Особенности системы воспитательной работы и традиции школы 33 волгоград
Обновлено: 30.06.2024
Никто не станет отрицать, что школа – это учреждение, где формируется будущая личность, а для этого одной учебной деятельности не достаточно, поэтому классный руководитель, учитель-предметник, помимо учебной деятельности, ведут активную воспитательную работу.
Каждый ученик самобытен и неповторим, у него своя система ценностей, свое отношение к миру. И чтобы это отношение правильно сформировать, необходима продуманная внеурочная воспитательная работа. Такая воспитательная работа в школе должна быть направлена на повышение нравственной, правовой, экологической, эстетической, социальной, физической культуры каждого ученика. Во время внеурочных мероприятий школьники овладевают необходимыми навыками и умениями, развивают лучшие человеческие качества: доброту, отзывчивость, эмпатию и толерантность.
Цели и задачи воспитательной работы в школе
Исходя из вышеизложенного, следует подчеркнуть, что формирование гармонично развитой личности, способной творить и строить достойную жизнь в современных условиях - цель воспитательной работы школы.
Отсюда вытекают следующие задачи воспитания:
- формирование активной жизненной позиции, развитие личностного потенциала каждого ученика;
- укрепление физического здоровья каждого ребенка через занятия физической культурой и спортом;
- вовлечение каждого школьника в систему дополнительного образования, развитие творческих способностей;
- развитие самоуправления учащихся;
- воспитание чувства патриотизма и любви к своей стране, ценностное отношение к культурному прошлому, уважение прав человека;
- формирование культуры поведения и культуры общения.
Основные направления воспитательной работы в школе
1. Учебно-познавательное направление воспитательной работы в школе, работа с одаренными учащимися.
Задачи:
- интеллектуальное развитие школьника;
- развитие духовных качеств;
- развитие духовных потребностей.
2. Культурно- просветительское направление воспитательной работы в школе.
Задачи:
- формирование коллектива каждого класса;
- воспитание любви к своей Родине;
- раскрытие творческих потенциалов каждого ребенка;
- раскрытие способностей к эмпатическому взаимодействию.
3. Нравственно-патриотическое направление воспитательной работы в школе.
Задачи:
-воспитание твердой патриотической позиции;
-развитие интереса к явлениям общественной жизни.
4. Трудовое направление воспитательной работы в школе.
Задачи:
- формирование положительного отношения к труду.
5. Физкультурно-оздоровительное направление воспитательной работы в школе.
Задачи:
- формирование потребности в здоровом образе жизни.
Планирование воспитательной работы в школе
Воспитательная работа в школе должна вестись по заранее составленному плану. Четкая, спланированная работа будет содействовать успеху воспитательной работы, при учете индивидуальных и возрастных особенностей. Составляя план, необходимо учитывать результаты воспитательной работы в школе за прошлые года, традиции школы, возможный воспитательный потенциал школы, интересы родителей.
Дифференциация и индивидуализация образования обеспечивается за счет включения в тот или иной блок отдельных предметов, элективных курсов, учебных практик, проектной и исследовательской деятельности, направленных на повышение общекультурного уровня учащихся, удовлетворения их познавательной потребностей и развитие поисковой активности. Поэтому часы вариативной части учебного плана используются:
на изучение следующих предметов на углубленном уровне:
на изучение дополнительных учебных предметов:
- Практикум по информатике в 7-х классах по 34 часа,
на проведение индивидуальных и групповых занятий по
- русскому языку в 5 Б, 9 Б, 9 Г по 0,5 часа,
в 5 И, 5 К классе, 6 И – 1 час,
- по математике в 5 Б, 7 В, 9 А, 9 Б, 9 Г по 0,5 часа;
на изучение практикумов по
- орфографии в 5 Б, 9 А, 9 Г по 0,5 часа
- по математике в 5 Б 0,5 часа, 7 И, 7 К по 1 часу
на изучение факультативов
- по математике в 5 И, 5 К, 6 И
на изучение элективных курсов:
Принципы построения учебного плана для 10-11 классов основаны на идее трехуровнего (базового, углубленного и профильного) федерального компонента государственного стандарта.
Исходя из этого, учебные предметы представлены в учебном плане на базовом, углубленном и профильном уровнях.
В результате анкетирования учащихся и родителей выявлены три направления профильного обучения. В связи с запросом социума микрорайона вводятся следующие предметы для изучения на профильном и углубленном уровнях:
10 А класс – математика, информатика и ИКТ, обществознание (профильный);
11 А – обществознание, право, литература (профильный), русский язык - на углубленном уровне:
11 Б класс – математика, биология, информатика и ИКТ, технология(профильный)
11 И – математика, физика – на углубленном уровне.
Опубликовал: operator33 , 15 ноября 2014 , обновлено 14 августа 2014 в 12:59.
Презентация на тему: " Традиции и инновации в методической работе учителя технологии МОУ СОШ 33 г. Волгограда Учитель технологии, высшей категории Шурупов С.П. 2012 г." — Транскрипт:
1 Традиции и инновации в методической работе учителя технологии МОУ СОШ 33 г. Волгограда Учитель технологии, высшей категории Шурупов С.П г.
2 Сравнительная характеристика системы методической работы ТрадицииИнновации Определение: Освоение наиболее рациональных методов и приемов обучения и воспитания учащихся. Создание условий для профессионального саморазвития, готовности к инновациям, творческой самореализации
3 Цель: Освоение наиболее рациональных методов и приемов обучения и воспитания учащихся. Создание условий для профессионального саморазвития, готовности к инновациям, творческой самореализации. Задачи: 1.Обобщение и внедрение передового педагогического опыта. 2. Повышение квалификации педагогов. 1.Экспертиза, анализ, технологизация опыта. 2. Профессиональное развитие и саморазвитие педагогов.
4 3. Работа с профессиональным (закрытым) сообществом. 3. Формирование открытого поли- профессионального сообщества. 4. Выполнение инструкций по готовым алгоритмам. 4. Формирование открытого поли- профессионального сообщества. 5. Выполнение инструкций по готовым алгоритмам. 6. Поощрение лучших учителей. 5. Проектирование, моделирование новых педагогических практик. 6. Создание условий для развития мотивации к профессиональному росту.
5 Содержание: 1. Дидактическое. 2. Воспитательное. 3. Методическое. 1. Технологическое (изучение и применение ИКТ, современных образовательных технологий). 2. Психологическое (изучение актуальных психологических концепций). 3. Культурологическое (формирование методологической, психологической, технологической, методической культуры педагога).
6 Результативность: Педагогическое мастерство. 1.Уровни профессионального саморазвития педагога (педтехника, педмастерство, творческая деятельность, создание индивидуального стиля, авторских программ и технологий, готовность к инновациям). 2.Инновационные принципы работы (системность, диагностичность, дифференцированность, оптимальность, технологичность).
9 Деловые и ролевые игры на уроках технологии Я – механик Я – механик Электромонтажник Электромонтажник Мастер по оказанию услуг Мастер по оказанию услуг Дизайнер Дизайнер Домашний мастер Домашний мастер менеджер менеджер Конструктор Конструктор Изобретатель Изобретатель
10 Основные цели и задачи деловых и ролевых игр 1. Профессиональное самоопределение учащегося и формирование личностных качеств в успешном карьерном росте в современных условиях производства и бизнеса. 2. Формирование навыков успешного человека не только на работе но и дома. 3. Умение преодолевать трудности, проблемы в игре, а затем и в жизненных ситуациях. 4. Развитие нравственных, деловых, творческих качеств личности при разработке творческих проектов в обустройстве своего дома. 5. Повышение качества знаний.
11 Преимущества деловой игры перед традиционными методами обучения 1.Цели игры согласуются с практическими потребностями обучающихся. 2.Игровая форма готовит к профессиональному общению. 3. Игровой компонент способствует большей вовлеченности обучаемых и их заинтересованность в достижении цели. 4. Деловая игра насыщена обратной связью. 5. В игре легче преодолеваются стереотипы, корректируется самооценка. 6. В игре проявляются все личностные качества ученика – интерес, творчество, лидерство, уверенность, коммуникабельность, критичность.
12 Технология сотрудничества Эффективность учебного процесса во многом определяется умением учителя организовать педагогическое общение с учеником. В наши дни процесс обучения технологии понимается не как индивидуальная деятельность учащегося с учебным материалом, а как особым образом организованное общение или особая его разновидность. Эффективность учебного процесса во многом определяется умением учителя организовать педагогическое общение с учеником. В наши дни процесс обучения технологии понимается не как индивидуальная деятельность учащегося с учебным материалом, а как особым образом организованное общение или особая его разновидность. Важной функцией такого общения на уроке является установление взаимодействия учеников и учителя друг с другом, в ходе которого реализуется задача присвоения школьниками речевого опыта на новом для них техническом языке. Таким образом, процесс обучения техническому языку предполагает взаимодействие (учитель – ученики и ученики друг с другом), под которым понимается, прежде всего, их совместная согласованная деятельность при изучении технологии. Важной функцией такого общения на уроке является установление взаимодействия учеников и учителя друг с другом, в ходе которого реализуется задача присвоения школьниками речевого опыта на новом для них техническом языке. Таким образом, процесс обучения техническому языку предполагает взаимодействие (учитель – ученики и ученики друг с другом), под которым понимается, прежде всего, их совместная согласованная деятельность при изучении технологии.
13 Принципы обучения в сотрудничестве группы учащихся формируются учителем с учетом психологической совместимости детей. При этом в каждой группе должен быть сильный, средний и слабый ученик. Если группа на нескольких уроках работает слаженно, дружно, нет необходимости менять ее состав. Если работа по каким-то причинам не клеится, состав группы можно менять от урока к уроку. группы учащихся формируются учителем с учетом психологической совместимости детей. При этом в каждой группе должен быть сильный, средний и слабый ученик. Если группа на нескольких уроках работает слаженно, дружно, нет необходимости менять ее состав. Если работа по каким-то причинам не клеится, состав группы можно менять от урока к уроку. группе дается одно задание, но при его выполнении предусматривается распределение ролей между членами группы (роли обычно распределяются самими учениками, но в некоторых случаях учитель может дать рекомендации). группе дается одно задание, но при его выполнении предусматривается распределение ролей между членами группы (роли обычно распределяются самими учениками, но в некоторых случаях учитель может дать рекомендации).
14 оценивается работа не одного ученика, а всей группы, оцениваются не столько знания, сколько усилия учащихся. оценивается работа не одного ученика, а всей группы, оцениваются не столько знания, сколько усилия учащихся. учитель сам выбирает учащегося группы, который должен отчитаться за задание. В ряде случаев это может быть слабый ученик. Если слабый ученик в состоянии изложить результаты совместной работы группы, ответить на вопросы других, значит, цель достигнута, ибо цель любого задания – не формальное его выполнение, а овладение материалом каждым учеником группы. учитель сам выбирает учащегося группы, который должен отчитаться за задание. В ряде случаев это может быть слабый ученик. Если слабый ученик в состоянии изложить результаты совместной работы группы, ответить на вопросы других, значит, цель достигнута, ибо цель любого задания – не формальное его выполнение, а овладение материалом каждым учеником группы.
16 Мои рабочие сайты - Педсовет су. - Педсовет су Открытый класс. - Открытый класс Педагогический мир. - Педагогический мир Про школу. - Про школу Методисты. - Методисты Непрерывная подготовка учителя технологии - Непрерывная подготовка учителя технологии Сеть творческих учителей - Сеть творческих учителей мой сайт - мой сайт Сайт профтехобразование - Сайт профтехобразование
21 Результаты работы на интернет - порталах
22 Мое электронное портфолио Образование: Высшее Образование: Высшее Специальность: учитель общетехнических дисциплин Специальность: учитель общетехнических дисциплин Квалификация: Высшая категория Квалификация: Высшая категория Стаж педагогической деятельности: 32 год Стаж педагогической деятельности: 32 год Место работы: МОУ СОШ 33 г.Волгоград Место работы: МОУ СОШ 33 г.Волгоград Должность: Учитель технологии Должность: Учитель технологии Курсы повышения квалификации: аттестационный лист 174 от г. аттестационная работа "методика и технология решения творческих задач" Курсы повышения квалификации: аттестационный лист 174 от г. аттестационная работа "методика и технология решения творческих задач"
23 Научно-методическая деятельность: - Член кафедры методического объединения учителей технологии Дзержинского района г. Волгограда. Постоянно принимаю участие в педагогических конкурсах методических и инновационных разработок различного уровня. Провожу открытые уроки и мастер-класса для учителей школы и технологии, района,города, области. - Член областной аттестационной комисии учителей технологии. - Участие в работе Регионального научно-практического семинара 30 марта 2010г. Волгоградского Педагогического Университета и Волгоградской Академии повышения квалификации работников образования. Из опыта работы, с докладом и презентацией "Деловые и ролевые игры на уроках технологии". - Участие в работе Регионального научно-практического семинара 24 марта 2011г. Волгоградского Педагогического Университета и Волгоградской Академии повышения квалификации работников образования. Из опыта работы на Образовательном сайте "Открытый класс" в проекте "Ступени мастерства", применение "деловых и ролевых игр на уроке технологии". Платные образовательные услуги на дополнительных занятиях по технологии. - Выступлении на районном методическом совете учителей технологии "Традиции и инновации в методической работе учителя технологии", презентация своей методической работы г.
24 Конкурсы: - Участие во Всероссийском конкурсе "Мои инновации в образовании" 2007г. - Участие в Российском конкурсе "лучших учителя России" 2007г., 2008г. - Победитель Российского конкурса "лучшие учителя России" 2008г. - Постоянно с 1996 г. Являюсь победителем и призером в районном конкурсе методических разработок г. Участие в конкурсе "Ступени мастерства, 1-2 ступени" в сетевом образовательном сообществе "Открытый класс" -2011г. Участие в работе Межрегионального конкурса мастер-класса "Ступени мастерства, 3 ступень" в сетевом образовательном сообществе "Открытый класс" г. Победитель Всероссийского открытого конкурса "Педагогические инновации". Медаль Януша Корчака. см. ссылку: г. Лауреат 16-той Международной педагогической олимпиады "Декоративно- прикладного искусства". См. ссылку г. Участник Российского конкурса "Формула будущего 2011" по применению ЭОР в образовательном процессе. Награжден сертификатом Министерства образования и науки г. Лауреат 25-той Международной педагогической олимпиады "Декоративно- прикладное искусство" См. ссылку:
25 Печатные работы: - Деловы и ролевые игры на уроках технология класс. Изд. Учитель 2010г. - Программы: Программа дополнительного образования по технологии "Моделист" и "Юный электротехник". Учебный практикум по электротехнике 8 класс. - Свидетельство о публикации "Педагогического сообщества Екатерины Пашковой - pedsovt.su 1404 "Презентация деловые и ролевые игры на уроках технологии" 2011г. - Свидетельство о публикации "Социальная сеть работников образования" "Проектная деятельность по технологии в 5,6,7 классах" 2011г.
26 Грамоты, благодарности: - Почетная грамота Дзержинского отдела образования Дипломы Дзержинского отдела образования Почетная грамота и Диплом Комитета по образованию администрации Волгограда Почетная грамота комитета по образованию администрации Волгоградской области Благодарственное письмо Дзержинского отдела образования Благодарственное письмо за участие в региональной благотворительной программе директора фонда "Дети в беде" Почетная грамота Министерства образования и науки Российской Федерации 25/к- н 2005г. - Почетная грамота Министерства образования и науки Российской Федерации "победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации" г. - Нагрудный знак "Почетный работник общего образования Российской Федерации" 995/к-н 2008г. - Грамота интернет портала Pro Школу.ru "Участнику проекта "Источник знаний" в теме "Тесты по технологии. Технический труд" марта 2011г очков. 1 место.
27 - Диплом сетевого образовательного сообщества "Открытый класс" за творческий подход, проявленный при участии в межрегиональном дистанционном мастер-классе "Электронные образовательные ресурсы: ступени мастерства (1 - 3 ступени). 2011г. - Благодарственное письмо Комитета по образованию и науке Администрации Волгоградской области 2011г. - Диплом Всероссийского открытого конкурса "Педагогические инновации г." Региональная общественная организация, клуб учителей "Доживем до понедельника". - Медаль Януша Корчака Всероссийского открытого конкурса "Педагогические инновации г." Региональная общественная организация, клуб учителей "Доживем до понедельника". - Сертификат Министерства образования и Науки Российской Федерации, участник конкурса педагогического мастерства"Формула будущего 2011" по применению ЭОР в образовательном процессе Достижения моих учеников: Победители и призеры Областных, Городских, Районных выставок технического творчества; выставок военной техники; предметных олимпиадах и конкурсов проектов учащихся с 1996г.
Побывав в этом учебном году на экскурсии в селе Сарбай Кинель – Черкасского района Самарской области в Центре народных ремесел, дети приобрели новые знания, расширили кругозор. Результатом стало творчество детей – выпуск коллективной газеты, фотовыставка, проведение круглого стола (по обмену мнений), написание сочинений, выставка рисунков и поделок (см. приложение).
Я стараюсь творчески подходить к использованию умений и навыков, приобретенных учащимися в Центре народной культуры, для развития личности ребенка, расширения его кругозора, совершенствования коммуникативных навыков, социализации школьников.
Читайте также: