Организация выставки рисунков в школе

Обновлено: 30.06.2024

по изобразительному и декоративному творчеству в учреждениях дополнительного образования.

Педагог- организатор Котенко Антонина Николаевна

Одним из главных критериев в дополнительном образовании является результативность. Но это не должно быть только самоцелью каждого педагога. В Доме детского творчества есть хорошая традиция- ежегодно все творческие объединения готовят в течение всего учебного года большую развёрнутую выставку своих изделий. В 2016- 17 году в ДДТ занимались такие объединения:

Все педагоги дополнительного образования составляют примерный план, который корректируется весь учебный год и составляется с учётом общего плана учреждения. Художественная направленность является самой наглядной для показа декоративных изделий и изобразительного искусства. Большой выбор различных видов декоративного творчества позволяет привлекать достаточно большое количество желающих освоить те или иные виды поделок.

Перед тем, как начинать оборудование выставки, продумывается месторасположение, цветовая гамма названия выставки. Каждая выставка имеет своё назначение, может быть выставка к памятным датам, посвящённая юбилеям художников, приурочена к какой- либо теме.

Процесс организации выставки и её оформления :

- выбирается тема, в нашем учебном заведении заранее составляется примерный план мероприятий и в том числе выставок;

-составляется тематический план (разрабатывается подробно);

- выбирается срок для подготовки экспонатов;

- составляется эскиз примерного расположения выставочных работ;

-оформляется название выставки;

- оформляется образец этикетки ;

-собираются экспонаты (рисунки, поделки и др. экспонаты);

Одной из самых больших выставок является традиционно проводящаяся выставка, которая готовится в течение всего учебного года-выставка отчётная. Она состоит из нескольких разделов и экспонируется в нескольких местах, кабинетах декоративного творчества, холле и коридорах ДДТ.

Каждое творческое объединение продумывает свою экспозицию, это зависит от того, какими видами деятельности в течение всего учебного года будет заниматься каждый педагог, какие материалы будут использоваться и какие техники исполнения применяются педагогом. Каждое объединение придумывает название для своего стенда, составляется композиция, и готовые изделия потом компануются в зависимости от выполненных изделий.

Стало хорошей традицией посвящать выставку празднику города, который проводится 22 мая и сопровождается концертами и праздничными мероприятиями в городских образовательных учреждениях и учреждениях культуры. Выставка является долгодействующей, ученики школ города и района приглашаются на выставку для знакомства с работой творческих объединений ДДТ. Когда родители хотят ознакомиться с каким-то видом художественной деятельности, они могут ознакомиться на выставке, побеседовать с педагогом. Наглядно увидеть изделия, которые выполнили дети на занятиях.

Организация инклюзивного образования в системе дополнительного образования Система отечественного образования долгие годы делила детей на обычных и инвалидов, которые практически не имели возможности получить образование.

Методические рекомендации к проведению образовательной деятельности дошкольника по ФЭМП Методические рекомендации к проведению образовательной деятельности дошкольника по формированию элементарных математических представлений.

Методические рекомендации по подготовке и проведению родительского собрания. Методические рекомендации по подготовке и проведению родительского собрания Родительское собрание – это основная форма работы с родителями.

Методические рекомендации по составлению сценариев и проведению детских праздников Когда то, в нашем советском детстве, проблема составления и проведения утренников не поднималась совсем. Для всех детских садов страны печатались.

Рекомендации по проведению артикуляционной гимнастики Рекомендации по проведению артикуляционной гимнастики. Рекомендации по проведению артикуляционной гимнастики. 1. Перед началом занятия создайте.

Перед учителем, преподающим в школе изобразительное искусство, стоит много педагогических и методических проблем. Это обусловлено тем, что предмет требует от детей определенных способностей, не является главным в школьной программе и на его изучение отведен 1 час в неделю. Поэтому в воспитании устойчивого интереса школьников к познанию искусства и самого процесса художественной деятельности необходим собственный поиск и собственные решения педагога. Эти поиски направлены на совершенствование учебных и внеучебных форм деятельности школьников.

В своём методическом анализе я остановлюсь на проблеме технологии подготовки, организации и проведения школьных художественных выставок, на которых представляются результаты творческой деятельности школьников. Охарактеризуем основные направления этого процесса. Он начинается с воспитания положительной мотивации школьников.

Для этого учителю необходимо находить активные методы учебно-воспитательной работы убеждать детей в том, что искусство и все виды художественного творчества - это серьезный труд, требующий больших усилий, приносящий большую радость и пользу; формировать у школьников потребность ко всему красивому, стремление создавать прекрасное своими руками.

Таким образом, побуждение учеников к участию в выставках по художественно-эстетической деятельности и созданию выставочных работ является первоочередной задачей педагога.

Это первый этап процесса. Его сущностью является постановка цели, определение темы выставки и создание положительной мотивации, к созданию выставочных работ.

На следующем, втором этапе главным является сам процесс создания творческих работ, объединенных общей темой. Это самый сложный и трудоемкий этап. Его успешность зависит от целого ряда факторов:

их творческого потенциала;
склонности к различным видам художественной деятельности, различным жанрам и техникам;
наличия необходимых умений и навыков;

- наличия необходимых средств для выполнения творческой работы. Вместе с детьми идет обсуждение их художественных замыслов, идей, проектов. Под руководством учителя дети выполняют наброски, эскизы, обдумывают композицию. Важно, чтобы у ребенка возникла уверенность, что он может выполнить работу по данной теме. Процесс творчества индивидуализирован: некоторые успевают выполнить работу на занятии, другие - заканчивают ее дома.

На третьем этапе происходит коллективное обсуждение и отбор работ, под руководством педагога, но при активном участии самих школьников. Не всегда мнение учеников совпадает с мнением учителя. Поэтому последующее объяснение руководителя выставки, по той или иной работе, должно быть грамотно обосновано и в доступной форме донесено до учеников.

Во всем процессе создания выставки творческих работ получение знаний и умений выступает не как средство достижений честолюбивых целей, а как самоценная деятельность, важная для их развития. Ведущая роль в организации и проведении выставки принадлежит учителю, обладающему знаниями и умениями, как в области декоративно-оформительского искусства, так и в области психолого-педагогических дисциплин и методики преподавания. Но при этом важно привлечь самих учащихся к оформлению выставки.

На четвертом этапе происходит оформление самой выставки. Охарактеризуем этот процесс организации.

Существенным является выбор места и расположения работ.

Размещение выставки и самих работ подчиняется определенным законам.

В любом виде искусства композиционное мастерство является основой творческого процесса, где единство формы художественного произведения обусловлено его содержанием. Это относится и к выставкам, как целостному организму художественного творчества.

Равновесие объектов или частей любого предмета, различных элементов на плоскости или сооружения вызывает чувства покоя, уверенности, устойчивости.

Если элементы композиции зрительно сбалансированы между собой, дают яркую информацию об устойчивости, то здесь имеет место композиционное равновесие. Равновесие присуще многим объектам окружающего мира, в том числе животному и растительному. Так и выставка является объектом, кусочком мира, в котором мы трудимся и учимся.

Здесь должны действовать все те же законы изобразительного искусства. В размещении выставки и работ мы следуем законам симметрии и асимметрии; выбор того или иного вида композиции зависит от цели и поставленных задач, где главное значение приобретает содержание, характер материала и психологические особенности восприятия, выступающие в тесном взаимодействии. При размещении выставки должен учитываться фактор цвета; то или иное цветовое решение художественной работы, всего стенда в целом, позволяет лучше раскрыть их содержание.

Еели учесть еще тот факт, что система зрения, вориятия цвета и света самым существенным образом влияет на функции других органов чувств и психическую деятельность человека, можно понять, как важно знать основы цветоведения для правильного научно-обоснованного и эстетически полноценного использования цвета в решении окружающей среды.

Важно учесть соотношение выставки и окружающего пространства.

Возможно, что выставка в кабинете занимает какое-то ограниченное место; или уголок, или одну из стен; тогда пространство может быть разделено перегородками-подрамниками, обтянутыми тканью или бумагой, сквозными решетками, выполненными из деревянных реек, висящими на веревках или нитях экспонатами, столбами и колоннами, образованными свешивающимися сверху тканями без твердой основы. Для решения пространства могут быть использованы низкие и высокие объемные элементы (подставки, витрины и т.д.).

Важное значение в окружающей среде выставки имеет масштабность, то есть соотношение различных элементов между собой и размеров помещения.

В восприятии работ и выставки в целом огромно значение имеет свет. Он определяет восприятие формы и пространства, При этом очень важно учитывать не только направление лучей, но и расположение теней, которые не мешали бы зрительному восприятию выставки в целом и отдельным элементам.

Представление об общих закономерностях организации пространственной среды, средствах и свойствах композиции, цветоведения, воспитательных возможностях и психолого-педагогических аспектах деятельности дают возможность грамотно организовать работу учащихся по оформлению школьных выставок и интерьеров.

Таким образом, важно обратить пристальное внимание на средства и способы размещения детских работ, организующих пространство интерьера в целом.

Здесь особенно создаются благоприятные условия для художественно-творческой деятельности учащихся, благодаря разнообразию видов декоративно-оформительского искусства и художественных техник.

Это прекрасная возможность нравственного, эстетического и художественного воспитания детей!

Планомерно-тематическая работа учащихся может осуществляться непосредственно в кабинете изобразительного искусства и мастерских школы, исключив многие негативные явления, разнобой и низкий эстетический уровень художественного оформления окружающей среды.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Организация выставки ученических рисунков. Выставка ученических рисунков – одно из эффективных средств эстетического воспитания. Дети видят свою работу среди других работ, сравнивают свой рисунок с рисунками ровесников, делают выводы, начинают критически относиться к своим творческим возможностям. Кроме того ,готовят выставку сами ученики, что способствует воспитанию чувств коллективизма и взаимопомощи. На выставку приглашаются ученики других классов, а также родители. Рисунки для выставки подбирает учитель, однако во время организации экспозиции он ещё раз просматривает их с детьми, прислушивается к их суждению. Необходимо соответственно формировать каждый рисунок : ровно обрезать по краям, наклеить на картон либо сделать паспарту , приделать из нити петельку, чтобы можно было рисунок повесить. Каждый рисунок обязательно подписывается, указывая автора, название рисунка и технику выполнения. Этикетки с надписями нужно делать небольшого размера, чтобы они не мешали восприятию рисунка. К открытию выставки необходимо подготовиться: приготовить пригласительные и послать учителям, родителям, ученикам других классов. На школьной доске объявлений нужно вывесить афишу, сообщающую тему выставки, дату её открытия и в каком помещении она расположена. Необходимо отобрать учеников, которые бы выполняли роль экскурсово - дов. Их задача – объяснить цель выставки, помочь отыскать рисунок того или иного ученика. Нужно завести книгу отзывов. После окончания работы выставки целесообразно устроить обсуждение: выступают взрослые, учитель, ученики. По итогам опроса посетителей определяют лучшие работы и вручают авторам награды.Это могут быть разные художественные материалы: альбомы для рисования, краски, карандаши, а также книги об искусстве, разрисованные игрушки и т.д.

Организация и оформление тематической выставки. Важнейшее воспитательное значение имеет организация выставок, художественных работ школьников, конкурсов на лучшие рисунки, встреч с художниками, вечеров искусств. Участие в выставке, выступление с докладом на вечере искусства, право написать объявление о предстоящем конкурсе на лучший детский рисунок – всё это является эффективным средством поощрения детей, пробуждает интерес к искусству, художественным занятиям.

Школьные выставки детских рисунков находят своё дальнейшее развитие в районных, областных, республиканских, всероссийских и международных выставках детского художественного творчества.

Не ослабевает интерес детей и к организации школьных малых Третьяковок – выставок-галерей репродукций с произведений русских, советских и дореволюционных художников. Большой воспитательный эффект даёт и организация эпизодических выставок по жанрам, темам уроков, к юбилейным датам. Для успешного эстетического воздействия такой выставки необходимо соблюдение следующих условий:

отбор относительно крупных по размеру и качественных репродукций;

хорошее эстетическое оформление выставки— логический подбор репродукций, произведений одного или нескольких художников, белый или серый фон стендов, достаточное для самостоятельного выделения каждой репродукции расстояние между ними;

хорошее освещение выставки, помещение её в свободном, эстетически оформленном интерьере школы.

Выставки обычно устраиваются в конце учебного года как творческий отчёт о работе кружков. Выставки оформляются или в кабинете изобразительного искусства и черчения, или в зале, коридорах школы. При оформлении выставки надо помнить о важном значении для развития эстетического вкуса детей, распределение рисунков и подписей к ним на стендах. Лучше всего размещать рисунки на специальных стендах, не слишком близко друг к другу. Подписи аккуратно пишут на отдельных листочках бумаги. В начале экспозиции вывешивается плакат, в котором сообщается, учащиеся каких классов участвуют в выставке, какова тематика рисунков и т. д.

Такие выставки являются настоящим праздником для детей. Ребята долго и кропотливо готовятся к ним, зная высокие требования, которые предъявляют члены жюри отборочных комиссий к их работам.

Выставки в школе являются одной из широко распространенных форм наглядной агитации и пропаганды. Они имеют весьма важное значение, поскольку оказывают большое влияние на повышение уровня работы детских объединений, повышают заинтересованность учащихся в учёбе, содействуют развитию их творческой активности.

Задача выставки состоит в раскрытии конкретной формы в связи с современными насущными задачами. Выставка всегда представляет собой интерес, так как здесь, взаимодействуя и дополняя друг друга, участвуют многие средства воздействия на зрителя. Своим силуэтом, цветом, формой она должна ещё издали привлечь внимание. Хорошо организованная и глубоко продуманная выставка никогда не оставит зрителя равнодушным.

При оформлении выставки не следует делать её многословной, включать в экспозицию лишний текстовой материал, так как основное её достоинство— это наглядность, убедительность изображений и натуральных экспонатов. Тематическая выставка должна обращать на себя внимание своей эстетической выразительностью.

По содержанию выставки делятся на:

1. выставки, посвященные актуальным проблемам современности (Экологическая проблема, здоровый образ жизни, профилактика дорожно-транспортного травматизма и т. д.);

2. выставки к памятным датам (12 апреля, День Победы, и т. д.);

3. выставки, посвящённые жизни и творчеству выдающихся людей;

4. выставки творческих работ учащихся;

5. выставки в помощь учебному процессу (чтение, озом)

Каждой из выставок должно быть присуще своё оригинальное оформительское решение.

Процесс организации и оформления тематической выставки состоит из нескольких этапов:

1 . выбор темы выставки;

2. составление тематического и тематико-экспозиционного плана;

3. сбор экспонатов;

4. выбор места, где будет она расположена;

5. составление эскиза оформления выставки с учетом цветового решения.

Выставки бывают различные, как по своим масштабам, так и по тематическому назначению: от небольших стендов до значительных экспозиций, занимающих целый этаж, например, районная выставка.

Тематические выставки могут быть стационарными (постоянными) и лёгкими передвижными.

Тематика выставок планируется на основе учебно-воспитательных задач школы с учётом возрастных особенностей учащихся. Глубоко осмысленное содержание выставки может натолкнуть школьников на правильный выбор её художественного решения. Выставка всегда способствует формированию мировоззрения учащихся, основы которого закладываются на уроках литературы, истории, биологии, изобразительного искусства и др.

Учитывая возрастные особенности учащихся, тематику выставок следует подбирать так, чтобы она отражала их интересы.

При составлении тематического и тематико-экспозиционного планов, прежде всего, учитывают, из каких частей сложится выставка, в какой последовательности следует размещать материалы и отдельные экспонаты. В тематико – экспозиционном плане определяется общий заголовок выставки, заголовки отдельных стендов и подписи к ним, изобразительные средства: фотографии, рисунки, диаграммы, а также содержание текстов, относящимся к отдельным стендам и ко всей выставке в целом. Очень важно учитывать не только актуальность темы, но и своевременность экспозиции.

Чтобы лучше представить содержание выставки в целом, обычно сначала записывают на бумаге перечень имеющихся в наличии элементов и экспонатов выставки. Сбор экспонатов поручается учащимся. Сбор материала для тематической выставки должен носить организационный характер и вестись примерно в течение месяца до начала её оформления.

В актив организаторов выставки входят, кроме учащихся, учителя,

ведущие различные дисциплины, в том числе учитель труда и изобразительного искусства. Учащиеся под руководством учителя труда изготавливают в столярной мастерской необходимые подрамки, стенды и т. д.

Вопрос о выборе места для выставки решается совместно с администрацией и общественными организациями школы. Размещение выставки зависит от её размеров, актуальности темы, которой она посвящена. Выставка должна хорошо вписываться в интерьер школы, т. е. украшать её. В этом вопросе большая роль принадлежит учителю изобразительного искусства.

Следующим этапом является составление эскизов художественного оформления выставки. Работа над эскизом— это задача творческая. Здесь должны учитываться правила симметрии и асимметрии, правила создания композиционного равновесия, ритмики, особенности передачи лёгкости формы, стилевое единство и цветовое решение.

На рисунке 1 А показано статичное композиционное равновесие двух прямоугольников, расположенных симметрично и асимметрично. Длинный чёрный прямоугольник уравновешивается чёрным вертикально расположенным прямоугольником. На рисунке 1Б показана соразмерность двух элементов, входящих в композицию объекта. В верхнем рисунке большой квадрат сочетается с прямоугольником, расположенным горизонтально на высоте середины квадрата, опирающегося на пять вертикальных линий. Нижний рисунок состоит из прямоугольника меньшего размера, чем квадрат, и соизмеряется с горизонтально расположенным прямоугольником, опирающимся на вертикальные линии. И в том и в другом примере хорошо чувствуется соразмерность этих предметов.

РИС.1 А. Композиционное равновесие элементов. Соразмерность. РИС.1 Б.

Верхний квадрат как бы становится легче в сочетании с горизонтальным, а нижний прямоугольник, благодаря более длинной и широкой форме, придаёт гармоническое единство композиции. Стенды одинакового размера и одинаковой формы можно расположить по-разному: ритмическими рядами и в одну линию. И в том и в другом случае осуществляется композиционный принцип равновесия. Принципы равновесия применительно к решению оформительских задач имеют ту же трактовку, что и в изобразительном искусстве. Для лучшего понимания композиционных решений тематических выставок необходимо чаще посещать выставки, устраиваемые в городе, наблюдая и анализируя их художественные достоинства и недостатки. РИС.2. Эскиз оформления тематической выставки.

На рисунке представлен эскиз оформления тематической выставки. Здесь наглядно показано асимметричное расположение элементов, входящих в экспозицию. Название выставки помещено в верхнем правом углу, имеющем квадратную форму. Рисунки расположены асимметрично, вокруг большого рисунка, акцентирующей внимание зрителя. Иначе говоря, этот большой рисунок является центральным пятном экспозиции. Расположение текста намечено в двух местах: в верхнем левом углу и в нижнем правом. Для придания большей выразительности и динамичности всей композиции контуры рисунков с наружной стороны обведены трёхцветными полосками. Этот приём обводки создаёт ощущение целостности всей композиции и позволяет лучше рассматривать каждый рисунок в отдельности.

Если выставка посвящается годовщине какого-либо художника или писателя, то для создания более интересной экспозиции материал можно окантовать рамками. Затем рамки подвешивают на капроновых нитках к специальным креплениям, сделанным из дюралевых труб, закреплённых на верху крючками, вбитыми в стену. Выставка, сделанная на плоскостном материале, вызывают меньше интереса, чем выставка, составленная и из плоскостных и из объёмных материалов одновременно. С

Оформление выставок детского творчества с использованием природного материала: соломы; засушенных цветов, листьев и стеблей; растительного пуха; семян растений и др.

Несколько советов и рекомендаций по оформлению выставок:

*Цветы в букетах должны сохранять объём и естественное расположение лепестков, на них не должно быть повреждений, следов песка или ваты.

Сухие и некрасивые стебли, особенно у цветов в низких вазах. Прячут, прикрывая цветами букета или используют декоративный материал.

Нужное положение стеблей цветов в зимних букетах фиксируют различные держатели. Они тоже должны быть тщательно закрыты, замаскированы.

Букеты и композиции могут находиться в вазах – низких, высоких, напольных; в корзинах; на декоративных подносах и тарелках; на камнях, корягах, коре, древесных грибах. Они могут быть настенными, подвесными или размещаться на столах, тумбах, декоративных подставках.

Сухие зимние букеты никогда не ставят рядом с живыми цветами: они не выдерживают подобной конкуренции и сразу же теряют привлекательность.

* Выставки работ лучше проводить зимой, в декабре – январе, первой половине февраля. В скупое на живые краски время необычные композиции, яркие расцветки, нежные полутона удивляют и радуют людей. Помещение для выставки должно быть достаточно сухим, не следует отводить для этого комнаты, где есть бассейны, большие аквариумы, множество живых растений: высокая влажность губительно сказывается на работах.

*Немаловажно освещение зала: если оно недостаточно, композиции покажутся бледными, тусклыми. Свет люминесцентных ламп меняет окраску сухих цветов, придаёт блёклый голубовато-серый оттенок.

Меньше влияет на изменение цвета освещение обычными лампами накаливания.

*На выставке желательно представить самый разнообразный растительный материал и разнохарактерные композиции, поделки. Неплохо, если широко применяются вместо обычных ваз и подносов корзины, в том числе и самодельные, древесные срезы, коряги, куски коры.

*Силуэтно-графические композиции из веток без листьев, как мы уже говорили, желательно ставить на уровень зрения или чуть выше. Такие работы требуют определённого фона (однотонная штора, светлая окраска стены). Можно для выставки подготовить специальные ширмы, экраны, на фоне которых размещают графические композиции.

Некоторым оригинальным работам необходима подсветка: например стеблям с цветами гладиолусов, консервированным в глицерине веткам барбариса с красными ягодами.

Перед каждой работой ставят этикетку с фамилией, именем, отчеством автора, названием композиции. Лаконичное, удачно придуманное название помогает понять настроение работы, обращает внимание на растительный материал – основной элемент композиции.

Если в композицию включено необычное, достаточно редкое растение, указывают его название (напоминаем: речь идёт о растениях, редких в садах любителей Редкие и исчезающие дикорастущие растения находятся под охраной, дети не должны ими пользоваться).

1. Борисов В. П. Как оформить выставку в городе. – М., 1981.

3.Кузин В. С. Методика преподавания изобразительного искусства в 1-3 классах: Пособие для учителей.- М.: Просвещение, 1979.- 32л. ил.

4.Первушина О. М.,Столбова В. Г. Природа и творчество. В помощь начинающим флористам. – Пермь: Кн. изд-во, 1990.- 222с.

6.Титов Е. П. Методика организации и оформления тематической выставки в школе. – М., 1984.

В работе " Организация выставок в школе " отражены основные причины ,по которым этот вид внеурочной деятельности в школе необходим.Выставки работ учащихся по технологии позволяют заинтересовать учащихся в конечном результате своего труда,почуствовать гордость за качественно выполненную работу,стимулируют учащихся к дальнейшему совершенствованию своих навыков и умений.

Важнейшее воспитательное значение имеет организация выставок, художественных работ школьников, конкурсов на лучшие рисунки, встреч с художниками, вечеров искусств. Участие в выставке, выступление с докладом на вечере искусства, право написать объявление о предстоящем конкурсе на лучший детский рисунок – всё это является эффективным средством поощрения детей, пробуждает интерес к искусству, художественным занятиям.

Для успешного эстетического воздействия выставки необходимо соблюдение следующих условий: