Отчет по зеленым школам

Обновлено: 02.07.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

ученики 9 класса

Заинского муниципального района РТ

Нуруллина Зульфия Ирнисовна

учитель истории и обществознания

Наименование разделов

I . Введение

1. Актуальность проблемы.

2. Цели и задачи.

3. Ожидаемые результаты реализации проекта

4. Сроки и этапы реализации проекта

5. Материалы и инструменты

II . Основная часть.

1. Программа проектных мероприятий

III . Заключение.

1. Ожидаемые результаты реализации проекта и пути их преодоления

2. Риски реализации проекта

Человек с древних времен тесно и неразрывно связан с природой. К сожалению, в современный информационный век, век науки и техники, человек постепенно утрачивает эту связь. И это особенно ощущается не только в крупных городах, но в сельской местности. Приоритетность экологического воспитания сегодня признана всем мировым сообществом. Поэтому в настоящее время люди все больше внимания стали обращать на состояние территорий, прилегающих к их дому, месту работы, учебным заведениям и другим объектам социального значения. И многие из указанных территорий, зачастую, требуют значительного благоустройства.

Школьные годы – это годы бесконечных открытий, удивления, восхищения и, конечно, же труда, труда интеллектуального, духовного, годы формирования жизненных ценностей и приоритетов. И нет, и не может быть ничего благороднее, сложнее и ответственнее, чем обеспечение будущего нашей Родины – воспитание человека, способного изменить мир к лучшему, сделать его чище, добрее, справедливее, научиться быть по- настоящему счастливым и успешным и самое главное, творить красоту.

Поэтому мы выбираем такие формы деятельности учащихся, родителей и педагогов, которые явились бы развитием творческой деятельности, оказанием практической помощи в оформлении пришкольного двора и воспитанием у нас бережного отношения к среде обитания.

Школьный двор – часть образовательной среды, в которой протекает процесс социализации, воспитания и развития личности ребенка. Эта среда должна быть функциональна и комфортна, так как является составляющей частью процесса обучения. Кроме этого она должна быть и местом проведения свободного времени.

Территория школы – популярное место отдыха для жителей соседних домов, особенно в весенне–летний период. Поэтому ландшафтное озеленение, благоустройство зоны отдыха и территории, находящейся перед зданием школы, является необходимым.

1.Актуальность проблемы

Обследовав школьную территорию, мы заметили, что наш школьный двор выглядит скучно.

Опрос учащихся, работников школы показало, что многие готовы работать над преображением школьного участка. Желание учащихся, родителей, сотрудников школы учиться, работать, отдыхать не только со вкусом оформленных стенах школы, но и радоваться видом ухоженных цветущих клумб, спортивных и игровых площадок, расположенных на школьном дворе, привело к созданию проекта по его благоустройству что необходимо преобразить ее. Так родился наш проект по озеленению и благоустройству пришкольной территории. Мы решили порадовать результатом своего труда не только себя, но и окружающих, а также попробовать свои силы в оформительской практике.

Объект исследования

Объектом исследования является школьный двор школы и прилегающая к нему территория.

Предмет исследования

· Культурные растения (цветы, деревья)

· Почва (вид почвы и ее возможности)

· Технология изготовления и подбор материалов для создания малых архитектурных форм

2. Цели и задачи проекта :

Цель: Разработать и реализовать проект в рамках внеурочной деятельности учащихся по решению экологических проблем и экологического воспитания общеобразовательных школ.

- изучение литературы, связанной с ландшафтным дизайном;

- ознакомление с особенностями территории для разработки плана озеленения и благоустройства;

- распределение участков по классам и назначение ответственных за выполнение работы;

- прививание элементарного опыта практической природоохранной деятельности;

- воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде, бережного отношения к результатам своего творчества.

3.Ожидаемые результаты реализации проекта

1. Организация социально – значимой общественной деятельности школьников.

2. Комплексный подход к воспитанию экологической, эстетической культуры, трудовому воспитанию.

3. Обобщение знаний о дизайнерском оформлении и благоустройстве школьного двора и прилегающей территории;

4. Создание условий для возможной организации процесса совместного отдыха детей и взрослых, способствующего их духовному сближению, рождению общих интересов и увлечений;

5. Приобщение к здоровому образу жизни как важной составляющей экологической культуры;

6. Улучшение эстетического вида школьного двора и территории находящейся за ее пределами, создание благоприятной экологической обстановки.

Теоретическая часть работы

В основу подготовки нашей работы вошло изучение источников информации сети Internet и специальной литературы по ландшафтному дизайну, посещение скверов, парков, площадей с целью изучения оформления и озеленения объектов г. Заинск.

Практическая часть работы

Практическая значимость нашей работы заключается в привлечении учащихся, родителей и учителей к внеурочной деятельности по озеленению пришкольных участков, дала возможность применения полученных знаний на уроках биологии, ИЗО, технологии, географии, привлечение общественности к значимости проекта; улучшение окружающего ландшафта школьного двора; эстетическое соответствие школы и созданного культурного ландшафта.

Все эти этапы работы привели к тому, что перед фасадом школы и на школьном дворе появились ландшафтные работы: красиво оформленные клумбы, цветники, объекты малой формы, которые способствовали развитию эстетического вкуса и созерцанию чувства прекрасного в окружающем мире.

4.Сроки и этапы реализации проекта

Сроки реализации проекта: 1 год

Этапы реализации проекта

I этап – организационный.

Сентябрь, 2019 – октябрь, 2019

Выбор темы проекта, постановка целей и задач, подбор материала, составление плана работы, определение участников и партнёров проекта.

II этап – практический (реализация проекта)

Ноябрь, 2019 - август, 2020

Направления деятельности: Учебно-исследовательская работа учащихся, сбор и анализ информации об экологической обстановке в нашей местности, просветительская деятельность, практическая деятельность в решении экологических проблем.

III этап – обобщающий.

Сентябрь, 2020 – декабрь, 2020

Подведение итогов, оценка результативности проекта, сопоставление действительных и желаемых результатов работы. Внеклассное мероприятие по теме проекта.

5. Материалы и инструменты

Для реализации проекта нам понадобятся материалы и инструменты:

- семена и саженцы;

Всё перечисленное оборудование имеется в школьной мастерской.

II . Основная часть.

План реализации проекта.

Составление плана работы

Изучение вариантов оформление цветочных клумб

Изучение видов цветочных культур

Высадка рассады, посев семян.

Уход за цветами: поливка, прополка, разрыхление.

Анализ выполненной работы

1. Программа проектных мероприятий

Для осуществления поставленных задач разработан комплекс мероприятий

Собрание проектной группы, выбор темы проекта, постановка целей и задач, подбор материала, составление плана работы

Социологический опрос обучающихся, работников школы

Ученический совет, классные руководители.

Проведение оценки экологического состояния школьной территории

Учитель биологии, ученический совет

Конкурс на лучший мини-проект по благоустройству школьной территории.

Заместитель директора по ВР

Разработка коллективного проекта школьного двора и территории находящейся за ее пределами -

составление плана озеленения и благоустройства школьного двора и территории находящейся за ее пределами .

Ноябрь, 2019-февраль, 2020

Подготовка семян и выращивание рассады

Обработка почвы и посадка рассады цветочных культур на школьном дворе.

Уход за посаженными цветочными культурами.

Май- август 2020

зоны отдыха на территории школы

Заместитель директора по ВР

Представление отчета о реализации проекта

На сегодняшний день клумбы делают невысокими, вровень с газоном и лишь в особых случаях насыпными, но не выше чем на 5—8 см. Размер клумбы зависит от величины цветника. При оформлении необходимо учитывать продолжительность цветения высаженных растений. Художественная декоративная ценность цветника зависит от подбора растений в комбинации окрасок лиственных и цветочных растений, соразмерности отдельных частей цветника, четкости и ясности рисунка, содержания рисунка, наличия хорошего фона газона, обеспеченности уходом. Удачный подбор растений по окраске листьев или цветов имеет большое значение. Растения одной и той же культуры сочетаются между собой по окраске, особенно при наличии сортов. Части цветника должны быть гармоничными, приятными для глаза. Решить это помогают правила пропорции. В основном для оформления цветочных клумб используются однолетние растения. И выбирают в основном летники, продолжительно и обильно цветущие, отличающиеся декоративностью листьев. Широко их применение на клумбах, рабатках и партерах летнего цветения. Для создания своих клумб будем использовать следующие цветы: бархатцы, петунья, сальвия.

Расчет расхода материалов

Для посадки растений на пришкольной территории и проведение работ нам потребовалось садовые инструменты и посадочный материал, который будет соответствовать данному типу почвы и затененности участка. Денежные средства взяты от сборов макулатуры. Расчет расхода материалов и их стоимости для озеленения пришкольного участка представлены в табличной форме.

Определение расхода материалов и их стоимости

(собраны на собственных участках)

Результаты реализации проекта озеленения и благоустройства пришкольной территории.

- Организована совместная деятельность учащихся, родителей, педагогов, по проведению основных мероприятий проекта

- Проведена очистка территории от бытового мусора;

- Собраны семена для посадки однолетних цветов.

1. На территории весной участка будут установлены малые архитектурные формы: садовые скульптуры изготовленные руками учащихся;
2. Будет проведено озеленение территории: создание клумб;
3. Для сохранности благоустроенного участка планируется разъяснительная работа среди учащихся.

III . Заключение.

Исходя из данного проекта, каждая школа может:

· составить проект реконструкции озеленения пришкольной территории с учетом соответствия санитарно-гигиеническим нормам;

· провести анализ положения школы;

· изучить степень запыленности воздуха в различных участках территории;

· изучить видовой состав растительности и ее состояние;

· определить уровень шумовой нагрузки на пришкольную территорию.

В ходе работы мы посещали интернет сайты на которых были организованы выставки разнообразных цветов, консультировались с учителем биологии о растениях, которые растут как в тени, так и на солнце, подписались в сети Инстаграм на знатоков ландшафтного дизайна и любителей садоводов. Прослушав лекции о цветах, мы выбрали для своего участка петуньи и бархатцы и сальвию.

Мы надеемся, что наш проект выйдет именно таким, каким видим его мы ведь в школе все должно быть пронизано стремлением к красоте. Необходимо учиться ее чувствовать, понимать, ценить и, что самое главное, творить красоту. Нужно сделать так, чтобы помещение школы и пришкольная территория были притягательными, в чем-то волшебными. На нашем примере может быть, многие жители захотят превратить свои участки в маленькие волшебные страны и проявят свои творческие способности.

Проделанная работа привела к следующим выводам:

1.Экологическое образование и воспитание школьников – приоритетное направление в общеобразовательных учреждениях с целью формирования экологической культуры.

2. Теоретические основы формирования экологической культуры школьников достаточно разработаны и описаны в научной и методической литературе.

3. Для систематизации работы по формированию экологической культуры необходима программа экологического образования и воспитания школьников, обеспечивающая организацию познавательной, познавательно-развлекательной, практической и исследовательской деятельности обучающихся, использование и сочетание инновационных и традиционных форм, активных методов и приемов работы, непрерывность и последовательность в изложении материала.

Вопрос эстетического оформления пришкольной территории и территории прилегающей к ней остается актуальным. Осуществляя данный проект мы приобретаем практические и теоретические навыки по созданию красоты, получаем новые знания в области экологии, активно развиваем креативное мышление. При творческой и созидательной работе на пришкольной территории прививается любовь к природе, к родному краю, к Родине, развивается чувство прекрасного. И чем труднее путь созидания красоты, тем прекраснее творения.

Ул. Полесская-9, агр. Сошно , Пинский р-он, Брестская обл.

4. Телефон (с кодом)

6. Адрес электронной почты, сайт учреждения образования

Электронная почта: soshno@roo-pinsk.gov.by

7. Ф.И.О. педагогического работника,

Чечун Елена Михайловна

8. Контактный телефон педагогического работника,

9. Адрес электронной почты педагогического работника,

10. Общая численность педагогических работников учреждения образования

11. Количество педагогических работников

12. Общая численность обучающихся

в учреждении образования

13. Количество обучающихся учреждении образования, принимающих

Учащиеся 2-11 классов (83 учащихся)

в учреждении образования

Октябрь- май 2020-2021 учебного года

16. количество заданий, выполненных по соответствующим направлениям проекта «Зелёные школы:

3 (задания 1.3, 1.4, 1.7)

2 (задания 2.1, 2.3)

2 (задания 3.1, 3.4)

- Обращение с отходами

2 (задания 4.4, 4.5)

- Качество атмосферного воздуха

2 (задания 5.2, 5.4)

- Информационно-экологические мероприятия по работе с местным сообществом

2 (задания 6.3, 6.4)

Общее количество выполненных заданий

17. На диплом какого уровня претендует учреждение образования

Анализ ситуации

Перед началом работы по проекту были поставлены следующие цели и задачи:

Цель работы: развитие экологической культуры и формирование экологически грамотного поведения учащихся через вовлечение их, а также родителей, коллектива работников школы в природоохранную деятельность.

Задачи: проведение мероприятий по изучению и сохранению биоразнообразия, энергосбережению, водосбережению, изучению качества атмосферного воздуха, обращению с отходами; участие в республиканских, областных, районных и местных акциях.

Как вы оцениваете результативность вашей деятельности, степень достижения поставленных задач по каждому направлению проекта? (уровень результативности: высокий, средний, низкий)

Уровень результативности - средний. Задачи, намеченные в начале реализации проекта, в основном выполнены. Имеются достижения у учащихся и педагогов в экологических акциях и конкурсах на районном и областном уровнях.

Каков ваш перспективный план действий? Что следует предпринять в новом учебном году?

Выполнение заданий

Перед началом работы по данному направлению поставлены следующие цели и задачи: Изучить видовое разнообразие растений и птиц на территории учреждения образования; вовлечь учащихся в активные формы работы по сохранению и приумножению природного окружения своей малой родины.

В соответствии с ними реализованы следующие мероприятия (выполнены следующие задания):

Биоразнообразие
Энергосбережение
Водосбережение
Обращение с отходами
Качество атмосферного воздуха
Информационно-экологические мероприятия по работе с местным сообществом

Общее количество выполненных заданий -13

1.2,1.3, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9

17. На диплом какого уровня претендует учреждение образования (иное учреждение, организация)

Диплом 3 уровня

Цель проекта : формирование экологически грамотной личности, владеющей практическими навыками в экологическом и природоохранном направлении.

Задачи проекта:

Образовательные:

актуализировать представления о видовом разнообразии растений и животных данной местности и условиях его сохранения и увеличения;
расширять представления о взаимосвязях живой и неживой природы, необходимости бережного ее использования; формировать представления о значении живой и неживой природы в жизни и хозяйственной деятельности человека;
совершенствовать умения и навыки в разнообразной деятельности в природе и в быту (проводить наблюдения, измерения, исследования);
формировать элементарные навыки рационального использования природных ресурсов (на примере использования воды, энергии);
формировать навыки осознанной деятельности по охране окружающей среды;
формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и обучающегося поведения.

Воспитательные:

вовлекать обучающихся и их родителей (законных представителей) в общественно значимые действия и мероприятия по сохранению природы и бережному отношению к ее ресурсам;
воспитывать чувство ответственности за последствия некоторых своих действий по отношению к окружающей среде;
формировать эмоционально-положительное отношение к окружающему миру, умение видеть его красоту и неповторимость;
формировать желание сохранить окружающую среду, осознание ими взаимосвязи между собственными действиями и состоянием окружающей среды.

Развивающие:

создавать условия для реализации познавательных, исследовательских, творческих способностей обучающихся;
развивать познавательный интерес к миру природы;
формировать опыт совместной деятельности, взаимопомощи;
развивать умения наблюдать за живыми объектами и явлениями неживой природы;
развивать навыки здорового образа жизни.

Выполнение заданий

Цели: вовлечь детей в сохранение и изучение биоразнообразия окружающей местности.

Задание

Даты выполн.

Кол-во участни-ков

Целе-
вые группы

Ответств.
пед. работник

Краткое описание выполнения задания (этапы)

Показатели, по которым оценивалось выполнение задания

Изготовление и развешивание кормушек для птиц, организация регулярной подкормки птиц

Декабрь 2020 – март 2021

18 групп по 10 человек

учителя младших классов,

1. Мастер-класс с членами целевых групп по изготовлению кормушек.

2. Беседы в младших классах по изготовлению кормушек.

3. Развешивание кормушек на пришкольной территории.

4. Назначение ответственных по подкормке птиц

5. Размещение информации на сайте школы

1. Количество изготовленных и развешенных кормушек в разных классах.

2. Виды кормушек.

3. Фото птиц на кормушках.

4. Контроль за наличием корма в кормушках.

Кормушки были развешаны не только на пришкольной территории, но после мероприятий ребята стали делать экокормушки и развешивать их рядом со своими домами, фото, которых присылали мне, так что акция удалась

Всего развешено 91 кормушка

Создание и размещение на пришкольной территории или прилегающей к школе территории, искусственные гнездовья для птиц.

Как научить детей любить и беречь природу? Как объяснить, что мусор нужно сортировать, а кран выключать, чтобы вода не уходила в трубу? На эти и другие вопросы дает ответы проект "Зеленые школы", в рамках которого больше 300 учебных заведений по всей Беларуси занимаются экообразованием. А детский сад в Пудовне делает это еще и успешно, за что получил диплом второй степени с присвоением статуса "Зеленая школа" по итогам работы за год! Как проходят занятия для малышей и зачем это вообще нужно? Вот что нам удалось узнать.

ГУО "Пудовнянский ясли-сад" – участник образовательного проекта "Зеленые школы" и областной ресурсный центр по реализации этого проекта в учреждениях дошкольного образования Могилевщины. "Зеленые школы" – комплексный образовательный проект, который направлен на то, чтобы дети ценили природу, знали больше об охране окружающей среды и о рациональном использовании природных ресурсов. Среди более 300 зеленых школ по стране есть и детские сады.

Узнают погоду на собственной метеоплощадке!

Заместитель заведующей ГУО "Пудовнянский ясли-сад" Лилия Федоровна Половцова рассказала, что приобщение детей к миру природы, развитие у них познавательной активности и стремления к исследовательской деятельности, а также к экспериментированию – неотъемлемая часть работы учреждения. Оно год назад присоединилось к "Зеленым школам" в рамках реализации проекта "Вовлечение общественности в экологический мониторинг и улучшение управления охраной окружающей среды на местном уровне". Его финансирует Европейский союз, а реализует Программа развития ООН в партнерстве с Министерством природных ресурсов и охраны окружающей среды Республики Беларусь.

Местные педагоги с детьми и их родителями на протяжении ряда лет активно работали над созданием детских исследовательских экологических проектов, принимали активное участие в различных конкурсах на экологическую тематику, организовывали и проводили экологические акции. И вот в 2019 году коллектив решил присоединиться к проекту "Зеленые школы". Тут все и началось.Появилась вкладка на сайте учреждения, был издан приказ, разработан план реализации проекта, отправлена анкета-заявка в Могилевский областной ресурсный центр, и эта же заявка размещена на сайте учреждения. И вот Пудовнянский ясли-сад в проекте. Одно из групповых помещений стало специальным центром, где разместили наглядные и дидактические пособия, модели бытовой техники, интерактивный стол, микроскопы и многое другое. Здесь проходят игры, занятия, викторины, исследования, эксперименты.

Одно из направлений проекта – биоразнообразие. Как же дети пятилетнего возраста изучают растения и животных, которые нас окружают? Во время прогулок ребята путешествуют по участку, ведут наблюдения на "Клумбе для бабочек" и в "Отеле для насекомых". Рассматривают деревья, кустарники, животных и растения на нескошенном лугу. Позже результаты своих наблюдений помещают на картосхемах здания и прилегающей территории.

Еще каждый день после прогулок ребята заполняют календарь погоды. Узнать о ней больше помогает специальная метеоплощадка. Она устроена так, чтобы ее могли понимать даже маленькие. Но как отмечает заведующая садом Ольга Иосифовна Гаценко, некоторые учебные заведения в рамках проекта оборудованы серьезными метеостанциями

Пользуются микроскопами и проводят эксперименты

У детей есть специальные контейнеры с лупами. Например, возьмут муравья, поместят внутрь – и могут благодаря увеличению его хорошо рассмотреть.

Ежегодно в июне "Зеленые школы" сдают отчет, где подробно описывают свою работу по шести направлениям:

биоразнообразие (изучение видового разнообразия растений и животных природного окружения учреждения образования и способов его увеличения);

энергосбережение (изучение структуры энергопотребления дома и в учреждении образования и способов его сокращения);

водосбережение (изучение направлений использования воды в учреждении образования и дома и способов сокращения ее использования);

обращение с отходами (анализ источников образования отходов, определение способов их минимизации, переработки и вторичного использования);

информационно-экологические мероприятия (акции, выставки, конкурсы, экологические инициативы, экологическое просвещение для местного населения);

качество атмосферного воздуха (изучение степени загрязнения атмосферного воздуха и осуществление действий по минимизации этого загрязнения в микрорайоне, где находится учреждение образования).

Школы должны выполнить задания по всем направлениям, а сады – по пяти (кроме анализа качества воздуха).

У юных ученых даже полупрофессиональные микроскопы есть! Можно на улице или внутри в зимнем саду взять листочек и разглядеть его во всех подробностях.

Для детей проводят опыты и эксперименты с водой, песком и другими материалами. Дома с родителями малыши выполняли исследовательские проекты "Вырастим тюльпан", "Откуда пришла вода", "Раздели мусор" и другие. А еще дети со своими родителями делали многоразовые экосумки!

Конечно, очень сильно в изучении природы помогает специальная литература, с которой саду помогли организаторы проекта.

Вместо мусора поставили лавочки и посадили деревья

Также малыши активно участвовали в посадке деревьев на пустыре вокруг детского сада. Там появилось 47 новых деревьев, а чуть позже будет еще больше. В акции "Чистый двор – чистый агрогородок" дети собирали мусор во дворах своих домов. Кстати, ребята учатся сортировать отходы, помещая их в специальные контейнеры.

Ольга Иосифовна рассказала о двух крупных акциях: "Летят перелетные птицы" и создание зеленой зоны на месте бывшей столовой. В первой нужно было не только следить за пернатыми, но и подготовить фотоотчет! Что же касается второй, то это еще одна победа над пустырем. Здание столовой захоронили, на его месте было много мусора, а теперь – деревья и лавочки. С ними, кстати, помогли местные предприниматели Владимир Маркевич и Юрий Бачкаров.

В каждой области и Минске есть ресурсный центр, который занимается общей координацией "Зеленых школ". В Могилевской области это государственное учреждение дополнительного образования "Областной центр творчества" (отдел экологического воспитания).

Статус "Зеленая школа" присваивается на три года, после нужно его подтвердить. Еще до первых действий школа или сад должны пройти несколько административных шагов.

Делают замечания родителям

Малыши активно участвуют в сбережении воды и энергии. Вместе с воспитателем Анастасией Дмитриевной Кравцовой пишут проекты, участвуют в конкурсах. Например, путь воды изучали на экскурсии в ЖКХ и проводили эксперименты по очистке. А проект по энергосбережению не обошелся без посещения ветряков, которых достаточно много в Дрибинском районе, а часть видна прямо из окон детского сада!

"Ребята помогают буклеты делать и со взрослыми создают проекты, плакаты на экологическую тему. Например, как экономить воду или электроэнергию дома. Родители иногда приходят и благодарят, что на открытый без пользы кран дети обращают внимание", – рассказывает Лилия Федоровна.

Готовы помочь другим садам

Пудовнянский детсад не только участвует в проекте "Зеленые школы", но еще стал ресурсным центром по реализации этого проекта в дошкольных учреждениях по всей Могилевской области! Что это означает?

Ольга Иосифовна объясняет, что ресурсный центр распространяет саму идею "зеленых школ" среди других детских садов региона.

"Мы, например, оказываем методическую поддержку тем учреждениям, которые хотят вступить в этот проект, рассказываем, как это сделать, какие там есть направления деятельности, как это можно связать с учебной программой дошкольников и как это пошагово реализовать на практике", – говорит заведующая.

Так Пудовнянский ясли-сад как участник проекта "Зеленые школы" работает в экообразовании, а как ресурсный центр распространяет саму идею таких школ среди садов региона (сотрудники готовят методические материалы и буклеты), популяризует идеи экологического и природоохранного направления. К примеру, организовывает акции в агрогородке. Конечно, без помощи сельсовета, лесхоза и районной инспекции природных ресурсов и охраны окружающей среды в такой работе не обойтись.

Планами на будущее здесь делятся очень осторожно. Конечно, завершат то, что начали в прошлом учебном году. К примеру, досадят деревья к тем 47, что уже есть, закончат благоустройство зоны отдыха в центре поселка. Еще педагоги сада стараются к старшим дошкольникам, которые участвуют в проекте, присоединить и младших. Но в будущем, как рассказала Ольга Иосифовна, они к своей работе собираются привлечь и школьников. Те в рамках своих проектов по биологии смогут воспользоваться их оборудованием.

В ноябре пройдет выставка материально-технических, педагогических, информационных, интеллектуальных, программно-методических ресурсов по организации деятельности учреждений дошкольного образования по реализации образовательного проекта "Зеленые школы" для садов.

Бюджет проекта "Вовлечение общественности в экологический мониторинг и улучшение управления охраной окружающей среды на местном уровне" – 3,5 миллиона евро.Он направлен на эффективное и инклюзивное управление окружающей средой на местном уровне, мониторинг экологических рисков, обмен экологической информацией, в частности, в области качества атмосферного воздуха.Проект поддерживает приоритеты Национальной стратегии устойчивого развития нашей страны до 2030 года, а также выполнение международных обязательств Беларуси в области охраны окружающей среды.

"Даже для украшения окон теперь не будем бумагу использовать"

Сотрудники детсада не только учат детей, но и сами узнают новое. Например, как ежедневно делать свою жизнь более экологичной. Человек, который хочет купить себе новую одежду, должен еще раз подумать, так ли она ему необходима. Ведь спрос стимулирует работу предприятий легкой промышленности, а это увеличивает и вредные выбросы, и потребление ресурсов (тех же электричества и воды).

Еще пример: чтобы сделать туалетную бумагу белоснежной, ее хлорируют. Хлор вреден как для бактерий, которые перерабатывают отходы, так и для людей. Так что лучше брать бумагу более темную, еще и для кожи полезнее будет.

"Мы даже для украшения окон теперь не будем бумагу использовать, а выберем экоматериалы. Шишечки, к примеру", – объясняет Ольга Иосифовна.

Заведующая детсадом говорит, что "Зеленые школы" нужны для формирования у детей правильного отношения к природе. Плюс ко всему, новое поколение будет понимать, что ничего не бывает бесконечным и что нужно беречь планету, а выйти из экологического кризиса можно только сформировав культуру экологического поведения каждого. Такая культура должна стать внутренней мотивацией, а ее проще всего формировать именно у дошкольников.

Читайте также: