Отчет педагога дополнительного образования о проделанной работе за год по изо в доу

Обновлено: 03.07.2024

Основной целью моей работы является развитие творческих способностей детей. Вовлечение семьи в единое образовательное пространство через совместную творческую деятельность.

Оценить 5395 0

Творческий отчет воспитателя по изобразительной деятельности в детском саду.

Сообщаю о себе следующие сведения:

- высшее, окончила Челябинский государственный педагогический университет, социальный педагог-психолог, социальная педагогика, психология. 2002г.

Стаж педагогической работы - 10 лет.

Стаж работы в данном учреждении - 1 год.

Развивать художественно-творческие способности детей

Помочь каждому ребенку овладеть приемами работы с изобразительными материалами;

Донести до родителей важность и необходимость формирования у детей эстетического отношения к миру и развития художественных способностей; установить с родителями тесный контакт по взаимодействию по решению данных задач; разнообразить формы совместной деятельности.

Поиск эффективных методов и приемов работы по развитию изобразительных навыков и творческих способностей детей.

Направления в работе:

повышение профессиональной компетентности;

повышение качества работы с детьми;

взаимодействие с родителями;

формированию предметно-пространственной среды;

перспективное планирование работы.

Прошла курсы повышению квалификации:

Свой профессиональный уровень повышаю через изучение опыта работы коллег - воспитателей по изодеятельности других детских садов, посещение методических объединений, педагогических советов, открытых занятий. Разрабатываю и провожу интересные занятия по нетрадиционной техники рисования, конкурсы-выставки, развлечения.

В настоящее время огромная роль уделяется информационно- коммуникационным технологиям (ИКТ) в детском саду, поэтому по мере возможности собирается, разрабатывается материал для использования компьютерных технологий в работе с детьми по изобразительной деятельности (презентации, видеофильмы и т.д.).

В работе с детьми особое внимание уделяю развитию творческих способностей воспитанников через создание благоприятных условий для совместного творчества родителей, детей, педагогов. С этой целью внедряю в образовательный процесс интерактивные формы сотрудничества, такие, как мастер-классы по наиболее актуальным вопросам, организация устных журналов, привлечение к совместному творчеству и т.д.

Результаты педагогической деятельности:

• 2013 - Представление педагогического опыта на Всероссийском интернет – конкурсе педагогического творчества (Свидетельство о публикации материалов);

• 2014 - международный русскоязычный социально образовательный интернет-проект Мааам.ру (сертификат куратора международного детского творческого конкурса рисунок и конкурса поделок )

Повышение качества работы с детьми.

Большое внимание уделяю тем детям, которые имеют способности к изобразительной деятельности. Благодаря своей увлеченности, активности создаю условия для дальнейшего развития сферы талантов ребенка в художественной деятельности.

Использую личностно-ориентированную модель обучения. Общение с детьми строю на основе сотрудничества, ориентируюсь на интересы каждого ребенка.

Считаю одной из приоритетных задач создание условий, способствующих охране физического и психологического здоровья детей, обеспечению их эмоционального благополучия. С этой целью в образовательном процессе регулярно использую элементы здоровьесберегающих технологий: динамические паузы, создание психологически-комфортной атмосферы на занятиях и т.д.

В своей работе с детьми использую словесные, наглядные и практические методы и приёмы обучения и воспитания, позволяющие сделать непосредственно воспитательную деятельность познавательной, увлекательной, разнообразной и интересной.

Для фиксации и оценивания знаний детей применяю разнообразные формы контроля: мониторинг, тестирование, беседы. Диагностическая диаграмма позволяет проследить развитие у детей в изодеятельности творческих способностей, умений, использование различных материалов, овладения различными техниками; проанализировать уровень сформированности изобразительных и конструктивных навыков и умений. Диагностические задания помогают глубже оценить художественно-эстетическое развитие дошкольников в изодеятельности. Диагностику провожу три раза в год: в сентябре-октябре, январе и в мае.

На основании результатов мониторинга провожу индивидуальные занятия с детьми во всех возрастных группах и консультации для родителей. Результатом такой деятельности является положительная динамика уровня освоения воспитанниками образовательной программы:

Художественно-эстетическая деятельность – это специфическая для детей деятельность, в которой ребёнок наиболее полно может раскрыть свои способности, возможности, увидеть продукт своей деятельности - рисунки, поделки. В этой деятельности он может реализовать себя как творческая личность. В текущем учебном году перед нами стояла задача совершенствовать работу по созданию условий для развития творческих способностей у дошкольников в изобразительной деятельности в соответствии с ФГОС ДО.

Для решения поставленной задачи в период подготовки к новому учебному году нами был проведен анализ методической литературы по изо- деятельности, составлен перспективный план НОД. Силами родителей пополнен материал: приобретен пластилин, глина, альбомы для рисования, цветная бумага, бумага различной фактуры, фломастеры, пастель, оттиски, фигурный степлер. Педагогами подготовлена тонированная бумага для НОД, обновились и систематизировались имеющиеся на группе альбомы с образцами рисунков различной тематики, по декоративно- прикладному искусству, репродукции картин известных художников, разработались тематические презентации для проведения НОД и бесед с детьми в выставочном зале. Чтобы процесс развивался успешно, необходимо, чтобы вся окружающая среда была содержательно - информативна, эстетически привлекательна и доступна. Уголок ИЗО оснащен необходимым материалом для продуктивной и творческой деятельности детей (листы и рулоны бумаги, альбомы, кисти, краски, карандаши, фломастеры, разноцветные мелки, пластилин, мольберт, подставки для работы с пластилином, баночки для воды и пр.).

Большое место в работе по изо- деятельности уделялось плановому, систематическому анализу работ детей для повышения качества обучения рисованию, лепке и художественного труду в детском саду, выявлению умений и навыков в рисовании как отдельных предметов, так и несложных сюжетных композиций, уровня техники изображений, развития цветового восприятия, диагностике детей старшего дошкольного возраста, динамичному наблюдению за результатами художественной деятельности детей. В зависимости от результатов анализа корректировалась индивидуальная работа с детьми.

Наибольшие затруднения дети испытывали в сюжетном рисовании, аппликации и лепке (передача движения и эмоциональное состояние объектов, изображение позы, в декоративном рисовании и лепке, а так же в использовании нетрадиционных техник изображения. С этими детьми систематически проводилась индивидуальная работа по плану

В своей педагогической деятельности мы использовали следующие образовательные технологии: личностно-ориентированные (учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, здоровьесберегающие (физкультминутки, гимнастика для глаз, игровую технологию, ИКТ.

Особое внимание нами было уделено декоративно- прикладному искусству, технике изготовления игрушек из глины и способам нанесения узоров различных видов росписи. Наибольший интерес у детей вызывали занятия с использованием нетрадиционных техник изображения: тычкование, рисование на сырой мятой бумаге, кляксография с трубочкой, набрызг, по шаблону восковыми мелками. Последний способ был использован на занятии по рисованию на Дне открытых дверей в присутствии родителей. А на Дне театра и ко Дню победы ребята изготовили открытки и театральные фигурки также в нетрадиционной технике.

Дети нашей группы принимали участие в муниципальных, региональных и общероссийских конкурсах, связанных с изобразительной деятельностью.

Нарисовала музей будущего в одноименном конкурсе Логунова Вероника.

Цели и задачи по художественно-эстетическому воспитанию и развитию детей, определенные в плане работы на этот учебный год, в целом реализованы.

Рисование. Дети могут передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок. Дети знакомы с декоративной росписью Гжели, Дымково, Хохломы и др.

Лепка. Дети научились лепить по представлению героев из сказок (медведь, лиса и зайчик). Научились лепить с натуры (овощи, фрукты, посуда, игрушки, фигуры людей). Дети научились лепить фигуру человека в движении из целого куска пластилина. Аппликация. У детей усовершенствован навык работы с ножницами. Ребята могут вырезать бумагу на короткие и длинные части, вырезать круги из квадратов, вырезать фигуры из сложенной в несколько раз бумаги. Одна из важных задач художественно-творческой деятельности, которую мы ставили перед собой, это научить детей оценивать свои работы и работы сверстников, выделять наиболее интересные изобразительные решения в работах других, высказывать эстетические оценки и суждения, стремиться к содержательному общению, связанному с изобразительной деятельностью.

Аналитический отчёт за 2017–2018 учебный год в подготовительной группе Корнеева Елена Ивановна и Попова Ольга Петровна Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного.

Годовой отчет в первой младшей группе за 2017–2018 учебный год В первой младшей группе 21 человек, из них 8 мальчиков и 13 девочек. Возраст детей от 2 до 3 лет. Атмосфера в детском коллективе доброжелательная,.

Годовой отчет музыкального руководителя за 2017–2018 учебный год Я. Родная Алла Антоновна, работаю музыкальным руководителем в МБДОУ. Образование - среднее специальное, Ростовское - на – Дону областное.

Отчет о реализации воспитательно-образовательной работы по ООП детьми средней группы за 2017–2018 учебный год 1. Краткая характеристика группы. В группе по списку 32 ребенка, из них 13 мальчиков, а девочек 19 (2013-2014 г. р. Атмосфера в детском.

Перспективный план работы с родителями в подготовительной группе на 2017–2018 учебный год Перспективный план работы с родителями в подготовительной группе на 2017-2018 учебный год Август 1. Наглядная информация для родителей:.

Отчёт педагога дополнительного образования по изодеятельности Гончаровой И.Г.

за 2017 -2018 уч.год.

В изостудии создана предметно-развивающая среда, обеспечивающая интеллектуально-личностное и художественное развитие детей в соответствии с современными требованиями. Дети с удовольствием и большим желанием посещают изостудию.

В конце учебного года проводилась диагностика. По результатам диагностики выявлено, что многие дети повысили свои показатели на конец учебного года.

Принимала активное участие в жизни детского сада, оказывала постоянную помощь своим коллегам по художественному творчеству, оформлению музыкального зала к различным мероприятиям. Выкладывала информацию на сайте детского сада.

Давала консультации для родителей. Постоянно обновляется информация на стендах для родителей, детские работы демонстрируются в раздевалках, группах, украшают коридоры детского сада. Дети делали подарки, выставки для родителей, открытки.

Ведётся тесное сотрудничество со школой. К праздникам 8 марта, 23 февраля, Новый год, Рождество с детьми делали праздничные коллажи, открытки, плакаты, которые размещались в фойе СОШ №75.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Годовой отчёт о работе

Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Эффективней начинается её развитие с дошкольного возраста. Как говорил В.А. Сухомлинский: “Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити-ручейки, которые питает источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок”. Как утверждают многие педагоги - все дети талантливы. Поэтому необходимо, вовремя заметить, почувствовать эти таланты и постараться, как можно раньше дать возможность детям проявить их на практике, в реальной жизни. Развивая с помощью взрослых художественно-творческие способности, ребёнок создаёт новые работы (рисунок, аппликация). Придумывая что-то неповторимое, он каждый раз экспериментирует со способами создания объекта. Дошкольник в своём эстетическом развитии проходит путь от элементарного наглядно - чувственного впечатления до создания оригинального образа (композиции) адекватными изобразительно – выразительными средствами. Таким образом, необходимо создавать базу для его творчества. Чем больше ребёнок видит, слышит, переживает, тем значительнее и продуктивнее, станет деятельность его воображения.

Работая с детьми в возрасте 5-6 лет в течение года, обратила внимание на то, что дети показывают хорошие результаты по критериям:

Умение штриховать, наносить различные линии цветными карандашами.

Умение наносить мазки краски узкой и широкой кистью;

Умение узнавать, называть основные цвета, оттенки красок и смешивать их;

Умение правильно использовать кисти

Умение использовать трафареты и печати при работе;

Умение убирать за собой рабочее место.

Одновременно проявились и низкие способности детей:

Неуверенность и скованность в действиях и ответах на занятиях;

Пассивность в самостоятельном выборе изобразительных материалов и расположении изображения на листе;

Растерянность при использовании способов нестандартного раскрашивания;

Умение экспериментировать с изобразительными материалами;

Ожидание чёткого объяснения педагогом знакомого способа рисования;

Проявление фантазии, художественного творчества;

Умение передавать личное отношение к объекту изображения;

Завершение работы декором.

Подводя итоги, я понимала, что детям не хватает уверенности в себе, воображения, самостоятельности. Для решения этой проблемы стала углублённо изучать методическую литературу. Для себя чётко выделила критерии руководства по изобразительной деятельности, такие как: знание особенностей творческого развития детей, их специфику, умение тонко, тактично, поддерживать инициативу и самостоятельность ребёнка, способствовать овладению необходимыми навыками.

Особенно заинтересовалась нетрадиционными способами рисования, с помощью которых возможно развивать у детей интеллект, учить нестандартно мыслить и активизировать творческую активность. По словам психолога Ольги Новиковой "Рисунок для ребенка является не искусством, а речью. Рисование дает возможность выразить то, что в силу возрастных ограничений он не может выразить словами. В процессе рисования рациональное уходит на второй план, отступают запреты и ограничения. В этот момент ребенок абсолютно свободен".

. Занятия кружка весомо отличаются от занятий, запланированных программой детского сада, но являются не изолированной работой от программы, а расширяют и углубляют знания, полученные на основных занятиях по изобразительной деятельности.

учитывать в работе на занятиях:

Индивидуальные возможности детей:

Умение использовать изобразительные материалы;

Быстрое выполнение задания;

Страх плохого результата рисования;

Уровень развития детей;

Создание необходимых условий для экспериментирования с изобразительными материалами и техниками рисования.

Психологические особенности:

Неуверенность при выполнении задания;

Брезгливость и т.п.

Сложности некоторых техник нестандартного рисования:

Поэтапное объяснение и показ техники педагогом;

В зависимости от сложности техники рисования проводить процесс работы индивидуально, по подгруппам или со всем коллективом детей;

Следить за мерами безопасности детей при работе с необычными изобразительными материалами;

Не ограничивать желания детей дополнять рисунок своими элементами, деталями декора и т.п.;

Неотъемлимым стимулом были организации групповых и общесадовских выставок детских работ. Под большим впечатлением результата на занятиях дети стали использовать нестандартные способы рисования в самостоятельной деятельности в детском саду и дома, где столкнулись с непониманием некоторых родителей. Когда ребёнок захотел отразить на бумаге свои эмоции и наблюдения, взрослые проявили интерес к чистоте в доме, аккуратности и гигиене ребёнка, а не к его творческому порыву. Поэтому было необходимо, работая с детьми не исключать и работу с родителями. Они – составная часть группы дошколят, наш пример для детей и всесторонняя поддержка. Таким образом, расширилась деятельность кружковой работы. Параллельно с занятиями детей, стала чаще проводиться работа с родителями, через выступления на групповых собраниях, где заострялось внимание на то, что цель для каждого родителя на данном этапе – создать все условия для правильного развития их ребёнка, через индивидуальные беседы, консультации. Родители стали откликаться на просьбы детей и руководителя кружка. Конечно, ещё не все родители активны, но всё же некоторые проявляют повышенный положительный интерес к занятиям кружка.

В планах на следующий год :

1. На занятиях с детьми:

Разнообразить и усложнить техники нестандартного раскрашивания на занятиях;

Показать способы их сочетания между собой, учитывая возможности детей;

Ввести ранее не используемый материал для рисования;

Разработать больше занятий работ по подгруппам или коллективных;

Использовать занятие на улице;

Принимать участие в различных конкурсах и выставках общесадовских и городских;

2. В работе с родителями:

Дать родителям методические рекомендации по работе с детьми через индивидуальные беседы;

Организовывать различные выставки завершённых работ родителей и работ, выполненных с детьми в домашних условиях;

Создать альбом “Мы и краски”.

4. Заниматься самообразованием. Продолжать углублённое изучение методической литературы, развивая свои способности рисовать, используя незнакомые виды нестандартного раскрашивания и накапливать интересные методы и приёмы в работе с детьми и родителями

Запись детей в кружок достигается следующими мероприятиями:

Беседа с родителями, анкетирование, с помощью которых удается выяснить любимое занятие ребенка дома, чем он увлечен, его интересы, какое место в его жизни занимает изобразительная деятельность или только один из ее видов /рисование, лепка, аппликация/.

Из определения воспитателя, кого в группе он считает наиболее способным по изобразительной деятельности.

Читайте также: