Особенности подготовки к обучению в школе леворуких детей курсовая работа

Обновлено: 05.07.2024

В настоящее время появилось много детей, которых называют проблемными. К ним относят леворуких и медлительных, одаренных и гиперактивных. Их называют трудными, т. к. их особенности ещё недостаточно изучены педагогами, учёными и родителями. Взрослым очень трудно с ними, но главное – им очень трудно с непонимающими взрослыми. Быть трудным, не таким как все – очень сложно, и ребёнок чаще всего терпит неудачу. Но это дети, которых взрослые не понимают. Поэтому главная проблема таких детей не в них, а в родителях и учителях. Непонимание – это нежелание разобраться в причинах неудач ребёнка, неадекватные требования, это стремление заставить, это постоянное недовольство, укоры, это бессилие ребёнка, его неуверенность, страх. И снова – недовольство взрослых.

Исходя из актуальности данной проблемы, тема нашего исследования: психологические особенности леворуких детей младшего школьного возраста. Целью исследования является выявление особенностей леворуких детей. Объектом нашего исследования являются особенности леворуких учащихся.

Предмет исследования: психологические особенности леворуких детей младшего школьного возраста: память и продуктивность внимания.

Задачи нашего исследования:

2. раскрыть основные психологические особенности леворуких младших школьников;

3. познакомиться с опытом учителей и психологов по данному вопросу.

4. Изучить особенности психических процессов леворуких детей: памяти и внимания.

Методы исследования: изучение психолого-педагогической литературы по теме исследования, анализ и обобщение материала по теме исследования, кольца Ландольта, диагностирование опосредованной памяти.

База исследования: средняя общеобразовательная школа посёлка Сосновец Беломорского района, гимназия №37 города Петрозаводска.

Глава I. Теоретические основы проблемы леворуких детей в психологии.

1.1 Понятие и происхождение леворукости

Леворукий – это тот ребёнок или взрослый, кто пишет, рисует, а также предпочитает выполнять какие – то действия левой рукой (7).

В целом по поводу возникновения левшества есть ряд противоречивых теорий. Ранее была популярна версия, что леворукий – это тот, у кого внутриутробно возник порок развития либо при родах произошла травма, например, кровоизлияние в мозг, которое не вызывает видимых болезненных неврологических симптомов, однако приводит к тому, что ведущие функции берёт на себя здоровое полушарие. Однако чем дальше, тем меньше сторонников у данной теории, так как любые из исследований леворуких показывают, что большинство из них совершенно здоровы. Разумеется, среди них есть определённый процент людей, получивших родовую травму, и на деле они должны быть праворукими, точно так же, как есть и праворукие, которые изначально, внутриутробно сформировались как леворукие, но…

Какие же причины увеличивают вероятность появления вынужденного леворукого ребёнка? Одной из важных считается так называемый родовой стресс. Его обычно определяют наличием не менее двух неблагоприятных факторов, среди которых: ниже нормального вес новорожденного, слишком быстрые или затянувшиеся роды, применение инструментов при родовспоможении, асфиксия новорожденного и ряд других причин. Считается, что наиболее тяжёлыми бывают первые роды, а также четвёртые и следующие за ними.

Влияет ли возраст матери на предпочтение руки у ребёнка? На этот вопрос существуют некоторые косвенные данные. Так, доля рождения близнецов растёт с возрастом матери. А вместе с этим растёт и доля леворуких детей.

Большинство исследователей полагают, что закладывание лидерства одного из полушарий происходит ещё при развитии плода в организме матери. Однако имеются и другие наблюдения, свидетельствующие о том, что дети, в 4-5 месяцев демонстрирующие предпочтение левой руки (в ней малыш держит погремушку, ею тянется к чему-то интересному), в дальнейшем может стать праворуким. Это несовпадение, вполне возможно, связано с различными периодами индивидуального развития ребёнка. В пользу такого предположения говорит часто встречающееся на первом году жизни предпочтение левой руки для доставания предметов манипулирования. Постепенно оно сменяется предпочтением правой руки. Причём время, когда это происходит, зависит от формы предмета. Так левая рука доминирует при игре с кубиком до возраста 7 месяцев, с шариком – до 8 месяцев, а с колокольчиком до 1 года и 3 месяцев.

В силу вышесказанного часть учёных настаивает, что правшество ∕левшество формируется на первом году жизни, а окончательно – к 6-7 годам.

1.2 Физиологическая основа леворукости.

Леворукие люди известны человечеству с незапамятных времён. Однако левшество только лишь леворукостью не ограничивается. Существует и левоногость, левоухость, левоглазость, – т. е. доминирование предпочтение в работе и каких-то действиях именно парных органов человеческого тела.

Зависят же такие индивидуальные особенности от доминирования того или иного полушария головного мозга. При этом происходит перекрёстный процесс: правой половиной человеческого тела управляет левое полушарие и наоборот. Таким образом, у праворуких в организме главенствует левая часть мозга. А у леворуких, как ни парадоксально, правая.

За что же отвечает каждое из полушарий мозга? Левое полушарие отвечает за логическое, аналитическое, абстрактное мышление. Оно обрабатывает информацию последовательно.

Правое полушарие, в отличие от левого, воспринимает мир живо, образно, целостно, а не просчитывает его. Оно чутко относится к интонации (в то время как левое полушарие не способно отличать оттенки эмоций в голосе), к мимике, оно музыкально (Приложение 1).

Поэтому считается что:

a. леворукие склонны к гуманитарным наукам, а правши – к точным;

b. леворукие более мечтательны и часто острее воспринимают проблемы;

c. праворукие обнаруживают большую чувствительность к положительным эмоциям, а для леворуких характерно преобладание отрицательных эмоций, то есть они более пессимистичны.

d. леворукие мыслят образами, вникают в проблему быстрее, а не изучают её последовательно, по частям, как правши, поиск решения ведут интуитивно, вкладывают в работу массу эмоций;

e. леворукие часто отличаются яркой индивидуальностью, артистическими способностями, очень хорошо проявляют себя в искусстве.

Правое полушарие обрабатывает информацию одномоментно (поэтому левши и амбидекстеры всегда при тестировании показывают более быстрые результаты по степени реагирования на происходящие события, чем правши). Правое полушарие также принимает участие в регулировании внутренней среды организма и работы иммунной системы.

1.3 Психологические особенности леворуких.

Многие исследователи отмечают высокий процент леворуких среди детей, страдающих неврозами, задержками и нарушениями развития. Особенно часто встречаются у леворуких детей нарушения речевого развития. Среди леворуких отмечен высокий процент детей, имеющих комплексные нарушения письма и чтения. Это действительно так, но важно понять, что является основой подобных нарушений, и выяснить, не являются ли и леворукость, и нарушение речи, и трудности письма результатом какого-то общего нарушения в развитии ребёнка.

Английская исследовательница М. Аннет с сотрудниками изучала сильно леворуких, сильно праворуких детей и детей с невыраженным левшеством и правшеством 5-11 лет в начальных школах Великобритании. Они сопоставляли силу доминирования ведущей руки с речевыми способностями детей и неречевыми формами мышления (оперирование пространственными отношениями), а также с их академическими успехами. Исследователям удалось показать, что дети с умеренным предпочтением правой руки являются наиболее способными. Относительно сильно праворуких учёные сделали два крайне интересных заключения. Во-первых, очень высокая степень доминирования правой руки обусловлена не высоким качеством её работы, а сниженными способностями этой руки. Во-вторых, несколько сниженные показатели интеллекта в этой группе, по-видимому, связаны с некоторой недостаточностью правого полушария. С этим, вероятно, связана и неловкость левой руки в этой группе, выявленная специальными тестами.

Дальнейшие исследования М. Аннет показали, что не сильно праворукие, но и сильно леворукие дети также имеют более низкий показатель интеллекта и худшие показатели организованной деятельности.

Работа американской исследовательницы Дж. Леви позволила выяснить особенности зрительно-пространственных функций у леворуких. Учитывая, что у многих леворуких правое полушарие (в дополнение к левому) принимает участие в осуществлении речевых функций, она предположила, речевые и зрительно-пространственные функции (характерные для правого полушария) будут конкурировать, и речевые могут преобладать за счёт более низкой организации зрительно-пространственных функций (3).

Но другие авторы считают, что тот же факт сочетания вербальных и невербальных функций в одном правом полушарии позволяет вербальным и невербальным способностям взаимодействовать, усиливая друг друга, что может определять более высокие творческие способности. И это же подтверждается при сравнении леворуких и праворуких. Значит, можно предсказать, что леворукие и праворукие не должны отличаться по уровню речевого развития, но у леворуких могут быть относительно более низкие показатели зрительно-пространственных функций.

Когда речь идёт о значительном проценте леворуких среди взрослых и детей с нарушениями психического здоровья, стоит учесть постоянно действующий декстра-стресс. Постоянное ощущение себя не таким, другим (даже если и не плохим, не неловким, а просто другим), неудовлетворённость собой, попытки понять себя, оценить объективно, беспристрастно – задача не из лёгких. А если к этому добавляются мелкие неудачи, неудобство, чьё-то раздражение…И это изо дня в день, каждый день, это завтра не пройдёт, а значит, есть ограничения в выборе профессии и ещё какие-то проблемы. Это и есть те микрострессы, которых леворукий человек избежать не может.

Ежедневные микрострессы не только ведут к появлению нервно-психических расстройств, но и искажают развитие личности и эмоциональной сферы ребёнка, стимулируют негативные чувства, снижают эмоциональную устойчивость, повышая риск нарушений социально-психологической адаптации.

Существуют данные о том, что леворукие имеют более низкие, чем у праворуких, показатели развития не всех, а только некоторых психических функций. Леворукие могут продемонстрировать худшие показатели понимания и анализа ситуации, общего развития, информированности, но выраженные математические способности.

1.4 Организация обучения и воспитания, и развития леворуких детей.

Использование левой или правой руки в качестве ведущей – это не прихоть ребенка, не желание его или окружающих. Это, прежде всего отражение психической деятельности человека. Ее нельзя изменять по своему усмотрению, так как любое вмешательство, особенно в раннем возрасте, приводит к непредсказуемым последствиям, которые могут проявиться через несколько лет.

Учителям и родителям не надо стараться подогнать ребенка под общеизвестные правила. Он может действия той рукой, какой ему удобнее. При этом родителям нужно постараться развивать обе руки ребенка – при рисовании, в игре давать ему карандаши, игрушки в обе руки попеременно. Вопросы переучивания решаются только со специалистами в более позднем возрасте.

В школах педагоги младших классов упрямо переучивают леворуких школьников. Делается это, конечно, из наилучших побуждений, чтобы ребенку не выделяться и не быть мишенью для насмешек. К этому процессу подключаются и родители, иногда используя “дедовские” методы – дома во время подготовки письменных заданий привязывают левую руку ребенка к туловищу. У многих детей такое насильственное переобучение способствует усилению раздражения, несдержанности, кроме того, ухудшается сон, появляются ночные страхи: внезапно среди ночи ребенок кричит, плачет, зовет маму. В отдельных случаях может даже наблюдаться заикание. В школе такой ребенок отстает от ровесников в исполнении письменных заданий – пишет медленно, с пропусками букв и слогов, некрасивым почерком с наклоном букв влево. Отсутствие успехов ведет к тому, что у леворукого школьника исчезает желание учиться, о письме он вспоминает с отвращением, утром от мысли о необходимости идти в школу у него ухудшается настроение. Большинство переученных детей через полгода – год овладевают навыками писать правой рукой, и острота невротических переживаний постепенно сглаживается, однако все это не проходит бесследно. В письме переученные леворукие никогда не достигают того совершенства, как при письме левой рукой, делают ошибки, типичные для таких детей. Переученные дети всю жизнь дублируют те автоматизированные программы мозга, которые лежат в основе письма, – сначала эта программа воспроизводится в правом, доминирующем полушарии, впоследствии переносится на левое полушарие, которое координирует движения правой руки, то есть необходимый навык осуществляется неэкономно, с избыточными расходами.

Также маленького ребенка можно попросить: отвинтить и завинтить крышки нескольких баночек разной величины, из бусин с помощью иголки собрать браслетик, собрать цепочку из скрепок, построить из кубиков высокую башню, подбросить мяч и поймать его одной рукой, вырезать по контуру фигурку из картинки, завязать бантик, расстегнуть и застегнуть пуговицы, нарисовать человечка, домик, елочку сначала одной, затем другой ручкой, причесать куклу (4). Согласно статистике на школьный класс приходится один – два леворуких ребенка. И, несмотря на то, что левая рука такого малыша действует ни чуть не хуже, чем правая у его одноклассников, а иногда и лучше, ребенок может испытывать дискомфорт. И дискомфорт этот связан не только с тем, что он чем-то отличается от сверстников, что само по себе весьма болезненно переживается в этом возрасте, но и с тем, что тетрадь у такого школьника будет лежать не как у всех остальных детей, он будет иначе держать ручку. Поэтому у ребенка могут возникнуть дополнительные сложности в обучении письму.

Методика обучения письму, ее организация рассчитана на детей с ведущей правой рукой, поэтому у родителей и учителей возникают трудности в правильной организации работы с детьми, которые пишут левой рукой. Это касается таких вопросов, как положение тетради при письме, необходимость соблюдения наклона букв, правильная посадка при письме.

За партой леворукий ребенок должен сидеть всегда справа, чтобы правая рабочая рука соседа не мешала ему при письме. Настольная лампа должна располагаться справа. Руки должны лежать на столе так, чтобы локоть левой руки немного выступал за край стола, и левая рука свободно двигалась по строке сверху вниз, а правая лежала на столе и придерживала бы тетрадь. Кисть левой руки большей частью своей ладони должна быть обращена к поверхности стола. Ручка кладется на средний палец, на его верхнюю ногтевую часть. Ногтевая фаланга большого пальца придерживает ручку, а указательный палец легко кладется сверху ручки на расстоянии 1,5–2 см от пишущего шарика и управляет движением пальцев. В процессе письма происходит движение слева направо. Тетрадь лежит с наклоном вправо так, чтобы правый угол страницы, на которой пишет ребенок, был направлен к середине его груди. По мере заполнения страницы правая рука передвигает тетрадь вверх, при этом нижний угол страницы по-прежнему направлен к середине груди (13).

Также привычные проблемы леворукого ребенка – стойкие затруднения при запоминании направления хода часовых стрелок, определении “лево”, “право”, иногда – “выше”, “ниже”.

Леворукий может прочитать или написать букву или цифру равновероятно в любом направлении (как в горизонтальном, так и в вертикальном). Соответственно это распространяется и на более сложные действия: читать, писать, считать, вспоминать, интерпретировать сюжетную картинку можно начать с любой стороны (в том числе и снизу вверх).

Когда необходимо рассмотреть достаточно большое поле, то леворуким выхватываются отдельные элементы целостного изображения. При рисовании, например, ребенок не в состоянии адекватно распределить пространство лежащего перед ним листа бумаги: рисунки его наползают друг на друга, хотя вокруг достаточно свободного места.

Нельзя не отметить отчаянных попыток самокоррекции маленького леворукого человека. Он постоянно разворачивает так и этак рисунок-образец для копирования и собственный лист, но в результате деформирует фигуру так, что, в конце концов, и сам не может понять, что же у него получилось!

Огромные трудности стоят перед леворуким ребенком и при определении времени по циферблату. Он не только зеркально воспринимает одну или обе стрелки, но и делает метрические ошибки – определяет время с разницей в 10-15 минут.

Леворукие бывают небрежными, когда рисуют, лепят из пластилина и т. п. Учителям к этому следует относиться терпимо. Ведь этот ребенок мыслит образно, он человек творческий. А творческие люди всегда несколько бесшабашны. Они придают большее значение содержанию, а не форме. Многие леворукие хорошо играют в теннис или отлично фехтуют. А вот заниматься каким-нибудь видом единоборства сможет не каждый из них. Кроме того, леворукие с удовольствием учатся есть, пользуясь вилкой и ножом. Если праворуким детям непросто привыкнуть к тому, что вилку необходимо переложить в левую руку, то леворуким к этому и привыкать не надо. Также леворукие быстро обучаются печатать, потому что в этом процессе тоже задействованы обе руки.

Глава II. Исследование психологических особенностей леворуких младших школьников.

В исследованиях принимали участие 2 ученика 1 класса гимназии №37 города Петрозаводска и 6 учеников 1 класса средней общеобразовательной школы посёлка Сосновец.

Методика 1. Определение устойчивости внимания.

Цель проведения: определить уровень устойчивости внимания у праворуких и леворуких детей для дальнейшего сравнения.

Далее ребёнку показывается бланк с кольцами Ландольта и объясняется, что он должен, внимательно просматривая кольца по рядам, находить среди них такие, в которых имеется разрыв, расположенный в строго определённом месте, и зачёркивать их.

При обработке результатов экспериментатор определяет количество колец, просмотренных ребенком за каждую минуту работы и за все 4 минуты, в течение которых продолжался психодиагностический эксперимент.

Большая часть человечества - праворукие. Левшей гораздо меньше, по данным исследователей из разных стран - от 5 до 30%. Отмечается, что есть люди сильно леворукие или сильно праворукие, то есть наиболее активно действующие той или иной рукой, а есть амбидекстры - люди, одинаково хорошо владеющие и той и другой конечностью.
Число левшей заметно сокращается по мере взросления, но это не значит, что леворукость исчезает сама по себе. Просто "агрессивность" праворукой среды заставляет их переучиваться, порой с огромным трудом.

Содержание работы

Введение 3
Понятие и происхождение леворукости 4
Какой бывает леворукость 5
Особенности организации познавательной сферы 5
Использование детских рисунков как средства диагностики и коррекции психического развития 6
Организация обучения и воспитания, и развития леворуких детей. 7
Особенности обучения леворуких детей 9
Последствия переучивания 10
Заключение 13
Список литературы 14

Файлы: 1 файл

Реферат.docx

Институт педагогики и психологии

Факультет социального управления

Кафедра педагогической психологии

Студентка ФСУ ИПП

Введение

В обществе сложилось неоднозначное отношение к леворукости, одни считают это серьезным недостатком, другие - проявлением гениальности. Существование таких крайних точек зрения свидетельствует о малой изученности этого явления.

Число левшей заметно сокращается по мере взросления, но это не значит, что леворукость исчезает сама по себе. Просто "агрессивность" праворукой среды заставляет их переучиваться, порой с огромным трудом.

До сегодняшнего дня не существует четкого и однозначного ответа на вопрос, что является причиной леворукости, и чем отличаются психологические характеристики леворуких и праворуких детей. Ясно одно: леворукий ребенок отличается от большинства праворуких сверстников, и педагогам и родителям надо сделать все, чтобы помочь раскрыться его неповторимой индивидуальности.

Основной вопрос, на который пытаются ответить современные психологи, невропатологи, педиатры звучит так: нужно ли и можно ли переучивать леворукого ребенка и заставлять его писать правой рукой? На сегодняшний день существует уже немало свидетельств того, что насильственное переучивание и негативное отношение к леворукости приводит к нервно-психическим расстройствам, пагубно сказывается на здоровье, развитии и школьных успехах детей, чьи родители не смогли помочь им отстоять свое право на леворукость.

Главным препятствием на пути к спокойному принятию педагогами и родителями леворукости малыша является высокий количественный перевес окружающих людей в пользу правшей: родители из самых лучших побуждений стремятся подготовить своего "необычного" ребенка к жизни в праворуком мире.

Леворукий ребенок может иметь в школе немало проблем. Но следует отметить, что леворукость является фактором риска не сама по себе, а в связи с теми определенными нарушениями и отклонениями в развитии, которые могут встретится у конкретного ребенка. Далеко не все леворукие дети, особенно если в дошкольном детстве уделялось внимание их полноценному психическому развитию, будут иметь серьезные осложнения при овладении учебной деятельностью.

Понятие и происхождение леворукости

Леворукий – это тот ребёнок или взрослый, кто пишет, рисует, а также предпочитает выполнять какие – то действия левой рукой.

Леворукость веками остаётся загадкой, притягивающей внимание. Действительно, большая часть человечества - праворукие и только 5-12% составляют леворукие.

Как формируется леворукость? Ученые до сих пор не знают точного ответа на этот вопрос.

В XX веке существовало множество гипотез, пытающихся объяснить возникновение праворукости. Леворукость рассматривалась в них как исключение из правил. Согласно одной из таких версий, праворукость связана с несимметричным расположением внутренних органов, которые смещают центр тяжести тела вправо. Необходимый при этом упор на левую сторону делает правую более свободной. Мышцы правой руки тренируются, она становится более развитой, ее движения - более точными.

Еще популярнее была так называемая теория "щита и меча". Как известно, воины во время сражений закрывали свое сердце щитом. А значит, держали его левой, пассивной рукой. Оружие при этом оставалось в правой. Многовековая тренировка в бесчисленных сражениях и определила преимущество правой руки в разных видах деятельности. Правда, остается непонятным, почему большинство женщин - праворукие, ведь они никогда не пользовались ни щитом, ни мечом.

Ранее была популярна версия, что леворукий – это тот, у кого внутриутробно возник порок развития либо при родах произошла травма, например, кровоизлияние в мозг, которое не вызывает видимых болезненных неврологических симптомов, однако приводит к тому, что ведущие функции берёт на себя здоровое полушарие. Однако чем дальше, тем меньше сторонников у данной теории, так как любые из исследований леворуких показывают, что большинство из них совершенно здоровы. Разумеется, среди них есть определённый процент людей, получивших родовую травму, и на деле они должны быть праворукими, точно так же, как есть и праворукие, которые изначально, внутриутробно сформировались как леворукие.

Причины происхождения леворукости могут быть разными, и поэтому нельзя говорить о каких-то общих особенностях, характерных для всех таких детей. Несомненно одно: леворукость нельзя считать причиной нарушений или отклонений в развитии, виновницей сниженных интеллектуальных и физических возможностей, как считалось ранее. Это не болезнь. Преимущественное владение рукой зависит не от желания или нежелания ребенка и не от его упрямства, а развивается в связи с особой организацией деятельности мозга.

Какой бывает леворукость

Если ребенок нормально развивался, а в семье (даже среди дальних родственников) есть леворукие, то скорее всего можно говорить о генетически закрепленной или "наследственной" леворукости. Если же в семье не было леворуких, и в развитии нервной системы ребенка отмечалась патология, то скорее всего, у него "компенсаторная" леворукость. Почему так важно это разделение? Во-первых, это поможет объективно оценить состояние и поведение ребенка. Во-вторых, подскажет взрослым, как вести себя с крохой, учитывая его возможности и особенности. Дети с генетически закрепленной леворукостью могут ничем особенным не отличаться от своих сверстников. А вот ребята с компенсаторным вариантом чаще всего требуют повышенного внимания родителей. Не из-за леворукости как таковой, а из-за, что у них есть неблагоприятные факторы в развитии, которые могут определять повышенную возбудимость, трудности концентрации внимания, более позднее созревание познавательных функций (речи, моторики, восприятия, мышления, памяти). Все эти особенности проявляются и у праворуких детей, имеющих факторы риска в развитии.

Какой бывает леворукость

Особенности организации познавательной сферы

могут иметь следующие проявления:

Сниженная способность зрительно-двигательной координации: дети плохо справляются с задачами на срисовывание графического изображения; с трудом удерживают строчку при письме, чтении; как правило, имеют плохой почерк;
Недостатки пространственного восприятия и зрительной памяти: зеркальность письма; пропуск и перестановка букв при письме; оптические ошибки, смещение на письме близких по конфигурации букв (т-п, м-л, н-к, и-н); ошибки при определении расположения предметов в пространстве;

В деятельности леворукого ребенка особенности организации его познавательной сферы могут иметь следующие проявления:

Сниженная способность зрительно-двигательной координации: дети плохо справляются с задачами на срисовывание графического изображения; с трудом удерживают строчку при письме, чтении; как правило, имеют плохой почерк;
Недостатки пространственного восприятия и зрительной памяти: зеркальность письма; пропуск и перестановка букв при письме; оптические ошибки, смещение на письме близких по конфигурации букв (т-п, м-л, н-к, и-н); ошибки при определении расположения предметов в пространстве;
Речевые нарушения: ошибки звукобуквенного анализа.

Перечисленные особенности самым непосредственным образом влияют на успешность овладения учебными навыками:

Письмом – в большей степени отмечаются сложности.
Чтением - в меньшей степени отмечаются сложности.

В работе с леворукими детьми следует учитывать определенные особенности выработки у них учебных навыков, в первую очередь навыков письма.

При постановке техники письма следует ставить руку так, чтобы строка была открыта.

Рекомендуется правонаклонный разворот тетради и прямое (безнаклонное) письмо.

При овладении письмом леворукий ребенок должен выбрать для себя тот вариант начертания букв, который ему удобен. Требование от левши безотрывного письма противопоказано.

Трудности зрительно-пространственной ориентировки
леворуких детей при письме

1. Отсутствие чувства границ строки

2. Путание правой и левой сторон буквы, её верха и низа

3. Неумение определить начальную точку письма

4. Недостаточность зрительно- моторной координации - неправильная

траектория движения руки при написании буквы,

искажение формы буквы, диспропорция букв, разный

5. Недостатки развития мелкой мускулатуры руки - сниженный темп письма, писчий спазм

Использование детских рисунков как средства диагностики и коррекции психического развития

Популяpность pисуночных методов (гpафических пpоб) объясняется тем, что пpостота пpоведения обследования сочетается с шиpоким диапазоном получаемых показателей, они удобны в пpименении и не тpебуют сложного методического обеспечения. В pаботе с детьми дошкольного возpаста как в ноpме, так и с отклонениями в pазвитии pисуночные пpобы имеют pяд пpеимуществ по сpавнению с дpугими методиками. Пpежде всего надо отметить, что pисование - это естественная для pебенка деятельность, котоpая оказывает на него pастоpмаживающее действие, снимает напpяжение, возникающее пpи психодиагностическом обследовании, способствует установлению положительного эмоционального контакта с pебенком. Кpоме того, в дошкольном возpасте существенно огpаничено использование веpбальных диагностических сpедств в силу значительного pасхождения веpбального и невеpбального планов поведения (того, что говоpит pебенок, и того, как он поступает в действительности), недостаточного pазвития pечи и pефлексии (способности анализиpовать свои поступки и пеpеживания). В pяде случаев pисуночные пpобы являются единственно возможным методом исследования индивидуальных особенностей pебенка.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Отличие левши от правши………………………………………… 5

Трудности леворуких детей ……………………………………… 5

Определение ведущей руки и переучивание в правшей……. 7

2.1. Особенности леворуких детей МОУ «СОШ № 4 г.Новодвинска..…. 8

Приложение № 1. Соцопрос ……………………………………………… 12

Приложение № 2. Результаты анкетирования. ……………………………13

В нашем классе все пишут правой рукой, а я левой. Мне стало интересно почему. Вообще левша – это норма, болезнь или признак одаренности? Для того чтобы ответить на данные вопросы, я начал читать литературу об этом факте, и мне захотелось привести полученные знания в систему.

Мне стало интересно, сколько леворуких детей в нашей школе. Как живется леворуким детям в праворуком мире. В каком возрасте становится известным, что ребенок левша.

Цель моей работы заключается в изучении особенностей леворуких детей в нашей школе.

Выяснить количество и особенности личности леворуких детей в школе.

Выявить склонности к разным видам деятельности.

Определить особенности личности левшей.

Выяснить отношение людей к этому феномену.

Гипотеза : Леворукие дети сталкиваются в жизни с определёнными трудностями.

В качестве методов исследования использовались устный и письменный опрос (анкетирование), анализ информации, метод количественных оценок и другие. Результаты оформлены в таблицы и графики.

Теоретическая часть.

Понятие леворукости.

Происхождение леворукости .

Причина леворукости бывает разной. Можно выделить как минимум три причины леворукости.

Генетическая леворукость может передаваться по наследству по женской и мужской линии. В 20-х годах XX века было доказано, что вероятность рождения леворукого ребенка у праворуких родителей всего 2%, если один родитель леворукий, она возрастает до 17%, а если леворуки оба родителя, то вероятность рождения у них леворукого ребёнка увеличивается до 46%,.

Вынужденная леворукость (механическая) возникает в результате травмы правой руки. Вследствие этого ребенок начинает беречь травмированную правую руку и активно использовать левую. Такие дети не являются леворукими по организации мозга, но наиболее активной у них будет левая рука.

Компенсаторноя (патологическая ) леворукость связана с нарушениями в развитии мозга вследствие отклонения в протекании беременности, родовой травмы (маленький вес, стремительные или слишком долгие роды, при использовании инструментов, асфиксия младенца и так далее). Фоном для ее возникновения является нарушение функционирования левого полушария [2].

Отличие левши от правшей .

Учеными установлено, что действия каждой руки регулирует главным образом противоположное полушарие: у праворуких людей - левое, а у леворуких – правое.

У ребёнка - левши лучше развито правое полушарие, а значит и лучше развиты:

левая рука и глаз;

интуитивный подход к решению задач;

ритм, восприятие музыки и интонации;

ориентирование в пространстве;

чувственная сфера [ 7 ].

Если рассматривать левшей как индивидуальный вариант нормы, то среди них должны быть разные люди: одаренные, глупые, со способностями к музыке и точным наукам и с отсутствием этих способностей. Потому что леворукие дети такие же, как и праворукие. То есть - разные.

1.4.Трудности леворуких детей.

Леворукий ребенок и читать пытается справа на лево. Поэтому, научить его воспринимать текст, понадобятся время и терпение.

Ещё одна проблема маленького левши - ориентирование по часам: ему трудно запомнить направление хода стрелок.

Дети учатся на примере своих родителей: мама чистит картофель, вяжет, а дочь смотрит и повторяет её движения, учится. Но левша не понимает, как сделать то же самое, но левой рукой. Так, что многое левше приходятся постигать самому методом проб и ошибок [5].

В детских садах и школах перестали насильственно переучивать леворуких малышей, учителей обязывают овладевать методиками работы с ними, издаются специальные прописи для левшей-первоклассников.

Наибольшие проблемы в обучении леворуких младших школьников составляют навыки формирования письма, чтения и счета, так как основой для усвоения этих умений является зрительное восприятие:

восприятия и запоминания сложных конфигураций букв при чтении и соответственно медленный темп;

формирования зрительного образа букв, цифр (нарушение соотношения элементов, ребенок путает сходные по конфигурации буквы, цифры, пишет лишние элементы или не дописывает элементы букв, цифр);

выделения и различения геометрических фигур, замена сходных по форме фигур (круг - овал, квадрат - ромб- прямоугольник);

неустойчивый почерк (неровные штрихи, большие, растянутые, разнонаклонные буквы);

зеркальное написание букв, цифр, графических элементов;

очень медленный темп письма [9] .

Левшей становится больше. Но н икакой дискриминации по отношению к леворукому человеку в настоящее время нет. Во-первых, левшей уже не переучивают.

Во многих странах давно это поняли и делают все необходимое для того, чтобы левши не чувствовали себя изгоями. К счастью, первые шаги в этом направлении делаются и в России.

Определение ведущей руки и переучивание .

Подготовка дошкольников к обучению письму начинается с определения ведущей руки. В быту совершенно неважно, какой рукой действует ребенок. Какой ему удобно, такой и действует. Взрослым нужно внимательно понаблюдать за ребенком и протестировать его. В какую руку он берет карандаш или ручку, когда пишет печатные буквы? Когда выполняет графические задания, штриховку, копирование? Насколько ровный штрих у него получается? Есть ли тремор в работающей руке? Потому что ребенок может быть бытовым левшой и графическим правшой, то есть будет писать легче, красивее и спокойнее правой рукой, а все бытовые действия будет выполнять левой. И наоборот: ребенок может быть графическим левшой и бытовым правшой [4].

Некоторые признаки леворукости у ребенка можно уловить в самом раннем детстве. Сила, с которой ребенок сжимает кулачок одной из рук; рука, в которой он дольше держит погремушку, в какую сторону чаще бывает повернута его головка, дадут основания предположить, левшой или правшой он вырастет. Но все прогнозы до 4 - 5 лет малоэффективны. Начиная с 16 - 20 недель и до 2 лет происходит волнообразное изменение рукости. С 2 и до 4 - 5 лет руки у малыша практически равноценны и одинаково активны . И только потом формируется стойкое предпочтение одной из рук. Степень леворукости (или праворукости) продолжает нарастать до 9 - 10 лет и дольше [1].

Если переучивать леворукого ребенка работать правой рукой, то может возникнуть комплекс проблем (плохой почерк, медлительность, повышенная утомляемость, нарушения сна, головные боли, ночные страхи, навязчивые движения и тики и даже энурез, заикание, тяжелейшие истерические неврозы. Заставляя леворукого ребенка работать правой рукой, взрослые пытаются изменить не только характер предпочтения руки, но и переделать его биологическую природу [8].

Практическая часть.

Особенности леворуких детей МОУ СОШ № 4 г.Новодвинска

Изучив теоретический материал по исследуемой теме, я провел самостоятельное исследование и изучил особенности леворуких детей в своей школе.

В ходе работы мной было опрошено 440 детей (100%) – учеников нашей школы. Из них 34 учащихся оказались леворукими (7,8%). Исследование подтвердило, что большинство леворуких детей - это мальчики 24 человека (5,5%), девочки - 10 человек (2,3%). Еще мы заметили такую тенденцию, что в начальной школе леворуких детей больше, чем в среднем звене, а в старших классах леворуких единицы ( Приложение 1).

Я выяснил, с какими трудностями сталкиваются леворукие дети в школе:

26,5% опрошенных сказали, что трудностей не возникает.

14,7% ответили, что не им хватает места на парте.

8,8% леворуких детей плохо воспринимают то, что говорят и делают на уроке.

8,8% отметили, что им неудобно писать на доске.

5,9% детей дали свой вариант ответа. Они сталкиваются с трудностью освещения рабочего места(свет падает не с той стороны) и недовольны тем, что рабочая рука всегда синяя от чернил. (Приложение 2, таблица 1).

Затем мы с помощью анкетирования я выяснил интересы леворуких детей во внеурочной деятельности. Большинство детей занимаются в спортивных кружках и секциях (картинг, футбол, кабудо, борьба), это и не удивительно, т.к. более половины детей – мальчики (Приложение 2, таблица 2).

Далее мы провели анкетирование и выяснили, какие особенности личности свойственны леворуким детям (Приложение 2, таблица ).

Так же мы оценили успеваемость леворуких детей в школе. Малые успехи в математике, русском языке и литературе. Отличная успеваемость по трудовому обучению, физкультуре, рисованию и информатике.

Выяснили особенности психологической стороны личности леворуких детей. Среди них доминирует конкретное мышление, разговорчивость, активность, целеустремленность, практическая деятельность. Разными оказались показатели особенностей восприятия и эмоционального поведения (Приложение 2, таблица 3).

В итоге мы выяснить отношение детей и взрослых к леворуким. Оказалось, большинство детей и взрослых не обращает внимания на леворукость детей (более 61%), более 30% людей с пониманием относятся к таким детям. Мнения самих детей о своей леворукости разделились равно на 2 части. Половина говорит, что им повезло быть леворукими, половина не задумывались о своей особенности (Приложение 2, таблица 4).

Изучив теоретический материал по теме исследования, я узнал, что каждый тринадцатый ребенок в нашей школе – левша, как и я. Выяснил, что леворукость может возникнуть по генетическим, патологическим и механическим причинам.

Самыми распространенными трудностями среди левшей является обучение письму, чтению и счету в связи с особенностями зрительного восприятия.

Из-за развития правого полушария у левшей лучше развиты абстрактное мышление, образная память, интуитивный подход к решению задач, ритм, восприятие музыки и интонации, ориентирование в пространстве и чувственная сфера.

Проведённое анкетирование убедило меня в том, что леворукость – это не патология, а вариант нормы. Никто не обращает внимания на леворукость детей. Леворукие дети такие же, как и праворукие. То есть - разные.

Библиография:

Безруких М. М. Леворукий ребенок в школе и дома. М., Вентана-Граф, 2005, 230 с.

Безруких М. М. Леворукий ребенок. Изд. 2-е, доработанное. М., Вентана-Граф, 2005, 63с.

Большой психологический словарь. — М.: Прайм-ЕВРОЗНАК. Под ред. Б.Г. Мещерякова, акад. В.П. Зинченко.

Популя рная психологическая энциклопедия. — М.:Эксмо. С.С.Степанов . 2005.

Функция "чтения" служит для ознакомления с работой. Разметка, таблицы и картинки документа могут отображаться неверно или не в полном объёме!

Введение До сегодняшнего дня не существует четкого и однозначного ответа на вопрос, что является причиной леворукости, и чем отличаются психологические характеристики леворуких и праворуких детей. Ясно одно: леворукий ребенок отличается от большинства праворуких сверстников, и педагогам и родителям надо сделать все, чтобы помочь раскрыться его неповторимой индивидуальности [8, 132].

С естественно-научной точки зрения, эволюционный прогресс осуществляется за счет выделения левого (речевого, аналитического) полушария и правой руки как ведущей.Правое ("немое") полушарие, в связи с этим, играет подчиненную роль. Исходя из вышесказанного, и верующий христианин, и ученый-эволюционист, в качестве предпочтительной выберут правую руку. Следовательно, нужно искать не причину леворукости, а объяснения того, почему большинство людей в западном мире - праворукие.

Особые трудности у леворуких детей вызывает обучение письму. Основная трудность, характерная для леворуких детей при обучении письму, связана с тем, что русское письмо основано на звуко-буквенном анализе, тогда как большинство левшей более склонно к формированию целостных образов слов и с трудом проводят послоговой и побуквенный анализ слова.

Таким образом, целью данной работы является рассмотрение особенностей обучения письму леворуких детей.

В связи с поставленной целью в работе необходимо решить следующие задачи:

. Рассмотреть психофизиологические особенности леворуких детей.

. Охарактеризовать основные проблемы леворуких детей в классе.

. Раскрыть специфику правил при обучении письму леворуких детей.

. Описать и раскрыть стадии процесса подготовки руки к письму, а также требования к письму.

. Рассмотреть систему предупреждения графических ошибок.

1. Психофизиологические особенности леворуких детей По мнению исследователя О.А. Никифоровой, пока еще нет четкого и однозначного ответа на вопрос о том, что является причиной леворукости, но очевидны следующие позиции [15, c. 125]:

· леворукость - не патология, а один из возможных вариантов нормы;

· леворукий ребенок очень раним, и требует бережного, внимательного и доброго отношения;

· у леворукого ребенка есть особенности развития, которые необходимо учитывать в процессе обучения и воспитания.

Способы восприятия и переработки получаемой в процессе обучения информации, особенности мышления, памяти, речи, эмоций школьников зависят от того, какое из

Читайте также: