Отчет по информатике в школе

Обновлено: 07.07.2024

Целью преддипломной практики было применение полученных теоретических знаний в производственном процессе, а также изучение всех предусмотренных программой практики вопросов
В ходе прохождения практики мною были выполнены следующие задания:
- осуществлено общее ознакомление с школой (организацией);
- изучены техническое, программное и кадровое обеспечение информационных систем школы
- изучены используемые в организации локальные (корпоративные) сети и программное обеспечение;
- рассмотрены перспективы развития информационных систем на предприятии;
- выполнено индивидуальное задание.

Вложенные файлы: 1 файл

информатика отчет по информационные технологии в экономике Новогеоргиевская школа.doc

Цель и задачи преддипломной практики

В ходе прохождения практики мною были выполнены следующие задания:

осуществлено общее ознакомление с школой (организацией);
изучены техническое, программное и кадровое обеспечение информационных систем школы
изучены используемые в организации локальные (корпоративные) сети и программное обеспечение;
рассмотрены перспективы развития информационных систем на предприятии;
выполнено индивидуальное задание.

По окончании практики был составлен отчет.

Дневник прилагается к отчету.

Характеристика объекта практики

Для анализа информационного обеспечения Министерстве внутренних дел необходимо дать общую характеристику учебного заведения, изучить структуру управления учреждения, его материально-техническую базу.

Знакомство с учреждением началось с работы с нормативными документами

Структура управляющей системы школы представлена 4-мя уровнями управления.

Первый уровень – директор школы, руководители совета школы, ученического комитета, общественных объединений. Этот уровень определяет стратегические направления развития школы.

Второй уровень – заместители директора школы, школьный психолог, организатор детского движения, помощник директора школы по административно-хозяйственной части, а также органы и объединения, участвующие в самоуправлении.

Третий уровень – учителя, воспитатели, классные руководители, выполняющие управленческие функции по отношению к учащимся и родителям, детским объединениям, кружкам в системе внеучебной деятельности.

Четвертый уровень – учащиеся, органы классного и общешкольного ученического самоуправления. Выделение данного уровня подчеркивает субъект - субъективный характер отношений между учителями и учениками.

В такой системе взаимодействия каждый нижестоящий уровень субъекта управления является одновременно и объектом.

В школы отчетливо выделяются следующие подсистемы управления:

Управление техническим развитием (Новая техника и технология, проведение капитального ремонта)

Система управления (Стратегия развития, информатизация и компьютеризация)

Управление учебным процессом (Подготовка и проведение учебного процесса, охрана труда и техника безопасности). Качество учебного процесса

Управление маркетингом (Маркетинг образовательных услуг)

Управление экономикой (Собственность учебного заведения, экономическое развитие, труд и заработная плата)

Управление персоналом (Персонал, обслуживающее хозяйство)

3. Информационно-аналитическое обеспечение

3.1. Состав технических средств обработки информации в школе

Информатизация образования проходит не первый год, и за эти годы существенно изменилась материально-техническая база учебных заведений. СОШ активно участвует в этом процессе. На сегодняшний день школы имеет достаточно хорошую материально-техническую базу, а именно:

Принтеров - 2 шт.

Ксероксов - 1 шт.

Телевизор – 1 шт.

Видеоплеер - 1 шт.

DVD плеер - 1 шт.

ноутбук c веб-камерой

В распоряжении учителей более 30 электронных учебников по всем предметам,
Локальная сеть
Выделенная линия для выхода в Интернет
электронная метеостанция,
виртуальные лаборатории по химии и физике.
Спортивный зал
Актовый зал
Столовая

Для оценки уровня ИКТ - компетентностей педагогического коллектива использовались следующие методы: наблюдения, анкетирования, опроса . После проведения анкеты, я выполнила анализ анкетирования, который позволил сделать вывод: на данном этапе педагогический коллектив владеет компьютерными технологиями на очень хорошем уровне. Такой результат был достигнут в результате грамотной работы администрации, которая уделяла большое внимание повышению компьютерной грамотности педагогов. Такая работа начала проводиться с 1999 года: для этого использовались и возможности ПАПО и дистанционные курсы.

В качестве ОС на персональных компьютерах используется Windows7, на сервере используется Microsoft Windows Server 2008. К программному обеспечению используемых сотрудниками относятся офисные приложения, СУБД, программы электронной почты и браузеры Internet.

К офисным приложениям относятся приложения из пакета прикладных программ MS Office 2007, он включает в себя следующие приложения.

- Microsoft Office Word – текстовый редактор, создаёт и редактирует профессионально оформленные письма, статьи, отчеты и брошюры;

- Microsoft Office Excel – табличный процессор, выполняет вычисления, а также анализирует и визуализирует данные в электронных таблицах;

- Microsoft Office Access – средство управления базами данных;

- Microsoft Office PowerPoint –позволяет готовить презентации для демонстрации;

- Microsoft Office Outlook – средство работы с электронной почтой, позволяет получать и отправлять почту, работать с расписаниями, контактами и задачами, а также вести запись своих действий;

- Microsoft Office Publisher – создаёт высококачественные публикации и маркетинговые материалы, такие как бюллетени и брошюры.

Для работы с архивами используется WinRAR 4.10 - 32-разрядная версия архиватора RAR для Windows.

Для работы в сети Internet используются браузеры:

- Internet Explorer 9 – продукция фирмы Microsoft, поставляется в комплекте с операционной системой Windows 7 (является наиболее распространенным в мире браузером используемый для просмотра веб-страниц формата HTML и HTM);

- Opera 12 – продукция компании Opera Software. Год выпуска 2012 (предоставляет возможность получить много служебной информации о сайте, с которого идёт загрузка страницы, даёт возможность следить за ходом этой загрузки);

- Mozilla Firefox 13 – продукт компании Mozilla Foundation. Год выпуска 2012 (по сравнению с IE обеспечивает более быструю загрузку веб-страниц формата XHTML).

Для чтения файлов в формате PDF используется приложения Adobe Reader 9 – продукт корпорации Adobe System Incorporated. Год выпуска 2011.

3.2. Характеристика технологических процессов сбора, передачи, обработки и выдачи информации

Локальная сеть школы включает в себя 1 сервер, 16 персональных компьютеров, 6 принтеров и 2 сканнера. Локальная сеть состоит из следующего оборудования:

- Хабы (HUB) – соединяет сетевые кабели и обеспечивает взаимодействие между подключенными к ним устройствами (Компьютеры, серверы, принт-серверы и прочее).

- Принт-сервер – специальное устройство, которое обеспечивает подключение принтера к компьютерной сети и дает возможность печати всем пользователям локальной сети.

- Файл-сервер – один компьютер локальной сети, предоставляющий дисковое пространство для хранения информации с возможностью непрерывного доступа к ней.

Наличие локальной сети существенно облегчает процесс документооборота, а так же значительно ускорят ведение бухгалтерского учета. Посредством сети происходит обмен данными между отделами повышающих уровень принятия решения в школе

В школе имеется двухуровневая распределенная сеть с сервером, являющимся хранилищем данных, а также компьютерами-клиентами, которые осуществляют запросы на сервер и обработку данных. Информация обрабатывается на компьютерах-клиентах (разрабатываются отчеты, используются различные базы данных, создание каких либо приказов и т.д.), затем она поступает на сервер для хранения и последующей обработки.

Задачи решаемые ЛВС:

1. Передача файлов;

2. Совместное использование файлов данных и программ;

3. Совместное использование принтеров и другого оборудования;

4. Координация совместной работы;

5. Упорядочивание делопроизводства, контроль доступа к информации, защита информации.

4. Описание непосредственных задач и хода прохождения практики

Современные информационно-коммуникационные технологии предоставляют новые возможности в управлении школой:

параллельный ввод персонально ориентированных поручений и заданий;
регламентация доступа сотрудников к данным;
формирование индивидуальных списков дел и поручений сотрудникам на определенный период времени;
обеспечение обратной связи сотрудников с администрацией;
осуществление контроля за исполнением сотрудниками заданий и поручений администрации;
ведение персональных листов;
общий реестр поручений;
создание базы данных учителей и учащихся;
составление учебного плана, тарификации, расписания;
мониторинг обученности учащихся с автоматическим расчетом различных коэффициентов, построением диаграмм, графиков;
создание различных отчетов, документов и т.п.;
электронный документооборот.

Урок русского языка 4 класс Сыса Н.Е.

Участие приняли 5-е классы.

Открытый методический день-практикум "Мотивационная направленность современного урока" (с использованием современных технологий, в том числе ИКТ)

Открытый урок Кравченко В.В. 2Б

Неделя математики, физики и информатики.

5а – первое место

5г – второе место

5в и 5б- третье место

15 февраля 2012 года - мастер-класс для молодых специалистов.

Предварительный просмотр:

Отчет за 2012-2013 учебный год

Учителя Информатики и ИКТ

Хабибуллиной Гульфии Гайязевны

6а – первое место

6г – второе место

6в и 6б - третье место

Предварительный просмотр:

МОУ - СОШ № 3 г. Маркса Марксовского района

Отчет учителя информатики

Хабибуллиной Гульфии Гайязевны

(предмет, фамилия, имя, отчество)

по методической работе в 2013 - 2014 уч. году

Хабибуллина Гульфия Гайязевна

27 декабря. Аттестация на соответствие занимаемой должности.

Предметы по совместительству

Участие и результаты на муниципальном уровне

Неделя Математики, физики и информатики

20 декабря. Ломоносовские чтения.

7 апреля. Конкурс юных талантов ЮТА.

Участие и результаты на региональном и всероссийском уровнях

2кл. Бортников Даниил 1 место в школе, 7 в районе

3кл. Савенков Даниил 1 место в школе

4кл. Камалетдинов Радмир 1 место в школе

5кл. Сагайдулина Регина 1 место в школе, 11 в районе

6кл. Столярова Ольга 1 место в школе, 5 в районе

Всероссийская олимпиада по информатике 5-6 классы 45 minut.

5 кл. Сагайдулина Регина

6кл. Кравцов Никита

Предварительный просмотр:

Отчет учителя информатики

о методической работе в 2014 - 2015 уч. году

ФИО Хабибуллина Гульфия Гайязевна

КРИТЕРИИ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

Виды и формы деятельности

Председатель экспертной группы, аттестационной комиссии

Член экспертной группы

Член аттестационной комиссии

Член жюри олимпиад

Член жюри конкурсов

Проведение городских семинаров, конференций, “круглых” столов практикумов, консилиумов,

Проведение мастер – классов

- на областной конференции

- на городских педчтениях

- на городских семинарах

- на городских конференциях и др.

доклад по теме сомообразования

- на школьных семинарах

Участие в инновационной работе (эксперименты)

Участие педагогов в конкурсах, проектах

- международных конкурсов, олимпиад, соревнований

- всероссийских конкурсов, олимпиад, соревнований

- областных конкурсов, олимпиад, соревнований

- районных конкурсов, олимпиад, соревнований

- школьных конкурсов, олимпиад, соревнований

Вел научно-исследовательскую работу с учащимися и подготовил их выступления:

на школьном уровне

на муниципальном (региональном, федеральном ) уровне

Обобщение опыта работы учителей:

Аттестация в 2014-2015 году (месяц)

- высшая квалификационная категория

- I квалификационная категория

- II квалификационная категория (соответствие)

- для учителей района

- для учителей школы

Участие в смотрах кабинетов:

-подготовка дидактических материалов

-работа с родителями по оснащению и ремонту кабинета

Участие во внеклассной работе по предмету

Использовал современные педагогические технологии :

(указать какие и в % от общего числа проведенных уроков)

Использовал ключевые компетенции на уроках

Работаю под контролем:

- администрации (указать формы контроля)

+ посещение уроков, срез знаний

ценным подарком, денежной премией

отмечали в приказе

Наличие сайта, адрес с гиперссылкой

Тема по самообразованию

Контроль качества образования на современном этапе

Умк по которому работаю

Матвеева Н.В., Босова Л.Л.

Количество часов и классы в которых работаю,

Часы на неаудиторную занятость

24 часа 2-6 классы

Веду совмещенный предмет

Предварительный просмотр:

Отчет учителя информатики

о методической работе в 2014 - 2015 уч. году

ФИО Хабибуллина Гульфия Гайязевна

КРИТЕРИИ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

Виды и формы деятельности

Председатель экспертной группы, аттестационной комиссии

Член экспертной группы

Член аттестационной комиссии

Член жюри олимпиад

Член жюри конкурсов

Проведение городских семинаров, конференций, “круглых” столов практикумов, консилиумов,

Проведение мастер – классов

- на областной конференции

- на городских педчтениях

- на городских семинарах

- на городских конференциях и др.

доклад по теме сомообразования

- на школьных семинарах

Участие в инновационной работе (эксперименты)

Участие педагогов в конкурсах, проектах

- международных конкурсов, олимпиад, соревнований

Коваль Анастасия 3 место

- всероссийских конкурсов, олимпиад, соревнований

Мухаева Анастасия 2 класс

- областных конкурсов, олимпиад, соревнований

- районных конкурсов, олимпиад, соревнований

- школьных конкурсов, олимпиад, соревнований

Ибрагимова Наталья 5а класс

Вел научно-исследовательскую работу с учащимися и подготовил их выступления:

на школьном уровне

на муниципальном (региональном, федеральном ) уровне

Краеведческий слет (Болдырева Любовь)

Обобщение опыта работы учителей:

Аттестация в 2014-2015 году (месяц)

- высшая квалификационная категория

- I квалификационная категория

- II квалификационная категория (соответствие)

- для учителей района

- для учителей школы

Участие в смотрах кабинетов:

-подготовка дидактических материалов

-работа с родителями по оснащению и ремонту кабинета

Участие во внеклассной работе по предмету

Использовал современные педагогические технологии :

(указать какие и в % от общего числа проведенных уроков)

Использовал ключевые компетенции на уроках

Работаю под контролем:

- администрации (указать формы контроля)

+ посещение уроков, срез знаний

ценным подарком, денежной премией

отмечали в приказе

Наличие сайта, адрес с гиперссылкой

Тема по самообразованию

Контроль качества образования на современном этапе

Умк по которому работаю

Матвеева Н.В., Босова Л.Л.

Количество часов и классы в которых работаю,

Часы на неаудиторную занятость

24 часа 2-6 классы

Веду совмещенный предмет

Предварительный просмотр:

Отчёт учителя информатики

МОУ-СОШ № 3 города Маркса

Хабибуллиной Гульфии Гайязевны

Аттестация в 2016 г. КПК в2014 г.

Участие в конкурсах, конференциях, семинарах и т.д. (указать: муниципальный, региональный, всероссийский, дистанционный)

Результативность (сертификат, удостоверение, грамота, диплом)

Хабибуллина Гульфия Гайязевна

номинация: лучшая презентация к уроку

Диплом 1 степени

28 января 2017 г.

Грамота 3 место

Участие обучающихся в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях и т.д.

Количество обучающихся, принявших участие в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях и т.д. (указать: муниципальный, региональный, всероссийский, дистанционный)

Результативность (сертификат, удостоверение, грамота, диплом)

Докудовская Елизавета Ханин Иван

Общероссийская предметная олимпиада Олимпус Осенняя Сессия

6 дипломов – 1 место по школе

Короткова Марина – 3 место в районе

Диплом 3 степени

Сертификат лауреата 2 место

Всероссийская олимпиада по информатике

I место – Ибрагимова Наталья

II место – Сухорукова Валерия

III место – Крючкова Анастасия

1 место – Хлебникова Алена

2 место – Ханин Иван

3 место – Гришаева Алена

Предварительный просмотр:

Отчёт учителя информатики

МОУ-СОШ № 3 города Маркса

Хабибуллиной Гульфии Гайязевны

Аттестация в 2016 г.

Магистратура по направлению подготовки Психолого-педагогическое образование (диплом магистра от 07 февраля 2018 года)

Результативность (сертификат, удостоверение, грамота, диплом)

Хабибуллина Гульфия Гайязевна

1 октября 2017 года

Неделя математики, физики и информатики

приказ № 309 от 2.12.2017 г.

7 декабря 2017 г.

18 января 2018 года

Курс: подготовка технических специалистов в ППЭ – 4 марта 2018 г.

4 апреля 2018 г.

Участие обучающихся в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях и т.д.

Результативность (сертификат, удостоверение, грамота, диплом)

Ноева Виктория, Клемин Александр, Попова Анжелика

2.10.2017 г. - 3 участника

диплом за 2 место

Команда 10 класса

Конкурс газет в рамках недели математики, физики, информатики

грамота за 1 место

Антонов Егор 6в - победитель

Всероссийская олимпиада по информатике

20 участников из них 6 призеров и 1 победитель

Иващенко Михаил 7а – 3 место

Романов Алексей 9б – 1 место

Сахипова Рамира 5б – 3 место

Суркова Виолетта 9б – 3 место

Скрипникова Екатерина, Зубкова Анастасия, Муратова Яна, Решетняк Анастасия, Коршунова Валерия, Клемин Александр, Ноева Виктория

грамота за 1 место

Стоякин Роман 7а, Суркова Виолетта 9б - 1 место в районе

Плисенко Артем 7а, Лобанова Полина 9б – 2 место в районе, Романов Алексей 9б, Докудовская Елизавета 9б, Столярова Ольга 10 класс – 3 место в районе

5 дипломов – 1 место по школе, сертификаты

Суркова Виолетта 9б

4-10 декабря 2017 г.

Переходин Никита 5а – 1 место

Докудовская Елизавета 9б – 2 место

Суркова Виолетта 9б – 2 место

Международный образовательный конкурс по информатике

Коршунова Валерия, Калиновская Алена – 2 место Власова Софья – 1 место

Ноева Виктория, Столярова Ольга

12 декабря 2017 год - 5 участников

диплом победителя, диплом за 2 место, сертификаты

Докудовская Елизавета, Калачев Сергей, Рахмушев Альжан, Романов Алексей, Суркова Виолетта, Утигалиева Амина, Фазылов Муслим, Федоров Александр, Холошенко Иван

Зубкова Анастасия, Калиновская Алена, Ноева Виктория, Скриникова Екатерина, Столярова Ольга

Кравцов Никита 10 класс

Гришаева Алена 6а - призер

Ломоносовские чтения – 1 участник

Жаркова Виктория 6а – 2 место

Жаркова Станислава 6а – 1 место

Предварительный просмотр:

Краткое описание общественно-значимых действий

Грамота за высокое педагогическое мастерство, создание благоприятных условий для всестороннего развития личности, внедрение в учебно-воспитательный процесс иновационных образовательных технологий, 2018 год.

Благодарность Комитета образования администрации Марксовского муниципального района за плодотворный, добросовестный труд, высокие показатели в работе, 2018 год.

Благодарность главы Марксовского муниципального района за добросовестный труд, активную социальную позицию, весомый вклад в реализацию молодежной политики на территории Марксовкого Муниципального района, 2016 год.

Благодарность за активное участие в реализации патриотического воспитания детей и молодежи на территории Саратовской области, 2012 год, Правительство Саратовской области, Министерство молодежной политики, спорта и туризма Саратовской области.

Гульфия Гайязевна имеет высшее образование, стаж работы 11 лет.

Учитель умеет ставить цели урока в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями обучающихся. Умеет активизировать творческие возможности учеников. Владеет современными методами преподавания. Способна видеть в учениках потенциально успешную личность, понимать и принимать точку зрения другого. Гульфия Гайязевна хорошо владеет методикой преподавания предмета, обладает большим запасом теоретических знаний, творчески подходит к выбору структуры и типа урока, эффективно используя для этого компьютерные технологии, тестирование, создание проблемных ситуаций. Большое значение учитель придает развитию познавательных и творческих способностей обучающихся, учитывает индивидуальные особенности своих учащихся, воспитывает такие качества, как трудолюбие, аккуратность, точность. Качество знаний ее учеников составляет от 80 до 90% при 100% успеваемости.

• Справка о проведении открытого занятия в рамках семинара РМО, 2017, методический отдел комитета образования АММР.

• Диплом за организацию сверхпрограммной общероссийской предметной олимпиады ОЛИМПУС Осенняя Сессия, 2016.

В своей деятельности учитель активно использует передовые методики и педагогические технологии в процессе обучения и воспитания учащихся: элементы личностно-ориентированного и дифференцированного обучения, ИКТ-технологии, технологию проектирования, являясь сторонником нововведений в процессы обучения и воспитания. Учебные занятия, проводимые педагогом, всегда методически правильно построены с учетом возрастных особенностей детей. Каждое занятие педагог строит так, чтобы оно несло ученикам что-то новое, что может помочь им постичь тайны окружающего мира и может быть применено ими на практике. К проведению учебных занятий педагогом ежедневно готовятся дидактические материалы, раздаточный материал, продумываются индивидуальные, творческие задания, упражнения на отработку и применение знаний, умений на практике, индивидуально подбираются объекты труда для каждого ученика. Учитель — участник различных конкурсов, предметно-методических олимпиад, семинаров:

Хабибуллина Г.Г. работает классным руководителем с 2012 года, она воспитывает в детях чувство ответственности, сознательную дисциплину, трудолюбие, развивает организаторские способности, привлекая школьников к работе в классном и школьном самоуправлении. Под руководством опытного педагога в лице учителя ученики активно принимают участие во всех мероприятиях школы, занимая призовые места: предметные олимпиады, творческие конкурсы, спортивные соревнования, трудовые дела.

В общении с детьми учитель всегда придерживается доброжелательного тона, внимательно выслушивает каждого ребенка, справедливо рассудит спорные вопросы между учениками, постоянно интересуется достижениями своих учеников в домашних условиях, создает условия для индивидуального раскрытия личности каждого ученика. Учитель поддерживает тесную связь с родителями своих учеников, активно привлекает их к проведению различных мероприятий, созданию в классе комфортных условий для детей. И родители в лице учителя находят незаменимого помощника в разрешении различных педагогических ситуаций и проблем с детьми в домашних условиях.

Гульфия Гайязевна – требовательный и вместе с тем доброжелательный учитель, пользующийся уважением коллег, учащихся и их родителей.

Сегодняшний день трудно представить без компьютера. За последнее время компьютер стал необходимым инструментом в самых разных сферах человеческой деятельности. Сейчас поток информации настолько велик, чтобы обучить молодежь глубоко и на всю жизнь невозможно. Современное общество характеризуется стремительным распространением коммуникационных сетей, технических инноваций, многие из которых сейчас предваряют свое время. Сейчас уже становится ясным, что адаптация личности в той среде, в которой она осуществляет свою жизнедеятельность, – весьма непростой процесс, жизнь в современном обществе требует от человека гибкости мышления, сообразительности, развитого мышления, способности изобрести что-то новое. В настоящее время разрабатывается новое направление – педагогика индивидуальности (О.С. Гребенюк, Н.В. Ковалева, Г.И. Ибрагимов и др.), исследующая психические качества человека на всех этапах его развития. Происходит переориентация образования на развитие творческой личности.

На уроке чаще всего приходится использовать групповую форму работы, т.к. дети редко сидят за компьютерами по одному, поэтому ученикам приходится решать, кроме образовательной, коммуникативную задачу – необходимо прийти к общему мнению, наметить и согласовать план работы, выполнить её. Чем больше возникает споров и обсуждений, тем совершеннее получается работа, тем лучше результат. Отработка навыков работы в графическом редакторе MS Paint с использованием метода проектов позволяет добиваться лучших результатов, чем при работе с обычными упражнениями.

При изучении текстового процессора (Word) стараюсь подобрать такие задания, тексты, которые были бы интересны и познавательны учащимся. В этом случае не подойдет простое, механическое перепечатывание чужого, часто скучного и непонятного текста, а вот увидеть собственный текст в печатном виде, да еще красиво оформленным, без ошибок, с иллюстрациями приятно каждому.

В моей практике есть метод традиционного обучения, который ориентирован на использование опыта практической деятельности человека в процессе познания. Это практический метод, который, включает:

Упражнение – неоднократное повторение действия с целью формирования умения или навыка. Упражнения помогают развивать память, внимание, формируют качества личности, необходимые каждому школьнику - усидчивость, целеустремленность, наблюдательность.

С целью закрепления изученного материала пользуюсь следующими методами контроля знаний на уроках информатики. Как ни в каком учебном предмете в информатике необходимо различать теоретические знания с практическими навыками работы. В качестве основных методов проверки теоретических знаний использую устный опрос, письменную проверку и тестирование. Для оценивания практических навыков использую практическую работу. В качестве нетрадиционных методов контроля использую сочинение, словарный диктант. В качестве итогового контроля может быть использован проект, где будут отражены как теоретические знания учащихся, так и уровень прикладных навыков работы с различными программными продуктами.

Самостоятельная творческая работа проверяет определенные знания, умения работы в некоторой области, но и развивает творческие способности ребят, так необходимые в современной жизни (например, создание кроссвордов в графическом редакторе).

Особый вид контроля – цифровой диктант, который позволяет не только проверить уровень усвоения темы, но также способствует развитию логического мышления, внимания. В ходе такого диктанта учитель читает высказывание, если ученик считает его истинным, он молча ставит в карточке 1, если нет – 0. Ответы группируются тройками чисел, например, 110, которые можно быстро проверить.

На каждом уроке применяю здоровье сберегающие технологии – физминутки, упражнения по снятию напряжения и утомляемости, разминки для рук, глаз.

В данное время продолжаю работать по теме самообразования, так как считаю, что она актуальна в настоящее время. Продолжаю работу над пополнением методической копилки и дидактического материала.

В противном случае если не будем этому следовать, то наши ученики потеряют к нам (учителям) интерес, а с ним и уважение.

Это значит, что уроки они будут посещать только под натиском родителей, администрации или классного руководителя. Поэтому я пытаюсь совершенствоваться в профессиональном плане. Когда мне предложили поехать на курсы, я с удовольствием согласилась, так как это возможность узнать новое и впоследствии использовать полученные знания в своей работе. Честно говоря, я думала, что курсы будут носить лекционный характер.

Однако уже с первого дня поняла, что заблуждалась, так как всё обучение основывалось на групповой форме. Мне это понравилось, потому что это имело нестандартный вид работы. Конечно, я применяла в своей работе групповую форму, но она очень сильно отличалась. Когда мы получали задания для работы в группе, мне было сложно их выполнять.

На это влиял один главный фактор. Это мои новые однокурсники - грамотные педагоги, которые с первых же дней проявляли свою активность. Процесс адаптации проходил не долго. И уже спустя несколько дней я активизировалась и быстро включилась в работу. До курсов групповой форме я уделяла мало времени и считала её менее эффективной.

Однако по мере их посещения, я всё больше убеждалась, что данная форма по приезду в школу займет особое место в моей работе. Через собственный пример я постепенно осознавала, что общее решение определённой задачи, способствует развитию критического мышления, приводит к формированию и высказыванию собственного мнения, что очень важно в развитии учащихся.

Постигая азы всех 7 модулей, я пришла к выводу, что преподавать информатику так, как раньше уже не буду.

И это правильно, ведь те формы работы, с которыми я познакомилась, способствуют более углубленному развитию учеников. Если раньше я старалась дать ученикам готовые знания, пыталась за короткие 45 минут вложить в них большой объём информации, то, теперь получив теоретические знания первой части обучения, я внедряю на практике учащимся мысль о том, что им самим необходимо добывать себе знания.

У многих родителей может возникнуть вопрос, а для чего тогда нужен учитель, если учащиеся сами будут добывать себе знания.

На самом деле функция учителя теперь заключается в корректировке действий учеников. Понадобится очень много времени для того, чтобы групповая форма прижилась. Что уж говорить о родителях, если многие педагоги сами относятся с недоверием к данной работе. Оно и понятно, всё новое всегда воспринимается с определённой долей скептицизма.

Затем осмысляя все знания, приобретенные мною на этапе изучения идей Программы курсов, в процессе планирования работы я осознавала необходимость внедрения идей модулей в структуру уроков, но не ради выполнения заданий или насыщения уроков новыми модными направлениями в педагогической деятельности, а прежде всего ради повышения качества знаний обучающихся.

Поэтому учитель играет одну из важных ролей в становлении личности, ведь каждый ученик это маленькая звездочка на небе, которую учитель сможет зажечь, которая будет светить очень ярко талантом, собственной точкой зрения, большими возможностями и способностями, и нам учителям нужно лишь создать условия и благодатную окружающую среду в процессе обучения.

После осмысления основных идей модулей я начала перестраивать свою педагогическую деятельность. После этапа рефлексии, побуждения в любой логической цепочке следует этап планирования.

Для меня были очень важными понимание и поддержка с их стороны.

Для применения полученных знаний на практике мной был выбран 7 класс, следовательно, серия последовательных уроков по информатики была разработана в соответствии с возрастными особенностями учащихся 13-14 лет. Следующим шагом в работе было составление среднесрочного планирования и разработка поурочного планирования, в которых было необходимо предусмотреть внедрение всех семи модулей Программы курсов для достижения поставленной цели.

На мой взгляд, это формирование у учащихся умений и навыков самостоятельной, парной и групповой работы, развитие навыков критического мышления и умение аргументировать свою точку зрения, а также выяснить для себя, что лучше может раскрыть суть предмета, деятельность учащихся, мои возможности, как учителя – традиционный урок или урок нового формата.

Изучив предложенную семи модульную Программу, я открыла новые возможности учителя и ученика, изменив подход к подготовке урока, прокорректировав его структуру.

Когда я вернулась обратно в школу, то с первых же дней начала применять полученные знания на практике. Конечно, поначалу было очень трудно переложить тот объём знаний на свой предмет, на урок информатики, но методом проб и ошибок, кое-что начало получаться.

Глядя на них, я вспоминала себя и своих коллег, ведь у нас возникали такие же вопросы.

Но всё это было в самом начале, а после ученики успокоились и принялись к изложению своих мыслей на бумаге.

Наблюдая за происходящим, я заметила, что постепенно учеников данный вид деятельности начинал затягивать, и уже их сложно было остановить. Интересно, что при оформлении работ почти у всех учеников было позитивное настроение, и в целом атмосфера в классе была дружественной и непринужденной.

Когда мы перешли ко второй части урока, где необходимо было защищать проекты, у многих учеников возникли трудности в объяснении материала. Это связано с тем, что сейчас больше всего уделяется внимание тестированию и меньше ораторскому искусству, поэтому многие ученики не в силах грамотно изложить собственные мысли.

Чтобы создать благоприятный психологический климат в классе, на каждом уроке я проводила упражнения, игры, которые позволили преодолеть барьеры в общении между учащимися, повысить взаимное доверие, сплочение их в дружную команду, развить в них потребность участвовать в дискуссиях и разговорах с классом.

Я могу с уверенностью сказать, что правильно подобранные упражнения и игры позволяют создать рабочую среду и интерес обучающихся к получению знаний.

Весь материал - в документе.

Содержимое разработки

Молдажанова Гульнара Жаксылыковна Портфолио учителя Отчет С

Группа №2 3-го уровня

г. Костанай 11.05.2014

Отчет, демонстрирующий ход и методику внедрения изменений в практику преподавания и обучения

Мы все живём в постоянно изменяющемся мире. Поэтому чтобы быть конкурентоспособной личностью необходимо постоянно совершенствоваться. Специфика нашей работы просто обязывает расти в профессиональном плане. Если мы хотим, чтобы наши ученики отвечали требованиям современности, нам самим необходимо обучаться и повышать свою квалификацию. В противном случае если не будем этому следовать, то наши ученики потеряют к нам (учителям) интерес, а с ним и уважение. Это значит, что уроки они будут посещать только под натиском родителей, администрации или классного руководителя. Поэтому я пытаюсь совершенствоваться в профессиональном плане. Когда мне предложили поехать на курсы, я с удовольствием согласилась, так как это возможность узнать новое и впоследствии использовать полученные знания в своей работе. Честно говоря, я думала, что курсы будут носить лекционный характер. Однако уже с первого дня поняла, что заблуждалась, так как всё обучение основывалось на групповой форме. Мне это понравилось, потому что это имело нестандартный вид работы. Конечно, я применяла в своей работе групповую форму, но она очень сильно отличалась. Когда мы получали задания для работы в группе, мне было сложно их выполнять. На это влиял один главный фактор. Это мои новые однокурсники - грамотные педагоги, которые с первых же дней проявляли свою активность. Процесс адаптации проходил не долго. И уже спустя несколько дней я активизировалась и быстро включилась в работу. До курсов групповой форме я уделяла мало времени и считала её менее эффективной. Однако по мере их посещения, я всё больше убеждалась, что данная форма по приезду в школу займет особое место в моей работе. Через собственный пример я постепенно осознавала, что общее решение определённой задачи, способствует развитию критического мышления, приводит к формированию и высказыванию собственного мнения, что очень важно в развитии учащихся.

Постигая азы всех 7 модулей, я пришла к выводу, что преподавать информатику так, как раньше уже не буду. И это правильно, ведь те формы работы, с которыми я познакомилась, способствуют более углубленному развитию учеников. Если раньше я старалась дать ученикам готовые знания, пыталась за короткие 45 минут вложить в них большой объём информации, то, теперь получив теоретические знания первой части обучения, я внедряю на практике учащимся мысль о том, что им самим необходимо добывать себе знания. У многих родителей может возникнуть вопрос, а для чего тогда нужен учитель, если учащиеся сами будут добывать себе знания. На самом деле функция учителя теперь заключается в корректировке действий учеников. Понадобится очень много времени для того, чтобы групповая форма прижилась. Что уж говорить о родителях, если многие педагоги сами относятся с недоверием к данной работе. Оно и понятно, всё новое всегда воспринимается с определённой долей скептицизма.

Прежде всего, перед тем как преступить к планированию работы и построению стратегий достижения целей, решения проблем, в соответствии с логикой я проанализировала все свои знания, умения и навыки, приобретенные мною до прохождения Программы курсов. Затем осмысляя все знания, приобретенные мною на этапе изучения идей Программы курсов, в процессе планирования работы я осознавала необходимость внедрения идей модулей в структуру уроков, но не ради выполнения заданий или насыщения уроков новыми модными направлениями в педагогической деятельности, а прежде всего ради повышения качества знаний обучающихся. Поэтому учитель играет одну из важных ролей в становлении личности, ведь каждый ученик это маленькая звездочка на небе, которую учитель сможет зажечь, которая будет светить очень ярко талантом, собственной точкой зрения, большими возможностями и способностями, и нам учителям нужно лишь создать условия и благодатную окружающую среду в процессе обучения. После осмысления основных идей модулей я начала перестраивать свою педагогическую деятельность. После этапа рефлексии, побуждения в любой логической цепочке следует этап планирования.

Ранее практически на всех своих уроках я использовала информационно- коммуникативные технологии (ИКТ), так как данная технология стимулирует обучение и развивает познавательный интерес к изучению предмета. Но, к сожалению, ограничивалась только лишь интерактивной доской, где сама учащимся показывала слайдшоу, видеоролики, задания и ситуации, над которыми они должны были задуматься. Но изучив теорию модуля, я усовершенствовала работу с использованием ИКТ. В серии последовательных уроков я включила работу с ноутбуками, сотовыми телефонами, портативными устройствами, где ребята при помощи сайтов сети Интернет добывали информацию по определенной теме. Это помогло сделать работу на уроке интересной и продуктивной, а главное понравилось ученикам. Я считаю, что Человек должен развиваться вместе с теми технологическими средствами, которые он разработал.

Анализируя всю свою деятельность на курсах, я поймала себя на мысли, что очень много времени стала уделять наблюдению и оценке. Это касается не только работы. Мне кажется, это одно из моих достижений на курсах, так как этому я уделяла малое количество времени. А вообще изменения наблюдаются, взять хотя бы тот факт, что многие новые формы работы не дадут мне вести уроки, как раньше. Конечно, использовать только новые подходы, в обучении перечеркнув всё старое, было бы не правильно. Идеальным вариантом будет строить работу, применяя новые подходы на основе сложившегося опыта, что приведёт к совершенствованию методов в преподавании. Поэтому, чтобы это было не только на бумаге необходимо уделять время самообразованию, то есть совершенствовать работу по 7 модулям, относительно своего предмета информатика. Продолжать посещение курсов повышения квалификации при ИПК и внедрять полученные знания на практике, не боясь ошибаться. Потому что не ошибается лишь тот, кто ничего не делает.

Читайте также: