Особенности организации учебного процесса в зарубежных школах

Обновлено: 05.07.2024

Обучение всегда являлось важнейшей частью нашей деятельности. На протяжении всей жизни, на каждом из ее этапов, человек чему - нибудь учится. Маленький ребенок учится ходить, говорить. Взрослый человек учится быть профессионалом в своей области. Вот и выходит, что человек является участником постоянного процесса обучения, или по – другому – педагогического процесса.

Файлы: 1 файл

понятие и виды монополистической деятельности, ответств.doc

1.Развитие образования за рубежом…………………… …..5

2.Система образования за рубежом…………………… …..11

Список используемой литературы…………………………16

Долгое время считалось, что главным предметом педагогики является обучение и воспитание как подготовка детей и молодых людей в жизни. Однако по мере развития некоторая упрощенность данного определения становилась все более заметной.

Между тем известно, что обучение и воспитание не выступает автономной деятельностью, а является составной частью системы средств подготовки человека к жизни и профессиональной деятельности, развития у него необходимых общественных свойств и качеств. Значит, закономерности обучения и воспитания и их методические основы обуславливаются закономерностями развития и формирования человека как социального существа, а также требованиями, предъявляемыми к нему со стороны общества.

В данный момент педагогика исследует проблемы изучения сущности и закономерностей развития и формирования мышления и личности человека. Предмет педагогики содержит также определение целей обучения и воспитания, и содержание учебно – воспитательного процесса в детских учреждениях, и, что не менее важно, средних и высших учебных заведениях, в процессе организации и проведения постдипломного обучения. В предмет педагогики входят также теоретические и методологические основы разработки и практической апробации методов обучения и воспитания.

Как и у любой науки, у педагогики есть своя история. Свои периоды зарождения и развития. Для того чтобы знать, что представляет собой эта наука, правильно использовать ее методы и трезво оценивать возможности необходимо знать историю педагогики, а так же основы философии образования. Без изучения этих разделов педагогики невозможно стать грамотным специалистом в своей области. Но, поскольку объем моей контрольной работы достаточно ограничен, я рассмотрю здесь только одно явление педагогической науки – состояние образования и педагогики за рубежом в современный период. Поскольку считаю, что подобный анализ поможет выявить недостатки и предложить пути совершенствования педагогической науки.

1.Развитие образования за рубежом.

С начала ХХ века в западном обществе нарастало недовольство существующей системой образования. Традиционная система образования с ее схоластикой, словесным обучением и оторванностью от общества уже не могла удовлетворять возникающие новые потребности. Обучение, направленное только лишь на передачу определенного объема готовых знаний, пассивное их восприятие учащимися и механическое воспроизведение учебного материала стало вызывать негативную оценку и подвергаться критике. Появились психолого – педагогические теории, призванные обновить обучение.

В развитии и обновлении педагогических методик наметились два главных направления: биологизаторское, признающее приоритет врожденного, и социологизаторское, признающего определяющее значение окружающей среды. Впрочем, была и еще одна теория – биосоциальная, которая механически соединяла обе концепции и утверждала фатальную обусловленность развития этими двумя факторами.

Затем в возрасте 11 - 12 лет все дети независимо от потока, в котором занимались, представали перед единым тестовыми испытаниями, и тогда определялось, на какое среднее образование они могут претендовать: академическое, практическое или общее (этот вид являлся наиболее массовым).

Кроме психологии, большое влияние на педагогику оказала философия. В частности такое ее течение как прагматизм. С начала ХХ века идеи прагматизма, возникшие в США и затем воспринятые европейской педагогикой, получили широкое распространение в теории педагогики и школьной практике.

Цели воспитания, по представлениям прагматистов, вытекают из данной ситуации, связаны с удовлетворением спонтанных потребностей ребенка – физических и психических и служат приспособлению его к окружающей среде и самореализации. Ребенок должен стать солнцем, центром, вокруг которого вращается весь педагогический процесс, задача учителя – создать максимальные возможности для наиболее полного проявления индивидуальности и личности ребенка. При этом умаляются обязанности учащегося, роль учителя, сообщества, одноклассников.

Весь учебный курс должен быть построен вокруг четырех основных человеческих инстинктов: социального, конструирования, художественного выражения и исследовательского.

Дьюи и его последователи сводили процесс обучения к количественному накоплению и реконструкции ребенком своего индивидуального опыта. Отсюда же выводятся и моральные принципы и нормы поведения. Личный успех, связанный, прежде всего, с богатством и социальным престижем, выступает основным критерием нравственности.

Однако, в середине ХХ века идеи прагматизма подверглись жесткой критике за отказ от научного образования, но они и сегодня подпитывают обучение в американской школе, во многом основывающееся на установках прагматической педагогики. На данный момент, прагматическая педагогика призывает изменяться и приспосабливаться к меняющемуся миру не только в утилитарно – практическом, но и эмоционально – личностном отношении, привлекает к организации в процессе обучения личностно – ориентированные методики, направленные на приобретение личностно значимых знаний.

На сегодняшний день, в ходе развития данных методик, в зарубежной педагогике вновь выделилось два направления: социальная педагогика и феноменологическая педагогика.

Социальная педагогика основывается на традиционной идее о роли воспитания и образования как ретрансляторов культуры прошлого. Обучение и воспитание таким образом выступают как передача молодым поколениям универсальных элементов культуры прошлого. В связи с этим подчеркивается актуальность сохранения в обновленном виде систематического академического образования. Подобная программа распространена в тех отраслях педагогики, в которых социум рассматривается как ведущее условие развития и воспитания личности. Сторонники социального воспитания ставят задачу усвоения таких культурных ценностей, которые позволят учащимся безболезненно вписываться в общественные структуры. Они полагают, что биологический и социальный факторы воспитания действуют в непосредственной взаимосвязи друг с другом, причем среда корректирует наследственность. Социопедагогика видит в школе основное социальное условие воспитания. Она представляется специфической моделью общественной среды. При этом едва ли не главным носителем общественных ценностей в школе считается учитель.

Среднее образование за рубежом, а затем поступление в лучшие университеты – цель многих родителей иностранных студентов. Диплом средней школы, полученный за границей, поможет поступить в топовые университеты: увеличивает перспективы трудоустройства, потенциальный доход, общее качество жизни, позволяет приобрести ценный опыт.

Главные преимущества школьного образования за границей:

сильная академическая подготовка, открывающая возможности для поступления в ведущие зарубежные вузы
знание иностранного языка
возможность развивать soft skills, спортивные таланты
возможность путешествовать
шанс учиться со студентами со всего мира.

Если образовательные планы включают Гарвард в США или Оксбридж в Великобритании, средние школы за рубежом открывают для способных российских детей такие возможности. Международные, английские, американские школы преподают на английском языке — ребёнок уйдет с языковыми навыками, необходимыми для успешной учебы во многих университетах мира.

Почему образование за рубежом привлекательно для иностранных студентов

По данным Института экономической политики, выпускники университетов Европы и США зарабатывают на 56% за год больше, чем выпускники средних школ. Престижное университетское образование – первый шаг к успеху. Исследование, проведенное Советом по финансированию высшего образования Англии, показало, что выпускники вузов чувствуют себя более довольными жизнью, более устойчивы в трудных жизненных ситуациях. Первый шаг для поступления в элитные вузы мира – школьное образование в Европе или США.

Самые популярные страны среди российских студентов:

Самые популярные направления обучения:

Социальные науки – 18%
Экономика – 12,7%
Маркетинг – 11%.

Популярность США и Великобритании объясняется доминированием этих стран в международных рейтингах. Но и немецкое образование имеет традиционно хорошую репутацию среди россиян, кроме того, в Германии и Чехии на государственных языках можно учиться бесплатно.

Причины, почему иностранные школьники, студенты выбирают среднее и высшее образование за границей:

Открыть для себя мир – 17,3%
Получить новые знания – 16,4%.

При выборе страны студенты обращают внимание на:

Качество образования – 21%
Культуру и язык – 15,3%
Стоимость жизни – 14%.

Как устроено обучение в иностранной школе

Средние школы за границей делятся на школы совместного и раздельного обучения, у каждого подхода есть свои сторонники, сильные стороны. Раздельные школы для девочек и мальчиков – возможность учиться без гендерных конфликтов, нездоровой конкуренции, отвлекающих факторов. Совместные школы формируют навыки взаимодействия в коллективе, умение дружить, готовность к обучению в университете среди разнополых сверстников.

Средние школы за рубежом делятся на частные и государственные: частные предлагают лучшие условия обучения, селективный приём, широкий спектр внеклассных мероприятий, поездок. Государственные школы различаются по качеству академических программ и внеучебной деятельности – многое зависит от расположения школы. Так, в США государственные школы предлагают очень неоднородное образование, а в Швейцарии 90% детей учится в государственном секторе и довольно качеством обучения. Услуги пансиона предоставляют в основном частные школы.

Выбирая иностранную школу, родители стараются получить максимум преимуществ, которые дают зарубежные учебные заведения. Учебную программу выбирают, исходя из дальнейших образовательных планов.

Какие программы обучения предлагают иностранные школы:

Выбирая IB, английскую или американскую программу средней школы, вы получаете универсальный диплом: с высокими баллами он позволит поступить в топовые университеты мира.

Национальные программы средней школы за границей будут оптимальным вариантом, если вы выбрали вуз определённой страны: ребенок освоит систему образования, культурные традиции.

В зарубежных школах специализация начинается раньше, чем в российской: старшеклассники фокусируются на дисциплинах, необходимых для поступления на выбранную специальность. Лучшие иностранные школы приглашают опытных преподавателей из Великобритании, США, Австралии: это увлеченные люди с богатым опытом в сфере образования, способностями адаптировать стиль обучения к каждому ученику.

Особенности обучения в частных школах:

Кампусы зарубежных школ формируют эффективную, благоприятную среду обучения. Классы и лаборатории оснащены новейшими технологиями для организации интерактивного обучения. Многие школы оснащены бассейнами олимпийских размеров, центрами исполнительского искусства.
Иностранные школы уделяют большое внимание дополнительному образованию, организуют множество кружков, секций, мероприятий на каникулах, после занятий. Спортивные, творческие кружки, изучение искусства, исследовательские, экологические проекты, волонтёрские инициативы — все это реальная часть будней зарубежной школы.
Ведущие школы за границей реализуют STEM-образование – междисциплинарный прикладной подход к науке, технологиям, инженерии, математике. Они формируют полезные навыки, необходимые для будущей работы.
Школы с хорошей репутацией стремятся развить у учеников внеучебные навыки и моральные качества: лидерские умения, сострадание, дисциплина, усердие, навыки командной работы, гражданской ответственности.
Высокий бюджет зарубежных частных школ, первоклассное оборудование, увлеченные талантливые преподаватели-эксперты в своих областях помогают получить исключительное творческое обучение: театральное, изобразительное искусство, музыка, дизайн.
Частные школы ценят творческий потенциал, коммуникативные навыки, критическое мышление, управление эмоциями, которые развивает художественное образование. Следовательно, они активно стремятся развивать артистические таланты студентов.
Зарубежные школы внедряют инновационные учебные планы, программы, расширяющие границы исследовательских возможностей учащихся.
Лучший способ получения опыта за границей – внеклассное обучение на экскурсиях, в музеях, летних лагерях, проектах общественных работ. Зарубежные школы продвигают экспериментальное обучение через опыт и размышления.
Среди преимуществ зарубежных школ для русских детей – развитие soft skills. Образование нацелено на целостное социальное, эмоциональное, интеллектуальное, физическое развитие учеников. Они стремятся вооружить учащихся всеми основными жизненными навыками, знаниями, необходимыми им для выбора собственного пути.

Стоимость обучения в зарубежных школах

Стоимость года обучения в зарубежных школах (с проживанием на полном пансионе):

США – 20000-45000CAD$
Великобритания – 30000-35000£
Швейцария – от 70000CHF – 20000-35000CAD$
Австралия – 30000-35000AUD
Германия – 35000€ – 30000€.

Как устроено университетское образование за рубежом

Высшее образование за рубежом давно популярно среди обеспеченных людей. Поступать в университет эффективнее, когда студент определился с будущей профессией и получил среднее образование в колледже или школе той страны, куда он планирует поехать учиться.

Высшее образование в Великобритании

Британские сертификаты, дипломы и ученые степени часто называются лучшими, самыми престижными в мире. Образование в Великобритании для иностранных студентов – надёжный фундамент любой карьеры, гарантия высокой заработной платы для начинающих. Современные методы обучения (оборудование постоянно модернизируется), профессиональные преподаватели британских университетов помогают полностью раскрыть академический и творческий потенциал студентов. Топ лучших мировых университетов неизменно включает британские вузы.

Британские программы бакалавра и магистра длятся 3 и 1 год соответственно, по сравнению с 4 и 2 годами в большинстве других стран. Из-за интенсивности обучения сокращается его срок, стоимость обучения, проживания. Великобритания – родина старейших вузов: знаменитые Оксфорд, Кембридж быстро завоевали популярность и известность во всем мире, став международными образовательными центрами. На долю Великобритании приходится почти 5% всех мировых исследований, а британские учёные получили больше Нобелевских премий, чем любая другая страна (кроме Соединенных Штатов).

Высшее образование в США

Обычные требование для поступления:

Документы об окончании средней школы
Список изучаемых предметов, полученных оценок
Общие баллы по тестам
Характеристики и результаты собеседований.

Продолжительность обучения не ограничена. Максимальное значение средних годовых расходов на одного студента колеблется от 7000 долларов (государственный университет) до 75 000 долларов (частный вуз).

Высшее образование в Канаде

Высшее образование в Канаде для иностранцев высоко ценится во всем мире. Созданная в 1911 году Канадская ассоциация университетов, колледжей этой страны (AUCC) объединяет 90 университетов, около 100 (из 175) колледжей, большинство имеют хорошую репутацию за пределами границы Канады. 2/3 профессоров университета имеют докторскую степень, канадские вузы обучают более 500 тысяч студентов, 75 тысяч магистров. Тесная связь между наукой/практикой – сила канадского разнообразия. Согласно официальной статистике, канадский университет науки создает 150-200 тыс. рабочих мест ежегодно.

Высшее образование в Германии

В Германии для иностранных студентов действуют стандартные общие правила поступления в высшие учебные заведения. Диплом Abitur выдаётся в результате обучения в старшей школе и даёт право на зачисление на учебу в университет. Для получения диплома выпускники школы должны сдать экзамены по 4 основным предметам.

Основным принципом немецкого высшего образования является академическая свобода – система, которая позволяет любому студенту определить список дисциплин. Система высшего образования Германии подразумевает сочетание образовательного процесса, научных исследований, практических занятий.

Высшее образование во Франции

Французское образование предлагает оптимальное соотношение цены/качества для иностранных студентов. Государственные высшие школы Франции не берут платы: студенты лишь вносят небольшую сумму (от 130 до 700 евро за семестр). Плата зависит от вуза, выбранной специальности — вносится она за пользование библиотекой, лабораториями, инфраструктурой кампуса. Стоимость общежития – 140-400€/мес., питания – около 130-200€.

Процесс обучения в университете делится на три цикла, каждый завершается сдачей экзаменов и получением диплома. Первый цикл длится два года и даёт общее образование – французский бакалавриат. После 2 лет обучения студенты сдают экзамены и, получают диплом об общем университетском образовании – DEUG, или степень образования – DEUST. Третий цикл длится год и заканчивается получением полноценного диплома (DESS, DEA).

О том, что система европейского образования заслуживает наивысших похвал, слышал, вероятно, каждый. Но чем именно она заслужила признание, какие реальные преимущества её отличают? Почему образование в Европе получают не только граждане ЕС, а и множество иностранцев? Эксперты считают, что из всех образовательных систем именно европейская наиболее адекватно отвечает требованиям нового времени. О том, так ли это на самом деле и как именно учат в Европе, расскажем мы — компания Education in Vienna.

Вы знаете, почему в начале XXI века мир изменился? Ключевым фактором стало формирование нового информационного общества — общества знаний. И это общество, в свою очередь, изменило структуру труда и трудовые отношения, занятость населения и производство, нормы социальной защиты людей. Естественно, меняется и система образования в Европе.

В образовании каркасом и движущей силой актуальных реформ стал Болонский процесс (1999), согласно которому Европа становится единым пространством, открытым для каждого, с идентичными принципами обучения и оценки знаний в каждой стране, а именно:

Двухуровневой структурой высшего образования — бакалавриатом и магистратурой. Профессиональную специализацию дают на 2 уровне, а в бакалавриате больше общих дисциплин.
Понятными научными степенями. В Европе нет понятия аспирантура, в научные уровни включены: ВА (бакалавр), Mag. (магистр) Ph.D. (кандидат наук) Dr. (доктор).
Бюджетное обучение в Европе с ECTS-системой зачётных единиц, которая состоит из кредитов, конкретное количество которых должен набрать каждый студент на каждом уровне обучения. В системе европейского образования liberal arts студент выбирает модули по собственному желанию, традиционного для нас статичного расписания лекций просто не существует, как и графика экзаменов — он индивидуальный. Всё это мотивирует, но требует повышенного самоконтроля. По статистике 40% отчисляется за неуспеваемость, справляются не все.
Международные обмены и практики для мобильности студентов, аспирантов и преподавателей. На практике это возможность посвятить 1 семестр учёбе в любой другой стране. Совместные программы вузов и академические обмены поддерживаются финансово, а тем, кто в них участвует, могут присвоить степени сразу 2-х вузов.

Европейцы вовремя спрогнозировали будущее. Они поняли, что не только знания и информация, а и мотивация обновлять их, подкреплённая практическими навыками, модернизирует обучение и повысит эффективность рынка трудоустройства. В новых условиях личность неполноценна, если не адаптируется к культурно-языковому разнообразию и будет пассивным наблюдателем жизни общества.

Система образования европейских стран

Исследования проводит каждый университет, и этому учат не только будущих научных сотрудников. Уже средняя школа закладывает базис системы образования в Европе о том, что уметь исследовать должен каждый — врач, политик, журналист, инженер. Западный студент должен уметь применять навыки исследования не только в профессии, но и в жизни. Критическое мышление, самостоятельность — это карьерный успех, в западном мире индивидуализма, плюрализма и конкуренции без таких качеств не выжить.

Итак, западный взгляд на обучение в вузе – это подготовка к гармоничной жизни на основе профессиональной квалификации. И, если в наших вузах исследование — это чисто научно-исследовательская работа, мало связанная с жизнью, в западных вузах — практические проекты, ориентированные на будущую работу.

Несмотря на общий болонский курс, каждая страна сохранила особенности собственной системы. Планируя учёбу в Европе на английском языке, стоит помнить, что в этом случае доступны 1/3 программ магистратуры и гораздо меньше — бакалавриата. В Испанию, Исландию, Францию и Италию сложно поступить на 1 уровень без знания национального языка. Кроме того, эти государства не дают стипендию тем, кто его не знает. А вот Польша и Эстония предлагают одну из самых лояльных систем образования в Европе — не только русская школа, а и магистерские программы на русском.

Ещё одной особенностью обучения в Европе является его продолжительность. В отличие от наших вузов, учебные планы не ограничивают сроки. Студенты учатся от 3 до 6 лет, но и в эти границы укладываются не все, многие выпускаются только через 10 лет.

Особенности образования в Австрии

Ежегодные рейтинги качества утверждают, что лучший уровень в Финляндии, Великобритании, Нидерландах, Италии, Германии и, естественно, в Австрии. Вузы Австрии привлекают тысячи иностранцев не только своей древней историей и красивой архитектурой. Эффективность, которую гарантируют эксперты по образованию в Австрии, и научные исследование — важные преимущества, всем известно, сколько выдающихся учёных подарила миру эта страна.

Австрийские вузы работают по болонской системе европейского образования, развивая общеевропейские направления. Здесь учатся люди разных возрастов, более трети студентов среднего и зрелого возраста. Средний возраст австрийских студентов — 19—24 лет. Поступающие должны уже посвятить 12 лет образованию в Австрии или другой стране. 80% обучается на бюджете, 20% — в частных вузах. В госвузах — 25% иностранцев, в частных — 40%.

Иностранные абитуриенты предпочитают прикладные и богословские университеты, менее популярны педагогические колледжи, поскольку они ориентированы на внутренний рынок. В Австрию едут изучать медицину, юридические науки и менеджмент, а также искусство и социальные науки. Учреждения страны одни из самых гуманных в языковом вопросе. В вуз можно поступить без знания немецкого — открыты программы на английском, а немецкий можно учить год после поступления.

В 23 государственных и 11 негосударственных вузах учатся 6 семестров на степень бакалавра и 4 семестра на степень магистра, свободно выбирая и комбинируя дисциплины. Абитуриент может выбрать бюджетный государственный университет, университет прикладных наук или частный вуз, все 3 типа учреждений гарантируют высокое качество подготовки.

Студентов в Австрии никто не опекает, аудиторный и предметный план они формируют самостоятельно, на лекциях дается только база, основные знания — самостоятельная работа. Привычных зачётов не существует, главная форма контроля знаний — экзамен в тестовой или устной форме. Кроме того, существует рейтинговая система и студент, не набравший баллы по кредитам, будет учиться на 1 курсе несколько лет, что свойственно всей системе образования в Европе.

Несомненное преимущество австрийских колледжей и вузов — полная компьютеризация учебного процесса. Консультации и записи на экзамен, рассылки и индивидуальные задания — всё это с помощью интернета.

О мельчайших подробностях системы австрийского образования вам расскажут эксперты Education in Vienna. Консультируйтесь, узнавайте, выбирайте вуз!

Читайте также: