Основные принципы социального партнерства в доу

Обновлено: 05.07.2024

Понятие и функциональная роль социального партнерства ДОУ

Социальное партнерство ДОУ – это система взаимоотношений между дошкольными образовательными заведениями и сторонними институтами, характеризующихся равноправием сторон, строящихся на добровольных началах и осознанном заключении и выполнении коллективных договоров, нацеленных на создание психолого-педагогических и социокультурных условий для воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста.

Система социального партнерства реализуется на основе Федеральных стандартов в области образования. Оно формируется по принципам сотрудничества и взаимодействия между детьми и взрослыми, их взаимоотношениями с окружающим миром.

В ходе социального партнерства происходит решение целей и задач образования. Происходит поиск путей привития детям норм социального взаимодействия и культурного поведения, знакомство с традициями семьи, народа и страны.

Стандарты ФГОС устанавливают порядок социального партнерства дошкольных образовательных заведений с целью решения задач привития норм культуры воспитанникам и создание рациональной системы взаимодействия между педагогическими объединениями и социальными структурами.

Посредством создания системы социального партнерства между дошкольными организациями и иными структурами, реализуется решение воспитательных, образовательных и социальных проблем. Оно помогает превратить дошкольное учреждение в открытую систему, способную взаимодействовать с социальной сферой.

Социальными партнерами дошкольной организации выступают:

Родители и иные опекуны детей;
Школы;
Социальные организации;
Детские клубы;
Досуговые центры;
Библиотеки;
Творческие организации.

Система социального партнерства базируется на следующих принципах:

Готовые работы на аналогичную тему

Принцип равноправия сторон;
Принцип уважения и учета интересов обоих сторон;
Принцип невмешательства сторон в деятельность друг друга;
Принцип заинтересованности сторон в реализации договорных отношений;
Принцип правовой основы реализации партнерства;
Принцип имения полномочий у социальных партнеров;
Принцип доверия и взаимной согласованности;
Принцип регулярности решения проблем и вопросов, относящихся к области социального партнерства;
Принцип обязательности выполнения договоров;
Принцип рискованности обоих партнеров;
Принцип контроля и координации деятельности партнеров в области их выполнения договоров;
Принцип ответственности сторон за выполнение и невыполнение своих обязательств.

Социальное партнерство способствует повышению качества услуг в сфере образования и повышает уровень реализации стандартов дошкольного обучения.

Типы социального партнерства

Дошкольные организации могут строить социальные связи по разным направлениям. Выделяют следующие основные типы взаимодействия ДОУ с партнерами:

Заключение разовых договоров. Такое партнерство исключает принцип системности в его построении. Оно предполагает разовое оказание услуг субъектами партнерства, использование ресурсов друг друга, реализацию краткосрочных проектов.
Реализация системного взаимодействия. Партнерство ориентировано на долгосрочное взаимодействие на основе заключения соответствующих контрактов, реализующееся на базе интенсивного педагогического управления.
Интегрированное взаимодействие. Этот тип взаимодействия может быть представлен созданием детских объединений, клубов в заведениях образования и культуры.

Нормативная база организации социального партнерства ДОУ

Нормативную базу социального партнерства ДОУ составляет, наряду с ФЗ, следующий перечень законов и нормативных актов:

Дошкольное образование на современном этапе претерпевает существенные изменения. Происходят позитивные тенденции в его развитии: в плане обеспечения качества образования, привлечения социально-педагогических сил, ориентированных на приобретение воспитанниками комплекса ключевых компетенций, совершенствуются стандарты дошкольного образования, внедряются различные программы, инновационные формы и технологии работы с детьми. Для решения поставленных перед ДОО задач, дошкольному учреждению необходимо быть открытой социально-педагогической системой, способной реагировать на изменения как внутренней, так и внешней среды. Одним из обязательных условий развития ДОО является активное взаимодействие с различными социальными группами, которые имеют заинтересованность в развитии учреждений образования. Одним из эффективных механизмов такого взаимодействия является система социального партнерства.

Актуальность выбора данной темы обусловлена, с одной стороны, повышением фактора значимости социального партнерства как одной из эффективных форм работы ДОО, способствующей открытости и доступности дошкольного образования, с другой стороны, раскрытием огромного потенциала сотрудничества для привлечения большего количества заинтересованных лиц и организаций для оптимизации воспитательного и образовательного процесса ДОО.

Задача по раскрытию данной темы была направлена на выявление проблем и предпосылок, возникающих в процессе выбора социальных партнеров в ДОО и оценке результативности в ходе взаимодействия, обсуждение полученных результатов и принятие решения о дальнейшем сотрудничестве.

В результате выполнения задачи были проведены следующие мероприятия:

выявление потенциальных возможностей и интересов детей дошкольного учреждения, их дифференциация по направлениям;

анализ образовательной среды в целях создания единого информационно-образовательного пространства ДОО и социальных партнеров;
планирование и организация совместной работы дошкольного учреждения с различными социальными партнерами;
повышение компетентности педагогических кадров в области сотрудничества;
организация взаимодействия;
проведение мониторинга для отслеживания результатов.

Цель выпускной работы:

раскрытие потенциальных возможностей ДОО, которые можно решить благодаря сотрудничеству с другими организациями;
апробирование механизмов выстраивания партнерских отношений с социумом;
выявление проблем, возникающих при решении поставленных задач и выбор наиболее приоритетных направлений в их решении.

разрушение привычного стереотипа и общественного мнения о работе ДОО в плане сотрудничества (возможно сотрудничество не только с родительской общественностью, но и с большим количеством сторонних организаций);
повышение спроса на образовательные услуги для детей и обеспечение их доступности для максимального количества семей.

Анализ выявленных потенциальных возможностей ДОО и дифференциация интересов детей по направлениям позволил спланировать и организовать совместную работу дошкольного учреждения с различными социальными партнерами.

Целевая аудитория: администрация ДОО, педагоги дошкольного учреждения, родители, социальные партнеры.

Вопросу изучения социального партнерства в образовании посвятили себя многие исследователи, такие как В.О. Букетов, Е.К. Кашленко, А.В. Kopcунов, Н.П. Литвинова, В.А. Михеев и другие. Они рассматривали социальное партнерство как особый тип взаимодействия образовательных учреждений с участниками образовательного процесса, государственными и местными органами власти, общественными организациями. Социальное партнерство нацелено на согласование и реализацию интересов участников этого процесса. Социальное партнерство – это договорный процесс, который предполагает, что выстроить его идеально возможно только при постоянном непрерывном социальном диалоге между его участниками. Постоянная готовность к обоюдному решению вопросов позволяет решать любые проблемы, возникающие в процессе совместной деятельности партнеров сразу, укрепляя их взаимодействие.

В Концепции модернизации российского образования на период до 2025 года, четко сформулирована образовательная политика государства. Государственный заказ на дошкольное образование требует не только от образовательных учреждений, и от педагогов в том числе, не только его проработку, осмысление, но и применение конкретных мер по его выполнению, внедрению в жизнь.

Каковы же основные идеи модернизации и обновления мы можем выделить?

Во-первых, это идея воспитания, где приоритет отдается воспитанию определенных качеств личности. Личности, которой предстоит жить в веке новых информационно-цифровых технологий. В дошкольном образовании, в первую очередь, приоритет отдается воспитанию здорового ребенка, развитого физически, психически и нравственно.

Во-вторых, это идея качества образования – соответствие конечного результата реализации поставленной цели требованиям и запросам, которые определены государством и обществом.

В-третьих, это идея доступности образования – представление населению широкого спектра доступных образовательных услуг.

Но какими бы замечательными не были современные дошкольные учреждения, программы нового поколения, в силу изменений, происходящих в образовательном мире, ДОО не может в полной мере самостоятельно удовлетворить возросшие запросы государства и непосредственных социальных наших заказчиков – родителей. Не случайно возрастает большое количество дополнительных услуг, различных центров и учреждений дополнительного образования . Поэтому дошкольным организациям необходимы радикальные средства обновления. При выборе наиболее эффективных форм по обновлению в нашем дошкольном учреждении приоритетное направление принадлежит организации социального партнерства ДОО и системы учреждений. Мы уверены, что работа в данном направлении послужит удовлетворению вариативных образовательных запросов, объединит интересы и запросы всех систем для решения одной цели – развития ребенка и будет иметь потенциальные возможности для реализации идей обновления, переведет ДОО в инновационный режим работы.

Социальное партнерство по отношению к образованию - это сотрудничество, которое инициирует систему образования как особую сферу социальной жизни, внося вклад в становление демократического общества. Такое понимание партнерства является значимым, важным, позволяющим изменить, проектировать, апробировать и устанавливать новые общественно значимые функции системы образования, объединить усилия субъектов для совместного оптимального решения педагогических проблем в области обучения, развития и воспитания.

Каждый человек – это отдельная личность со своими убеждениями, интересами, ценностями. Но живет он не изолированно, а в социуме – в непосредственных взаимоотношениях с другими людьми, определяющихся, в свою очередь, едиными условиями жизни, морально-нравственными нормами и культурными традициями.

Социализация ребенка начинается с первых дней его жизни и первоначально реализуется через общение с родителями. В семье ребенок начинает познавать окружающий мир, усваивает элементарные правила поведения. Цель социального развития ребенка в дошкольном учреждении – сформировать полноценную личность, обладающую опытом взаимодействия с другими членами общества в рамках приемлемых норм и правил поведения.

Каждое дошкольное учреждение работает по Основной образовательной программе, разработанной на основе ФГОС и направленной на социальные формы сотрудничества и общения, ролевые и межличностные отношения всех участников образовательного процесса (педагогов, детей, родителей, администрацию), где обязательная часть направлена на решение задач становления первичной ценностной ориентации и социализации. Часть программы, которая формируется участниками образовательных отношений, должна учитывать образовательные потребности конкретного учреждения и интересы воспитанников, а также их семей и педагогов.

Для того, чтобы выбрать социальных партнеров, дошкольной образовательной организации необходимо понимать, в чем будет заключаться это партнерство, какие будут решаться конкретные вопросы, социальные проблемы ДОУ, какие будут использоваться пути по объединению материальных, финансовых, человеческих и других ресурсов и организационных усилий.

Дошкольная образовательная организация сегодня не просто оказывает образовательные услуги, но и конкурирует с другими организациями своего профиля. Если детский сад обеспечивает устойчивый уровень качества образовательных услуг, он является конкурентноспособным. Это возможно достигнуть при условии тесного сотрудничества с социальными институтами, которые помогают решать образовательные задачи.

Для того, чтобы понять, как максимально полно использовать потенциал социального партнерства в условиях введения ФГОС ДО, руководству и коллективу нашего дошкольного образовательного учреждения необходимо было четко осознать и проанализировать миссию и ценности ДОУ, определить цели развития социального партнерства, возможности привлечения социальных партнеров для их достижения, овладеть методами, формами, технологиями организации взаимодействия с социальными партнерами. Также необходимо предусмотреть все риски, предвидеть возможные результаты партнерства, как положительные, так и отрицательные.

При заключении договора о взаимодействии с социальными партнерами мы придерживаемся следующих принципов социального партнерства: добровольность сторон; уважение интересов друг друга; соблюдение законов и иных нормативных актов; сохранения имиджа учреждения в обществе; обязательность исполнения договоренности; учет запросов общественности.

Социальное партнерство ДОО с заинтересованными лицами реализовывается на различных уровнях:

партнерство между социальными группами внутри системы дошкольного образования (социальными партнерами становятся педагогические советы ДОУ, объединения сотрудников детсадов - специалистов разного профиля, родители и родительские комитеты, методические объединения педагогов из разных учреждений и т.д.);
партнерство с представителями других сфер (учреждения культуры, больницы, поликлиники, медицинские центры, общественные организации, фонды, районные и городские органы управления образованием, службы социальной защиты семьи и детей, ГИБДД, МЧС, войсковая часть), партнерство с меценатами, благотворительными организациями (социальными партнерами в детском саду могут быть коммерческие структуры, средства массовой информации и другие).

Мы не должны забывать, что предметом взаимодействия и сотрудничества в любой ситуации является ребенок и его интересы. Для нас важен переход от формального общения к продуктивному, развивающему взаимодействию и это возможно, если коллектив ДОО способен решать проблемы настоящего времени, организовывать ситуации появления идей для решения проблем. Педагогическому коллективу необходимо построить эффективную систему взаимодействия с объектами социального окружения, которая должна будет способствовать наиболее оптимальному развитию творческих способностей детей и взрослых. Сотрудничество с социальными объектами позволяет интегрировать в себе практически все образовательные области, а также имеет возможность использования помещений не только ДОО, но и помещений других организаций для осуществления дополнительного образования детей, поддержки развития детской одарённости, обеспечение фактического расширения социума, в который включены дети дошкольного возраста.

Какие же задачи решает социальное партнерство? Это зависит от того, какие педагогические проблемы являются приоритетными для данной ДОО. Однако можно выделить общие основные задачи социального партнерства: привлечение ресурсов социальных партнеров для развития дошкольной образовательной организации; накапливание и передача жизненного опыта образовательного сообщества и его партнеров; координирование совместной деятельности, предполагая степень ответственности каждого партнера; помощь нуждающимся членам сообщества.

Существуют различные технологии взаимодействия ДОО с социальными партнерами. Мы для себя определили следующие этапы, способствующие эффективному взаимодействию с социальными партнерами:

Актуальность и значимость поставленных обществом задач позволяет сделать вывод, что социально-личностное развитие ребенка является одним из ведущих направлений в деятельности образовательных учреждений разного уровня.

Наш детский сад имеет многолетний опыт социального партнерства с различными организациями и учреждениями социума. Проведенный нами анализ выявленных потенциальных возможностей и интересов детей и их дифференциация позволили спланировать и организовать совместную работу детского сада с общественными и социальными институтами, имеющими свои интересы в образовательной сфере.

Социальными партнерами в воспитании и развитии детей стали:

Мы провели переговоры с нашими партнерами, составили и заключили договора о сетевом взаимодействии, разработали планы совместных мероприятий, положение о Совете социальных партнеров.

Сотрудничество с каждым учреждением строится на договорной основе с определением конкретных задач по развитию ребенка и конкретной деятельности. Организация социокультурной связи между детским садом и этими учреждениями позволяет использовать максимум возможностей для развития интересов детей и их индивидуальных возможностей, решать многие образовательные задачи, тем самым, повышая качество образовательных услуг и уровень реализации стандартов дошкольного

Таким образом: основными принципами сотрудничества являются:

Установление интересов каждого из партнера;

Совместное формирование целей и задач деятельности;

Выработка четких правил действий в процессе сотрудничества;

Значимость социального партнерства для каждой из сторон.

Условиями эффективного взаимодействия ДОУ с социальными партнерами выступают :

Установление доверительных и деловых контактов

Использование образовательного и творческого потенциала социума

Использование активных форм и методов общения

Взаимодействие нашего детского сада с социальными партнерами осуществляется по следующим направлениям:

- с самыми первыми, близкими и главными нашими партнерами - родителями наших обучающихся. Они активные участники и помощники во всех наших начинаниях – соревнованиях, конкурсах, выставках, праздниках и развлечениях для детей, субботниках.

Формы взаимодействия с родителями:

интерактивные (публичный доклад; сайт ДОУ; электронная почта).

традиционные (родительские собрания; совместные мероприятия; творческие конкурсы; Дни открытых дверей; праздники).

нетрадиционные (семейные клубы, школа для заботливых родителей). просветительские (лектории; университет; клуб; использование СМИ; выпуск буклетов, визиток, памяток, информационных листов).

- ИСОШ № 1, № 2 - Взаимодействие детского сада и ИСОШ носит гуманистический характер, основывается на взаимопонимании, сотрудничестве, доверительности. Нами разработана стратегия совместных действий по развитию познавательной активности ребенка, творческих способностей, инициативы и самостоятельности, коммуникативности, любознательности, исследовательского интереса, ответственности, произвольности, которые являются основаниями преемственности для дошкольного учреждения и начальной школы. Воскресная школа - это особый мир, где ребенок познает сущность добра и зла. У детей закладываться основы духовно- нравственных ценностей: милосердие, сострадание, умение прощать обиды, желание помогать нуждающимся, быть терпимым, во взаимоотношениях с окружающими, а также умение оценивать свои поступки и поступки других людей. У детей сформировано желание познавать православную культуру своего народа, становятся более развитыми патриотические чувства.

- с учреждениями дополнительного образования и культуры

• Детской школой искусств – Задачи художественно-эстетического развития дошкольников успешно решаются в процессе приобщения детей к театральной и музыкальной культуре, развития представлений о различных жанрах искусства. Детская школа искусств - это особый мир, где ребенок приобщается к большому искусству. Педагоги и учащиеся детской школы искусств проводят огромную творческую работу со своими маленькими зрителями, привлекая их к участию в различных театрализованных представлениях, концертах, создавая для них настоящий праздник.

• Для создания у ребенка целостного представления об окружающем мире, развития познавательной мотивации, освоения им общечеловеческих ценностей, формирования базиса личностной культуры мы установили тесные связи с центральной районной и детской библиотекой. Данные учреждения в своем пространстве совмещает различные временные связи, нравственные, художественные и эстетические ценности. Тесное взаимодействие работников библиотеки и воспитателей дошкольного учреждения позволяет добиться эффективного педагогического результата.

• Социальное партнерство нашего детского сада и краеведческого музея дарит детям возможность знакомства с историей малой Родины, природой, культурой и искусством родного края. Совместно с краеведческим музеем проводится большая работа по расширению и систематизации знаний детей дошкольного возраста о традициях донского казачества, предметах быта и др.

• Поскольку о качестве дошкольного образования можно говорить только тогда, когда в нем присутствуют здоровьесберегающая и здоровьеукрепляющая составляющие, одной из задач педагогического коллектива является налаживание тесного сотрудничества детского сада с детской поликлиникой.

• Необходимым условием успешности нашей работы по формированию навыков безопасного поведения на дороге является сотрудничество детского сада с ГИБДД. Встречи с инспекторами стали традиционными. Наши воспитанники с удовольствием общаются и обсуждают проблемы дорожного движения с инспектором, прикрепленного к детскому саду.

• Сетевые партнеры – сетевое взаимодействие с дошкольными образовательными учреждениями нашего района помогают педагогам расширять познания в области дошкольного образования, находить новые пути решения воспитательно-образовательных задач, работать над приоритетами в педагогической практике, знакомиться с парциальными программами и современными педагогическими технологиями. Воспитатели наших детских садов посещают методические объединения. На базе сада неоднократно проводились районные МО, кустовые и областные семинары.

Соучастие различных социальных партнеров в решении проблем образования укрепляет взаимодействие и способствует достижению значимых социальных эффектов.

Мы можем отметить изменения, произошедшие в образовательной среде, материально-техническом оснащении детского сада.

Педагогический процесс стал более совершенен.

Отмечен устойчивый рост активности и заинтересованности социальных партнеров.

Произошло значительное расширение кругозора детей, их познавательных интересов, художественных способностей, физических качеств, формирование готовности к школьному обучению.

Появилось желание у детей и родителей записаться и посещать спортивные секции, школу искусств, кружки, студии, детскую библиотеку.

Укрепились внутрисемейные связи, повысилась заинтересованность и компетентность родителей в вопросах воспитания и развития детей.

Процесс взаимодействия с социальными партнёрами способствует росту профессионального мастерства всех специалистов детского сада, работающих с детьми, поднимает статус учреждения, указывает на особую роль его социальных связей в развитии каждой личности и тех взрослых, которые входят в ближайшее окружение ребенка. Что в конечном итоге ведет к повышению качества дошкольного образования.

Мы открыты к сотрудничеству, распространению накопленного опыта по организации Совета социальных партнеров через сетевое взаимодействие. Будем и дальше продолжать работу в этом направлении.

Социальное партнерство ДОУ и семьи по формированию у детей здорового образа жизни Одной из задач дошкольного учреждения и семьи в настоящее время является формирование у детей, начиная с дошкольного возраста, здоровьесберегающего.

Социальное партнерство в ДОУ как средство реализации проекта по формированию дорожной культуры поведения у дошкольников Актуальность Детский дорожно-транспортный травматизм является одной из самых болезненных проблем современного общества. Ежегодно на дорогах.

Социальное партнерство в ДОУ как средство реализации проекта по формированию и развитию детей через сказку Система дошкольного образования сегодня претерпевает существенные изменения, адекватные изменениям, проходящим в государстве и обществе.

Социальное партнерство Современные условия деятельности дошкольных учреждений ставят взаимодействие с семьей на одно из ведущих мест. По мнению специалистов, общение.

Социальное партнерство через комплексно-тематическое проживание Современные тенденции развития системы образования в России связаны с обновлением его содержания, принципов, методов в организации в соответствии.

Социальное партнерство ДОУ и детской библиотеки Добрая книга — как всхожее зерно, она прорастает в душе, и когда это происходит, книга становится взыскательным и строгим собеседником.

Социальное партнерство как фактор полноценного развития и образования в ДОУ Социальное партнерство, как фактор полноценного развития и образования в ДОУ Один из аспектов воспитания детей - это право ребенка на.

Социальное партнерство с семьями воспитанников детского сада (из опыта работы) Социальное партнерство с семьями воспитанников ДОУ. Семья - одна из величайших ценностей, созданных человечеством за всю историю его существования.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Роль социального партнерства в системе дошкольного образования.

Социальное партнерство в образовании - это отношения, организуемые образовательным учреждением между двумя и более равноправными субъектами, характеризующиеся добровольностью и осознанностью за выполнение коллективных договоров и соглашений и формирующиеся на основе заинтересованности всех сторон в создании психолого-педагогических и социокультурных условий для развития обучающихся, повышения качества образования.

Проблема социального партнерства в системе образования затронута в работах Б.В. Авво, Г.А. Вержицкого, С.Г. Гринько, Г.И. Ибрагимова, А.В. Корсунова, Е.А. Корчагина, Г.В. Мухаметзяновой, О.В. Шнейдер, О.Н. Олейниковой, И.П. Смирнова, Е.В. Ткаченко и в диссертационных исследованиях Р.В. Голованова, А.В. Борилова, О.В. Зубакиной, Т.М. Глушанок, О.И. Морозовой и других.

Социальное партнерство по отношению к образованию - это сотрудничество, которое инициирует система образования как особая сфера социальной жизни, внося вклад в становление демократического общества. Такое понимание партнерства является значимым, важным, позволяющим изменить, проектировать, апробировать и устанавливать новые общественно значимые функции системы образования.

Основные положения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) о социальном партнерстве утверждают основные принципы содействия и сотрудничества детей и взрослых в процессе развития детей и их взаимодействия с людьми, культурой и окружающим миром; приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. ФГОС решает задачи формирования общей культуры воспитанников; взаимодействия педагогических объединений с общественными.

Каждое дошкольное учреждение работает по Основной образовательной программе, разработанной на основе ФГОС. Данная программа дошкольного образования направлена на социальные формы сотрудничества и общения, ролевые и межличностные отношения всех участников образовательного процесса (педагогов, детей, родителей, администрацию). Обязательная часть Основной образовательной программы направлена на решение задач становления первичной ценностной ориентации и социализации. Часть программы, которая формируется участниками образовательных отношений должна учитывать образовательные потребности самого учреждения и интересы воспитанников, а также их семей и педагогов.

Основная образовательная программа направлена на создание образовательной среды как зоны ближайшего развития ребёнка. Образовательная среда определяет систему условий социализации и развития детей, включая пространственно-временные (гибкость и трансформируемость предметного пространства), социальные (формы сотрудничества и общения, ролевые и межличностные отношения всех участников образовательного процесса, включая педагогов, детей, родителей), деятельностные (доступность и разнообразие видов деятельности, соответствующих возрастным особенностям дошкольников, задачам развития и социализации) условия.

Социальное партнёрство в системе дошкольного образования в контексте ФГОС - система институтов и механизмов такого согласования интересов всех участников образовательного процесса, которое основано на равноправном сотрудничестве родителей, педагогов и детей.

Построение взаимоотношений между дошкольной организацией и семьей в системе социального партнерства является главной и неотъемлемой частью обновления содержания работы дошкольной организации в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Нормативно-правовая база, регулирующей эти взаимоотношения, изменилась, и это повлекло за собой формирование нового взгляда на статус родителя и на педагога дошкольного учреждения. Однако новые подходы к взаимодействию с семьями определены не только Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, но и в целом изменениями в обществе, в системе ценностей современной семьи, запросами сегодняшних родителей на воспитательно-образовательные услуги дошкольного учреждения.

Одним из необходимых условий, для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, является взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

Таким образом, актуальным становится вопрос выбора социальных партнеров, с которыми ДОУ могло осуществлять взаимодействие, условий этого сотрудничества, его форм.

Социальными партнерами дошкольного учреждения являются родители, общественные организации, школы, детские клубы, Дома творчества, центры досуга, музеи, библиотеки и другие.

Поговорим о таком социальном партнере, как библиотека.

Социальные функции библиотеки - это комплекс функций библиотеки как социального института, отражающий взаимоотношения библиотеки и общества. Основополагающее значение библиотеки - это, в первую очередь, книгохранилище. Для этого библиотека формирует библиотечный фонд, который собирается годами и выполняет большую информационную функцию. Предоставление доступа к накопленным человеческим знаниям - основа для выполнения просветительской, образовательной функции. Роль информационной функции возрастает. Библиотека выполняет социализирующую функцию, предоставляя бесплатные знания, способствует полноценной реализации личности.

Социальное партнерство дошкольного учреждения и библиотеки заключается в контакте со всеми участниками образовательного процесса (с детьми, педагогами и родителями). Именно в дошкольном возрасте формируются читательские интересы, любовь к художественному слову.

Важное место среди социальных партнеров детского сада занимает школа. Главные цели сотрудничества школы и детского сада:

1. Единая линия развития ребенка на этапах дошкольного и начального школьного детства;

2. Формирование преемственности, соединяющей воспитание и обучение детей ДОУ и начальной школы в целостный педпроцесс.

Сотрудничество осуществляется в трех направлениях: методическая работа, работа с родителями, работа с детьми.

Методическая работа на базе школ и ДОУ проводятся семинары-практикумы для педагогов начальных классов и воспитателей по различным проблемам: преемственности, адаптация учащихся первых классов к обучению в школе, психологическая готовность ребенка к школе. Учителя школ посещают группы, набирающие в следующем году первые классы, воспитатели присутствуют на уроках в школе. Такие встречи позволяют воспитателям и учителям совершенствовать методы обучения, улучшать качество своей работы.

Работа с родителями заключается в индивидуальных и групповых консультациях, участие в родительских собраниях, посещение вместе с детьми школы, день открытых дверей для детей и их родителей и многое другое.

Работа с детьми проводится для успешной адаптации детей к школе, например, дети знакомятся с учителями, ходят на экскурсии, посещают школьные праздники и мероприятия и другое.

Воспитатель и учитель начальных классов имеют много общего, оба они - педагоги. Проблема преемственности может быть успешно решена только при тесном взаимодействии детского сада и школы. Выиграют от этого все участник образовательного процесса, особенно дети. Ради детей проблему преемственности нужно решать, находить время, силы и средства для решения задач сотрудничества между школой и дошкольным учреждением.

Общественные организации являются неправительственными, негосударственными, но на основе определенных договоров и совместных планов работы, возможно сотрудничество с детским садом, на основе общих интересов, например организации национально-культурных центров, центры традиционной культуры разных народов, музеи и другие. Совместное проведение мероприятий, праздников будет способствовать объединению социальных институтов, будет способствовать более успешной социализации воспитанников в обществе. Также социальными партнерами детского сада могут быть центры досуга и творчества. Цель сотрудничества со всеми социальными организациями одна – социализация детей.

При заключении договора о взаимодействии с социальными партнерами, необходимо знать и использовать принципы социального партнерства.

Солодухина И.И. выделяет следующие принципы социального партнерства:

1) уважение и учет интересов участников соглашения;

2) заинтересованность договаривающихся сторон об участии в договорных отношениях

3) соблюдение партнерами норм законодательства РФ, других нормативных актов

4) наличие соответствующих полномочий социальных партнеров и их представителей

5) равноправие и доверие сторон

6) невмешательство во внутренние дела друг друга

7) добровольность принятия обязательств социальными партнерами на основе взаимного согласования

8) регулярность проведения консультаций и переговоров по вопросам, входящим в сферу социального партнерства

9) обязательность исполнения достигнутых договоренностей

10)систематичность контроля за выполнением принятых в рамках социального партнерства соглашений, договоров и решений

11)ответственность сторон за не выполнение по их вине принятых обязательств, соглашения, договоров.

Деятельность дошкольных учреждений с разнообразными социальными организациями, учреждениями приобретает особое значение с точки зрения непрерывности системы образования. Как показывает опыт, чем разнообразнее связи дошкольного учреждения, тем эффективнее и качественнее его работа.

Итак, социальное партнерство в системе дошкольного образования - это реальное взаимодействие двух или более сторон на основе подписанного договора или соглашения на определенный период времени, направленное на решение конкретных целей и задач до достижения желаемого результата.

Таким образом, современная система образования существует в век активного социально-экономического развития, поэтому важной задачей становится развитие современной модели образования через систему социального партнерства.

Социальное партнерство в ДОО – современная эффективная форма взаимодействия педагогов, детей, родителей, администраторов, представителей других организаций, которая способствует открытости, доступности и продуктивности дошкольного образования.

Оно создает благоприятные условия для самореализации дошкольников и педагогов, предоставляет детям большие возможности для достижения новых образовательных результатов, повышает качество дошкольного образования. Данное сотрудничество позволяет привлечь большой круг заинтересованных лиц и организаций, оптимизировать образовательный и воспитательный процесс в ДОО, выполнить социальный заказ общества.

Основные задачи социального партнерства:

привлекать ресурсы социальных партнеров для развития дошкольной образовательной организации;
направлять ресурсы образования на развитие совместной деятельности социального партнера, его общественной самоорганизации и самоуправления;
накапливать и передавать жизненный опыт образовательного сообщества и его партнеров;
координировать совместную деятельность, предполагая степень ответственности каждого партнера;
помогать нуждающимся членам сообщества.

Обратите внимание, круг задач, которые дошкольная образовательная организация может решать благодаря сотрудничеству с другими организациями, зависит от того, какие педагогические проблемы являются для данной ДОО приоритетными.

Основные шаги к эффективному взаимодействию с социальными партнерами:

Определить педагогические проблемы, которые ДОО необходимо решить.
Провести анализ социального окружения детского сада.
Выбрать социальных партнеров, которые помогут решить обозначенные педагогические проблемы.
Проинформировать социальных партнеров о желании с ними сотрудничать.
Разработать план совместных действий, определить цели и сроки взаимодействия.
Совместно провести запланированные мероприятия.
Оценить результативность взаимодействия, обсудить полученные результаты и принять решение о дальнейшем сотрудничестве.

С какими организациями может сотрудничать ДОО

Социальное партнерство с другими организациями ДОО может осуществлять по трем уровням.

Первый уровень – это организации, у которых социальное партнерство – необходимое условие для реализации основной деятельности. На этом уровне возможна интеграция деятельности ДОО и учреждений дополнительного образования детей, учреждений дополнительного профессионального образования, учреждений высшего профессионального образования, управлений образования, муниципалитетов и пр. То есть это взаимообразное партнерство, в котором его субъекты являются условиями для развития друг друга:

Второй уровень – это организации, у которых нашлись общие основания для совместной деятельности (интеграция).

Третий уровень составляют организации, специфика деятельности которых не связана друг с другом и взаимодействие имеет разные цели и мотивы. Сотрудничество с организациями данного уровня помогает ДОО улучшить материально-техническую базу для проведения мероприятий с детьми дошкольного возраста, получить поддержку (материальную, методическую, имиджевую).

Четыре принципа взаимовыгодного сотрудничества для ДОО:

Реальное взаимодействие нескольких партнеров.
Письменное оформление социального партнерства. Такая официальность дисциплинирует всех участников сотрудничества, призывает к ответственности.
Определение в договоре или соглашении четких временных рамок взаимодействия, конкретного вопроса (проблемы) и целей его решения.
Достижение намеченного результата обеими сторонами. Только в этом случае договор о социальном партнерстве считается выполненным.

Что получит ДОО от социального партнерства

Результаты социального партнерства зависят от того, насколько четко спланирована совместная деятельность партнеров, насколько участники взаимодействия заинтересованы в достижении поставленных целей и добросовестно выполняют свои обязанности. При правильном подходе к организации социального партнерства ДОО получает очевидные преимущества:

экскурсии на предприятия, с целью ознакомления детей с профессиями;
встречи с представителями различных профессий; и образовательные программы (детские конкурсы, олимпиады, марафоны) помощь в подготовке портфолио;
совместные проекты по дошкольному образованию;
совместные проекты в сферах творческой, экспериментальной, методической, учебной, воспитательной, культурно-просветительской деятельности; , конкурсы педагогического мастерства, конференции, методические мероприятия.

Институт новых технологий в образовании предлагает педагогом пройти дистанционное обучение в короткие сроки:

Программы профессиональной переподготовки

Программы повышения квалификации

Ознакомиться с полным списком программ можно на сайте Института новых технологий в образовании.

Не пропустите акцию для воспитателей и сотрудников ДОО! Только до 1 июня при подаче заявки на программы профессиональной переподготовки для воспитателей и сотрудников дошкольных образовательных организаций курс повышения квалификации на выбор В ПОДАРОК!

Экспресс-обучение по программам повышения квалификации, в рамках обучения предоставляются также скидки для коллективных заявок от одной организации до 30%

Предоставляются скидки на коллективное обучение до 30% на стоимость обучения по программам профессиональной переподготовки и повышения квалификации:

10 человек - скидка 10% каждому обучающемуся;
20 человек - скидка 20% каждому обучающемуся;
30 человек и более - скидка 30%.

Еже месячная распродажа в мае.

Предоставляется скидка до 90% на профессиональную переподготовку. А также подайте заявку до конца месяца на программы повышения квалификации за 500 руб.

На сайте Института новых технологий в образовании ответьте на 3 вопроса и получите подарочный сертификат на обучение номиналом 500 руб.!

Чтобы социальное партнерство было успешным, необходимо:

развивать организационную культуру партнеров и культуру партнерских отношений;
создать эффективную систему контроля, в т. ч. финансирования;
обеспечить информационную поддержку;
предусмотреть систему саморазвития партнерских организаций.

Обратите внимание, каковы бы ни были мотивы социального партнерства, его успешность для ДОО определяется тем, насколько совместная с другими организациями деятельность будет способствовать повышению качества образовательного процесса и достижению детьми высоких образовательных результатов.

Читайте также: