Отчет педагога психолога за 1 четверть в школе

Обновлено: 05.07.2024

Timeweb - компания, которая размещает проекты клиентов в Интернете, регистрирует адреса сайтов и предоставляет аренду виртуальных и физических серверов. Разместите свой сайт в Сети - расскажите миру о себе!

Виртуальный хостинг

Быстрая загрузка вашего сайта, бесплатное доменное имя, SSL-сертификат и почта. Первоклассная круглосуточная поддержка.

Производительность и масштабируемые ресурсы для вашего проекта. Персональный сервер по цене виртуального хостинга.

Выделенные серверы

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Отчёт о проделанной работе педагога-психолога за I четверть 2017-2018 уч. год.

Психолого-педагогическая работа проводилась в течение первой четверти соответственно с планом работы школы и планом работы педагога-психолога.

Диагностическая работа проводилась по намеченному годовому плану, а также в соответствии с запросами педагогов, учеников, родителей.

1) исследование личностных особенностей детей

2) диагностика эмоционального состояния, настроения и самочувствия

3) диагностика детско-родительских отношений в семье;

4) формирование положительной учебной мотивации;

5) изучение склонностей и интересов, учащихся в формировании активной жизненной позиции;

Проводилась индивидуальная работа с детьми ОВЗ, коррекционно-развивающая работа велась сданными детьми.

Основная тематика коррекционно-развивающих занятий:

коррекция эмоционального состояния

Консультативная работа велась по запросам обучающихся. Проблемы, затронутые на консультациях, имели следующее направление:

- проблемы взаимоотношений с одноклассниками;

- проблемы мотивации учения.

Большая часть работы с родителями сводилась к индивидуальным консультациям и личным беседам по вопросам воспитания и обучения ребенка и проблемам межличностных отношений в семье.

Принимала участие в советах профилактики, МО педагогов – психологов.

С 12 декабря по 20 декабря. Велась подготовка к проверке. Приводилась в порядок вся документация:

Организация рабочего времени педагога психолога- годовой план, циклограмма. Программы по профилактике употребления ПАВ, правонарушений, сопровождения одарённых детей, сопровождения участников образовательных отношений по развитию УУД в соответствии с ФГОС. Программы психологической помощи семье и поддержка опекунских( принимающих) семей, программы сопровождений детей Группы риска.

Методическое обеспечение кабинета:

Методики диагностики изучения психологической готовности детей к обучению в школе;

Методики уровня интеллектуального развития и общей осведомлённости ( степени обученности ) учащихся;

Методики для разграничения задержек психического развития и умственной отсталости;

Методики изучения эмоционально-волевой сфера детей и взрослых;

Методики изучения личностной сферы детей и взрослых;

Методики диагностики семейных отношений;

Методики профдиагностики и профориентационной работы;

Методики диагностики взаимоотношений в группе, между, педагогом и ребёнком;

Методики по развитию познавательных процессов, психокоррекционной работы;

Наличие диагностического и коррекционного инструментария.

Работа по формированию и развитию психолого-педагогической компетентности педагогических и административных работников, родительской общественности( родительские собрания, курсы для родителей)

Наличие библиотеки психолого –педагогической литературы.

Журналы учёта видов работ.

Методическая работа.

Методическая работа осуществлялась по следующим направлениям:

Разработка развивающих, коррекционных и просветительских программ. Результатами методической работы за этот год стали: а) подбор, анализ и систематизация материалов для написания программ; б) составление программ для групповой и индивидуальной коррекционно-развивающей работы;

Обработка и анализ результатов диагностики, подготовка рекомендаций для педагогов и родителей.

психологическое сопровождение учеников 1 и 2 классов в процессе школьного обучения;
сопровождение внедрения ФГОС в 1-2х классах;
сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся в процессе обучения в учреждении;
создание и соблюдение психологических условий, обеспечивающих полноценное психическое и личностное развитие каждого ребёнка;
создание специальных условий для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии, обучении;

психологическое сопровождение учеников 1 и 2 классов в процессе школьного обучения;

сопровождение внедрения ФГОС в 1-2х классах;

сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся в процессе обучения в учреждении;

создание и соблюдение психологических условий, обеспечивающих полноценное психическое и личностное развитие каждого ребёнка;

создание специальных условий для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии, обучении;

формирование психологической культуры учеников, учителей, родителей.

Для решения профессиональных задач и достижения основных целей психологической деятельности в первой четверти работа велась по основным направлениям: диагностическое, коррекционно-развивающее, консультативное, просветительское и методическое, в соответствии с общим планом работы.

В рамках проведения групповой диагностики проводились следующие исследования:

Изучение вербально-логического мышления по методике Замбацявичене в 1-х классах с целью определения уровня развития понятийного мышления и мыслительных операций.

Так же в этих 2х классах проводилось изучение мотивационной сферы личности – выраженность школьной мотивации.

Индивидуальная диагностическая работа проводилась по запросам классных руководителей, социального педагога, администрации школы, родителей и самих учащихся. В ней приняли участие 5 учеников.

А) Ситуации, связанные со школой. Общением с учителем, воспитателем

Б) Ситуации, актуализирующие представление о себе

В) Ситуации общения.

Цель этой методике сформированность мотивов учения, выявление ведущего мотива. И у нас показано, что ученики выбрали 3 мотива:

А) Учебный – ребенку нравится учиться, нравится посещать школу.

Б) Позиционный – ребенок ходит в школу не для того чтобы овладевать учебной деятельностью, а для того, чтобы почувствовать себя взрослым, повысить свой статус в глазах детей и взрослых.

В) Отметка – ребенок ходит в школу, чтобы зарабатывать пятерки, за которые хвалят родители, воспитатель и учитель.

С каждым учеником проводился индивидуальный опрос.

В первой четверти провела диагностику развития первоклассников. При проведении диагностики применяла такие задания как:

Знание цветов. Многие не знают цвета, ошибаются или же знают названия цветов, но не могут их определить.

Из частей картинки собрать целую картинку. В основном с помощью взрослых собирали картинку.

Четвертый лишний. Многие справились с этим заданием.

Карточки на знание домашних, диких животных, фруктов, овощей и птиц. Почти все знают и определяют домашних от диких животных, различают домашних птиц, и птиц которые летают, отличают фрукты от овощей.

Память. У многих детей хорошая память, но нужно еще развивать.

Внимание. Найди отличия. При этой диагностике 2 детей только смогли найти отличия.

На знания школьных предметов. Не все дети знают школьные предметы. Знают, как ими пользоваться.

Моторика рук (разукрашивание картинок). 3 человека не умеют держать карандаш и разукрашивать картинки.

Оценивая проведенную диагностическую работу, можно сделать вывод о том, что имеющиеся в распоряжении методики и собственные профессиональные знания позволяют достаточно точно и полно определять различные проблемы и нарушения, имеющиеся у учеников. Однако, в дальнейшем необходимо пополнять и обновлять банк диагностических методов для более эффективной диагностики.

За прошедший период проводилась коррекционно-развивающая работа с учащимися следующих классов:

1- класс: еженедельно проводится развивающая работа по формированию позитивного отношения к школе, повышению учебной мотивации, снятию эмоционального напряжения, развитию личностного потенциала.

1-2 классы: с октября проводятся еженедельные занятия, направленные на снижение школьной тревожности, формирование позитивной самооценки.

Проведенную групповую и индивидуальную коррекционно-развивающую работу с детьми 1-2 класса в целом можно считать достаточно успешной. Во второй четверти необходимо сделать акцент на мотивирование учащихся к участию в групповой работе, проанализировать трудности и их причины, скорректировать программы коррекционно-развивающей работы.

Данное направление деятельности реализовывалось в следующих формах.

1) Проведение психологических практикумов для учащихся 7-9 классов. Цель данных мероприятий - познакомить учащихся с актуальными для их возраста проблемами в интерактивной форме, дать возможность учащимся путем рефлексивного анализа расширить представления о себе и сформировать активную позицию в отношении возможности преодоления имеющихся трудностей.

Основные темы психологических практикумов:

В связи с тем, что были получены положительные отзывы (от учащихся) о проведенных занятиях, а после занятий учащиеся проявляли заинтересованность в индивидуальных консультациях и участии в развивающих, данное направление деятельности можно считать очень эффективным.

2) беседы с родителями:

В целом выступления прошли успешно, были получены положительные отзывы от классных руководителей, родителей. Также стоит обратить внимание, что после родительских собраний родители обращались за консультационной помощью.

3) Просветительские беседы в процессе индивидуальных консультаций для педагогов по вопросам особенностей развития детей и взаимодействия с ними. Задачами данного вида просветительской деятельности являются:

повышение психологической грамотности;

осознание педагогами своей роли в формировании и преодолении трудностей ребенка;

побуждение взрослых к личностному росту и изменению форм взаимодействия с ребенком;

мотивирование взрослых на более глубокую работу по преодолению трудностей.

В целом реализацию данного вида деятельности можно оценить как эффективную, т.к. педагоги смогли получить необходимую информацию и рекомендации по дальнейшей работе над проблемами.

5) Групповые и индивидуальные просветительские консультации учащихся 7-9 классов по вопросам профессионального самоопределения и подбору учебных заведений.

За текущий период было проведено 28 бесед и консультаций со всеми субъектами образовательной среды: учениками, родителями, педагогами. В целом все запросы можно разделить по следующей тематике:

трудности в общении со сверстниками;

эмоционально-поведенческие трудности (агрессивность, тревожность, демонстративность и т.п.);

проблемы в детско-родительских отношениях;

трудности в профессиональном самоопределении;

эмоциональная поддержка в сложных ситуациях.

В процессе консультирования решались следующие задачи:

прояснение и уточнение запроса;

сбор психологического анамнеза для установления возможных причин нарушений;

рекомендации учащимся, а также педагогам и родителям по вопросам воспитания и устранения нарушений;

В целом можно считать, что проведенная за истекший период консультативная работа была достаточно эффективной и позволила решить большинство необходимых задач консультативной деятельности. Хочется отметить большую активность в консультативной работе педагогов и учеников школы, тогда как в следующем периоде необходимо активизировать работу с родителями как участниками консультативного процесса.

Методическая работа осуществлялась по следующим направлениям:

Разработка развивающих, коррекционных и просветительских программ. Результатами методической работы за этот год стали:

а) подбор, анализ и систематизация материалов для написания программ;

б) составление программ для групповой и индивидуальной коррекционно-развивающей работы;

в) разработка тренинговых часов для учащихся;

г) разработка и написание программ выступлений на родительских собраниях;

д) создание базы диагностических методик.

Обработка и анализ результатов диагностики, подготовка рекомендаций для учащихся, педагогов и родителей

Анализ литературы по проблемам развития и воспитания детей

Оформление документации педагога-психолога

Посещение конференций и семинаров в целях самообразования

Анализируя всю проведенную за первую четверть 2018 – 2019 учебного года работу, можно сказать о том, что вся деятельность велась в соответствии с перспективным планом работы и по всем направлениям. В следующем периоде запланировано:

групповая диагностическая работа с 1-2, 7-9 классами,

проведение углублённой профориентационной диагностики в 9 классе,

продолжение групповых коррекционно-развивающих занятий в 1- классе,

проведение тренингов, часов, родительских собраний

проведение групповых занятий, классных часов и консультаций по запросам классных руководителей.

Каждую четверть педагог- психолог составляет отчет о проделанной за четверть работе, который включает в себя диагностику, консультирование, коррекционную и просветительскую работу.

Вложение	Размер
za_pervuyu_chetvert.doc	26.5 КБ

Предварительный просмотр:

Областное казённое специальное(коррекционное)образовательное

учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными

возможностями здоровья «Курская специальная (коррекционная)

В течение с 01.09 по 27.10 2016 года в школе осуществлялась психолого-педагогическая работа по основным направлениям:

1 . Беседы (индивидуальные и групповые) с обучающимися на темы:

2. Было принято участие в подготовке и проведении Координационного совета по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних и содействию семье .

Проведены мультимедийные мероприятия среди 0-4 классов – октябрь.

3 . Беседы с родителями охватывали следующие темы:

4 . Психодиагностическая работа:

-диагностирование психических особенностей первоклассников и пятиклассников с целью изучения их адаптации- сентябрь;

-диагностирование учащихся первого класса, с целью изучения протекания психических процессов – восприятия, внимания, памяти, мышления, эмоционально-волевой сферы и т.д. -сентябрь - октябрь;

-диагностирование учащихся с глубокими нарушениями умственного развития, с целью изучения протекания психических процессов- сентябрь - октябрь;

-определение предполагаемого круга будущих профессий (9кл) - октябрь;

-выявление межличностных отношений (2-9 кл)- октябрь;

-выявления уровня самооценки учащихся (2-9 кл)- сентябрь;

-оценка уровня тревожности у учащихся 4-х- ,

5-х, 9-х классов – сентябрь;

-выявление нарушений эмоционально-волевой сферы учащихся (0-9 кл) – сентябрь-октябрь.

5. Коррекционная работа (развитие психомоторики и сенсорных процессов ) :

- 1 –ые классы (А, Б);

6 . Консультирование родителей, обучающихся, педагогов- сентябрь - октябрь.

Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
До 500 000 руб. ежемесячно и 10 документов.

ОТЧЕТ РАБОТЫ ПЕДАГОГА - ПСИХОЛОГА ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ. КАКАЯ РАБОТА ПРОВОДИЛАСЬ: ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ, КОРРЕКЦИОННО - РАЗВИВАЮЩАЯ, ИНДИВИДУАЛЬНАЯ, КОНСУЛЬТАТИВНАЯ. КАКАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ ВЕЛАСЬ. КАКАЯ МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА БЫЛА ПРОВЕДЕНА ЗА ЭТОТ ПЕРИОД ВРЕМЕНИ. ВЫСТУПЛЕНИЕ НА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЯХ. ГДЕ ПРИНИМАЛА УЧАСТИЕ: СОВЕТАХ ПРОФИЛАКТИКИ, МО,ПЕД. СОВЕТАХ.

Читайте также: