Отчет о культурно просветительской практике в школе

Обновлено: 05.07.2024

В отчёте раскрывается содержание выполненной работы, анализируется её качество, даётся вывод об уровне теоретической и практической подготовленности в профессионально-педагогической деятельности, вносятся предложения по совершенствованию производственной (культурно-просветительской) практики.

Студент на итоговой конференции должен выступить с презентацией по итогам практики, о содержании выполненной программы, самоанализе и самооценке деятельности, ее успешности и актуальности, причинно-следственных связях; также студент дает самооценку профессионально-личностному развитию на данном этапе обучения, концентрирует внимание на перспективах своего дальнейшего развития. Выступление студента дополняется рекомендациями руководителя практики.

Методические рекомендации по подбору, проведению и оформлению мероприятия в области культурно-просветительской деятельности

Подбор и планирование оздоровительного массового спортивного мероприятия (ОМСМ) осуществляется с учетом возраста, психофизиологических особенностей участников, тематики мероприятия, места проведения. Студенту предлагается провести мероприятие (на выбор) для разных возрастных групп (на выбор) по предложенной схеме. Студент самостоятельно подбирает тематику, разрабатывает сценарий мероприятия и готовит его проект.

Подготовить проект проведения оздоровительного массового спортивного мероприятия, с учетом возрастных особенностей участников мероприятия, необходимо по следующей схеме (алгоритму проведения ОМСМ):

· -цели и задачи мероприятия;

· - представление жюри, судей, организаторов;

· - оглашение программы мероприятия;

· - содержание мероприятия (соревнование, спортивный праздник, спортивный форум, мастер-класс, фитнес марафон и т.д.);

Самостоятельная работа студента включает следующие моменты: подбор инвентаря для проведения оздоровительного массового спортивного мероприятия, изучение дополнительной литературы. Прогнозирование проблемных ситуаций и выходы из них. Составление проекта, согласно возрастной категории, по предложенной схеме. Учёт возрастных особенностей участников массового оздоровительного мероприятия при его проведении. Время проведения мероприятия 20-40 минут.

1. Проект мероприятия оформляется по следующей форме.

· Возрастная категория участников мероприятия.

· Место и сроки проведения мероприятия.

· Инвентарь и оборудование для мероприятия.

· Оглашение программы (плана) мероприятия.

· Награждение (грамоты, благодарственные письма, дипломы, сертификаты).

Требования к проведению мероприятия (ОМСМ):

· не нарушается целостность алгоритма проведения мероприятия; объяснение четкое (командный голос), понятное для данного возраста;

· содержание мероприятия соответствует по объёму и интенсивности для данного возрастного контингента;

· хорошая организация (грамотное расположение команд, рациональные передвижения участников, обозначение границ ит.д.) процесса мероприятия;

· правильное месторасположение проводящего студента при объяснении, показе, рассказе заданий, содержащихся в данном мероприятии;

· четкое, содержательное подведение итогов мероприятия (см. алгоритм проведения ОМСМ).

Отчёт по выездному мероприятию (с подробными пояснениями) проводится по следующей схеме:

1. Тема, название.

Цели (образовательная, воспитательная, оздоровительная, развивающая).

Системность. Место данного мероприятия в системе занятий: одноразовое, стихийное, плановое, системное; вводное обобщающее, итоговое.

2. Место проведения(название учреждения, характеристика данного учреждения (материально-техническая база, учебно-методическая) специализированный зал, актовый зал, конференц-зал, аудитория, учебно-методический кабинет).

Участники(учащиеся, занимающиеся различным видами спорта, родители, т.д.)

Контингент(возраст участников).

Кто проводит(педагог, специалист, тренер, инструктор, студент).

3. Форма (соревнование, спортивный праздник, конвенция, семинар, викторина, конкурс, игра, мастер-класс, т.д.).

Тип (получение новой информации, обобщение и систематизация,

проверка зув, творческое применение зув, комбинированный, т.д.).

4. Методы (способы достижения цели): наглядный, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, диалогический, монологический, словесный, показательный, частично-исследовательский, эвристический, видеометодический, т.д.

5. Качество подготовки и проведения:

ü Наличие плана, тезисов, сценария, проекта.

ü Использование дидактического и раздаточного материала.

ü Эффективное использование информационных источников.

ü Использование активных и игровых форм, оригинальность заданий.

ü Творческие педагогические находки.

ü Владение материалом, методикой проведения мероприятия.

ü не нарушается целостность алгоритма проведения мероприятия; объяснение четкое (командный голос), понятное для данного возраста;

ü содержание мероприятия соответствует по объёму и интенсивности для данного возрастного контингента;

ü хорошая организация (грамотное расположение команд, рациональные передвижения участников, обозначение границ ит.д.) процесса мероприятия;

ü правильное месторасположение проводящего при объяснении, показе, рассказе заданий, содержащихся в данном мероприятии;

ü четкое, содержательное подведение итогов мероприятия (см. алгоритм проведения мероприятия).

ü Профессионализм и эрудиция проводящего, доступность изложения материала.

ü Педагогический такт и коммуникативность в общении с участниками, эмоциональная атмосфера.

ü Соответствие содержания, информативности и объема материала образовательно-воспитательной программе, возрасту, уровню подготовленности участников.

6. Оформление, наглядность: плакаты, таблицы, иллюстрации, рисунки, портреты, фотографии, табло, карты.

7. Оборудование, технические средства: стенд, экран; аудио, видео, компьютер, проектор, фотоаппарат, микрофон, спортивный инвентарь.

8. Организация усвоения полученной информации:работа с алгоритмом, слушание и запоминание, с применением технических средств; индивидуальная, парная, групповая, фронтальная работа.

9.Взаимосвязь цели, содержания, формы, методов, приемов и результата.

10. Достигнут ли результат (цель).

Каждый пункт оценивается в 5 баллов.

Сумма всех баллов делится на 10 для определения среднего балла. Например: сумма 30:10=3,0 балла. Затем средняя оценка переводится в рейтинговые баллы.

Данная практика предназначена для студентов педагогических специальностей. Защита практики прошла на отлично.

Вложение	Размер
практика в ДОУ	123.21 КБ

Предварительный просмотр:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

ФАКУЛЬТЕТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

КАФЕДРА УПРАВЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ

Направление 44.03.05 Педагогическое образование

Студент: Малая Т.Н. ЗФ - 202-193-5,5

База практики: МБОУ СОШ №106; дошкольное отделение

Срок прохождения практики: с 29.02.2016 по 06.03.2016

1.Цель и задачи практики 3

2.Место прохождения практики 4

3.Индивидуальный план-график работы 7

4.Материалы выполненных заданий 8

5.Самоанализ по результатам практики 39

6.Характеристика с места прохождения практики 40

Цель: закрепление на практике имеющихся у студентов знаний в области реализации культурно-просветительской деятельности в дошкольной образовательной организации;

формирование первичных умений и навыков в области культурно-просветительской деятельности в дошкольной образовательной организации как важного элемента педагогической деятельности;
формирование готовности оказывать услуги культурно-просветительского характера в дальнейшей профессионально-педагогической деятельности.

изучение и формирование потребностей родителей (законных представителей) в культурно-просветительской деятельности;
организация культурно-образовательного пространства в ДОО;
формирование навыков популяризации знаний в области педагогики и психологии, в вопросах воспитания детей дошкольного возраста среди родителей (законных представителей);
разработка и реализация культурно-просветительских мероприятий для различных социальных и возрастных групп родительской аудитории;
практическое освоение технологий и методик культурно-просветительской деятельности бакалавров в ходе решения профессиональных задач в контексте реального образовательного процесса;
формирование личностного, эмоционально-ценностного отношения студентов к культурно-просветительской деятельности педагога дошкольной образовательной организации.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя образовательная школа №106, дошкольное отделение, г. Челябинска

-Детский сад посещают дети 2 – 7 лет.

-В данном учреждении 10 групп, в первой младшей группе – 15 детей, в остальных по 25 детей. Группы полностью укомплектованы.

-Количество сотрудников – 28 человек:

директор дошкольного отделения (высшая квалификационная категория);

заместитель директора по дошкольному отделению (высшая квалификационная категория)

методист (высшая квалификационная категория);

муз. руководитель (первая квалификационная категория);

инструктор по физическому воспитанию (без квалификационной категории)

6 воспитателей (первая категория);

4 воспитателя (без квалификационной категории);

10 помощников воспитателя и т.д.

Основная цель дошкольного отделения МБОУ СОШ №106 – формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.

Данное образовательное учреждение осуществляет сотрудничество со школой, детской библиотекой.

Музыкальные и физкультурные занятия проходят в одном зале, который оснащен мульти-медиа аппаратурой, различным спортивным инвентарем. Зал очень просторный и светлый, в нем множество встроенных шкафов для хранения музыкальных инструментов и театральных атрибутов. Зал украшается в соответствии с тематикой занятий или праздников.

Методический кабинет оснащен современной техникой, различными пособиями, дидактическим и раздаточным материалом, литературой и иллюстрациями.

Деятельность педагогов и детей проходит в соответствии с перспективным планом, структура написания в табличной форме, обозначена непосредственно образовательная деятельность, совместная деятельность воспитателя и детей, самостоятельная деятельность детей в ходе режимных моментов, индивидуальная работа с детьми, работа с родителями, интеграция образовательных областей. Во всех видах деятельности указаны цели и задачи, а также используемая литература. Каждая неделя посвящена определенной теме.

Педагоги тесно взаимодействуют с родителями воспитанников, что способствует образовательному и воспитательному процессу.

Экскурсия по школе, встреча с администрацией (заместителем директора по воспитательной работе, педагогом-организатором, педагогами-наставниками), работа с документацией образовательной организации Характеристика образовательной организации, описание направлений сотрудничества с социальными партнёрами в области культурно-просветительской деятельности.

26.03.2015

И.1.2. Беседа с заместителем директора образовательной организации о деятельности педагогического коллектива в области культурно-просветительской деятельности Встреча с заместителем директора по воспитательной работе Протокол беседы

26.03.2015

И.1.3.Изучение системы планирования образовательного процесса в области культурно-просветительской деятельности в образовательной организации (1.3.1.).

Визуальное наблюдение, беседа с педагогом-наставником, изучение документов Протоколы анализа планов, программ дополнительного образования, внеурочной деятельности 26.03.2015

2 день

практики И.1.3.Изучение системы планирования образовательного процесса в области культурно-просветительской деятельности в образовательной организации (продолжение – 1.3.2.).

Визуальное наблюдение, беседа с педагогом-наставником, изучение документов Протоколы анализа планов, программ дополнительного образования, внеурочной деятельности 9.04.2015

И. 1.4. Изучение системы культурно-просветительской работы с родителями.

Беседа с заместителем директора по воспитательной работе Протокол беседы, выводы 9.04.2015

И. 2.1. Наблюдение и анализ культурно-просветительского, культурно-досугового мероприятия (общешкольного на уровне начального образования, мероприятия на параллели) Наблюдение и анализ культурно-досуговых мероприятий Протокол наблюдения и анализа культурно-досуговых мероприятий 9.04.2015

И.2.2. Наблюдение и анализ занятия педагога-наставника в системе дополнительного образования. Беседа с педагогом, наблюдение и анализ занятий дополнительного образования. Протоколы наблюдения и анализа занятий 9.04.2015

И.1.6.Выбор студентами проблемы (темы) для исследования в области культурно-просветительской деятельности. Совместное с руководителем обсуждение и распределение тем Текст выступления (презентация) на итоговой конференции по практике. 9.04.2015

практики И.2.2. Наблюдение и анализ занятия в системе дополнительного образования Беседа с педагогом, наблюдение и анализ занятий дополнительного образования Протоколы наблюдения и анализа занятий 16.04.2015

И.1.3.Изучение системы планирования образовательного процесса в области культурно-просветительской деятельности в образовательной организации (продолжение – 1.3.3.).

Визуальное наблюдение, беседа с педагогом-наставником, изучение документов Протоколы анализа планов, программ дополнительного образования, внеурочной деятельности 16.04.2015

И. 1.5. Анализ программы внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному (общекультурному) направлению. Схема анализа программы внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному или общекультурному направлению (работа с документами) Протокол анализа программы. 16.04.2015

Визуальное наблюдение, беседа с педагогом-наставником, изучение документов Протоколы анализа планов, программ дополнительного образования, внеурочной деятельности 23.04.2015

И.2.3. Наблюдение и анализ занятия в рамках внеурочной деятельности общеинтеллектуальной, общекультурной направленности. Беседа с педагогом, наблюдение и анализ занятий в рамках внеурочной деятельности Протоколы наблюдения и анализа занятий

23.04.2015

И.2.4. Наблюдение и анализ культурно-просветительских мероприятий с родителями (тематическое родительское собрание, лекторий, круглый стол, тренинг и т.п.) Наблюдение и анализ просветительских мероприятий с родителями

Протоколы наблюдения мероприятий 23.04.2015

И.3.1. Планирование студентом-практикантом собственной деятельности на период практики. Составление индивидуального плана по практике студентом Индивидуальный план студента-практиканта 23.04.2015

И.3.2.Работа (индивидуальная и групповая) по разработке просветительских мероприятий: занятия в системе дополнительного образования, занятия в рамках внеурочной деятельности, культурно–досугового мероприятия. Схемы конспектов культурно-досуговых мероприятий, занятий дополнительного образования и внеурочной деятельности Конспекты занятий 23.04.2015

Выдержка из текста

Цель практики: создание условий для приобретения студентами практических умений и компетенций по планированию и осуществлению культурно-просветительского и воспитательного процесса в образовательной организации.

Список использованной литературы

4. Гальцова, Е.А. Мозаика детского творчества и досуга: фестивали, игровые программы и конкурсы для младших школьников [Текст]

/ Е.А. Гальцова. — Волгоград: Учитель, 2011. — 87 с.

5. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя [Текст]/ Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2011. — 233, [1]

c. — (Стандарты второго поколения).

7. Ткачук, А.М. История, теория и методика культурно-просветительской деятельности [Текст].

– Брест: Изд-во БрГУ, 2006.- 256с.

8. Березина, В.А. Развитие дополнительного образования детей в системе российского образования [Текст].

9. Артёменко, З.В. Азбука форм воспитательной работы: Справочник/ З.В. Артёменко, Ж.Е. Завадская [Текст].

– Мн.: Новое знание, 2001. – 315с.

10. Бояринцева, А.В. Дополнительное образование сегодня [Текст]

– С. 105-109.

11. Игры на каждый день с тинейджерами: организаторам развивающего досуга [Текст]/ авт.-сост.: А.А. Данилков, Н.С. Данилкова. — 4-е изд., стер. — Новосибирск : Сибирское университетское издательство, 2007. — 229, [2]

12. Коган, М.С.Игровая кладовая /[Текст]

М. С. Коган; М.С. Коган. — 3-е изд., стер. — Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2007. – 236c.

14. Смирнов, Д.В., Горский В.А., Тимофеев А.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование (2-е изд.) [Текст], — М.: Просвещение. — 2011 г. – 112с.

15. Щуркова, Н.Е. Классное руководство: игровые методики[Текст].

– М.: Педагогическое общество России, 2002. – 224 с.

16. Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: пособие [Текст]/ А.Ю. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2011. — 23, [1]

18. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. [Текст]

/ М-во образования и науки РФ. — М.: Просвещение, 2011. — 51, [2]

с. — (Стандарты второго поколения).

Интернет-ресурсы

63. от 13.06.2012 г. [Электронный ресурс].

21. Культурно-просветительская работа// БСЭ [Электронный ресурс].

23. Культурно-просветительская деятельность в Сургуте [Электронный ресурс].

24. Программа внеурочной деятельности "На встречу с прекрасным" Ульяновск, 2011

25. [Электронный ресурс].

26. Просветительская роль культуры: ориентация на молодежную аудиторию. Сборник материалов [Электронный ресурс].

– Режим доступа: library/book 177.pdf

27. Современная научная концепция социально-культурной деятельности [Электронный ресурс].

28. Современная система дополнительного образования и перспективы ее развития [Электронный ресурс].

Задание 2. Проектирование культурно-просветительской и культурно-досуговой деятельности с учетом возможностей региональной культурной образовательной среды (с использованием мультимедийных средств) 8

Задание 3. Методы, приемы, средства интерактивных технологий в обучении 16

Задание 4. Изучение детского коллектива как средства и фактора воспитания. 18

Выводы по самоанализу 22

Рекомендации по самосовершенствованию 25

Индивидуальный план педпрактики 26

Анализ педагогической практики

Введение

На v курсе психолого-педагогическую практику я проходила в той же Отрадненской школе Новоусманского района. Было очень приятно вернуться в эту школу, тем более что вторая практика совпала с подготовкой к новогодним праздникам, и я с удовольствием принимала участие в украшении школы и класса.

Прежде чем приступить к работе, в качестве студента-практиканта, мною были поставлены цели:

-выстраивание собственного индивидуального педагогического стиля деятельности;

- развитие умений по организации личностной ориентации образовательного процесса;

- целостное выполнение педагогических функций - функций учителя, классного руководителя, воспитателя.

Для достижения данных целей определены следующие задачи:

-выбрать стратегию и тактику коммуникативного поведения;

-формировать умения по организации продуктивного взаимодействия с классом на уроке и вне его (установить личные контакты, умения самопрезентации, сотрудничества, диалогового общения, партнерства).

-проанализировать свои личностные и профессиональные способности и возможности.

Читайте также: