Отчет по практике методическое обеспечение образовательного процесса в доу

Обновлено: 02.07.2024

Управленческие функции заведующего и заместителя заведующего по ВОР определяются в соответствии с требованиями должностных инструкций в которых чётко указаны и определены функциональные и должностные обязанности. Одной из главных функций деятельности дошкольного учреждения является организация воспитательно-образовательного процесса.

Так, в функциональные обязанности заведующего дошкольного учреждения входит выработка и принятие решения по обеспечению системы образовательной и административно-хозяйственной работы дошкольного учреждения. Именно руководитель окончательно определяет цели и задачи развития ДОУ, планирует его работу с целью осуществления мер по реализации задач, стоящих перед коллективом. В функциональные обязанности руководителя дошкольного учреждения входит осуществление учёта и контроля за выполнением решений педагогического совета и хозяйственной деятельности ДУ, регулирует постоянное поддержание необходимого уровня организации деятельности ДОУ. Руководитель ДОУ разрабатывает в соответствии с целями ДОУ, на основе программы его развития конкретные должностные обязанности сотрудников ДОУ, а также штатное расписание. Подбирает и принимает на работу сотрудников. Поощряет и стимулирует творческую инициативу сотрудников, поддерживает благоприятный морально-психологический климат в коллективе. Уделяет первостепенное внимание созданию положительного образа, имиджа ДУ в городе. Обеспечивает учёт, сохранность и пополнение учебно-материальной базы, соблюдение правил и норм охраны труда и пожарной безопасности. Несёт ответственность за реализацию образовательных программ в соответствии с учебным планом.

Заместитель заведующего по ВОР вместе с заведующей ДОУ осуществляет руководство ДОУ. В её функциональные обязанности входит руководство организацией воспитательно-образовательной и методической работой в детском саду. Организация текущего и перспективного планирования этой работы. Координирует учебно-методическую и воспитательную работу всех педагогических работников по выполнению учебных планов, программ и обеспечивает их полное и качественное выполнение. Осуществляет контроль за качеством воспитательно-образовательного процесса. Организует просветительскую работу для родителей по вопросам обучения и воспитания воспитанников. Организует работу по изучению передового педагогического опыта. В должностные обязанности заместителя заведующего входит оказание помощи педагогическим работникам в освоении и разработке инновационных программ и технологий. Составляет расписание учебных занятий, Участвует в подборе и расстановке педагогических кадров, оказывает помощь в проведении мероприятий, вносит предложения по совершенствованию образовательного и воспитательного процессов. Принимает участие в работе по подготовке педагогического совета, организует и контролирует выполнение его решений. Занимается вопросами по организации и оснащению групповых помещений современным оборудованием, наглядными пособиями, организует работу методического кабинета. Осуществляет контроль за работой воспитателей, обеспечивает взаимосвязь в работе ДОУ, семьи, школы.

Вся деятельность заместителя заведующего по ВОР планируется заранее и отражается в годовом плане, корректируется в календарном и ежедневном планировании.

Циклограмма рабочего дня заместителя заведующей по ВОР

Анализ итогов дня. Составление плана работы на завтра.

Вывод: таким образом, управление педагогическим процессом заместителем заведующего по ВОР осуществляется планомерно и целенаправленно. Свою деятельность она планирует заранее. В работе используются различные виды планирования: годовое, календарное, ежедневное. Каждое планирование имеет своё значение. Система планирования каждого мероприятия включает ряд этапов:

- в годовом плане: на какой месяц целесообразнее запланировать;

- в календарном плане: в какой день месяца (дата);

- в ежедневном планировании: в какое время (час,);

Задание 2. Изучение документации, регулирующей деятельность дошкольного образовательного учреждения

Руководителем практики от колледжа была назначена преподаватель Панфилова Ольга Леонидовна, руководителем от ДОУ методист Пуртова Мария Сергееевна .

Цель производственной практики: закрепление и углубление теоретической подготовки обучающихся в организации методического обеспечения образовательного процесса в ДОУ.

формировать у обучающихся умение проводить анализ материалов и пособий методического кабинета дошкольного образовательного учреждения (далее - ДОУ)
формировать умение анализировать и самостоятельно разрабатывать методическую документацию ДОУ, календарно-тематические планы работы воспитателей;
формировать умение осуществлять наблюдение и анализ методической деятельности воспитателей (участие в педсоветах, творческие отчеты и т.п.);
формировать умение анализировать педагогические, гигиенические и специальные требования к предметно-развивающей среде;
формировать умение проектировать отдельные зоны предметно-развивающей среды в ДОУ;
формировать навыки исследовательской и проектной деятельности в области специального дошкольного образования.

Анализ деятельности методического кабинета.
Анализ календарно-тематических планов работы старшего

Разработка календарно-тематических планов работы старшего

Анализ развивающей предметно пространственной среды

Составление тематической картотеки периодической печати методического кабинета.
Оформление методической разработки для воспитателей.
Разработка конспекта онлайн-консультации для родителей.
Разработка проекта (проведение исследовательской работы) в рамках ВКР, оформление результатов проектной деятельности (исследовательской работы).

Специальность 44.02.01. Дошкольное образование

Обучающиеся 4 курса ДО14-2 группы

Производственную практику по профессиональному модулю ПМ. 04 Методическое обеспечение образовательного процесса МДК.04.01 Теоретические и прикладные аспекты методической работы учителя начальных классов

по производственной практике (по профилю специальности)

обучающегося 42-шк. группы

Фризен Александры Дмитриевны

План производственной практики выполнен полностью:

- проведены наблюдение и анализ организации педагогического процесса в первые дни ребёнка в школе;

- проанализированы посещенные уроки, учебно-методический комплект, по которому работает учитель начальных классов;

- разработаны 3 технологических карты посещенных уроков, план работы с отдельной семьей по результатам наблюдения за ребенком;

- составлено описание педагогического опыта учителя начальных классов по представленному в приложении плану;

Изучив педагогический опыт учителей начальных классов, можно заимствовать творческие подходы к организации индивидуальной работы на уроках математики, обучения грамоте, окружающего мира; использование дифференцированного подхода в обучении.

В течение уроков и перемен осуществлялся индивидуальный подход к первоклассникам: каждый обучающийся получал помощь практикантов в выполнении заданий под руководством учителя, проводились подвижные игры в течение динамических пауз.

В ходе практики были приобретены такие умения и навыки, как: определять цели и задачи организации деятельности класса в период начальной адаптации к школьным условиям; разработка методического обеспечения для предметно-развивающей среды обучающихся; анализ учебно-методического комплекта и учебников.

Практика дала возможность продолжить освоение следующих профессиональных и общих компетенций:

ПК 4.1- ПК 4.5: в ходе практики осуществлялся анализ УМК, педагогического опыта учителя начальных классов, проанализированы посещенные уроки в форме отчетов.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

Осуществлялся контроль и организация деятельности обучающихся на уроках: обучение грамоте, обучение письму, окружающий мир, математика.

Наиболее трудно давалось освоение следующих профессиональных и общих компетенций:

ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

Производственная практика дала возможность получить полезный опыт в работе с детьми в первые дни его обучения в школе, организации учебно-воспитательного процесса, взаимодействии с родителями обучающихся на первом родительском собрании, а также в разработке материала для предметно-развивающей среды класса.

Читайте также: