и слышать педагога, принимать во внимание мнение других людей

Адекватность восприятия информации идущей от педагога

(Н) низкий уровень

(С) средний уровень

(В) высокий уровень

Организационные

Умение организовать своё рабочее место

Способность готовить своё рабочее место к деятельности и убирать его за собой

(Н) низкий уровень умений (обучающийся испытывает серьёзные затруднения, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога);

(С) средний уровень

(В) высокий уровень (всё делает сам).

Планировать и организовывать работу, распределять учебное время

Способность самостоятельно организовывать процесс работы и учебы, эффективно распределять время

(Н) низкий (организовывать работу и распределять время не умеет, испытывает серьезные затруднения при планировании работы);

(С) средний (планирует и организовывает работу, распределяет время при поддержке педагога );

(В) высокий уровень (самостоятельно планирует и организует работу, эффективно распределяет время и использует время)

Наблюдение, самостоятельная работа в тетрадях

II полугодие (кол-во обучающихся - 4)

Степень выраженности оцениваемого качества

Теоретическая подготовка:

Теоретические знания по основным разделам учебно-тематического плана программы

Соответствие теоретических знаний программным требованиям

(Н) -низкий (овладели менее чем ½ объема знаний предусмотренной программой);

(С) - средний (объем освоенных знаний составляет более ½);

(В) - высокий (освоили практически весь объем знаний, предусмотренных программой)

Владение специальной терминологией

Осмысленность и правильность использования специальной терминологии

(Н) -низкий (знает не все термины)

(С) - средний (знает все термины, но не применяет)

(В) - высокий (знание терминов и умение их применять)

Практическая подготовка:

Соответствие практических умений и навыков программным требованиям

(Н) -низкий (не овладел умениями и навыками или овладел менее чем1/2 предусмотренных умений и навыков)

(С) - средний (объем усвоенных умений и навыков составляет более ½)

Основные компетентности:

Учебно - интеллектуальные

подбирать и анализировать литературу

Самостоятельность в подборе и работе с литературой

(С) средний уровень (работает с литературой с помощью педагога или родителей)

(В) высокий уровень (работает с литературой самостоятельно, не испытывает особых трудностей

Наблюдение, анализ исследовательской работы

Умение пользоваться компьютерными источниками информации

Самостоятельность в использовании компьютерными источниками

(С) средний уровень (работает с литературой с помощью педагога или родителей);

(В) высокий уровень (работает с литературой самостоятельно, не испытывает особых трудностей)

Осуществлять учебно-исследовательскую работу (писать рефераты, работать над проектом)

Самостоятельность в учебно-исследовательской работе)

(Н) низкий уровень

(С) средний уровень

(В) высокий уровень

Анализ этапов работы над проектом.

Коммуникативные

слушать и слышать педагога, принимать во внимание мнение других людей

Адекватность восприятия информации идущей от педагога

(Н) низкий уровень

(С) средний уровень

(В) высокий уровень

Выступать перед аудиторией

Свобода владения и подача подготовленной информации

(Н) низкий уровень (перед аудиторией не выступает, испытывает серьезные затруднения при подготовке и подаче информации);

(С) средний уровень (готовит информацию и выступление перед аудиторией при поддержке педагога);

(В) высокий уровень (самостоятельно готовит информацию, охотно выступает перед аудиторией, свободно владеет и подает информацию)

Выступление перед аудиторией

Организационные

Умение организовать своё рабочее место

Способность готовить своё рабочее место к деятельности и убирать его за собой

(С) средний уровень

(В) высокий уровень (всё делает сам).

Планировать и организовывать работу, распределять учебное время

Способность самостоятельно организовывать процесс работы и учебы, эффективно распределять время

(С) средний (планирует и организовывает работу, распределяет время при поддержке педагога );

Наблюдение, самостоятельная работа в тетрадях

3. Система работы с талантливыми обучающимися

3.1. Механизмы выявления талантливых обучающихся. Для выявления талантливых обучающихся на занятиях использую метод наблюдения, а так же индивидуальные задания по темам проектов, что позволяет проследить степень самостоятельности обучающегося в процессе проектно-исследовательской деятельности.

3.3. Механизмы учета индивидуальных достижений талантливых обучающихся (портфолио и т.д.) Учет индивидуальных достижений включает в себя мероприятия, необходимые для управления процессом решения задач проектно-исследовательского обучения, т.е. защиты исследовательский и творческих проектов. В результате каждый обучающийся смог выйти на защиту своего проекта.

Цель ресурса: обобщение опыта работы объединения и педагога за учебный год.

Годовой отчет содержит разделы:
Численный и социальный состав учащихся.
Возрастная характеристика.
Работу с родителями.
Организационно-массовую работу.
Взаимодействие с социумом.
Обобщение и распространение опыта работы.
Участие в педагогических конкурсах, личные достижения педагога.
Распространение своего педагогического опыта через СМИ.
Повышение уровня квалификации.

Анализ работы педагога дополнительного образования подводит итоги учебного года и позволяет правильно планировать дальнейшую деятельность.

Содержимое публикации

г осударственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №5

“ Образовательный центр” имени М.П. Бочарикова города Новокуйбышевска городского округа Новокуйбышевск Самарской области

с труктурное подразделение “Центр детско-юношеского творчества”

педагога дополнительного образования

1.Стратегическая цель:

cоздание условий для становления ребенка как личности, готовой к самореализации в различных сферах жизнедеятельности в изменяющихся социально-экономических условиях на основе физического, нравственного и интеллектуального развития.

1.удовлетворить потребности детей в получении дополнительного образования, в реализации их творческого потенциала с уч ё том индивидуального развития и интересов;

организовать обучение и создать условия для самоопределения, личностного развития, самореализации в различных сферах творческой деятельности, адаптации к жизни в обществе, укрепления здоровья обучающихся;

обеспечить доступность получения качественного дополнительного образования, руководствуясь интересами личности, общества, государства;

совершенствовать программно - методическое обеспечение образовательного процесса;

разрабатывать и внедрять в учебно-воспитательный процесс инновационные технологии, способствующие формированию духовно - нравственной, творческой личности, ориентированной на активный, здоровый и безопасный образ жизни;

организовать и провести содержательный досуг детей с целью адаптации их к жизни в обществе, формировать общую культуру ;

развивать систему работы с одар ё нными детьми.

2. Количество групп, количество обучающихся в них детей, год обучения:

Общее количество детей

Количество выпускников, прошедших полный курс обучения: 8 человек.

3.Повышение квалификации, участие в педагогических конкурсах, т.д.

Курсы повышения квалификации

Обучающие курсы “Создание эффективных учебных презентаций”

Курсы повышения квалификации по ИОЧ

Обучающие курсы “Создание эффективных учебных презентаций”

Участие педагогов в педагогических конкурсах

(методическое пособие педагогам дополнительного образования)

Диплом победителя (1 место)

V М еждународный

Диплом победителя (1 место)

Ц ентр развития педагогики всероссийского и международного уровней (Санкт-Петербург)

(методическое пособие педагогам дополнительного образования)

Справка об экспертной оценке методической разработки

Международный каталог методических материалов педагогов

Участие в долгосрочных проектах

Свидетельство о работе редактором в составе оргкомитета конкурса (08.01.2017) Б лагодарность

С отрудничеств о и активно е участи е в развитии образовательного сообщества Ц ентр а развития педагогики всероссийского и международного уровней

Свидетельство о сотрудничестве и активном участии в развитии образовательного сообщества Центра развития педагогики

за работу в жюри

V ежегодны е территориальны е “ Рождественские образовательные

Те рриториальн ый

Свидетельство о работе в жюри

Свидетельство организатора и администратора сайта

Благодарности за подготовку победителей и участников конкурса

Выводы: профессиональный рост происходит постоянно, каждодневно приобретаются новые навыки, осваиваются новые приемы и методы, квалификация повышается. Курсы по ИОЧ в данном году не предусмотрены (обучение происходит раз в 3 года-2017 год, 2020 год). Самостоятельно курсы освоены в объеме 24 часа. Приняла активное участие в вебинарах , конференциях, форумах (с обсуждением в чате и с написанием отзывов). Стала победителем 3 раза с дипломами за 1 место в профессиональных международных и всероссийских педагогических конкурсах с инновационными работами, методическими разработками. В наличии много сертификатов, благодарностей от методических и педагогических образовательных центров. В наличие свидетельства о публикации материалов, их сертификации. Всего 48 подтверждающих документов.

4.Учебно-методическая работа.

Содержание работы педагога

Разработка учебно-методической документации

План работы на 201 8 -20 19 уч.год.

Анализ работы за 201 8 -201 9 уч.год.

Журналы, отчеты, планы.

201 8 -20 19 уч.год

Календарно-тематический план на 201 8 -20 19 уч.год.

Документация международных, российских, областных, городских конкурсов, конференций.

201 8 -201 9 уч.год

Разработка анкет, тестов, мониторинг.

201 8 -201 9 уч.год

Авторские с татьи в СМИ и на сайты.

201 8 -201 9 уч.год

Оформление и корректировка списков обучающихся, обработка персональных данных обучающихся.

201 8 -201 9 уч.год

Разработка содержания анкет, планов, бесед с детьми и родителями.

201 8 -201 9 уч.год

Сценарии и режиссура, художественное и музыкальное оформление мероприятий, спектаклей, номеров:

3.2. Открытые уроки.

3.4. Познавательные викторины.

3.5. Конкурсные программы.

3.6. Концертные программы.

3.7. Сценарии церемоний награждения.

3.10. Разработка авторских игр и упражнений.

3.13.Номера для всех мероприятий.

3.14. Разработка методических материалов для проекта.

201 8 -201 9 уч.год

Разработка плана-сценария родительского собрания и бесед.

Сентябрь-ноябрь 201 8

Разработка сценариев культурно-досуговых, развивающих, познавательных, социальных, воспитательных мероприятий.

201 8 -201 9 уч.год

Подбор текстов (рассказов, стихов, пьес), их редактирование для выступлений на конкурсах, мероприятиях.

201 8 -201 9 уч.год

Видеосъемка, монтаж, конвертирование видеоматериалов, оформление их, регистрация на сайтах для участия в конкурсах различных уровней.

201 8 -201 9 уч.год

Фотосъемка и видеосъемка мероприятий, конкурсов, использование фото на сайтах, для СМИ.

201 8 -201 9 уч.год

Оформление документов по организации выступлений на Международных и Всероссийских конкурсах.

201 8 -201 9 уч.год

Подготовка и проведение открытых занятий, итоговых мероприятий

201 8 -201 9 уч.год

Октябрь-ноябрь 2018 ( 29.11.2018 )

Отчетный концерт ЦДЮТ

Подготовка раздаточного материала по программе

Оформление текстов (рассказов, стихов, пьес) для творческих выступлений на конкурсах, мероприятиях.

Изготовление бутафории, подбор костюмов к номерам, композициям для мероприятий, международных и всероссийских конкурсов-фестивалей.

Листовки-памятки детям и родителям -информация по текущим мероприятиям.

Листовки -памятки детям и родителям - реклама и правила поведения для новых учеников.

Выступление, доклад на методическом заседании отдела, педагогическом совете, научно-практической конференции

Посещение занятий педагогов, цель и проблема

Просмотр показательных работ Резцовой Н.Е., Зенковой С.М., Щербицкой Л.П. с целью анализа педагогической деятельности.

Просмотр танцевальных постановок Ульяновой Н.В., Лебедь Н.В., Косыревой О.И., Челяковой Р.В., Шакирова Р.М., вокальных номеров Арсеньевой А.И., Шалиной Г.А. с целью анализа творческой и педагогической деятельности.

Просмотр развлекательных досуговых мероприяти й Зеленкова С.В. с целью анализа творческой деятельности.

Методическая работа на город, область

М етодическ ая помощь педагогам дополнительного образования по п роектировани ю, разработк е , редактированию программы, дополнительного образования детей, календарно-тематического плана.

Публикации, фото и видеорепортажи в интернете:

Создание авторских статей, подбор и обработка фотоматериалов для информации на сайтах и в СМИ (по всем мероприятиям и конкурсам)

Читайте также: