Основными неблагоприятными факторами условий обучения в школе являются тест
Обновлено: 01.07.2024
1) проведение в день пяти 35-минутных уроков в ноябре и декабре
2) проведение в день трех 35-минутных уроков в сентябре и октябре
3) проведение в день четырех 35-минутных уроков в ноябре и декабре
4) проведение в день четырех 40-минутных уроков в сентябре и октябре
1) боли и жжение в области глаз
2) затуманивание зрения
3) ощущение песка в глазах
4) снижение остроты зрения
5) усталость глаз
3. В учебных кабинетах уровни освещенности на рабочих столах должны составлять:
1) 150 лк
2) 200 лк
3) 300-500 лк
4) 600 лк
4. В учебных помещениях коэффициент естественной освещенности (КЕО) на рабочей поверхности парт в наиболее удаленной от окон точке должен составлять:
1) не менее 1%
2) не менее 1,5%
3) не менее 3%
5. Длительность выполнения домашних заданий в 4-5- х классах должна составлять:
1) не более 2-х часов
2) не более 30 минут
3) не более полутора часов
4) не более часа
1) не более 2,5 часов
2) не более 2-х часов
3) не более 30 минут
4) не более полутора часов
7. Длительность выполнения домашних заданий в 9-11-х классах должна составлять:
1) не более 2,5 часов
2) не более 2-х часов
3) не более 3,5 часов
4) не более 30 минут
8. Длительность выполнения домашних заданий во 2-3-х классах должна составлять:
1) не более 3-х часов
2) не более 30 минут
3) не более полутора часов
4) не более часа
9. Для облегчения адаптации первоклассников к началу систематического обучения санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами предусмотрено:
10. Для обучающихся I ступени основные предметы должны проводиться на:
1) 1-2-х уроках
2) 2-3-х уроках
3) 2-4- уроках
4) 3-5-х уроках
11. Для обучающихся II и III ступеней основные предметы должны проводиться на:
1) 1-2-х уроках
2) 2-3-х уроках
3) 2-4- уроках
4) 3-5-х уроках
12. Для обучающихся современных образовательных организаций характерно:
1) высокая двигательная активность
2) достаточное время пребывания на свежем воздухе
3) оптимальная продолжительность ночного сна
4) постоянное психоэмоциональное напряжение, обусловленное большой учебной нагрузкой
13. Дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти при традиционном режиме обучения необходимы:
1) для дополнительного отдыха обучающихся 9-х классов
2) для дополнительного отдыха обучающихся старшей ступени
3) для облегчения адаптации пятиклассников к обучению в основной школе
4) для облегчения процесса адаптации первоклассников к систематическому обучению
14. Излагать новый материал или проводить контрольные работы целесообразно в период:
1) врабатывания
2) высокой и устойчивой работоспособности
3) ожидания
4) снижения работоспособности
15. К выраженным признакам переутомления у школьников относятся:
1) нервно-психические расстройства
2) повышение частоты случаев острой заболеваемости
3) резкое и длительное снижение умственной и физической работоспособности
4) снижение успеваемости
5) стойкие изменения регуляции вегетативных функций
16. К гигиеническим принципам организации учебного процесса в образовательных организациях относится:
1) личностно-ориентированный подход в обучении
2) принцип комплексного подхода
3) принцип соответствия учебных нагрузок возрастным и индивидуальным возможностям школьников
17. К медицинским критериям для определения готовности ребенка к началу систематического обучения относятся:
1) острая заболеваемость за предшествующий год
2) результаты выполнения теста Керна-Ирасека
3) состояние здоровья на момент осмотра
4) уровень биологического развития
18. К начальным признакам переутомления у школьников относятся:
1) изменения в поведении
2) плаксивость
3) потеря аппетита
4) снижение успеваемости
5) стойкие нарушения в деятельности сердечно-сосудистой системы
19. К психофизиологическим критериям для определения готовности ребенка к началу систематического обучения относятся:
20. Качество звукопроизношения у ребенка относится:
1) к медицинским критериям для определения готовности ребенка к началу систематического обучения
2) к педагогическим критериям для определения готовности ребенка к началу систематического обучения
3) к психофизиологическим критериям для определения готовности ребенка к началу систематического обучения
21. Кривая работоспособности представлена следующими отрезками:
1) период врабатывания
2) период высокой и устойчивой работоспособности
3) период ожидания
4) период снижения работоспособности
22. На физиологической кривой в периоде снижения работоспособности выделяют следующие зоны:
1) зона врабатывания
2) зона конечного порыва
3) зона неполной компенсации
4) зона прогрессивного падения
5) зона устойчивой работоспособности
23. Наиболее благоприятные показатели зрительной работоспособности во время работы за компьютером отмечаются при:
1) освещенности рабочего места в 200 лк
2) освещенности рабочего места в 400 лк
3) освещенности экрана дисплея в 300 лк
4) освещенности экрана дисплея в 400 лк
24. Наибольший объем учебной нагрузки для обучающихся II и III ступеней должен приходиться на:
1) вторник
2) понедельник
3) пятницу
4) среду
5) четверг
25. Начальный отрезок кривой работоспособности называется период:
1) врабатывания
2) высокой и устойчивой работоспособности
3) снижения работоспособности
26. Негативными аспектами внедрения электронных средств обучения в образовательную деятельность школьников являются:
27. Необходимость адаптации к педагогическим требованиям и разным стилям общения педагогов характерна для:
1) обучающихся 1-х классов
2) обучающихся 10-х классов
3) обучающихся 5-х классов
28. Непрерывная продолжительность работы школьников 1-4-х классов с интерактивной доской на уроке должна быть:
1) не более 10 минут
2) не более 20 минут
3) не более 30 минут
4) не более 5 минут
29. Непрерывная продолжительность работы школьников 5-11-х классов с интерактивной доской на уроке должна быть:
1) не более 10 минут
2) не более 20 минут
3) не более 30 минут
4) не более 5 минут
30. Обучение без балльного оценивания знаний предусмотрено санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами для:
1) обучающихся 1-х классов
2) обучающихся 10-х классов
3) обучающихся 5-х классов
4) обучающихся 9-х классов
31. Обучение без домашних заданий предусмотрено санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами для:
1) обучающихся 1-х классов
2) обучающихся 10-х классов
3) обучающихся 5-х классов
4) обучающихся 9-х классов
32. Объем максимально допустимой учебной нагрузки в течение дня для обучающихся 2-4-х классов должен составлять:
1) не более 4-х уроков и один раз в неделю 5 уроков за счет урока физической культуры
2) не более 5-ти уроков и один раз в неделю 6 уроков за счет урока физической культуры при шестидневной учебной неделе
3) не более 6-ти уроков
33. Объем максимально допустимой учебной нагрузки в течение дня для обучающихся 5-6-х классов должен составлять:
1) не более 5-ти уроков
2) не более 6-ти уроков
3) не более 7-ми уроков
34. Объем максимально допустимой учебной нагрузки в течение дня для обучающихся 7-11-х классов должен составлять:
1) не более 5-ти уроков
2) не более 6-ти уроков
3) не более 7-ми уроков
35. Объем максимально допустимой учебной нагрузки в течение дня для первоклассников должен составлять:
1) не более 3-х уроков
2) не более 4-х уроков
3) не более 4-х уроков ежедневно и один раз в неделю – не более 5-ти уроков за счет урока физкультуры
4) не более 5-ти уроков
36. Одним из принципов составления расписания уроков является:
1) распределение учебных предметов в зависимости от графика работы педагогов
2) распределение учебных предметов в соответствии с пожеланиями учащихся
3) распределение учебных предметов в соответствии со шкалой их трудности
37. Освещение в кабинетах информатики должно быть:
1) естественным
2) искусственным
3) смешанным
38. Отмечаются следующие особенности функционального и психоэмоционального состояния школьников при обучении в условиях авторитарной педагогики:
1) основа для нарушений психического здоровья
2) отличия в реакциях мальчиков и девочек на обучение в классе авторитарного учителя
3) повышение успеваемости
4) снижение самооценки
5) формирование хронического утомления
39. Переход на кабинетную систему обучения характерен для:
1) обучающихся 1-х классов
2) обучающихся 10-х классов
3) обучающихся 5-х классов
40. Переход с начальной на основную ступень школьного образования характеризуется:
1) необходимостью адаптации к педагогическим требованиям и разным стилям общения педагогов
2) организацией динамической паузы в середине учебного дня
3) переходом на кабинетную систему обучения
4) увеличением учебной нагрузки
41. Повышение частоты случаев острой заболеваемости относят:
1) к выраженным признакам переутомления у школьников
2) к начальным признакам переутомления у школьников
3) к начальным признакам утомления школьников
42. После уроков с использованием интерактивной доски школьники и педагоги предъявляют следующие жалобы:
1) боли в области глаз
2) головные боли
3) общее утомление
4) снижение аппетита
43. Преимуществами равномерного чередования учебного и каникулярного времени (по сравнению с традиционным учебным графиком) являются:
1) меньшая частота случаев повышенной и высокой невротизации
2) повышение учебной успеваемости
3) расширение дидактических возможностей преподавания
4) снижение острой заболеваемости школьников
5) устойчивое психоэмоциональное состояние школьников
6) устойчивость показателей работоспособности школьников в течение года
44. При гигиенически рациональной организации урока суммарная продолжительность использования интерактивной доски в 1-2-х классах:
1) не более 15 минут
2) не более 25 минут
3) не более 30 минут
4) не более 40 минут
45. При гигиенически рациональной организации урока суммарная продолжительность использования интерактивной доски в 3-11-х классах:
1) не более 15 минут
2) не более 25 минут
3) не более 30 минут
4) не более 40 минут
46. При несоблюдении режима проветривания в компьютерных классах возможно:
1) появление озона
2) увеличение относительной влажности
3) уменьшение количества нетоксичной пыли
47. Прием детей в школу осуществляется при достижении ими к 1 сентября учебного года:
48. Продолжительность непрерывной работы за компьютером в 1-2-х классах:
1) не более 15 минут
2) не более 25 минут
3) не более 30 минут
4) не более 40 минут
49. Продолжительность непрерывной работы за компьютером в 3-4-х классах:
1) не более 10 минут
2) не более 15 минут
3) не более 25 минут
4) не более 40 минут
50. Продолжительность непрерывной работы за компьютером в 5-7-х классах:
1) не более 10 минут
2) не более 15 минут
3) не более 20 минут
4) не более 40 минут
1) не более 15 минут
2) не более 20 минут
3) не более 25 минут
4) не более 40 минут
52. Продолжительность сквозного проветривания учебных помещений определяется:
1) направлением движения ветра
2) площадью учебных помещений
3) погодными условиями
4) скоростью движения ветра
5) эффективностью отопительной системы
53. Развитию зрительного и общего утомления при работе с электронными учебниками способствуют:
1) нарушения допустимых уровней яркости электронных страниц
2) повышенный уровень шума
3) чрезмерное многообразие цветового оформления
4) чрезмерное многообразие шрифтового оформления
54. Распределение учебных предметов в расписании уроков должно проводиться с учетом:
1) динамики дневной и недельной умственной работоспособности обучающихся
2) пожеланий обучающихся и педагогов
3) соотношения динамического и статического компонентов
4) характера деятельности
5) шкалы трудности учебных предметов
55. Световой коэффициент в учебных помещениях должен составлять:
1) не менее 1:2
2) не менее 1:4
3) не менее 1:5
4) не менее 1:6
56. Снижение продуктивности учебной работы относится:
1) к выраженным признакам переутомления школьников
2) к начальным признакам переутомления школьников
3) к начальным признакам утомления школьников
57. Снижение успеваемости относится:
1) к выраженным признакам переутомления у школьников
2) к начальным признакам переутомления у школьников
3) к начальным признакам утомления школьников
58. Согласно шкале трудности для младших школьников наиболее сложным учебным предметом является:
1) изо
2) информатика
3) математика
4) окружающий мир
5) русский язык
59. Укажите неблагоприятные изменения параметров микроклимата в компьютерных классах:
1) количество нетоксичной пыли превышает допустимый уровень
2) превышение концентрации углекислого газа (в 2 раза относительно ПДК)
3) превышение оптимального уровня температуры воздуха
4) снижение оптимального уровня температуры воздуха
5) снижение относительной влажности
60. Укажите основные параметры микроклимата учебных помещений:
61. Уменьшить интенсивность учебной деятельности, переключить внимание обучающихся, провести физкультминутку необходимо в период:
1) снижения работоспособности (зона конечного порыва)
2) снижения работоспособности (зона неполной компенсации)
3) снижения работоспособности (зона прогрессивного падения)
62. Уровень биологического развития ребенка относится:
1) к биологическим критериям для определения готовности ребенка к началу систематического обучения
2) к медицинским критериям для определения готовности ребенка к началу систематического обучения
3) к психофизиологическим критериям для определения готовности ребенка к началу систематического обучения
63. Что такое переутомление?
1) кумулированное состояние утомления, признаки которого не ликвидируются ни при ежедневном, ни при еженедельном отдыхе
2) нарушение деятельности функциональных систем организма
3) нарушение умственной работоспособности
4) физическая усталость
?Возрастной период - это отрезок времени, в пределах которого:
!процессы роста и развития завершены, а реакции организма на раздражители тождественны
!+процессы роста и развития, физиологические особенности организма
тождественны, а реакции на раздражители однозначны
!физиологические особенности организма достоверно не различаются
!физиологические особенности организма достоверно различаются
!процессы роста и развития незавершенны, а реакции организма на раздражители тождественны
?Индивидуализирующий метод изучения физического развития детей и подростков - это:
!оценка физического развития индивидуума
!+исследование физического развития одних и тех же детей в течение периода роста и развития
!однократное исследование физического развития детей
!многократное исследование физического развития различных детей разных
!однократное исследование физического развития детей разных этносов по
?Генерализующий метод изучения
физического развития детей подростков -это:
!оценка физического развития индивидуума
!исследование физического развития одних и тех же групп детей в течении периода роста и развития
!+исследование физического развития больших групп детей в относительно
!исследование физического развития детей в генеральной совокупности
!исследование физического развития индивидуума в динамике
?Здоровье детей и подростков - это:
!состояние организма человека, когда функции его органов и систем
уравновешены с внешней средой и отсутствуют болезненные изменения
!+ гармоничное, соответствующее возрасту развитие, нормальный уровень функции и отсутствие заболеваний и физических дефектов
! отсутствие хронических заболеваний и морфо-функциональных отклонений
! отсутствие острых заболеваний и морфо-функциональных отклонений
!соответствие биологического и социального возраста
?На основании каких данных определяется показатель "индекс здоровья"?
!отношение дней, пропущенных по болезни, к общему числу учебных дней
!+отношение числа детей, не болевших в течение года, к общему числу детей
!отношение числа выявленных случаев заболеваний и функциональных
отклонений к числу обследованных детей
! отношение числа детей, болевших более 4 раза в течение года, к общему числу обращавшихся в поликлинику детей
!отношение числа детей, не болевших в течение года, к общей численности
!+ускорение роста и развития
!увеличение продолжительности жизни
!увеличение продолжительности репродуктивного периода
!изменение структуры заболеваемости
! увеличение продолжительности жизни и умственного развития детей
!+замедление роста и развития
!снижение продолжительности жизни
!уменьшение продолжительности репродуктивного периода
!снижение продолжительности жизни и веса тела
!замедление психического развития
?Местные или региональные стандарты физического развитии устанавливаются:
!ежегодно в ходе медицинских профилактических осмотров
! ежегодно индивидуализирующим методом
!+генерализирующим методом раз в 5-10 лет
!генерализирующим методом ежегодно
!генерализирующим методом в случае резкого изменения социальных условий
?В социальной схеме возрастной периодизации выделяют периодов созревания:
?Возрастной интервал в пред дошкольный период составляет до:
?Возрастной интервал в дошкольный период:
?К третьей группе здоровья относятся дети:
!практически здоровые, но имеющие морфологические и функциональные
!+больные хроническими заболеваниями в стадии компенсации
!больные хроническими заболеваниями в стадии декомпенсации
!больные острыми заболеваниями в стадии декомпенсации
!практически здоровые, имеющие морфологические и функциональные
?Соматометрические показатели включают измерение:
!+роста, массы тела
!роста, массы тела, окружности грудной клетки, жизненной емкости легких
!+роста, массы тела, окружности грудной
клетки, окружности головы
!роста, массы тела, окружности грудной
клетки, степень полового созревания
?При соматоскопии определяют:
! рост сидя и осанку , ЖЕЛ
! осанку, жироотложение, ЧСС
!ЧДД, жироотложение и рост сидя
!окружность грудной клетки и становую силу
!+состояние осанки, развитие мускулатуры,
форму позвоночника, грудной клетки и ног
?Физиометрические признаки физического развития включают группу показателей:
!+ЖЕЛ и динамометрию
!динамометрию и рост
!ЖЕЛ, рост и динамометрию
!ЖЕЛ и масса тела
?0 гармоничном физическом развитии детей и подростков судят по соотношению:
!длины тела и массы тела
! массы тела и окружности грудной клетки
!+окружности грудной клетки, длины тела и массы тела
!ЖЕЛ, массы тела и динамометрии
!ЖЕЛ, возраста и динамометрии
?Какая группа здоровья является группой риска:
?Для определения уровня интеллекта у детей и подростков могут быть использованы:
?Для определения гармоничности психического развития у детей и подростков могут быть использованы:
?Для изучения физической работоспособности детей и подростков следует использовать:
?Для определения готовности детей к систематическому обучению в школе следует использовать:
? К закономерностям роста и развития организма детей относятся:
!неравномерность темпа роста и развития
!увеличение удельныхэнерготрат организма
!обусловленность роста и развития наследственностью и средовыми факторами
? Отбор детей 6-летнего возраста для систематического обучения в школе должен производиться с учетом:
!+морфо-функциональной зрелости организма
?Основными неблагоприятными факторами условий обучения в школе являются:
!+повышение температуры и влажности воздуха к концу дня
!+рост бактериальной загрязненности воздуха к концу дня
!+ увеличение содержания органических веществ воздухе к концу для
!увеличение уровня шума в течение дня
!ухудшение освещения рабочих мест школьников к концу дня
?Комплектование специальной медицинской группы осуществляется с учетом:
!успеваемости по физической культуре
?Основными компонентами здорового образа жизни являются:
!соблюдение гигиенических норм и правил режима учебы, труда, отдыха, питания
!оптимальный двигательный режим
!высокая физическая активность
!правильное экологическое поведение
?К особенностям организации гигиенического воспитания детей
дошкольного возраста относятся:
!+использование игровых форм
!использование учебной пособии
!+участие старших детей в работе по гигиеническому воспитанию младших
!+преподавание на уроках в образовательных учреждениях основ гигиены
!+необходима для организации образовательно-воспитательной деятельности детей разного возраста
!+необходима для определения возраста поступления ребенка в детское
учреждение, начала трудовой деятельности
!+базируется на неравномерности роста и развития
!базируется на теории биологической надежности функциональных систем и
организма в целом
!базируется на явлении акселерации роста и развития
?Биологический возраст можно установить по следующим данным:
!+длине тела и ее годовым прибавкам
!массе тела и ее соответствию средним возрастным показателям
!+развитию вторичных половых признаков
!+наличию точек окостенения
?Оценка физического развития ребенка по комплексной схеме имеет значение для:
!+назначения индивидуальных рекомендаций по профилактике и лечению
! +индивидуального нормирования физической и умственной нагрузки
!+оценки состояния здоровья коллектива
!+выявление группы риска развития заболевания
!проведения обследования натощак
?Физическое развитие детей и подростков зависит от:
?Наиболее информативны в дошкольном возрасте (4-6 лет) следующие показатели биологического развития:
!погодовая прибавка длины тела
!+число постоянных зубов
!+изменений пропорций телосложения
!степень развития вторичных половых признаков
?Наиболее информативны в старшем школьном возрасте (14-17 лет) следующие показатели биологического развития:
!+ погодовая прибавка длины тела
!число постоянных зубов
!изменение пропорций телосложения
!+степень развития вторичных половых признаков
?Основными путями изучения состояния здоровья детей и подростков являются:
!+ обобщение результатов массовых осмотров
!эпидемиолого – математическое моделирование
!Гигиенический лабораторный эксперимент
?Основными группами показателей, используемых для характеристики
общественного здоровья детей и подростков, являются:
!показатели физического развития различных возрастно-половых групп
!медико-демографические показатели !медико-статистические показатели
!данные об инвалидизации детей
?Основными факторами риска, влияющими на состояние здоровья детей, являются:
!нарушения гигиенических требований к окружающей среде и условиям
!нарушение режима дня и учебно-воспитательного процесса
!недостатки в организации и качестве питания
?Основными экологически обусловленными формами патологии в детской популяции будут:
?Анализ состояния здоровья детских и подростковых контингентов проводится по:
!заболеваемости по обращаемости
!количеству часто болеющих детей
?Биологический возраст - это:
! период, прожитый ребенком от рождения до момента обследования
!+ совокупность морфофункциональных свойств организма, зависящих отиндивидуального темпа роста и развития
!период от зачатия до момента обследования
!период от 7 лет до момента обследования
!период, прожитый ребенком от 5 лет до 19 лет обследования
? Возрастной период - это отрезок времени, в пределах которого:
! процессы роста и развития завершены, а реакции на раздражители не отличаются
!+ процессы роста и развития, физиологические особенности организматождественны, а реакции на раздражители одинаковы
! физиологические особенности организма достоверно не различаются
! процессы роста и развития завершены, а реакции на раздражители отличаются
! физиологические особенности организма достоверно различаются
? Индивидуализирующий метод изучения физического развития детей и подростков -это:
! оценка физического развития индивидуума
!+ исследование физического развития одних и тех же детей в течение периода роста и развития
!однократное исследование физического развития детей
!однократное исследование физиометрических показателей развития
! оценка физического развития коллектива
?Генерализюущий метод изучения физического развития детей и подростков -это:
!оценка физического развития индивидуума
!исследование физического развития одних и тех же групп детей в течении периода роста и развития
!+исследование физического развития одних и тех же групп детей в течении периода роста и развития
! исследование физического развития детей в генеральной совокупности
! оценка физического развития коллектива
? Здоровье детей и подростков - это:
! состояние организма человека, когда функции его органов и систем
уравновешены с внешней средой и отсутствуют болезненные изменения
!+ гармоничное, соответствующее возрасту развитие, нормальный уровень
функций и отсутствие заболеваний и физических дефектов
! отсутствие хронических заболеваний и морфофункциональных отклонений
! отсутствие острых заболеваний и морфофункциональных отклонений
? К закономерностям роста и развития организма детей относятся:
!неравномерность темпа роста и развития;
!обусловленность роста и развития наследственностью и средовыми факторами
? Отбор детей 6-летнего возраста для систематического обучения в школе должен производиться с учетом:
!+морфофункциональной зрелости организма
? Основными неблагоприятными факторами условий обучения в школе
!+ повышение температуры и влажностивоздуха к концу дня
!+ рост бактериальной загрязненностивоздуха к концу дня
!+ увеличение содержания органическихвеществ воздухе к концу для
! увеличение уровня шума в течение дня
! ухудшение освещения рабочих мест школьников к концу дня
? Комплектование специальной медицинской группы осуществляется с четом:
! успеваемости по физической культуре
?На основании, каких данных определяется показатель "индекс здоровья"?
! отношение дней, пропущенных поболезни, к общему числу учебных дней
!+ отношение числа детей, не болевших втечение года, к общему числу детей
! отношение числа выявленных случаевзаболеваний и функциональныхотклонений к числу обследованных детей
!отношение числа детей, болевших более 4раз в течение года, к общему числуобращавшихся в поликлинику детей
! отношение числа детей, не болевших в течение года, к общей численностинаселения
!+ускорение роста и развития
! увеличение продолжительности жизни
! увеличение продолжительности репродуктивного периода;
! изменение структуры заболеваемости
! увеличение продолжительности выдоха
!+ замедление роста и развития
!снижение продолжительности жизни
! уменьшение продолжительности репродуктивного периода
!снижение ЖЕЛ, кахексия
?Местные или региональные стандарты физического развития устанавливаются:
! ежегодно в ходе медицинских профилактических осмотров
!ежегодно индивидуализирующим методом
!+ генерализирующим методом раз в 5-10 лет
! генерализирующим методом ежегодно
! генерализирующим методом в случае
резкого изменения социальных условий
? В социальной схеме возрастной периодизации выделяют периодов созревания:
?Основными компонентами здорового образа жизни являются:
! соблюдение гигиенических норм и правилрежима учебы, труда, отдыха, питания
!оптимальный двигательный режим
! отсутствие вредных привычек
!высокая медицинская активность
?К особенностям организации гигиенического воспитания детей дошкольного возраста относятся:
!+использование игровых форм
! использование наглядной агитации
!+ участие старших детей в работе погигиеническому воспитанию младших
! использование лекций, бесед
!+ преподавание на уроках в
образовательных учреждениях основ гигиены
? Возрастной интервал в преддошкольный период составляет до:
?Возрастной интервал в дошкольный период:
?К третьей группе здоровья относятся дети:
!практически здоровые, но имеющие морфологические и функциональные
!+ больные хроническими заболеваниями в стадии компенсации
! больные хроническими заболеваниями в стадии декомпенсации
!больные хроническими заболеваниями в субкомпенсированном состоянии,
? Наиболее информативны в дошкольном возрасте (4-6 лет) следующие показатели биологического развития:
! погодовая прибавка длины тела
!+ число постоянных зубов
!+ изменений пропорций телосложения
!степень развития вторичных половых признаков
?Наиболее информативны в старшем
школьном возрасте (14-17 лет) следующие показатели биологического развития:
!+погодовая прибавка длины тела
! число постоянных зубов
! изменение пропорций телосложения
!+ степень развития вторичных половых признаков
?0 гармоничном физическом развитии детей и подростков судят по соотношению:
! длины тела и массы тела
! массы тела и окружности грудной клетки
!+ окружности грудной клетки, длины тела и массы тела
!длины тела и ЖЕЛ
!формы позвоночника и ног
?Какая группа здоровья является группой риска:
?Для определения уровня интеллекта у детей и подростков могут быть использованы:
!корректурные таблицы В. Я. Анфимова
?Для определения гармоничности психического развития у детей и
подростков могут быть использованы:
!методики исследования продолжительности и характера деятельности детей
!методики исследования работоспособности детей
?Основными путями изучения состояния
здоровья детей и подростков являются:
!+ обследования репрезентативных групп
!+ обобщение результатов массовых осмотров
?Основными группами показателей, используемых для характеристики
общественного здоровья детей и подростков, являются:
! показатели физического развития
различных возрастно-половых групп
! данные об инвалидизации детей;
?Основными факторами риска,влияющими на состояние здоровья детей,
! нарушения гигиенических требований к окружающей среде и условиям
!недостаточная или избыточная двигательная активность;
! нарушение режима дня и учебно-воспитательного процесса
?Основными экологически обусловленными формами патологии в детской популяции будут:
ГИГИЕНА ПИТАНИЯ
?Дифференциация потребностей в энергии и пищевых веществах в зависимости от пола начинается
?Оптимальным соотношением белков, жиров и углеводов в рационах взрослого трудоспособного населения является:
?От общего количества белка белки животного происхождения в питании взрослого населения должны составлять:
?Количество незаменимых аминокислот в питании взрослого человека:
?Наиболее благоприятное соотношение в рационе питания взрослого человека между кальцием и фосфором:
?Определение тепловой адаптации характеризует обеспеченность организма витамином:
?Витамин "Д" нормализует:
?Остеопороз вызывается недостаточностью витамина:
?Основные источники витамина Е в питании:
?Наименьшей термоустойчивостью при кулинарной обработке обладает витамин:
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Тест 2. Методологическая основа обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО и требования к результатам освоения программ
Вопрос 1 Методологической основой ФГОС 2021 является
Вопрос 2. Ведущим видом деятельности учащихся основной школы является (выберите верный ответ):
a. игровая деятельность
b. деятельность общения
c. трудовая деятельность
Вопрос 3 Согласно методологии ФГОС 2021 из профессиональной деятельности учителя необходимо исключить (выберите все верные ответы):
a.дифференциацию требований к учащимся
b. трансляцию знаний
c. предъявление учебных заданий для формирование умений
d. организацию групповой и индивидуальной форм работы
e. ориентацию на среднего ученика
Вопрос 4. Методологический подход ФГОС является основной для разработки следующих требований к результатам освоения образовательной программы (выберите все верные ответы)
Вопрос 5. С позиций методологии ФГОС 2021 ведущим в содержании образования является формирование у учащихся (выберите все верные ответы)
a. умений, необходимых для жизни в современном обществе
b. предпрофессионального опыта
c. системы знаний
d. навыков учебной деятельности
Вопрос 6. К метапредметным результатам обучения, формируемым в рамках методологии ФГОС, относятся (выберите все верные ответы)
a. умения самоконтроля
b. знания основ естественных наук
c. умения осуществлять совместную деятельность
d. базовые логические умения
Вопрос 7. С позиций методологии ФГОС 2021 на уроке необходимо предъявлять учебные задания, направленные на (выберите все верные ответы)
a. применение знаний в различных ситуациях
b. открытие новых знаний
c. воспроизведение знаний
d. интеграцию знаний
Вопрос 8. В соответствии с методологией ФГОС 2021 целью педагогической деятельности является (выберите верный ответ)
a. передача готовых знаний
b. организация фронтальной работы на уроке
c. осуществление лекционно-семинарской системы обучения
d. развитие умений по преобразованию и применению знаний
Вопрос 9. Согласно методологическому подходу ФГОС 2021, признаками учебной деятельности школьника являются (выберите все верные ответы)
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
Курс повышения квалификации
Охрана труда
Курс профессиональной переподготовки
Охрана труда
Курс профессиональной переподготовки
Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Дистанционные курсы для педагогов
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 612 518 материалов в базе
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
- 25.02.2022 9149
- DOCX 18.7 кбайт
- 314 скачиваний
- Рейтинг: 4 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Купрякова Елена Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет
Время чтения: 1 минута
Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям
Время чтения: 2 минуты
Школы граничащих с Украиной районов Крыма досрочно уйдут на каникулы
Время чтения: 0 минут
Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России
Время чтения: 1 минута
Минтруд предложил упростить направление маткапитала на образование
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Г. средства народной педагогики и современного педагогического процесса.
Б. коррекционные, организационные и общедидактические.
B. организационно - методические и гносеолого - смысловые.
B. механизм социокультурной среды по приобщению к общечелове ческим ценн ос тям.
Г. результат получения системы знаний, у мений , навыков и рац иональных способов
6.К современным моделям организации обучения относят
Б. модели систем принципов, систем методов, форм, видов организации обучения .
А. наука об обучении и образовании, их целях, содержании, методах, средствах,
В.упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обу чени я.
Г. система приобретенных в процессе обучения ЗУН и способов мышления.
А. упорядочение дидактического процесса по определенным критериям, придание ему
необходимой формы с целью наилучшей реа л изации постав ленной цели.
В. у порядоченное взаимодействие педагога с у чащи мися, направленное на достижение
Б. общепредметные, предметные, модульные и частнометодические.
Б. система приобретенных в процессе обучения ЗУН и способов мышления.
B. то, к чему приходит процесс обу чени я, коечные следствия у чебного процесса.
Г. упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достиж ение
15. Цель обучения дробится на составляющие - задачи, кот орые п одразделяются на:
Б. коррекционные, организационные и общедидактические.
В. организационно - методические и гносеолого - смысловые.
16. Какой из уроков не является уроком контроля знаний умений и навыков?
А. материальные (технические, информационные. ), идеальные
А. набор операций по констру ировани ю, формированию и контроля знаний, у мений,
навыков и отношений в соответствии с поставленными целями.
В. совокупность положений, раскрывающих содержание какой - либо теории, концепции
Г. устойчивость результатов, полученных при повторном контроле, а также близких
результатов при его проведении разными преподава телями.
А. способы совместной деятельности уч ителя и уч ащихся, направленные на решения
Б. монологическая форма изложения, призвана ретранслировать систему социального
Г. пути познания объективной реальности в условиях многоаспектного рас смотрения
гносеологических механизмов и познавательной активности у чащихся.
20. Педагогические технологии по ведущему фактору развития подразделяются на:
21. Учебно - воспитательный процесс обусловлен категориями:
Г. совокупность категорий психолого - педагогической антропологии.
22. . обучение - это вид обучения, в основе которого лежит алгоритм в его
23. Какое понятие (термин) не является понятием теории обучения?
Б. теория поэтапного формирования умственных действий.
A. педагогические условия сотрудничества, сотворчества.
Б. механизмы реализации личностно - ориентированного обучения.
B. основные положения какой - либо теории или концепции.
Г. основные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы
учебного процесса в соответствии с общими целями и закономерностями.
25. В России впервые сформулировал (а) принципы обучения
26. Обучение как сотворчество учителя и ученика рассматривали
27. Творческий урок и нестандартный урок - это понятия
30. Функции обучения и задачи обучения можно подразделить на
Б. коррекционные, организационные и общедидактические.
B. организационно - методические и гносеолого - смысловые.
32. К учреждениям среднего профессионального образования не относя т:
A. упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обу чения.
В. система приобретенных в процессе обу чен ия знаний, у мений и н а выков.
А . совокупность идеальных и материальных объектов, которые позволяют решить цели и
Б. приемы и методы получения, обобщения и систематизации знаний.
B. набор педагогического инструментария для решения познавательных задач.
Г. все предметы материального мира, которые использу ются для органи за ции занятий.
A. форма психической активности личности, направленная на познание и преобразование
Б. совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных
процессов обучения и воспитания, позволяющих у спешно реализовывать поставленные
B. активное взаимодействие с окружа ющей дей ствительностью, в ходе которого живое
выступает как су бъект, целенаправленно воздействующий на объект и у довлетворяющий
Г. практический метод достижения нравственного самосовершенствования посредством
Читайте также: