Особенности кружковой работы по фв с учащимися разных возрастов в школе
Обновлено: 02.07.2024
Формирование творческой личности - одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе.
Содержание программы представлено различными видами трудовой деятельности и направлено на овладение школьниками необходимыми в жизни элементарными приемами ручной работы с разными материалами.
В ходе таких занятий дети учатся применять бумагу, различающуюся по толщине, фактуре, текстуре и цвету, используя разные способы обработки бумаги. Этот вид деятельности способствует воспитанию усидчивости, четкости и аккуратности в работе.
Работа с пряжей и тканью прививает интерес к народному творчеству, воспитывает эстетический вкус, развивает способности воспринимать и чувствовать прекрасное, учит правильному использованию цветовой гаммы.
Создание поделок из природного материала дает возможность взглянуть на окружающий мир другими глазами, развивают фантазию и воображение ребёнка, воспитывают бережное отношение к окружающей природе.
Работа с разными материалами не только положительно сказывается на развитии эстетических чувств, но и развивает мелкую моторику рук, внимание, интеллектуальную и творческую активность. А мелкая моторика ещё и влияет на развитие умственных способностей.
Прелесть детских изделий – в их неповторимости. Результат этих увлекательных занятий не только конкретный – поделки, но и невидимый для глаз – развитие наблюдательности, пространственного воображения, нестандартного мышления, технических конструкторской деятельности.
Здесь детям предоставляется возможность принять участие в КТД.
Технология коллективных творческих дел обеспечивает демократичность поведения всех участников воспитательного процесса, помогает воспитанникам проявить себя, обрести уверенность в собственных силах, повышает самооценку, развивает ответственность, уверенность в себе, чувство взаимопомощи, дает опыт работы в коллективе. А именно это и является своеобразной гарантией социализации личности ребенка в обществе, и в итоге формирует детский школьный коллектив.
Любой вид деятельности не только увлекателен, но и познавателен.
Проведение таких мастер-классов – это смена обстановки, воспитание культуры поведения, способ накопления опыта социального общения.
Результат кружковой деятельности должен быть конкретен, нагляден, иметь общественное значение (социальный аспект).
Успехи вызывают чувство радости, сознание своей нужности, полезности, чувство гордости за свой выполненный труд, возможность самовыражения, чувство уверенности в своих силах и способностях, а сам ребенок обретает статус успешного человека в глазах сверстников, педагогов и родителей.
Поощрения делают желание заниматься кружковой работой более устойчивым и способствуют формированию у ребенка стремления и дальше совершенствовать приобретенные им в кружке умения и навыки.
Воспитательное значение кружковой работы в школе-интернате для детей с ограниченными возможностями здоровья колоссально, потому как рациональная организация внутри школьной кружковой работы способствует более глубокому и всестороннему развитию учащихся, помогает положительно решать задачи коррекции и компенсации различных дефектов развития.
Как утверждают многие педагоги - все дети талантливы. Но творческими личностями не рождаются, а становятся в процессе специально организованного обучения, упорного и кропотливого труда.
И сделать память о детских годах светлой, радостной, жизнеутверждающей – задача достойная каждого педагога.
Увеличивается окружность головы (с 51 до 54 см). В конце этого периода размеры мозга фактически достигают размеров у взрослого человека, заканчивается рост и структурная дифференциация нервных клеток. Но все еще преобладают процессы возбуждения.
ЖЕЛ возрастает с 1200 мл у детей 7 лет, до 2000 мл – в 10 лет. Минутный объем дыхания возрастает с 3500 до 4400 мл/мин.
Для детей младших классов характерна высокая потребность в движениях. Двигательная активность (ДА) детей становится все более целенаправленной и разносторонней. (ДА – это суммарное количество двигательных действий, выполняемых человеком в процессе повседневной жизни). Во время каникул ДА у детей 7-10 лет примерно составляет 12-16 тыс. движений. Летом ДА выше, чем зимой.
Младший школьный возраст благоприятен для развития физических способностей. Главной направленностью остаётся развитие координационных и скоростных способностей, а также гибкости, силовой и общей выносливости. Очень важным считается создание предпосылок для развития интереса к занятиям физическими упражнениями, следует формировать личностное отношение ребёнка к физической тренировке, воспитывать активную позицию в отношении к своему здоровью, крепости тела и закалке.
Физическая активность младшего школьника в виде организованных занятий в рамках школьных уроков физкультуры, физкультпауз и рекреации должна дополняться ежедневной утренней зарядкой и двумя-тремя тренировочными занятиями в неделю по 40–60 минут. Если ребёнок занимается в спортивной секции, то домашние занятия могут быть ограничены выходными днями. Очень важным в этот возрастной период является позитивное отношение родителей к занятиям ребёнком физическими упражнениями. Положительные эмоции у ребёнка вызывают совместные с родителями занятия.
Следует помнить, что дети, с увеличенными размерами тела (по сравнению со средневозрастными данными) отличаются повышенной возбудимостью нервной системы и на занятиях игрового характера (с повышенным эмоциональным фоном) им нужны более длительные паузы отдыха. У детей со значительным превышением веса возможны отклонения в работе сердечно-сосудистой системы. Об этом следует помнить, дозируя физическую нагрузку. Детям с пониженным весом следует подбирать упражнения для укрепления дыхательной мускулатуры, увеличение спирометрии, общего укрепления мышечного аппарата.
Особенности методики физического воспитания:
1)уроки, в основном, комплексные. Но перед уроком ставить не более 3 задач;
2)большое внимание уделять формированию осанки, свода стопы и укрепления соответствующих групп мышц;
3) примерно половина общего времени занятий – использовать игровой метод. Широко использовать сюжетные упражнения;
4) при обучении новым двигательным действиям – акцент делать на правильность и точность выполнения движений (школа движений). Для этого следует ставить задачу в конкретной форме;
5)при обучении следует преимущественно применять целостно-конструктивный метод;
7) у детей 7-12 лет – высокая двигательная память, к 13 годам она несколько замедляется;
8) по возможности сократить или исключить из занятий упражнение со значительными статическими напряжениями, натуживанием;
9) домашние задания направлены на повышение двигательной активности, развитие двигательных качеств и подготовке к сдаче нормативов, формирование осанки.
Условия, определяющие интерес к уроку
Учитель должен тонко понимать психические особенности детей разного возраста, учитывать и формировать их запросы, силы и возможности.
Необходимо обязательно в каждый урок включать новые элементы. Для повышения эмоционального фона широко используются элементы состязания.
Желательно урок проводить под музыкальное сопровождение, учитель должен хорошо показывать упражнения, понятно и образно их объяснять, чётко командовать, служить для учеников примером хороших манер, выдержанности и опрятности.
5.2 Методические особенности физического воспитания среднего школьного возраста (11-14 (15) лет; 5-9 классы)
Средний школьный возраст характеризуется интенсивным ростом и весом тела. Годичный прирост длины тела 4-7 см, массы – 3-6 кг. Особенно интенсивный рост у мальчиков в 13-14 лет – на 7-9 см, а у девочек в 11-12 лет – 7-8 см. Наиболее интенсивно удлиняются конечности. Чрезмерные нагрузки, ускоряя процесс окостенения, могут замедлить рост трубчатых костей в длину.
В 11-12 лет у девочек и в 13-14 лет у мальчиков начинается резкое увеличение мышечной массы (мышечные волокна увеличиваются в поперечнике).
Наиболее важным событием подросткового возраста является пубертатный период, а поскольку его начало и продолжительность широко варьируют, то рациональнее выделять ранний, средний и поздний периоды подросткового возраста как стадии полового развития, поскольку они отражают индивидуальные особенности, а не хронологический возраст.
За пубертатный период размеры сердца удваиваются. У подростков отмечается несовершенство регуляторных механизмов сердечной деятельности на фоне морфологической и функциональной незрелости сердечно-сосудистой системы. Поэтому у подростков адаптационные возможности системы кровообращения при физической нагрузке ниже, чем у юношей и взрослых.
В период полового созревания у подростков отмечается наиболее высокий темп развития дыхательной системы. Происходит интенсивное развитие грудной клетки, дыхательных мышц, рост сегментов легких. Почти в два раза увеличивается объем легких, жизненная емкость (ЖЕЛ) с 12 до 15 лет увеличивается у мальчиков: с 1970 до 2600 мл; у девочек: с 1900 до 2500 мл, легочная вентиляция. Дыхание становится глубже, число дыхательных движений к 17-18 годам соответствует таковому у взрослых. Еще снижена способность к задержке дыхания и к работе в условиях недостатка кислорода.
Помимо выраженного биологического созревания организма, подростковый возраст характеризуется активными процессами формирования психосоциальной зрелости личности. Подростковый период - период бурного развития чувств, эмоциональных переживаний. В этом возрасте наиболее активно происходит процесс формирования жизненных планов, самосознания, усиливается потребность межличностного общения, растет интерес к противоположному полу, формируются элементы репродуктивного поведения. Происходит окончательное осознание подростком своей половой принадлежности и выработка соответствующей психосексуальной ориентации.
Средний школьный возраст – период продолжающегося совершенствования моторных способностей, и двигательных качеств.
Основная направленность физического воспитания подростков – углубление их представления об основных видах спорта; формирование интереса к систематической спортивной или оздоровительной тренировке. Важным элементом физического воспитания в этот период является формирование бойцовского, спортивного характера, умения подростка мобилизовать себя на преодоление трудностей, не пасовать перед неудачами, настойчиво трудиться для достижения поставленных целей; вырабатывать организаторские навыки проведения занятий.
Физическая активность подростка реализуется, прежде всего, в организованных формах – на уроках физкультуры, физкультпаузах, во время активного отдыха, турпохода и т. п. Значительная часть подростков занимается в спортивных секциях. Для всех остальных обязательны ежедневная утренняя зарядка и еженедельные 2-3-разовые самостоятельные тренировки по 70-90 минут. Существенным элементом физической подготовки подростков являются соревновательные нагрузки, участие в различных состязаниях.
Особенности методики физического воспитания:
1) углубленное изучение базовых видов спорта;
2) следует учитывать увеличивающиеся индивидуальные различия детей. Дифференцированный и индивидуальный подход важен для детей с низкими или высокими результатами;
3) при выборе средств и методов необходимо учитывать половые отличия ;
4) соотношение специфических методов (игрового и строго регламентированного примерно равное).
5.3 Методические особенности физического воспитания старшего школьного возраст (10-11 классы)
Старший школьный возраст охватывает детей 15-17 лет. К нему относятся и учащиеся средних специальных учебных заведений.
В 15-17 лет заканчивается половое созревание учащихся. Замедляется рост тела. Интенсивно развивается грудная клетка, усиливается рост в толщину трубчатых костей. Различия между юношами и девушками в размерах и форме тела достигают максимума. Юноши перегоняют девушек в росте (на 10-12 см) и весе (на 5-8 кг). Относительная мышечная масса юношей выше на 13%, а масса жировой ткани – ниже на 10%, чем у девушек.
Физическое воспитание направлено на закрепление мотивации к повседневному и систематическому физическому совершенствованию в организованных и особенно в самостоятельных формах, на формирование гражданской зрелости отношения к собственному здоровью и физической подготовленности, освоение навыков здорового образа жизни (ЗОЖ). Основные направления – повышение уровня силы и выносливости и достижение высокого уровня координации движений в физических упражнениях, в том числе и спортивных.
Программа физической активности должна быть весьма насыщенной и разнообразной. Хорошей и эффективной формой физической активности может быть признана углубленная специализация при занятиях спортом в режимах высокой интенсивности. Для не занимающихся в спортивных секциях старшеклассников обязательны самостоятельные занятия не менее 2-3 раз в неделю по 1,5-2 часа. Также полезно ходить в туристические походы, участвовать в различных соревнованиях, спортивных играх.
Задачи физического воспитания старшеклассников:
1) содействовать гармоничному физическому развитию, использованию физических упражнений, гигиенических факторов и условий внешней среды для укрепления здоровья. Формировать ощущение престижности высокого уровня здоровья и разносторонней физической подготовленности;
2) приобретение двигательного опыта посредством освоения новых двигательных действий и умения применять их в различных условиях. Закрепление этих навыков;
3) дальнейшее развитие двигательных способностей;
4) формирование знаний (о закономерностях двигательной активности, о спортивной тренировке, об организме человека);
5) формирование адекватной самооценки личности, нравственного самосознания, коллективизма, целеустремленности, самообладания;
6) содействовать развитию психических свойств личности и обучению основам саморегуляции.
Средства физического воспитания: те же, что и в среднем школьном возрасте, но упражнения усложняются.
Особенности методики ФВ в старшем школьном возрасте:
1) уроки физической культуры с юношами и девушками проводятся раздельно;
2) на занятиях с юношами следует готовить их к прохождению службы в армии;
3) акцент делать на развитие силовых, скоростно-силовых возможностей и выносливости;
4) на занятиях со старшеклассниками увеличивается доля упражнений сопряженного воздействия на кондиционные и координационные способности, а также упражнения одновременно развивающие двигательные качества и совершенствующие умения и навыки;
5) интенсификация обучения идет за счет усиления тренировочной направленности уроков. Доля игрового метода сокращается, а соревновательного – увеличивается;
6) широко применяются индивидуальные задания различной направленности;
7) прохождение учебного материала должно осуществляться в логической последовательности, в системе взаимосвязанных уроков.
1. ЛЕКЦИИ Теория и методика физического воспитания Доктор педагогических наук, профессор Марина Геннадьевна Янова
2. Лекция №10
Формы организации ФВ школьников
План
1. Урок – основная форма организации ФВ
школьников
2. Приемы анализа урока
3. Особенности проведения занятий ФВ в
малокомплектной школе
4. Характеристика внеурочных форм работы
5. Спортивная работа в школе
3. 1. Урок – основная форма организации ФВ школьников
Урок ФВ – это основная форма организации учебной
деятельности в процессе освоения ими содержания
предмета.
В основной школе уроки подразделяются на 3 типа:
-
У с образовательно-познавательной направленностью
У с образовательно-обучающей направленностью
У с образовательно-тренировочной направленностью
У является основной формой занятий по следующим
-
причинам:
Охватывает в обязательном порядке всех учащихся
школы
- Проводится по твердому расписанию, в конкретные дни и
-
-
-
-
-
в конкретные часы (40-45 мин)
Проводится с определенным составом учащихся данного
класса
Обеспечивают систематическое изучение того
минимума знаний и навыков, который предусмотрен
программой и составляет основу для разностороннего
ФР учащихся
Правильное проведение У обеспечивает успех
самостоятельной работы
Учащиеся узнают о значении ФК и спорта, их
задачах, о достижениях великих спортсменов,
знакомятся с новыми для них видами У и играми
Имеет огромное прикладное значение для
жизнедеятельности
У по ФВ имеет характерные особенности:
- проводятся в залах, на площадках
- Разнообразие и сложность обстановки при проведении У по
лыжным гонкам, л/а
-
-
-
-
-
-
Многочисленный инвентарь и оборудование
Разнообразный уровень физической подготовленности
учащихся
Одновременность занятия с мальчиками и девочками
Требования высокой моторной плотности при большой
численности учеников
Ограниченность времени проведения (40 мин) при
большом интервале (2-3 раза в неделю)
Кроме умственной энергии затраты сил
Содержание У по ФВ
Содержание У отражает единство 4 элементов:
1. Состав включаемых ФУ
2. Содержание деятельности занимающихся (слушание
педагога, наблюдение, осмысливание, мысленное
проектирование, непосредственное выполнение,
контроль за своими движениями и их оценка)
3. Содержание деятельности педагога (постановка и
разъяснение учебных задач, непрерывное наблюдение,
оценка выполнения, регулировка нагрузок, тактическое
поведение, выстраивание отношений с
занимающимися)
4. Физиолого-психологические процессы в состоянии
занимающихся
Требования к проведению У по ФВ
1.
2.
3.
4.
Дифференцированный подход к учащимся
Достижение высокой моторной плотности урока,
динамичности, эмоциональности
Формирование у учащихся навыков самостоятельной
работы
Комплексный подход к планированию урока
Структура урока
Вводная часть (подготовительная) – начальная
организация занимающихся, подготовка их функций к
выполнению задач (разогрев), создание благоприятного
эмоционального фона
Основная часть – использование разнообразных ФУ
для достижения цели (школьные программы)
-
-
Заключительная – предназначена для:
снижения возбуждения всех функций организма
регулирования эмоционального состояния
краткого разбора и подведения итогов
ТИПЫ УРОКОВ
В зав-сти от дидактических задач выделяют 5 типов уроков:
o Вводный – для ознакомления учащихся с задачами на
длительный период (год, четверть)
o Изучение нового материала – весь урок ему не
посвящается (в конце основной части переходят к изучению
новых элементов)
o Совершенствование пройденного – направлен на
углубленное изучение техники, на специальное развитие
двигательных качеств с помощью изученного материала
o Контрольный (учетный) – подведение итогов по теме или
целому разделу. Оцениваются все или большинство
учеников
o Смешаный – содержит примерно в равных пропорциях
элементы каждого типа урока
Методы организации деятельности
занимающихся
Фронтальный М – все занимающиеся выполняют
одинаковые задания в заданном режиме и в едином
ритме
Групповой – состав занимающихся разделен на
группы (по полу и уровню подготовленности)
Индивидуальный – отдельные занимающиеся
выполняют задания самостоятельно
Круговой – каждый выполняет упражнения
поочередно, подходя в специально подготовленным
местам (Н: тренажеры)
12. 2. Приемы анализа урока
1.
Педагогическое наблюдение – м.б. полным
(контролируются все стороны преподавания и учения)
и частичным - (контролируется отдельная сторона
деятельности педагога или учащегося)
2.
Хронометрирование деятельности
занимающихся – хронометрируется деятельность
занимающихся для оценки расхода времени и
одновременно определения плотности урока
3. Определение физической нагрузки во
время урока
Нагрузка – совокупность объема и
интенсивности
Объем – количественная характеристика
нагрузки
Интенсивность – временная характеристика
нагрузки
О достигает максимума в первой половине
урока, а И в последней четверти урока
Для более точного определения нагрузки на уроке
педагогу необходимо учитывать:
- Состояние здоровья занимающихся
- Их функциональные возможности
- Физическую подготовленность
- Индивидуальные возможности
- Степень предшествующих нагрузок при изучении
ранее пройденного материала
Наиболее доступный метод контроля величины
нагрузки – ЧСС (за 10 сек)
Верхняя граница ЧСС после интенсивной нагрузки –
170-180 ударов в минуту.
Особенно контролировать тех, кто пропускал занятия
(особенно по болезни. )
15. 3. Особенности проведения занятий ФВ в малокомплектной школе
Необходимо соблюдение требований:
-
-
При любой организации учащихся (дети из разных
классов) учебный материал должен соответствовать
программе для данного класса
Широкое применение различных методов
Дифференциация У для различных классов
Умелое использование накопленного опыта (по примеру
старших классов)
Бег – старшие и младшие дети в разных колоннах
ОРУ – младших необходимо ставить за старшими
(лучше в шахматном порядке)
Проведение акробатических У, с мячом, прыжки –
толь при наличии для всех матов, снарядов, мячей и
т.д.
Самые используемые методы в
малокомплектной школе:
Фронтальный М – младшие отдельно от старших
(или за ними)
Поточный М – лучший вариант: трехпоточная линия
(у потов – выполняет У для 3 класса, другой – для 1,
третий – для 7 и т.д.)
Групповой М - учитель имеет возможность обучать
учеников младших классов тем У, которых нет в
программе старших.
17. 4. Характеристика внеурочных форм работы
Гимнастика до занятий – организует учащихся в
начале учебного дня, повышает работоспособность
на уроках
Физкультминутки и Ф. паузы (1-3 класс) –
проводится по усмотрению учителя и обязательно во
время урока (2 мин, кол-во У 3-4)
ФУ на удлиненных переменах – цель: снять
утомление, накопленное после 2-3 урока
(удлиненные перемены) проведение игр
(задействованы все учителя и все ученики – по
классам) – график игр вывешивается за неделю
Спортивный час в группах продленного дня –
время проведения должно совпадать с
занятиями в спорт. Секциях или СМГ.
Помощники для проведения готовятся из
учеников старших классов.
Обычно группируют 1-3, 4-6, 7-9 классы.
Носят игровой характер
60 мин – 10 мин – разминка, 25-30 мин - само
действо, 15-20 мин – самостоятельная работа,
5-8 мин – заключение (игра низкой
интенсивности)
19. 5. Спортивная работа в школе
Формы СР:
- Секции ОФП – задача – повышение ОФП учащихся
путем использования различных средств
Группа 20-25 человек, занятия 2 раза в неделю по 45-60 мин.
-
Спортивные секции – задача – регулярные занятия
тем или иным видом спорта
В секции учащиеся подразделяются на группы:
Младшая группа – 11-12, 13-14 лет
Средняя – 15-16 лет
Старшая – 17-18 лет
Занятия в спортивной секции 2 раза в неделю по 60-90 минут.
Дополнительный медосмотр.
-
Спортивные соревнования – проводятся в
соответствии с Положениями и Правилами.
Перед соревнованиями обязателен медосмотр.
Соревнования призваны:
Содействовать улучшению общефизической и
спортивной подготовленности
Обеспечить возможность выполнения норм
спортивной классификации
Проверить и объективно оценить качество работы по
ФВ в школе
Выявить сильнейших спортсменов и лучшие
команды
Содействовать пропаганде ФК
Ежемесячные дни здоровья и спорта
имеют ряд отличий:
Это комплексное мероприятие и требует
координации усилий всех учителей-предметников
- Проводятся на природе в составе всей школы
- Объединяет все формы ФВ (туризм, сдачу учебных
норм, утреннюю гимнастику)
- Создают лучшую почву для внедрения в практику
межпредметных связей
Составные части праздника: торжественное открытие,
награждение победителей с приглашением именитых
спортсменов, торжественное закрытие
-
Внеклассная работа отличается от учебной тем, что: осуществляется на добровольных началах, а ее содержание и формы организации определяются с учетом интересов большинства учащихся и условий школы; она строится на основе широкой общественной активности школьников, объединенных в коллектив физической культуры, при контроле и поддержке со стороны администрации, учителей, родителей, шефов; педагогическое руководство внеклассной работой приобретает в большей мере инструктивно-педагогический характер, стимулирующий проявление творческой инициативы учащихся. Зная все эти особенности организации внеклассной работы по физическому воспитанию, учитель сможет организовать её так, чтоб она была эффективной и результативной. В этом и заключается актуальность данной темы.
Содержимое разработки
Формы физического воспитания школьников во внеурочное время
Внеклассная работа отличается от учебной тем, что:
осуществляется на добровольных началах, а ее содержание и формы организации определяются с учетом интересов большинства учащихся и условий школы;
она строится на основе широкой общественной активности школьников, объединенных в коллектив физической культуры, при контроле и поддержке со стороны администрации, учителей, родителей, шефов;
педагогическое руководство внеклассной работой приобретает в большей мере инструктивно-педагогический характер, стимулирующий проявление творческой инициативы учащихся.
Зная все эти особенности организации внеклассной работы по физическому воспитанию, учитель сможет организовать её так, чтоб она была эффективной и результативной. В этом и заключается актуальность данной темы.
1.1. Задачи внеклассной работы по физическому воспитанию
Одним из видов внеклассной работы в школе является массовая физкультурная и спортивная работа.
Задачи внеклассной работы:
содействовать школе в выполнении стоящих перед ней учебно-воспитательных задач;
содействовать укреплению здоровья, закаливанию организма, разностороннему физическому развитию учащихся;
углублять и расширять здания, умения, навыки, получаемые учащимися на уроках, физической культуры;
воспитывать и развивать организаторские навыки у школьников;
организовывать здоровый отдых учащихся;
прививать учащимся любовь к систематическим занятиям физической культурой и спортом.
1.2. Содержание внеклассной работы
1.3. Организация внеклассной работы
Общее руководство работой коллектива физической культуры возлагается на учителя физической культуры.На общем собрании членов коллектива выбирается совет, который организует и проводит всю работу по плану, утвержденному директором школы.Во всех классах школы избираются физкультурные организаторы. Они работают под руководством классных руководителей, организуя учеников своего класса для участия в различных физкультурно-массовых и спортивных мероприятиях, проводимых школой.Для проведения практической работы с учащимися организуются секции. В первую очередь создается секция общей физической подготовки, работающая весь учебный год. Основой занятий секции общей физической подготовки является учебная программа. На занятиях секции совершенствуются умения и навыки, в выполнении упражнений, усложненных условиями местности, иной расстановкой снарядов, введением новых элементов.В секцию общей физической подготовки следует привлекать как можно больше учащихся, в том числе и тех, которые несколько отстают в физическом развитии от своих сверстников.В учебных группах секции 15-20 человек. Комплектование групп производится с учетом возраста и физической подготовленности учащихся. В период подготовки к соревнованиям создаются команды. Количество участников зависит от условий соревнований. Участники команд не прекращают занятий в секции. Кроме того, с участниками команд могут проводиться дополнительные занятия (тренировки).Занятия учебных групп проводятся один-два раза в неделю, в свободное от уроков время, по расписанию, утвержденному директором школы. В каждой учебной группе избираются старосты, а в командах - капитаны. Старосты и капитаны напоминают учащимся о занятиях, учитывают посещаемость, помогают совету коллектива (кружка) и руководителям групп в их работе.Обязательными условиями для создания секций по видам спорта являются: наличие мест для занятий, необходимое оборудование и инвентарь, а главное - квалифицированное руководство. Руководители спортивных секций должны хорошо знать данный вид спорта, методику проведения занятий, особенности занятий с детьми.Разносторонняя общая физическая подготовка является основой успехов в любых видах спорта, поэтому на занятиях всех секций значительное внимание уделяется играм, легкой атлетике.Кроме организации практических занятий Совет физической культуры вместе с учителями, привлекает учащихся к работе по устройству новой спортивной площадки; организует изготовление простейшего инвентаря; проводит спортивные соревнования, физкультурные праздники, выступления на утренниках и других мероприятиях; помогает врачу и учителям в пропаганде физической культуры и спорта среди учащихся и родителей и т. д.
1.4. Формы внеклассной работы
1.4.2. Спортивные соревнования
Спортивные соревнования являются одной из самых интересных, увлекательных форм внеклассной работы по физическому воспитанию в начальной школе. Они содействуют привлечению учащихся к систематическим занятиям физическими упражнениями дома и в коллективе физкультуры, повышают физическую подготовленность учащихся, сплачивают детский коллектив.Соревнования, как и другие виды внеклассной работы, включаются в общий годовой план работы школы. В начале учебного года точно определяются сроки проведения, положение и программы соревнований. С учетом этих сроков заблаговременно проводится подготовка к соревнованиям.Спортивные соревнования организуются и проводятся непосредственно учителями под общим руководством директора школы. Самое активное участие в них должен принимать коллектив физкультуры. Каждое соревнование проводится в соответствии с положением, в котором указываются: цели и задачи соревнования, руководство, время и место проведения, участники, программа, условия проведения и зачет, порядок награждения лучших участников команд, форма заявки и сроки ее представления.С учащимися начальных классов школы могут проводиться соревнования по играм, легкой атлетике.В программу соревнований по играм включаются подвижные игры из школьной учебной программы и игры, которые были хорошо разучены на внеклассных занятиях. Соревнования по подвижным играм могут проводиться среди всех учащихся.
Программа любых соревнований разрабатывается с учетом физической подготовленности учащихся.
Соревнования по подвижным играм при наличии соответствующих условий можно проводить в любое время года. Спортивные соревнования в школе могут проводиться в классе между командами, а в школе между классами.
Внутри класса соревнование организуется и проводится учителем и активом класса. Им помогают коллектив физкультуры и родители.
Для подготовки и проведения общешкольных соревнований создается организационный комитет. Оргкомитет решает вопросы о сроках и месте проведения соревнований, их материальном обеспечении, об условиях зачета, утверждает распорядок проведения соревнований.
Для подготовки и проведения соревнований надо привлекать как можно больше учащихся. Они обычно готовят места для соревнований, инвентарь, оформляют площадки или залы, судейские протоколы. Дети, не участвующие в соревнованиях, работают судьями (будучи хорошо проинструктированными, они смогут производить измерения и запись результатов, подсчет очков).
1.4.3. Спортивные секции
Спортивные секции создаются для учащихся, желающих заниматься определенным видом спорта. Основные задачи секций:
приобщить школьников к систематическим занятиям спортом;
содействовать их спортивному совершенствованию в избранном виде спорта;
готовить их к участию во внешкольных соревнованиях;
содействовать приобретению знаний и навыков инструкторской работы и судейства соревнований.
1.4.4. Недели физической культуры
В течение недели проводятся различные спортивные мероприятия во всех классах по параллелям.
В рамках недели физкультуры были проведены следующие мероприятия:
Конкурс спортивных стенгазет
1.4.5. Дни здоровья
1.4.6. Экскурсии и походы
Экскурсии и походы выходного дня проводят классные руководители вместе с учителями физической культуры и родителями. Прогулки, экскурсии и походы чаще всего проводятся пешком, зимой могут быть использованы лыжи.Прогулки обычно совершают без определенных образовательных целей, ради отдыха на лоне природы. Экскурсии имеют определенные образовательные цели и проводятся по заранее намеченной тематике.В походах в отличие от экскурсий сочетается выполнение образовательных задач с условиями походной жизни (разбивка бивака, приготовление пищи, преодоление трудностей, встречающихся в любом исходе, и т. д.).Тематика экскурсий и походов должна соответствовать общеобразовательной подготовке детей и школьным учебным программам.Прогулки и экскурсия проводятся с учащимися всех начальных классов школы, походы организуются для учащихся III классов. Обычно эти мероприятия проводятся для каждого класса отдельно.
1.4.7. Утренняя гимнастика
Утренняя гимнастика проводится ежедневно перед занятиями в режиме учебного дня. Для проведения зарядки готовятся 2-3 ученика из класса. Комплекс УГ меняется 1 раз в две недели, разрабатывается учителями физической культуры и разучивается с детьми, ответственными за проведение УГ. Контроль за проведением УГ осуществляет учитель-предметник, который проводит 1 урок. Зарядка длится 10 минут.
1.4.8. Спортивные праздники
Эффективность внеклассной работы обеспечивается при соблюдении следующих условий:
тесная связь с учебной работой (преемственность содержания, организационно-методические приемы и т. д.);
доступность занятий и разнообразие форм, обеспечивающих включение в физкультурно-спортивную деятельность широкого контингента учащихся;
преемственность принципов и методов всей системы внеклассной образовательно-воспитательной работы при широком участии ученического актива;
привлечение родителей и шефов к материально-техническому обеспечению условий для занятий, к руководству секциями, командами;
четкое руководство со стороны администрации и учителей деятельностью школьного коллектива физической культуры.
-75%
Кружковая деятельность – особая сфера жизни учащихся. Максимальное разнообразие, неформальность, ориентация на индивидуальные интересы и склонности детей – важные принципы её организации. Именно кружковая деятельность при правильной организации создает каждому ребенку возможность реализовать и утвердить себя, пережить чувство успеха.
Рекомендации по составлению программы кружка.
1. Процесс разработки программы должен включать определённые этапы:
1. Поисковый этап, на котором должен быть решен вопрос актуальности разработки программы :
- В чём смысл программы?
- В чём новизна и оригинальность?
- Каким будет результат реализации программы?
- Есть ли необходимость такой программы в школе?
2. Этап создания проекта программы:
- Уделить внимание по определению целей и задач.
- Содержание занятий.
- Форма отчёта результатов деятельности.
2. Структура программы.
- Введение (обоснование выбранного кружка).
- Пояснительная записка.
- Тематический (учебный) план.
- Основное содержание программы.
- Особенности методики занятий.
- Условия реализации программы.
- Прогнозируемые результаты.
- Дополнительные элементы программы (дополнительная литература, приложения, рецензии).
В пояснительной записке необходимо дать вводную характеристику кружка и сформулировать следующее:
- Краткие сведения о работе кружка;
- Учебно-методические пособия (если используются);
- Примерная структура занятий;
- Режим занятий.
- Формирование профессиональной ориентации;
- Развитие творческой активности;
- Воспитание художественного вкуса.
Задачи программы :
- Мотивационная;
- Обучающая;
- Познавательная;
- Развивающая;
- Эстетическая.
В тематическом плане:
Программа кружка включает теоретическую часть и практическую работу:
- Теоретическая часть (беседы, лекции, семинары)
- Практикум (самостоятельное выполнение работы).
Формы обучения: коллективная и индивидуальная.
Особенности методики занятий:
Основная форма занятий – занятие, проводимое по расписанию с постоянным составом учащихся.
Примерная структура занятия:
- Организационный момент;
- Разминка: короткие логические задания, задачи на развитие внимания;
- Объяснение нового материала или фронтальная работа по решению новых задач, работа в тетрадях, с дополнительным материалом (пазлы, раскраски, конструкторы, конструирование из бумаги и т.д);
- Физкультминутка;
- Работа по группам;
- Релаксация;
- Подведение итогов.
Длительность занятий в 1 классе 30–35 минут, во 2–4 классах 35–40 минут.
Программа рассчитана на детей 7–11 лет.
Вид детской группы: профильная, состав постоянный.
Особенности набора детей: свободный(по результатам анкетирования).
Число обучающихся по годам обучения.
Условия реализации программы:
Материальные средства:
Перечень компонентов учебно-методического комплекса, обеспечивающего реализацию рабочей программы (базовый учебник, дополнительная литература для учителя и учащихся, перечень Интернет-ресурсов и других электронных информационных источников, перечень обучающих и прочих компьютерных программ, используемых в образовательном процессе)
Педагогические кадры:
Учителя, педагоги дополнительного образования.
Принципы обучения:
- Создание комфортной атмосферы на занятиях.
- Личностно-ориентированный подход к учащимся в образовательно-обучающемся процессе.
- Адекватность средств, форм и методов обучения поставленной цели.
- Приобщение каждого учащегося к культурным ценностям.
- Вовлечение учащихся в активную деятельность.
- Создание условий для самовыражения и самообразования, для раскрытия индивидуальных особенностей и возможностей каждого учащегося.
- Создание хорошей материально-технической базы.
- Организация содержательного досуга.
- Организация совместного досуга учащихся и педагогов.
Прогнозируемые результаты:
ЗУН по годам обучения
К концу первого года обучения учащиеся должны:
- иметь представление о…
- знать понятия …
- иметь навыки …
Дополнительные элементы программы.
(Дополнительная литература, приложения, рецензии.)
На титульном листе рекомендуется указывать:
– когда и кем рассмотрена и утверждена рабочая программа;
– название рабочей программы;
– класс, на который рассчитана рабочая программа;
– ФИО, должность автора(ов)-cоставителя рабочей программы;
– полное название ОУ по уставу школы;
– год разработки рабочей программы.
Читайте также: