Организация спортивных мероприятий в лагере кратко

Обновлено: 04.07.2024

Цель курсовой работы: рассмотреть организацию спортивно-массовой работы в летнем оздоровительном лагере.
Задачи курсовой работы:
1.Раскрыть особенности физического воспитания в летнем оздоровительном лагере.
2.Рассмотреть основные формы спортивно-массовой работы в летнем оздоровительном лагере.
3.Проанализировать методику проведения спортивно – массовой работы.

Содержание

Введение………………………………………………………………………….. 3
1 Особенности физического воспитания в летнем оздоровительном
лагере……………………………………………………………………………. 5
2 Основные формы работы по физическому воспитанию в летнем лагере…………………………………..…………………………………………. 7
2.1 Утренняя гигиеническая гимнастика …………………………………….. 7
2.2 Занятия в спортивных секциях……………………………………………. 8
2.3 Занятие физической культурой в отрядах летнего
оздоровительного лагеря …………. …………………………………………. 9
2.4 Экскурсии и походы………………………………………………………… 10
2.5 Закаливание и купание…………………………………………………….. 13
2.6 Обучение плаванию………………………………………………………… 15
3 Методика проведения спортивно-массовой работы…………………………. 18
3.1 Методика проведения утренней гигиенической гимнастики. …. 18
3.2 Методика проведения отрядных физкультурных занятий……………… 21
3.3 Методика проведения физкультурных праздников………………………. 22
3.4 Методика проведения спартакиад………………………………………… 22
3.5 Методика проведения физических упражнений………..……………….. 25
3.6 Методика проведения игр…………………………………………………. 26
3.7 Методика проведения соревнований……………………………………… 28
3.8 Методика проведения плавания в детском лагере………………………. 29
Заключение……………………………………………………………………….. 32
Список использованных источников……………………………………………. 33
Приложение А Примерные комплексы утренней гигиенической
гимнастики……………………………………………………… 35
Приложение Б Перечень необходимой документации в летнем
оздоровительном лагере…………………………………….… 38

Вложенные файлы: 1 файл

0_1_2_3_Organizatsia_sportivno-massovoy_raboty_v.docx

Курсовая работа 42 страницы, 2 таблицы, 21 источник, 4 приложения

Ключевые слова: методика, физическое воспитание, закаливание, игры, зарядка, упражнения, оздоровительный лагерь, спортивно-массовые мероприятия

Объект исследования: физическая культура.

Цель курсовой работы: рассмотреть организацию спортивно-массовой работы в летнем оздоровительном лагере.

Метод исследования: анализ научно-методической литературы.

Полученные результаты: разнообразные формы организации физического воспитания содействуют проведению полезного и здорового досуга, развивает социальную активность занимающихся, создают условия для более полного удовлетворения индивидуальных физкультурных и спортивных интересов, запросов подрастающего поколения, за счет широкого диапазона форм видов физкультурных и спортивных занятий, проводимых в оздоровительных учреждениях.

Практическая значимость: материалы данной курсовой работы окажут помощь преподавателям высших педагогических учебных заведений, студентам, а также работникам летних оздоровительных лагерей, школ.

1 Особенности физического воспитания в летнем оздоровительном

2 Основные формы работы по физическому воспитанию в летнем лагере…………………………………..……………………… …………………. 7

2.1 Утренняя гигиеническая гимнастика …………………………………….. 7

2.2 Занятия в спортивных секциях……………………………………………. 8

2.3 Занятие физической культурой в отрядах летнего

оздоровительного лагеря …………. …………………………………………. 9

2.5 Закаливание и купание…………………………………………………….. 13

3 Методика проведения спортивно-массовой работы…………… ……………. 18

3.1 Методика проведения утренней гигиенической гимнастики. …. 18

3.2 Методика проведения отрядных физкультурных занятий……………… 21

3.3 Методика проведения физкультурных праздников………………………. 22

3.4 Методика проведения спартакиад………………………………………… 22

3.5 Методика проведения физических упражнений………..……………….. 25

3.6 Методика проведения игр…………………………………………………. 26

3.7 Методика проведения соревнований……………………………………… 28

3.8 Методика проведения плавания в детском лагере………………………. 29

Список использованных источников……………………………………………. 33

Приложение А Примерные комплексы утренней гигиенической

Приложение Б Перечень необходимой документации в летнем

оздоровительном лагере…………………………………….… 38

Приложение В Примерный план проводимый, физкультурно —

оздоровительных мероприятий в лагере……………………… 39

Приложение В Примерный план спортивно-массовых мероприятий в

Актуальность данной курсовой работы заключается в том, что время летних каникул многие учащиеся проводят в летних лагерях, лечебно-оздоровительных центрах, санаториях-профилакториях, на летних площадках и других воспитательных учреждениях.

Оздоровительный лагерь, будучи воспитательно-оздоровительным внешкольным учреждением, а также самым массовым видом летнего отдыха школьников, является наиболее распространенной базой педагогической практики. Повышение эффективности воспитательной работы находится в прямой зависимости от осуществления принципа систематичности, непрерывности, преемственности в деятельности оздоровительной организации, внешкольных учреждений и школы, в том числе и в период летних каникул. Организованный массовый отдых детей и подростков в нашей стране—сочетание работы по воспитанию и физической закалке. [1 с. 37]

Летние оздоровительные лагеря являются такой формой организации детей во время каникул, которые удачно сочетает оздоровительную воспитательную работу. Воспитательная значимость летних оздоровительных лагерей определяется прежде всего тем, что в период школьных каникул в них продолжается процесс целенаправленного педагогического воздействия на детей. Но, в отличие от школы, в летнем оздоровительном лагере имеется больше возможностей для организации неформального общения детей и самой разнообразной их деятельностью. Именно многообразие форм и видов деятельности, неформальность обстановки позволяют организовывать и развивать самодеятельность школьников, воспитывать в них коллективные черты, формировать активность, самостоятельность, обучать разнообразным, и прежде всего организаторским, умениям и навыкам. [2 с. 17]

В ярких и специфичных формах работы летнего оздоровительного лагеря наиболее продуктивно удается организовать разнообразную деятельность школьников, придать ей общественно полезный характер, связать с романтикой и игрой.

Необходимо иметь в виду, что выбор средств, форм воспитания определяется всякий раз конкретно, исходя из поставленных целей. Предпочтение надо отдавать не количеству видов деятельности, а их сочетанию, качеству подготовки и проведения, учитывая возникающие при этом взаимоотношения в коллективе. От опыта воспитателей, вожатых, студентов-практикантов, инструкторов, от их знаний, умений, отношения к делу во многом зависит, будет ли школьником интересно в летнем лагере, приобретут ли они полезные навыки, укрепят ли здоровье. [3 с. 4]

Цель курсовой работы: рассмотреть организацию спортивно-массовой работы в летнем оздоровительном лагере.

Задачи курсовой работы:

1.Раскрыть особенности физического воспитания в летнем оздоровительном лагере.

2.Рассмотреть основные формы спортивно-массовой работы в летнем оздоровительном лагере.

3.Проанализировать методику проведения спортивно – массовой работы.

1 Особенности физического воспитания в летнем оздоровительном лагере

Летний оздоровительный лагерь — основной тип внешкольных воспитательно-оздоровительных учреждений, организующих отдых школьников в период летних каникул. Физическое воспитание детей в лагерях - это очень сложный и многогранный вопрос. Одним из основных направлений деятельности детских лагерей является активный отдых с использованием физических упражнений, игр, соревнований. [4 с. 240]

Летнее время является благоприятным периодом для укрепления здоровья детей. Длительное пребывание на свежем воздухе, имеет укрепляющее и оздаравливающее значение. Благоприятны и условия питания (в меню включаются в большом количестве свежие овощи, фрукты); и условия систематического и разнообразного использования воды для закрепления навыков культуры гигиены; и проведения закаливающих процедур (воздушных, водных, солнечных).

Физическое воспитание в оздоровительном лагере имеют специфические особенности, которые необходимо учитывать при организации физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятиях. Эти особенности обусловлены сравнительно коротким периодом пребывания детей в лагере, разнообразием контингента детей по возрасту, состоянию здоровья, уровню физического развития и физической подготовленности, более широкими возможностями, чем в школе, для занятий плаванием, туризмом, подвижными играми и играми на местности. Только в условиях лагеря возможно проведение организованной, ежедневной утренней гигиенической гимнастики, наиболее эффективное использование естественных сил природы для закаливания детей, организация и проведение крупных комплексных спортивных соревнований и спартакиад. Эти особенности следует учитывать при организации физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий.[5 с. 2]

Физическое воспитание в лагере направлено на решение следующих задач:

а) укрепление здоровья, содействие разностороннему физическому развитию и закаливанию детей;

б) совершенствование у школьников умений и навыков в естественных видах движений (особенно в плавании) и жизненно важных физических качеств;

в) содействие формированию санитарно-гигиенических и организаторских навыков, привычки к систематическому использованию средств физического воспитания в целях собственного оздоровления и физического совершенствования, рационализации режимов труда и отдыха. Работа по физическому воспитанию в оздоровительном лагере должна способствовать формированию у детей морально-волевых качеств, чувства патриотизма, также осознание необходимости здорового образа жизни.[4 с. 240]

Условия лагеря отдыха могут обеспечить правильный двигательный режим для детей во время каникул, что является мощным оздоровительным средством.[5 с. 2]

Все физкультурно-оздоровительные и спортивно-массовые мероприятия проводятся с учетом возраста детей (7-9 лет - младшая возрастная группа; 10-12 лет - средняя возрастная группа; 13-15 лет - старшая возрастная группа), состояния здоровья, уровня физического развития и физической подготовленности. Они являются составной частью режима для летнего оздоровительного лагеря школьников. Эти мероприятия должны отвечать запросам и интересам детей, способствовать всестороннему развитию у них инициативы и самостоятельности. Физическое воспитание составляет важную, неотъемлемую часть всей воспитательной работы со школьниками в летнем оздоровительном лагере.

Дети любят соревноваться и легко доходят в этом соревновании до ажиотажа. Им нравится соревноваться со своими друзьями и сверстниками, напрягать свои силы и получать за это награды, призы, подарки.

Потребность самоутверждения - один из самых главных движущих мотивов поведения подростков. И здесь соревнование - естественное средство удовлетворения этой потребности. Состязание, спортивные игры, всевозможные конкурсы - основа деятельности, которой больше всего увлекаются дети, которая присуща самой природе детства.

Между тем вожатый, педагог не могут не признать, что есть немало примеров, когда соревнование приносит не пользу, а вред ребенку, детскому коллективу. Здесь оно выступает не как основа для сплочения, а как пружина дезорганизации, обиды, накопления злости и зависти по отношению к победителю.

Когда соревнование приносит и пользу, и вред, актуальным становится вопрос о мере. В каких случаях его следует применять как метод в воспитательной работе, и в каких - не применять, как сделать так, чтобы извлекать из него пользу и избежать вреда для ребенка, детского коллектива. Для этого следует разобраться, что такое соревнование как метод и как он действует. В научной литературе соревнование определяется как социальное явление, сопровождающее всякую совместную деятельность и общение.

Соревнование является социальным стимулом, способным активизировать какую-либо деятельность. Там, где действуют коллективно, где присутствует здоровый дух соревнования, можно говорить о его положительных аспектах.

Но если злоупотреблять соревнованием, оно становится столь привычным для детей, что начинает выступать для них как постоянная потребность в превосходстве над другими, как средство получения похвал и наград. Важным становится уже не сам предмет соревнования - соблюдение чистоты, борьба за вежливость, помощь ближнему, порядок и красота вокруг корпуса и во всем лагере, укрепление своего здоровья, а стремление завоевать вымпел, занять первое место, заслужить почести, получить приз или подарок и т.д.

Учитывая природу и действие механизма соревнований, виды воспитательной работы можно разделить на две группы:

а) где соревнования желательны и необходимы, б) где они недопустимы.

Итак, когда же соревнование желательно или же необходимо? Важно помнить и знать, что соревнование в одном виде деятельности должно находиться во взаимосвязи с другими видами деятельности, или, по крайней мере, на них отражаться. При длительном соревновании вожатые обязательно должны включать в него разнообразные кратковременные формы, а индивидуальное соревнование должно сочетаться с коллективным. Причем коллективное выступает обязательно как основное, а индивидуальное как составная часть.

Наиболее часто встречаются такие соревнования как:

Каждая из вышеперечисленных форм соревнования имеет определенные воспитательные цели и задачи, поэтому методика организации и проведения их определяется рядом условий и учитывает:

возрастные особенности детей. Для детей младшего возраста приемлема система соревнований (конкурсов) по конкретным отдельным направлениям (делам), с небольшими сроками проведения. Для детей старшего возраста приемлема комплексная форма соревнования, в которую могут входить несколько видов деятельности;
уровень воспитанности, способностей и возможностей детей. Т.е. возрастные группы, принимают участие в соревновании на с учетом их определенных умений и навыков, а также физической подготовки;
время года, количество участников, планированием воспитательной деятельности.

Теперь рассмотрим, когда же соревнование недопустимо.

Во-первых, при неравных возможностях соревнующихся, связанных с их личными качествами и способностями. Так, нельзя проводить соревнования между младшими и старшими отрядами в беге на 100 метров; в конкурсе бальных танцев естественно выиграет пара, которая профессионально занимается хореографией.

Во-вторых, недопустимы соревнования, основанные на взвешивании нравственных начал: доброты, культуры - недоброе это дело. Также как и состязаться в скромности - по меньшей мере, нескромно.

Дети в любом возрасте испытывают потребность в оценке своей работы. Поощрения всех видов укрепляют положительные ростки воспитания, вызывают чувство удовлетворения, желание новых успехов, стимулируют поиск новых идей и сил. И тут тоже важно чувство меры. Плохо, когда мало премий, значков, грамот, подарков, сувениров, открыток и т.д. - их должно быть столько, чтобы подавляющее большинство участников могло рассчитывать на их получение. В то же время, когда слишком много наград, происходит девальвация поощрения. Когда у ребенка на руках 15 грамот и 24 благодарности, они обесцениваются. Среди всех достижений происходит забывание того момента, когда ребенок по-настоящему, со всей настойчивостью прикладывал свои усилия для достижения поставленной цели. Организаторам не следует забывать и об организации процесса награждения, торжественности этой церемонии.

Вожатым лучше не указывать на неудачи тех, кто отстал от победителя, а призывать всех ребят равняться на лучших, подмечать не только успешные результаты, но и, это очень важно для детей, стремление каждого, возможно, прежде отстающего ребенка, коллектива к продвижению к поставленной цели, искать и развивать формы такого детского стремления.

Соревнование в разнообразных областях может помочь ребенку обрести веру в себя. При планировании и анализе своей деятельности вожатый должен стремиться запастись для каждого ребенка таким делом, в котором он может выиграть.

Очень часто после организации различных соревнований у ребят возникают различные конфликтные ситуации и разгорается соперничество как в отряде, так и между отрядами.

Дети могут вынести из противостояния ошибочные уроки, которые только усложнят взаимодействие:

Соперничая с кем – то, я получу больше внимания не только от сверстников, но и от взрослых.
Если я проиграл – значит я слабее.
Победа важна любой ценой. Победителей не судят.
Соперничество – это лучший способ быть услышанным. Только так можно договариваться с людьми.
Я не важен, пока я не могу делать, что хочу. Уважают только тех, кто поступает по-своему.

Как быть в таких ситуациях вожатым? Как научить прекращать соперничество и не чувствовать себя проигравшими?

Предотвращение детского соперничества:

Никогда не сравнивайте детей.
Помните - дети не хотят, чтобы с ними обращались одинаково, им нужно, чтобы обращались с каждым по-разному, в соответствии с их индивидуальностью.
Уважайте каждого.
Будьте уверены сами и вдохновляйте в детях уверенность в том, что дети не исключают себя, когда другие проявляют талант в определенной области. Учите их радоваться чужим победам.
Придавайте особое значение работе в команде и ценности быть командой.

Планируйте и проводите множество событий где каждый ребенок может проявить себя. Приключения, испытания, грамотная поддержка вожатых помогут превратить соперничество детей в отряде в новую ступень развития каждого ребенка.

Количество контрольных пунктов на трассе: 13.

Стартовый интервал: 2—3 минуты.

Перед ралли участники проходят трассу и знакомятся с заданиями на контрольных пунктах (КП). На КП находятся контролеры, следящие за правильностью выполнения бегунами заданий.

Задания на КП:

2. Бег задом-наперед.

3. Бег на четвереньках.

4. Бег на корточках.

5. Бег с горящей свечой.

6. Бег с ложкой во рту.

7. Бег с кастрюлей на голове.

8. Бег в бумажной шляпе.

10. Беге ведрами на коромысле.

11. Бег с переодеванием. г

12. Бег в ластах по траве.

13. Бег с мячом между колен.

Соревнование в определении величин

Задание: в кратчайшее время пробежать установленную трассу, выполнив задание на КП.

Задание на КП:

1. Определение расстояния до стоящего особняком дерева.

2. Определение веса камня.

3. Определение высоты трех разных палок, вкопанных в землю.

4. Определение количества шариков в мешке.

5. Определение времени на примере продолжительности минуты.

6. Определение длины трассы.

Оценка: сумма чистого времени, плюс добавочное время за неточное определение величин.

Спортивное многоборье

Задание: спортивное многоборье включает пять основных дисциплин, которые можно выполнять по желанию. Состязания могут быть одиночные и командные.

2. Метание гранаты в цель. (Расстояние: 15 м . Вес гранаты: 350 г . Число бросков: 3. Оценка: одно попадание — 10 очков.)

3. Метание гранаты в окно. (Расстояние: 15 м . Вес: 350 г . Число бросков: 3. Окно: 1x1 на высоте 1 м . Оценка: 1 попадание — 10 очков.)

4. Метание гранаты на расстояние. (Вес: 350 г . Число бросков — 3. Оценка: 1м — 1 балл.)

5. Определение азимута. (Определить азимут 3 точек с точностью (±) 6°. Оценка: правильное определение — 10 очков.)

Состязание в наблюдательности

Задание: пройти по установленной трассе и найти как можно больше мишеней.

Мишени: листы бумаги с разными обозначениями, расположенные на высоте двух метров над землей и на расстоянии 20 м друг от друга по обе стороны трассы так, чтобы их найти было непросто.

Длина трассы: 2 км .

Число мишеней: 20—30.

Участники: несколько команд по 2—3 человека. Трасса обозначена бумажными значками-стрелочками (или изучена заранее).

Спортивный интервал: 3 минуты. Оценка: сумма чистого времени, плюс добавочное время за каждую мишень, которую удалось обнаружить (2—3 минуты по договоренности).

Соревнование в преодолении препятствий

Задание: в кратчайшее время преодолеть препятствия, находящиеся на установленной трассе.

Длина трасы: 1 —2 км.

Число препятствий: 5—10.

1. Залезть по веревке на дерево.

2. Перелезть через преграду.

4. Перелезть по веревке через канаву.

5. Перелезть под натянутыми на расстоянии 0,4 м от земли веревками.

6. Перейти на ходулях местность.

Участники: Несколько команд по 2—3 человека.

Обозначение трассы: знаки-стрелки.

Стартовый интервал: 3—5 минут.

Оценка: сумма чистого времени, плюс добавочное время за препятствие, которое не удалось преодолеть (3—5 минут).

Примечание: трасса и препятствие должны соответствовать возрастным группам ребят. В целях безопасности не забудьте обеспечить страховку у каждого из препятствий.

Соревнование на зрительную память

Задание: в кратчайшее время пробежать маршрут и запомнить как можно больше предметов, изображенных на мишенях. Это соревнование часто устраивается в помещении, а на природе в такой форме оно приобретает своеобразный стиль.

Количество предметов: 15—20.

Условие: бежать без письменных принадлежностей.

Оценка: чистое время от старта до финиша, плюс штрафное время: 0,15 минуты за каждый незамеченный предмет. Участник, добежавший до финиша, получает дополнительно 3 минуты для предметов. (Это время не засчитывается при оценке.)

Ночные соревнования (для специальных баз отдыха детей)

Задание: в кратчайшее время пройти с карманным фонарем знакомый маршрут и сообщить у финиша правильную сумму чисел на мишенях, расположенных вдоль трассы.

Команды: по 2 человека.

Стартовый интервал: 3 минуты.

Число мишеней: 10—15.

Трасса: знакомая, без препятствий.

Оценка: чистое время и правильная сумма чисел.

Примечание: неправильный результат математических действий команде не засчитывается.

Мини-гольф

Задание: в кратчайшее время выполнить все задания на этапе.

Необходимый инвентарь: импровизированная клюшка для игры в гольф, теннисный мяч.

Площадка для гольфа подготавливается в зависимости от рельефа местности, этапы (цели для гольфа) располагаются один за другим или в разных местах площадки.

Задание

3. Попасть мячом в обруч, подвешенный на дереве.

4. Попасть мячом в лежащую трубу и так, чтобы мяч выкатился.

6. Сбить мячом лежащую консервную банку с расстояния.

Оценка: чистое время, ушедшее на выполнение всех заданий, или количество ударов, необходимых для их выполнения.

Соревнование по выполнению заданий

Этот вид соревнований является одним из самых увлекательных. Такое соревнование способствует как повторению школьного материала, так и закреплению навыков, полученных в лагере. Задания могут включать следующие элементы из области естествознания, географии, военного дела, туризма и т. п. Суть соревнований указана в названии.

Задание: пройти по хорошо обозначенной трассе и в местах контрольных пунктов выполнить установленные задания.

Длина трассы: 1 —2 км.

Число контрольных пунктов: 7—15.

Команды: по 3 человека.

Обозначение контрольных пунктов: таблички с цифрами от 1 до 15 и текстами заданий.

Стартовый интервал: 7—10 минут, в зависимости от сложности заданий на контрольных пунктах.

Сложность трассы и отдельные задания определяются в зависимости от возрастных групп, точно так же, как и оценка выполнения заданий.

Оценка: время от старта до финиша, плюс штрафное время за невыполненное задание.

Вариант № 1

1. Пройти на ходулях 5 м .

2. Определить значение условных топографических знаков.

3. Сделать самолетик из бумаги.

4. Перечислить название 10 стран.

6. Как называется это дерево? (Викторина на определение названия дерева по листьям.)

Цель: разнообразив свободный досуг детей увлекательными играми и состязаниями, ненавязчиво привлечь их к более активному отдыху.

Участвуя в веселых стартах, ребята должны понять, что, для того чтобы завоевать победу, мало быть просто физически сильным. Необходимо при этом обладать достаточной целеустремленностью, силой нолей, быть организованный и собранным, ловким и находчивым.

Состав команд формируется таким образом, чтобы их силы и возможности были на одинаковом уровне, при этом непременно учитываются возрастные данные соперников. У тех и других должны быть равные шансы. А уж с какими результатами обе команды придут к финишу - зависит только от их сплоченности и организованности.

Подготовка к соревнованиям не требует особой напряженной работы и состоит из нескольких этапов:

1. Разработка и утверждение плана проведения мероприятия.

2. Назначение числа и времени проведения мероприятия.

3. Формирование состава жюри. Члены жюри в свою очередь должны принять решение по какой системе будут судить (в баллах или очках и т. п.).

4. Формирование и укомплектование двух команд- соперников.

5. Закрепление за каждой командой ответственного вожатого, отвечающего за подготовку своей команды к предстоящим соревнованиям.

6. Подготовка необходимых атрибутов для проведения соревнований и игр, а также назначение ответственного за эту подготовку.

7. Формирование групп поддержки и назначение ответственных за подготовку и выступление участников групп: разучивание речевок, подбадривающих команды, подготовка красочных плакатов или транспарантов; подготовка ритмических движений под музыку во время возможных пауз и заминок и т. п.

8. Подготовка местности на территории лагеря, разметка стартовой площадки. Она должна быть ровная и чистая во избежание ситуаций, связанных с травмами и несчастными случаями. Идеальный вариант - проведение подобного мероприятия на стадионе.

9. Команды разрабатывают свои эмблемы, девизы; готовят приветствие для команды соперников; готовят один самодеятельный номер на спортивную тематику. Это может быть стихотворение, композиция движений (с лентами, обручем и т. п.) или акробатический эпод и т. д.

Ход мероприятия

Ведущий приветствует зрителей и приглашает команды. Под звуки торжественной музыки и аплодисменты зрителей-болельщиков с противоположных концов поля входят команды и занимают свои почетные места в переднем ряду. Ведущий представляет и приглашает жюри занять свои места. Председатель судейской команды объясняет правила проведения соревнований, которых неукоснительно должны придерживаться члены обеих команд; разъясняет, по какой шкале, каким образом будут оцениваться участники соревнования и желает командам проявить максимум своих способностей и возможностей и победить.

1. Разминка. Каждая из команд защищает свою эмблему, девиз и обращается с кратким приветствием к соперникам. (Ниже приводятся примерные названия, девизы и приветствия команд.)

Пока жюри подсчитывает подводит итоги первых двух этапов соревнования, ведущий загадывает каждой команде загадки, что может заполнить паузу.

- Как на языке спортсменов будет называться начало спортивных соревнований? (Старт.)

- Этот конь не ест овса,

Вместо ног-два колеса.

Сядь верхом и мчись на нем,

Только лучше правь рулем. (Велосипед.)

- Мы - проворные сестрицы,

Быстро бегать мастерицы.

Уж такой у нас режим. (Лыжи.)

- Как на языке спортсменов называется конец спортивных соревнований? (Финиш.)

- Есть, ребята, у меня

Два серебряных коня.

Езжу сразу на обоих,

Что за копи у меня? (Коньки.)

Сто скамеек вокруг,

От ворот до ворот

Бойко бегает народ. (Стадион.)

Жюри озвучивает итоги предыдущих двух заданий.

3. Коллективный забег сороконожек.

Ведущий вместе с болельщиками может подбадривать отстающих игроков репликами примерно такого содержания:

Быстрей, быстрей, сороконожки,

До финиша еще немножко.

Еще рывочек. подтянись.

4. Конкурс капитанов.

Пока остальные члены команд отдыхают от утомительного забега, капитаны готовятся к новому виду состязания. Примерно в двух метрах от игрока вбивается колышек в тридцать сантиметров. Играющий должен со своего места накинуть десять колец на колышек. Капитаны состязаются по очереди. Очередность выявляется путем жеребьевки. Проигрывает тот, кто добьется наименьшего результата в данном виде состязания.

Ведущий подает сигнал к началу соревнования четверостишием, последние слова которого означают начало старта:

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем мы с тобой играть

В мяч веселый, озорной,

Покатились же, не стой.

Во время совещания жюри и подведения итогов соревнования образовавшуюся паузу заполняют группы поддержки. Они демонстрируют свои заранее подготовленные номера. Их выступления оцениваются зрительскими аплодисментами.

Далее один из членов жюри оглашает итоги предыдущих состязаний.

6. Эстафета с мячом.

Команды строятся в ряд. Первые игроки передают мяч следующим до тех пор, пока он не попадет к последним. Последние игроки, обегая каждый свою цепочку, становятся во главе своих команд и передают мяч к игрокам, стоящим за ними. Мяч вновь попадает последнему игроку цепочки, который также должен ее обежать и стать во главе команды, и так далее.

Выигрывает та команда, игроки которой раньше поменялись местами.

7. Эстафета с бегом.

Один из игроков каждой команды придерживает вертикально стоящий на земле обруч. По сигналу остальные игроки команды должны проскочить сквозь обруч. Команда, быстрее справившаяся с заданием, считается победительницей.

1. ОСНОВЫ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ДЕТСКОМ ЛАГЕРЕ

ЗАДАЧИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ В
ЛАГЕРЕ:
укрепление здоровья, содействие физическому развитию и
закаливанию детей;
совершенствование у детей умений и навыков в
естественных видах движений (особенно в плавании);
привитие интереса и привычки к занятиям физической
культурой и спортом;
содействие формированию санитарно-гигиенических и
организаторских навыков по физической культуре.

УСЛОВИЯ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ МЕРОПРИЯТИЙ ПО
ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ:
соответствовать возрасту детей (7-8, 9-10, 11—12, 13—14, 15 лет. Практика
показала, что для последней группы целесообразно формировать
отдельный отряд);
соответствовать состоянию здоровья ребят (основная, подготовительная и
специальная медицинские группы), их физическому развитию и уровню
физической подготовленности;
быть неотъемлемой частью режима лагеря;
отвечать здоровым запросам и интересам детей, их любознательности,
стремлению к риску;
вовлекать в систематические занятия физической культурой и спортом всех
детей, отдыхающих в лагере;
обеспечивать разнообразие занятий физическими упражнениями, в
первую очередь таких, которые затруднительно или невозможно проводить
в течение учебного года, особенно в условиях города (плавание, туризм,
упражнения и игры на местности, легкая атлетика, подвижные и спортивные
игры, преодоление препятствий в естественных условиях);
сочетаться с общественно полезным трудом (посильные работы по
благоустройству и поддержанию в порядке территории лагеря, мест
занятий физическими упражнениями, изготовление и ремонт простейшего
спортивного инвентаря и оборудования, очистка от мусора леса, парка).

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ФИЗКУЛЬТУРНООЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ПЛОЩАДОК.
Необходимо соблюдать следующие правила:
на спортплощадки дети допускаются только в спортивной
одежде и обуви;
движущиеся игровые и спортивные приспособления,
углубления на площадках и т.п. должны быть ограждены;
в сухую погоду поверхности площадок и травяной покров
полей необходимо поливать за 20 минут до начала занятий;
дети должны быть обучены правильному и безопасному
пользованию оборудованием, спортинвентарем и бережному
обращению с ним.

ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА В
ЛАГЕРЕ СОГЛАСУЕТСЯ С ВРАЧОМ И
ПРЕДУСМАТРИВАЕТ СЛЕДУЮЩИЕ МЕРОПРИЯТИЯ:
утренняя гимнастика;
закаливание: воздушные и солнечные ванны, обтирание,
обливание, душ, купание;
занятия физкультурой в отрядах, кружках, обучение
плаванию:
общелагерные и отрядные прогулки, экскурсии и походы с
играми на местности;
спортивные соревнования и праздники;
занятия на тренажёрах.

6. ВИДЫ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И ОЗДОРОВЛЕНИЯ:

3. Активные виды деятельности на природе.
Физические нагрузки: пешие походы на 1-2 дня,
туристические тропы, горные и морские походы для старших
и специально подготовленных детей. Опыт жизни на
природе: установка палатки, разжигание костра,
приготовление пищи на костре, ориентирование на
местности, основы безопасности жизни.
4. Отдых пассивный.
Обязательный тихий час, дневной сон или отдых в кровати,
чтение литературы, написание писем.

ФУНКЦИИ ВОЖАТОГО
1. Составляет план физкультурно-оздоровительной и спортивномассовой работы на каждую смену лагеря совместно в
руководством лагеря.
2. Организует и проводит утреннюю гимнастику в масштабе
лагеря и в отдельных отрядах.
3. Организует и проводит общелагерные спортивные
мероприятия, спартакиаду, спортивные праздники,
соревнования по различным видам спорта, игры на местности
и т.п.
4. Организует, проводит ежедневные часы физической культуры.
5. Проводит совместно с врачом занятия по лечебной физической
культуре с детьми, отнесёнными к специальной медицинской
группе.
6. С учётом физической подготовленности детей и их интересов
организует и проводит занятия по различным видам спорта.
7. Комплектует сборные команды лагеря, организует их
тренировку и участие в межлагерных спортивных
соревнованиях. Оказывает помощь в проведении соревнований
по отрядам.

9. ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ И ЧАСТНЫЕ МЕТОДИКИ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ РАБОТЫ ДЕТСКОГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ.

Утренняя гигиеническая гимнастика (зарядка)
Регулярные занятия утренней гигиенической гимнастикой
(УГГ) имеют исключительно большое значение для
укрепления здоровья детей. Они способствуют улучшению
работы всех внутренних органов и систем, развитию
физических качеств, воспитанию воли и характера, что
проявляется в повышении общего жизненного тонуса
ребёнка, его работоспособности и жизнестойкости.
Лучше всего, если зарядка проводится под музыкальное
сопровождение. По продолжительности УГГ не должна
превышать 30 минут, включая и организационные моменты.
Зарядка может быть общелагерной или отрядной.

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ:
1. ЗАРЯДКА
На спортивной площадке в виде комплекса
общеукрепляющих упражнений.
Прогулка в лес с бегом и общеразвивающими
упражнениями. Если лагерь расположен у моря, озера,
пруда, после физических упражнений на суше проводят
купание, а затем согревающий бег трусцой на территорию
лагеря.
Утренний труд по уборке территории лагеря или
близлежащего леса – также хорошая разминка перед
трудовым днем.
С большим удовольствием ребята участвуют в зарядке,
которая проводится в виде ритмической гимнастики, плясок
или под народные танцевальные песни.

Упражнения для утренней гимнастики подбирают так, чтобы
последовательно воздействовать на все основные мышечные
группы и внутренние органы. Начинать зарядку нужно всегда с
упражнений общего воздействия, например с ходьбы, затем
бега трусцой. Например:
1.
Ходьба на месте и в движении.
2.
Упражнения в потягивании.
3.
Упражнения для мышц ног.
4.
Упражнения для мышц живота и спины.
5.
Упражнения для мышц рук и плечевого пояса.
6.
Упражнения для мышц туловища.
7.
Маховые упражнения для рук и ног.
8.
Упражнения в прыжках или беге на месте
9.
Заключительные упражнения .

12. ЧАСТНЫЕ МЕТОДИКИ

14. Для детей среднего школьного возраста

17. Для детей старшего школьного возраста, подростков

20. ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ: 2. ЗАНЯТИЯ В СПОРТИВНЫХ СЕКЦИЯХ (КРУЖКАХ)

Спортивные секции (кружки) организуют, исходя из наличия
подготовленных руководителей и из того, какой
материально-технической базой и каким спортивным
инвентарем располагает лагерь. Основное содержание
занятий в секциях (кружках) — разносторонняя физическая
подготовка с учётом специфики избранного вида спорта. В
секциях (кружках) тренируются сборные команды лагеря.
Занятия проходят не реже двух раз в неделю (можно и
ежедневно), во второй половине дня, по плану,
разработанному руководителем секции (кружка).

21. ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ: 3. СПОРТИВНЫЕ СОРЕВНОВАНИЯ

Спортивные соревнования — неотъемлемая часть работы
по физическому воспитанию в загородном
оздоровительном детском лагере. В процессе их
проведения решают следующие задачи:
1)
дать каждому ребенку возможность в соперничестве с
одногодками проверить и оценить свои знания, умения,
физическую подготовленность, приобретенные на уроках
физической культуры, на внеклассных занятиях,
самостоятельно;
2)
помочь ребятам улучшить свою физическую
подготовленность, спортивную форму;
3)
выявить сильнейших юных спортсменов для комплектования
сборных команд лагеря.

УСЛОВИЯ ДЛЯ УСПЕШНОГО ПРОВЕДЕНИЯ
ЛЮБОГО СОРЕВНОВАНИЯ:
1) своевременное ознакомление с положением о соревнованиях
вожатых, педагогов-воспитателей, детей и всех лиц, ответственных
за тот или иной аспект мероприятия;
2) простота организации соревнований и системы зачёта, что
позволяет привлекать к проведению соревнований не только
взрослых, но и (что особенно важно) детей;
3) красочность оформления и своевременность подготовки мест
соревнований;
4) быстротечность; длительные соревнования утомляют детей,
снижают интерес к ним; продолжаться соревнования должны не
более 1 часа;
5) обеспечение квалифицированного судейства: надо
предусмотреть заблаговременное проведение судейского
совещания;
6) соблюдение участниками соревнований санитарно-врачебных
требований, техники безопасности и правил поведения;
7) оперативное подведение итогов с возможно быстрой
информацией о результатах в процессе соревнований.

23. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ: 4. ФИЗКУЛЬТУРНЫЕ ПРАЗДНИКИ

Физкультурные праздники обычно посвящают выдающимся
событиям в жизни страны, в спорте, знаменательным датам.
Опыт показывает, что праздники особенно успешно
проходят, когда их программа предусматривает
мероприятия, в которых могут принять участие зрители:
простейшие викторины, аттракционы, соревнования.
Начинающему организатору физкультурного праздника в
детском лагере нужно прежде всего продумать каждую
деталь предстоящего мероприятия (торжественное
открытие и закрытие, показательные выступления, вопросы
для викторины, спорт.инвентарь, аттракционы или станции,
награждение).

ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН ФИЗИЧЕСКОГО
ВОСПИТАНИЯ В ДЕТСКОМ ЛАГЕРЕ:
Организационная работа
Оздоровительная работа
Физкультурно-спортивная работа
Агитационная работа
Хозяйственная работа

25. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ РАБОТА

Проверка и подготовка материальнотехнической базы
Разработка плана физкультурнооздоровительной, и спортивно-массовой работы,
календарных планов мероприятий и положений
об их проведении, назначение ответственных
Проведение семинаров с членами
педагогических коллективов
Разработка и раздача по отрядам правил
получения и хранения спортивного инвентаря

26. ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

27. АГИТАЦИОННАЯ РАБОТА

28. РЕЗУЛЬТАТ СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ДЕТСКОМ ЛАГЕРЕ

РЕЗУЛЬТАТ СПОРТИВНООЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В
ДЕТСКОМ ЛАГЕРЕ
укрепление здоровья детей;
совершенствование у детей спортивных умений и навыков;
привитие интереса и привычки к занятиям спортом;
укрепление навыков умения работать в команде;
воспитание силы воли и духа.

Читайте также: