Основные мотивы творчества чехова в 1890 годах кратко
Обновлено: 05.07.2024
Родился 17 января 1860 г. в Таганроге, небольшом городе на юге России. Отец Антона Павловича, Павел Егорович, до 16 лет был крепостным, затем служил в магазине исполнителем небольших поручений. После женитьбы он открыл своё дело, был причислен к купеческому званию. Бывшему крепостному стоило больших усилий попасть в купеческое сословие.
Антон увлекался ловлей певчих птиц, держал дома голубей.
В 1876-м году Чеховы переехали в Москву, Антон остался в Таганроге, даже зарабатывал руками. Он много читал, активно ходил в библиотеку, любил смотреть спектакли в театре. Всё это, а также музыка, пробуждали в юноше стремление к творчеству. К окончанию гимназии Антона Павловича Чехова сформировались определённые убеждения и особенности характера. Важнейшей моральной ценностью он считал труд. Без труда, считал он, нет серьезной образованности, нет истинного патриотизма.
Получив аттестат зрелости в 1879-м году, он приезжают в Москву и поступает на медицинский факультет Московского университета.
Ранее творчество А.П. Чехова (1880–1885)
Использовал разные псевдонимы: Антоша, Ан. Ч., Антоша Ч., Чехонте, Дон Антонио Чехонте, Человек без селезёнки, Прозаический поэт, а затем один из известных – Антоша Чехонте.
После окончания университета Чехов работал заведующим больницей в Звенигороде. Врачебная практика расширила впечатления Чехова, обогатила материалом, которым он позднее воспользовался в творчестве.
Особенности ранней прозы А.П. Чехова
1) главный литературный жанр – короткий юмористический рассказ;
2) основа рассказа – забавный случай (анекдот);
3) неожиданная развязка.
Отзывы об этом этапе творчества:
В 1880-е годы Чехов пытался понять и объяснить читателю, что такое свобода и счастье, призвать к духовному освобождению. Во второй половине 1880-х писатель стремился показать нравственное начало в человеке. Его интересовали социальные конфликты, проблемы, которые стояли перед Россией.
Творчество в 1890-1900-х годах
В этот период углубилось представление Чехова о драматизме человеческого бытия, в его творчестве явно прослеживаются социально-исторические мотивы. В творчестве зрелого Чехова преобладают произведения, в которых раскрывается внутренний мир человека, его переживания, страдания и озарения. Но при этом писатель стремился к тому, чтобы в тексте позиция автора отражалось неявно, создавал иллюзию отсутствия авторов произведения.
Рассказы этого периода (1890-х)
Но особо надо отметить рассказы:
Мечта Чехова – написать роман – так и не воплотилась, однако свою творческую судьбу он нашёл в драматургии.
Новаторство А.П. Чехова-драматурга
Пусть на сцене всё будет так же сложно и
так же вместе с тем просто, как в жизни.
Люди обедают, только обедают, а в это время
слагается их счастье, и развиваются их жизни.
Напоминаю, в литературе есть три большие группы произведений, каждая из которых называется род: эпос, лирика, драма. В основе эпоса – событие, лирики – чувство героя, его переживания, в основе драмы – конфликт, столкновение, действие, поэтому драматическое произведение создаётся таким образом, чтобы его можно было поставить на сцене (деление текста на реплики героев и ремарки – комментарии автора). Вся эта система в литературе выстраивалась на протяжении столетий, но вдруг появляется Антон Павлович Чехов…
В период наступления нового общественного движения (1890-1900-е годы), когда в обществе назревало предчувствие перемен, Чехов создает пьесы, в которых отсутствуют яркие героические характеры, сильные человеческие страсти, а люди теряют интерес с взаимным столкновением, к борьбе. Почему?
Чеховские герои недовольны не только внешними обстоятельствами жизни, но и самими собой. Они находится в состоянии глубокого духовного кризиса, связанного с утратой веры.
Причины утраты веры:
- социальное неблагополучие, несправедливость;
- новое и старые философские идеи.
Потому герои Чехова действуют нерешительно в столкновениях с внешними обстоятельствами: прежде нужно навести порядок в собственной душе.
1. Нет ключевого события.
3. Герой показан не в борьбе за достижение целей, а в переживании противоречий жизни.
5. Новый тип диалога, который показывает, как:
Þ люди разобщены, не умеют понимать друг друга;
Þ люди погружены в собственную внутреннюю драму;
6. Ремарки отражают внутреннее состояние героев.
7. Появление символики в пьесах.
Вот что вспоминал об этом К.С. Станиславский – театральный режиссер и создатель уникальной актерской системы, который впоследствии стал первым Народным артистом СССР:
И еще один интересный факт:
Однако Чехов мечтал написать пьесу смешную, легкомысленную.
Если анализировать пьесы с точки зрения драматургии до Чехова, то вот что мы получаем:
1 д. – экспозиция (+ завязка вне сцены – продажа вишнёвого сада);
3 д. – кульминация;
Сравним со мнением литературоведов, которые говорят об особом построении пьес Чехова:
1 д. – представление героев;
2 д. – лирические раздумья, подготовка кульминации;
3 д. – кульминация всего произведения;
4 д. – действие возвращается в привычную колею => медленное течение будней.
Заметим: отдельно выделяются раздумья героев, это важное отличие от дочеховских пьес.
Такая композиция отражает особенный конфликт пьесы =>
Конфликт пьесы Чехова
| Внешний (продажа имения) | Внутренний (человек в поисках своего места в жизни; тема человека и времени) |
У: В чём же сила времени? Что оно меняет?
- Самого человека (возраст, внешность, интересы, жизнь), мир вокруг.
Образ времени в пьесе
1. Есть временные границы: май – октябрь;
2. Упоминание времени:
- поезд Раневской опоздал на два часа;
- пять лет назад Раневская уехала из имения;
- шесть лет назад умер её муж;
- сыну Раневской – семь лет;
- время – в образе воспоминаний.
4. Единственный герой, который контролирует время, – это Лопахин.
Своеобразный конфликт (внешний и внутренний) влияет на способы раскрытия персонажей:
1. Это новый тип диалога, где герои роняют случайные реплики, не слышат друг друга;
2. Важность настроение героя;
3. Подтекст фразы персонажа;
4. Ремарка (слова автора) о состоянии героя;
5. Противоречивость героя.
Тем не менее человек и время, находясь в конфликте, отражают закономерное
движение жизни, перемены и сдвиги в разных сферах жизни.
Интересно, что связующее элемент в комедии – это сад.
| Сад – это… |
| имение |
| дача |
| покупка |
| прошлое |
| символ красоты |
| будущее |
Вывод
Главное, о чём нужно задуматься, читая пьесу Чехова, это Время. Оно меняет нас, и иногда мы не можем найти своё место в нём.
Желание Чехова создать произведение, близкое к жизни, показывает неоднозначность финала, это
- и драма человека и времени,
- и жизнеутверждающее начало новой жизни.
Однако, по Чехову, в человеке должны быть ценности, без которых невозможно обновление жизни: трудолюбие, устремлённость в будущее, к свободе и счастью.
Проблемы произведения
(материал можно использовать для подготовки к ЕГЭ по русскому языку)
Проблема безответственного отношения к судьбам окружающих (Раневская);
Проблема реализации человеком своих возможностей (все герои);
Проблема одиночества (все герои);
Проблема истинных и ложных ценностей (Лопахин);
Проблема поиска места в жизни, счастья, свободы (все герои).
Что входит в перечень работ по подготовке дома к зиме: При подготовке дома к зиме проводят следующие мероприятия.
Социальное обеспечение и социальная защита в РФ: Понятие социального обеспечения тесно увязывается с понятием .
Методы исследования в анатомии и физиологии: Гиппократ около 460- около 370гг. до н.э. ученый изучал.
Творчество Чехова представляет собой уникальное явление в истории русской литературы, потому что сочетает в себе добрый и грустный юмор, постановку вечных для человечества проблем, мягкую педагогичность и порой ноты трагизма.
Детство и юность А.П. Чехова. Первые шаги в творчестве
Будущий русский писатель и драматург родился в городе Таганроге в январе 1860 года. Его отец занимался купечеством, держал маленькую лавочку, в которой можно было купить все: начиная от продуктов до предметов быта.
Семья была многодетной. Позже Чехов признавался, что детство его сложилось трудно: вместе с братьями и сестрами он помогал отцу, поэтому совмещал работу и учебу. На детские игры и шалости времени практически не оставалось.
Антон рано начал писать, его первые рассказы и повести появились, когда Чехов был еще учеником гимназии. Юноша мечтал о литературной славе, поэтому посылал свои повести и рассказы в журналы, однако издатели не спешили их публиковать.
Особенности раннего творчества Чехова
Особенности творчества Чехова этого периода как раз и заключаются в создании таких произведений, рассказывающих о быте разных людей, высмеивающих их пороки, но заставляющие читателей обращаться к миру собственной души, видя недостатки и своего поведения.
Творчество Чехова 90-х гг.
Уже став известным русским писателем, чье произведения публиковались в ведущих литературных журналах того времени, Чехов отправляется в путешествие по России. В 1890 году писатель посещает Сибирь и доезжает даже до острова Сахалин, который в те времена был наиболее известным в империи местом каторги и ссылок.
Всего в этот период творчества Чехова писателем было написано около 150 произведений, многие из которых вошли в сокровищницу русской литературы.
Драматические произведения
Во многом благодаря творчеству Чехова и многие его талантливым современникам, актерам и режиссерам, удалось родить новый жанр особой психолого-ориентированной русской драматургии.
Последние годы жизни писателя
Писатель оставил своим современникам и потомкам много замечательных произведений, которые никогда не устареют, потому что они описывают человеческую жизнь со всеми ее взлетами, падениями, достоинствами и недостатками.
Эта статья о жизни и творчестве Чехова кратко передает нам все основные вехи его творческой биографии. Она пригодится учащимся 10 классов при подготовке к уроку или написании сочинения по творчеству Чехова.
I. Проверка домашнего задания
Вопросы для проверки домашнего задания
1. Охарактеризуйте расстановку литературных сил в 80—90-е годы ХIХ века. В чем заключается своеобразие чеховского пути в литературе?
2. Вспомните основные вехи творческой биографии писателя. 3.Какие жизненные обстоятельства оказали влияние на формирование художественных принципов А. П. Чехова?
II. Слово учителя
Материалы для учителя
Тематический диапазон произведений, написанных А. П. Чеховым в 1890—1900-е годы, разнообразен. Писателя интересует жизнь множества людей в различных ее проявлениях: служба, семья, болезнь, любовь…
III. Беседа с учениками
Вопросы для беседы с учениками
Основные темы творчества Чехова - идейные искания интеллигенции, недовольство обывательским существованием одних, душевная "смиренность" перед пошлостью жизни других. Вхождение его в "большую" литературу, художественные открытия, литературная репутация.
| Рубрика | Литература |
| Вид | реферат |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 08.11.2010 |
| Размер файла | 15,8 K |
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
ЧЕХОВ Антон Павлович [17 (29) января 1860, Таганрог -- 2 (15) июля 1904, Баденвейлер, Южная Германия; похоронен в Москве на Новодевичьем кладбище], русский писатель.
Семья. Учеба. Антоша Чехонте
Родился в многодетной семье купца третьей гильдии, владельца бакалейной лавки; учился в классической гимназии, одновременно помогая отцу в торговле. К гимназическим годам относятся первые литературные опыты Чехова -- водевили, сцены, очерки, анекдоты и т. п.; некоторые из них он посылает в редакции столичных юмористических журналов.
Художественные открытия Чехова
Поездка на Сахалин
Последний период творчества
Художественные открытия Чехова оказали огромное влияние на литературу и театр 20 в. Его драматические произведения, переведенные на множество языков, стали неотъемлемой частью мирового театрального репертуара.
Полное собрание сочинений и писем: В 30 т. Т. 1-18. Сочинения. Т. 1-12. Письма. М., 1974-1983.
Читайте также: