Опыты с водой в детском саду в младшей группе
Обновлено: 04.07.2024
Посадить за стол кукол.
– Ребята, на улице жарко, куклы захотели пить. Сейчас мы будем поить их
Налить в стакан воду доверху. Предложить кому-нибудь из детей пронести
воду быстрым шагом и посмотреть, пролилась вода или нет.
– Что произошло с водой? (Пролилась на пол, на одежду, намочила руки.)
– Почему это произошло? (Стакан был слишком полный.)
– Почему вода может разливаться? (Потому что она жидкая.)
– Мы налили слишком полные стаканы, жидкая вода в них плещется и
разливается. Как же сделать, чтобы вода не разливалась? Наполнить стаканы
наполовину и нести медленно. Давайте попробуем.
Вывод: О чём мы сегодня узнали? Вода какая? (Вода жидкая.) Если стакан
слишком полный, что может произойти с водой? (Она может разливаться.)
Налить в стакан чистую воду, бросить в него предмет. Его видно? Хорошо
видно? Почему? (Вода прозрачная.) Что лежит в стакане? В другой стакан с
чистой водой добавить немного муки, размешать, опустить предмет. Видно?
Почему? (Вода мутная, непрозрачная.) Видно то, что лежит в стакане?
Посмотрите на аквариум. Какая вода в нём: мутная или прозрачная?
(Прозрачная.) Рыбкам всё хорошо видно? Смотрите, мы сыпем корм, рыбкам
его хорошо видно, они быстро подплывают и кушают. Если бы вода была
мутной, может быть, рыбки остались голодными. Почему? (В мутной воде
плохо видно корм.)
Вывод: О чём вы сегодня узнали? Какой может стать прозрачная вода?
(Мутной.) В какой воде плохо видны предметы? (В мутной воде.)
Открыть кран, предложить понаблюдать за льющейся водой. Налить в
несколько стаканов воду. Какого цвета вода? (У воды нет цвета, она
прозрачная.) Воду можно подкрасить, добавив в неё краску. (Дети
наблюдают за окрашиванием воды.) Какого цвета стала вода? (Красная,
синяя, жёлтая, красная.) Цвет воды зависит от того, какого цвета краску
добавили в воду.
Вывод: О чём мы сегодня узнали? Что может произойти с водой, если в неё
добавить краску? (Вода легко окрашивается в любой цвет.)
В лейку налить воду. Воспитатель демонстрирует полив комнатных растений
(Одного-двух.) Что происходит с водой, когда я лейку наклоняю? (Вода
льётся.) Откуда льётся вода? (Из носика лейки.) Показать детям специальное
устройство для разбрызгивания – пульверизатор. (Детям можно сказать, что
это специальная брызгалка.) Он нужен для того, чтобы брызгать на цветы в
жаркую погоду. Брызгаем и освежаем листочки, им легче дышится. Цветы
принимают душ. Предложить понаблюдать за процессом разбрызгивания.
Обратить внимание детей, что капельки очень похожи на пыль, потому что
они очень мелкие. Предложить подставить ладошки, побрызгать на них.
Ладошки стали какими? (Мокрыми.) Почему? (На них брызгали водой.)
Сегодня мы полили растения водой и побрызгали на них водой.
Вывод: О чём мы сегодня узнали? Что может происходить с водой? (Вода
может литься, а может разбрызгиваться.)
Намочить салфетки в ёмкости с водой или под краном. Предложить
потрогать детям салфетки на ощупь. Салфетки какие? (Мокрые, влажные.)
Почему они стали такими? (Их намочили в воде.) К нам в гости придут
куклы и будут нужны сухие салфетки, чтобы постелить на стол. Что же
делать? (Высушить.) Как вы думаете, где быстрее высохнут салфетки – на
солнышке или в тени? Это можно проверить на прогулке. Одну салфетку
нужно повесить на солнечной стороне, другую – на теневой. Какая салфетка
высохла быстрее: та, которая висит на солнце, или та, которая висит в тени?
Вывод: О чём мы сегодня узнали? Где бельё высыхает быстрее? (Бельё на
солнце высыхает быстрее, чем в тени.)
Предложить рассмотреть почву в клумбе, потрогать её. Какая она на ощупь?
(Сухая, твёрдая.) Можно её взрыхлить палочкой? Почему она стала такой?
Отчего так высохла? (Солнце высушило.) В такой земле растениям плохо
дышится. Сейчас мы польём растения на клумбе. После полива пощупайте
почву в клумбе. Какая теперь она? (Влажная.) А палочка легко входит в
землю? Сейчас мы её взрыхлим, и растения начнут дышать.
Вывод: О чём мы сегодня узнали? Когда растениям дышится легче?
(Растениям легче дышится, если почву полить и взрыхлить.)
Предложить с помощью формочек сделать фигурки из песка. Обратить
внимание детей на то, что руки стали грязными. Что же делать? Может быть,
давайте отряхнём ладошки? Или подуем на них? Стали ладошки чистыми?
Как очистить руки от песка? (Помыть водой.) Воспитатель предлагает
Вывод: О чём мы сегодня узнали? (Руки станут чище, если помыть их водой.)
– Ребята, вы помните, что остаётся после дождя? (Лужи.)
– Дождь иногда бывает очень сильным, и после него остаются большие лужи,
а после маленького дождя какие лужи бывают? (Маленькие.)
Воспитатель предлагает посмотреть, какая лужа высохнет быстрее: большая
или маленькая? (Воспитатель разливает воду на асфальте, делая разные по
– Почему маленькая лужа высохла быстрее? (Там воды меньше.)
Воспитатель: А большие лужи иногда высыхают целый день.
Вывод: О чём мы сегодня узнали? Какая лужа высыхает быстрее: большая
или маленькая? (Маленькая лужа высыхает быстрее.)
На столе после завтрака остались крошки, пятна от чая.
– Ребята, после завтрака столы остались грязными. Садиться снова за такие
столы не очень приятно.
– Что же делать? (Помыть.)
– Чем? (Водой и тряпочкой.)
– А может быть, можно обойтись без воды? Давайте попробуем сухой
салфеткой протереть столы. Крошки собрать получилось, но вот пятна так и
– Что же делать? (Салфетку надо намочить водой и хорошо потереть.)
Воспитатель показывает процесс мытья столов, предлагает детям самим
отмыть столы. Во время мытья подчеркивает роль воды. Теперь столы
Вывод: О чём мы сегодня узнали? В каком случае столы становятся очень
чистыми после еды? (Если их помыть водой и тряпочкой.)
Налить воду в стакан. Что мы знаем о воде? Вода какая? (Жидкая,
прозрачная, без цвета, запаха и вкуса.) Теперь перельём воду в формочки и
поставим в холодильник. Что стало с водой? (Она замёрзла, превратилась в
лёд.) Почему? (В холодильнике очень холодно.) Оставим формочки со льдом
на некоторое время в тёплом месте. Что станет со льдом? Почему? (В
комнате тепло.) Вода превращается в лёд, а лёд в воду.
Вывод: О чём мы сегодня узнали? Когда вода превращается в лёд? (Когда
очень холодно.) Когда лёд превращается в воду? (Когда очень тепло.)
Цель: выявить свойства воды. Она может быть тёплой и холодной, некоторые
вещества растворяются в воде. Чем больше этого вещества, тем интенсивнее
цвет. Чем теплее вода, тем быстрее растворяется вещество.
Материал: ёмкости с водой (холодной и тёплой), краска, палочки для
размешивания, мерные стаканчики.
Взрослый и дети рассматривают в воде 2-3 предмета, выясняют, почему они
хорошо видны. (Вода прозрачная.) Далее выясняют, как можно окрасить
воду. (Добавить краску.) Взрослый предлагает окрасить воду самим (в
стаканчиках с тёплой и холодной водой.) В каком стаканчике краска быстрее
растворяется? (В стакане с тёплой водой.) Как окрасится вода, если красителя
будет больше? (Вода станет более окрашенной.)
Цель: формировать представления о том, что уровень воды повышается, если
в воду класть предметы.
Материал: мерная ёмкость с водой, камешки, предмет в ёмкости.
Перед детьми ставится задача: достать предмет из ёмкости, не опуская руки в
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
с элементами экспериментирования по экологическому воспитанию во второй младшей группе
Цель: в овлечение детей в элементарную исследовательскую деятельность по изучению качеств и свойств воды.
Образовательная:
1. Создать целостное представление о воде.
2. Познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть).
3. Рассказать о значении воды в нашей жизни.
Воспитательная:
1. Воспитывать бережное отношение к воде.
2. Воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки, желание всегда быть красивым, чистым, аккуратным.
Развивающая:
1. Развивать речь, мышление и любознательность детей.
2. Развивать умение давать полные ответы на вопросы воспитателя, обогащать словарь детей.
3. Развивать наблюдательность.
4. Формировать целостную картину мира, расширение кругозора детей.
Интеграция областей: познание, социализация, художественное творчество, здоровье.
Обогащение словаря: бесцветная, прозрачная, безвкусная.
Материал и оборудование: колокольчики, ведерко с капельками, стаканчики с водой по количеству детей, пустые стаканчики, стаканы с молоком, камешки, лист белой бумаги, цветные льдинки, чайные ложки, сахар, салфетки, гуашевые краски, аудио запись со звуками воды, плакат водоема, картинки с обитателями водоема, картинки с изображением дождя, росы на траве, снега, пара, живая черепаха, флаконы с мыльными пузырями.
Ход занятия
Дети и воспитатель входят в группу, становятся в круг.
Мы построим ровный круг,
Справа друг и слева друг,
Дружно за руки возьмемся,
И друг другу улыбнемся!
У всех хорошее настроение?
Воспитатель: А теперь поздороваемся с нашими гостями и улыбнемся им.
Дети: Здравствуйте! (дети приветствуют гостей, воспитатель предлагает присесть на стульчики).
Воспитатель: Ребятки, послушайте!
Пригласить они хотят.
Где ребятам интересно?
Ну а там, где неизвестно!
Воспитатель: А вы, ребята, хотите узнать, куда сегодня нас колокольчики приглашают? (ответы детей).
Воспитатель: А приглашают они вас послушать и определить, что это за звуки (звуки воды). Закройте глазки и прислушайтесь (звучит аудиозапись).
Воспитатель: Действительно, это шумит вода. Ребята, для чего же нужна вода?
Дети: Чтобы пить, мыть руки, купаться.
Воспитатель: Действительно, без воды нам никак не обойтись. Ведь мы только просыпаемся и сразу же идем умываться. Вода нас освежает, делает чистыми, бодрит. Давайте покажем, как мы умеем умываться и ласково разговаривать с доброй водичкой.
Водичка-водичка, (ладони под воображаемую струю воды)
Умой мое личико, (ладонями умывание лица)
Чтобы глазки блестели, (моргание глазками)
Чтобы щечки краснели, (потирание ладонями щеки)
Чтоб кусался зубок, (щелканье зубами)
И смеялся роток (широко улыбаемся).
Воспитатель: Ой, какие вы молодцы, вижу, любите водичку. А для чего еще нужна вода?
Дети: Поливать цветы, мыть посуду, стирать.
Воспитатель: А вы и стирать умеете?
Дети: Да, мы помогаем стирать маме.
Воспитатель: Ах, какие молодцы, настоящие помощники для мамы.
Ребята, а вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане,
И в водопроводном кране!
Как сосулька замерзает
В лес туманом заползает.
Без нее нам не умыться,
Не наесться, не напиться.
Смею вам я доложить,
Без воды нам не прожить.
Воспитатель: Дети, вы слышите, кто-то стучится?
(Идет, открывает дверь)
(Звучит музыка падающих капель).
Заходит Волшебница-вода и в руках у нее синее ведерко (где лежат капельки).
Волшебница-вода:
Здравствуйте мои друзья!
В гости к вам спешила я,
Все на свете я полью,
Всех от жажды я спасу
Пароходам без меня,
Ни туда и ни сюда
Угадайте, кто же я?
Я не камень, не песок,
Мой сыночек ручеек
Догадались вы, друзья,
Как зовут меня? (вода)
Волшебница-вода:
Я не просто так пришла,
Волшебства вам принесла.
Я ведь Волшебница-вода,
Без меня никак нельзя.
Воспитатель: Ребята, из чего состоит вода?
Дети: Из капелек.
Воспитатель: Правильно, из капелек. А капельки веселые и любят играть. Давайте с вами поиграем.
1-2-3-4-5 любят капельки играть.
Раз туда, два сюда, повернись вокруг себя,
Раз присели, два привстали,
Руки к верху все подняли.
Вот и кончилась игра.
Волшебница-вода: Ребята, я вам предлагаю путешествие в мою волшебную лабораторию, где можно узнать много нового и интересного о воде и где будут происходить разные чудеса с водой. Я вас превращу в ученых-волшебников и мы отправимся в путь прямо сейчас. А чтобы нам легко шагалось, сейчас мы с вами скажем волшебные слова о воде.
Физкультминутка
Мы по речке, мы по морю поплывем (волнообразные движения руками)
Мы по мостику болото перейдем (высоко поднимаем ноги)
Окунемся с головою в ручеек (приседание)
И присядем потихоньку на пенек (делают круг и садятся на свои места).
Воспитатель: Ну вот мы с вами и пришли в Царство Воды.
Вода имеет волшебные свойства, с ней можно играть, проводить разные опыты и фокусы.
Давайте рассмотрим водичку и расскажем о ней, какая она.
Опыт 1: Прозрачная или не прозрачная
Воспитатель: Посмотрите, ребята, я принесла с собой стаканчики. В одном из них молоко, а в другом – вода. У вас на тарелочке лежат камешки. Положите в стакан с водой 2 камешка и в стаканчик с молоком 2-3 камешка.
Воспитатель: Они видны в стакане с водой?
Дети: Да, их видно.
Воспитатель: А в стакане с молоком?
Дети: Нет, не видно.
Воспитатель: А почему? Какая вода?
Дети: Белая.
Воспитатель: А молоко?
Дети: Белое.
Воспитатель: Сейчас Волшебница-вода поможет вам разобраться с цветом воды (берет лист белой бумаги и сравнивает с водой, а потом с молоком).
Дети: молоко, как и бумага, белое, а вода – нет.
Воспитатель: Какого цвета вода?
Дети: Вода бесцветная, она прозрачная.
Воспитатель: Молодцы!
Опыт 2: Вкус воды
Воспитатель: А теперь я предлагаю вам, ребята, попробовать воду на вкус.
Детям предлагают кипяченую воду.
Воспитатель: Какая на вкус вода? (ответы детей)
Воспитатель: Правильно, вода не имеет вкуса, она безвкусная.
Воспитатель: А какая у вас вода? (кипяченая, чистая) Ребята, а какую воду нельзя пить?
Дети: Грязную.
Воспитатель: А сейчас проведем опыт (дети добавляют в свой стакан сахар и размешивают его ложечкой. Пробуют, что получилось).
Вывод: Вода стала сладкой, оказывается, вода может принимать вкус того вещества, которое в нее добавили.
Опыт 3: Разноцветная вода.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какого цвета вода? (вода бесцветная). Ребята, сейчас мы с вами с помощью волшебной палочки и цветной краски превратим воду в другой цвет и вы мне в этом поможете.
Я говорю волшебные слова: была водичка простой, стань водичка цветной (дети добавляют краску в воду и она окрашивается в нужный цвет).
В какой цвет окрасилась водичка? (ответы детей)
Вывод: вода может менять цвет в зависимости от того, что в нее добавили.
Воспитатель: Вы, ребята, молодцы. А теперь скажите мне, почему мы говорим, что вода – волшебница (ответы детей)?
Воспитатель: Правильно. Вода-Волшебница потому, что умеет превращаться в снег, лед, пар, росу и дождь.
Воспитатель: Ребята, я для вас принесла волшебные льдинки, посмотрите (показывает льдинки на тарелочке).
Воспитатель: Почему они волшебные? (ответы детей)
Воспитатель: Когда мы возьмем их в ручку, они начнут таять и превратятся в воду. Давайте попробуем.
Дети проводят опыт, берут льдинки в руки.
Воспитатель: Дети, давайте рассмотрим картинки, на которых вода может превращаться в снег (снежный ком, снежинка), лед (сосулька, каток), в пар (пар из кипящего чайника), картинка дождя, роса на траве. Из-за этих превращений воду называют Волшебницей.
Воспитатель: Ребята, а хотите поиграть?
Воспитатель: Ребята, а теперь мы с вами сделаем бурю в стакане. Возьмите трубочку и подуйте, опустив ее в стаканчик с водой. Что же происходит? Мы выдыхаем воздух, и он выходит пузырьками. Я, знаю! В стакане поднялась сильная буря!
Воспитатель: Откуда они взялись? Значит, внутри нас тоже есть воздух? (Мы его выдохнули и получились пузырьки).
Воспитатель: Молодцы! Поиграли с водой, а где можно встретить воду?
Дети: В реке, море, океане (ответы детей).
Воспитатель: А кому нужна вода?
Дети: Животным, птицам, людям, растениям.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что в водоемах живут рыбы, различные птицы и черепахи (воспитатель демонстрирует живую черепаху).
Воспитатель: Ну вот, случилось беда. Водные обитатели заблудились и никак не найдут свою реку, вот и черепашка просит вас помочь. Давайте выберем водных обитателей и поместим их в свой дом, реку. Скажите, кто живет в водоеме?
Дети: Лягушки, рыбы, гуси, утки, бобры.
(Выбирают из набора карточек и помещают на ватман, на котором изображен водоем).
Воспитатель: Ребятки, человек ни дня не может прожить без воды. Вода – добрый друг и помощник человека, ее нужно беречь. А как мы с вами можем беречь воду? (закрывать кран, когда помыли руки, не выбрасывать мусор в речку, море).
Воспитатель: Ну вот, ребята, наше путешествие подошло к концу.
Воспитатель: Дети, вам понравилось играть с водичкой, проводить опыты? А что интересного о ней узнали вы сегодня?
Ответы детей (вода не имеет цвета, запаха, вкуса, может превращаться в лед, снег, пар, дождь, может окрашиваться в разные цвета).
Волшебница-вода: Да, ребята, вы действительно хорошие. Мне было с вами интересно и весело. Я для вас приготовила сюрприз, но сначала, ответьте на вопрос, что получится, если в воду добавить жидкое мыло? (мыльные пузыри).
(Волшебница-вода раздает детям флаконы с мыльными пузырями).
Волшебница-вода: Как хорошо было у вас в гостях. Но мне уже пора, я к вам еще приду и фокусы покажу, поиграем. До свиданья!
Дети прощаются с Волшебницей-водой.
Воспитатель: Открываем колпачки,
Все они воздушные,
И очень непослушные!
Воспитатель: А сейчас для наших гостей на прощание мы устроим фейерверк с мыльными пузырями!
Автор: Дурных Ольга Николаевна
Населенный пункт: Красноярский край, г. Красноярск
Образовательная область: познавательное, социально –коммуникативное развитие.
Цель: Вовлечение детей в элементарную исследовательскую деятельность по изучению качеств и свойств воды.
Задачи:
1.Познакомить детей со свойствами воды (цвет, запах);активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по темезанятия.
2.Развивать навыки проведения первых опытов; развивать мышление, речь, кругозор и любознательность детей; развивать у детей познавательный интерес, самостоятельность, наблюдательность, способность сравнивать.
3.Воспитывать умение работать в группе; умение слушать взрослого, точно выполнять словесные указания.
Обогащение словаря: бесцветная, прозрачная, без запаха, разноцветная.
Образовательная среда: волшебный сундучок, стаканчики по количеству детей, кофе, тарелочки по количеству детей, краска, ложечки по количеству детей, баночки по количеству детей.
Ожидаемый результат:
- проявлять интерес к экспериментальной деятельности;
- активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия (вода – прозрачная, не имеет запаха, может быть разноцветной, приобретать вкус);
- развивать навыки проведения первых опытов;
- развивать мышление, речь, кругозор и любознательность детей;
- умение работать в группе;
- воспитывать аккуратность при работе с водой;
- способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя.
Ход занятия:
1.Вводно-мотивационная часть.
Воспитатель: Вот мы и оказались в волшебной стране, я буду главным фокусником, а вы моими помощниками. А. кто такие фокусники? (ответы детей)
- Правильно, вода, а вы хотели бы, научиться фокусам с водой?
2. Основная часть.
Воспитатель: Ребята, сейчас пройдем в комнату фокусов, где я буду обучать вас показывать фокусы с водой. Но прежде, чем пройти, давайте проговорим правила поведения при работе (ответы детей).
- Правильно: не кричим; не толкаемся; слушаем от фокусника задания, а потом
выполняем. Дети подходят к столам, на столах стоят стаканчики с водой, гуашь на каждого ребенка.
Воспитатель: Ребята, возьмите стаканчик с водой и расскажите, какая вода? Вы думаете, вода прозрачная? А давайте проверим это с помощью ложечки, опустим ее в стакан и если ложку видно, то вода прозрачная. Ребята, ложку видно сквозь воду? Правильно, молодцы ложку видно, значит вода у нас какая? (прозрачная).
Воспитатель: Сейчас мы с вами научимся первому фокусу. Посмотрите, как я его буду делать: берем ложкой немного волшебной краски, добавляем в стаканчик и размешиваем, и смотрим, что же происходит. Какого цвета стала вода? Правильно, красного. Теперь вы мне покажите фокус. Что у вас получиться. Какая вода получилась у вас? Молодцы, тоже красная. Ребятишки, скажите, а сейчас вода прозрачная или нет?
Как вы думаете, что можно сделать, чтобы проверить? (ответы детей).
- Если дети затрудняются ответить. То сама предлагаю положить ложку и проверить: «Опустим ложку в стакан, если ложку не видно, значит вода не прозрачная.
Ребята, видно ложку? Правильно, не видно, значит, вода стала не прозрачная.
(Для проведения фокуса необходимо взять банки с закручивающимися крышками
(по количеству детей)).
В банки заранее наливается вода. Воспитатель показывает всем, что вода обыкновенная, закрывает платком, затем говорит волшебные слова:
-Теперь ваша очередь. Берем банку с водой и встряхнем (дети встряхивают воду).
- Что происходит с водой? Выводы детьми. Правильно, вода окрасилась.
В какой цвет? Ответы детей (у всех по-разному).
(Секрет фокуса: внутренняя сторона крышки покрыта акварельной краской).
- Молодцы, вода смешалась с краской и окрасилась.
- Ребята, а скажите мне, как вы думаете можно простой водичкой нарисовать на листе?
- Давайте пройдем к следующему столу и попробуем. Рассуждения детей.
Воспитатель: А, хотите я покажу вам фокус, как при помощи молока и чая я сделаю краску, которой можно будет писать и рисовать?
- Ими можно писать или рисовать на бумаге, дети пробуют.
Все подошли ко мне, руки поставили на пояс, прыгаем на месте и за мной повторяем::
- Капля раз. Капля два
- Очень медленно сперва (прыжки медленно)
- А, потом, потом, потом
- Все бегом, бегом, бегом (темп увеличивается)
- Мы зонты свои раскрыли, (вдох, развести руки в стороны)
- От дождя себя укрыли (сомкнуть руки над головой полукругом)
Воспитатель: Отдохнули немного, продолжим учиться фокусам. Посмотрите, у нас стоят стаканчики,
- Как вы думаете с чем? Правильно с водой.
- Возьмите стаканчик и понюхайте, пахнет вода или нет? Ответы детей.
- Молодцы, вода ничем не пахнет, она не имеет запаха.
- Сейчас мы научимся еще одному фокусу, вода приобретет запах. Проверим?
- Посмотрите, как я буду делать и повторяйте за мной. Берем ложкой немного волшебного порошка, добавляем в стакан с водой и размешиваем.
Понюхайте сейчас воду. Вода сейчас пахнет? Ответы детей.
- Правильно, вода приобрела у нас запах.
- Ребята, а фокус еще и в том, что эту воду можно и пить. Попробуйте.
Что произошло еще с водой? Ответы детей.
Рефлексия.
Воспитатель: Ребята наша комната фокусов уже закрывается и нам нужно возвращаться в детский сад.
Я предлагаю вам пройти на ковер и встать в круг. Вам понравилось сегодня в комнате фокусов? А что вам больше всего понравилось?
А мне очень понравилось сегодня учить вас фокусам. Но пока, мы не вернулись в детский сад, я хочу вам сделать подарок.
Воспитатель: «Посмотрите, у меня есть бутылочка. Что в ней? Правильно вода. А она имеет запах? А вода прозрачная или цветная? (ответы детей).
Сейчас я кладу бутылочку в коробочку, поколдую и моя водичка превратится (коробку переворачиваю и достаю бутылочку с соком, дети видят, что вода поменяла цвет и появился запах) в сок.
Воспитатель: Ну, что ребята возвращаемся в детский сад, закрываем глазки и говорим волшебные слова: Поверчусь я, поверчусь. Покручусь я, покручусь, в садике окажусь. Воспитатель: Ну вот ребята мы опять с вами в наше садике.
Вода – главная составляющая всего живого. Знакомство с ней – важный шаг в развитии детей младшего возраста. Простые в создании, но зрелищные опыты с водой для дошкольников, описанные ниже, станут отличным подспорьем для педагогов и родителей.
Знакомство с водой
У воды есть много интересных свойств, с которыми дошкольники с удовольствием познакомятся.
Необходимо предложить ребятам определить, какой у воды вкус, для чего проводится следующий опыт:
- дать каждому ребенку попробовать воду с ложечки и понять, что в чистом виде она не имеет вкуса;
- в разные стаканчики добавить соль, сахар и, например, сок, опять предложить попробовать.
Для знакомства с цветом налить воду в шесть прозрачных стаканчиков или небольших баночек. Провести следующие опыты:
- показать первую баночку детям, дать посмотреть сквозь нее и предложить определить цвет воды (бесцветная);
- попросить дошколят добавить в три баночки разные красители и проанализировать вместе с ними, что происходит;
- в один из стаканчиков с чистой водой добавить чернила и посмотреть с детьми, как они окрашивают воду, добавить сюда же каплями уксус, вернув тем самым жидкости прозрачность;
- в другой стакан добавить марганцовку, чтобы вода стала вишневой, а затем снова обесцветить ее, капнув туда несколько капель перекиси водорода;
- в последнюю баночку добавить крахмал и перемешать, капнуть пару капель йода, чтобы вода окрасилась в синий цвет.
Запах
Детям дошкольного возраста будет очень интересно узнать, что вода не имеет и запаха. Для этого можно разлить воду в несколько стаканов и дать понюхать всем желающим, а затем добавить в каждый стакан разные пахнущие вещества – экстракт валерианы или эвкалипта, духи и так далее, опять предложить оценить запах.
Форма
Вода и формы своей не имеет – она текуча. Чтобы донести это до детского сознания нужно подготовить разные предметы (желательно прозрачные) – банку, полиэтиленовый мешок, медицинскую перчатку, стакан, колбу и другие. Затем налить в каждый воду и дать детям поэкспериментировать, переливая ее туда-сюда.
Температура
Рассказать дошкольникам о том, что вода может быть разной температуры, можно посредством следующего опыта:
- налить в три достаточно большие емкости воду – горячую, холодную и комнатной температуры (жидкость должна быть достаточно горячей или холодной, но так, чтобы не причиняла неудобств детской руке);
- предложить ребенку поместить одну руку в емкость с горячей водой, другую – в емкость с холодной;
- обе руки одновременно опустить в емкость с водой комнатной температуры и описать свои ощущения.
Состояние
Очень важно рассказать деткам о возможных агрегатных состояниях воды, а для этого:
- подготовить емкости с обычной водой, горячей, из которой идет пар, и кусочек льда;
- дать потрогать воду и лед, подержать руку над паром, параллельно рассказывая о состояниях.
Познакомить дошколят с испарением можно еще с помощью такого опыта:
- намочить платочек, губку или вату в воде;
- провести влажным материалом по одной руке ребенка;
- предложить подуть сначала на сухую руку, а потом на мокрую и рассказать о своих ощущениях.
Отлично с переходом воды из одного состояния в другое детей познакомят игры с кусочками льда, которые можно размораживать разными способами – теплым воздухом, каплей воды, нахождением на солнечном месте и так далее.
Плотность
Очень интересное понятие — это плотность воды и ее взаимодействие с плотностями других предметов. Детям легче будет понять, что это такое, проведя ряд соответствующих опытов.
Опыт №1:
- набрать воду в тазик и опустить в него разные предметы – деревянный брусок, кусочек металла, надутый шарик, камушек и так далее;
- рассказать о плотности и узнать у детей, какие предметы, по их мнению, имеют большую плотность, а какие — меньшую (если плотность предмета больше, чем у воды, то он утонет).
Опыт №2:
- подготовить три прозрачные емкости – две по 0,5 литра и одну литровую (можно 2 по литру и одну двухлитровую);
- в первую налить обычную воду и поместить сырое куриное яичко – оно опустится на дно;
- во второй емкости приготовить соленый раствор – 2 столовые ложки соли на 0,5 литра (если банка литровая, то 4 ложки соли на банку), опустить в раствор яйцо – оно всплывет на поверхность (у соленой воды плотность больше);
- положить яйцо на дно самой большой банки и аккуратно перелить в нее жидкость из предыдущих банок – яйцо должно подняться и зависнуть посередине.
Опыт №3:
Круговорот
Рассказать дошкольникам о круговороте воды в природе можно посредством следующего опыта:
- в банку вместимостью 3 литра налить слой горячей воды высотой 2,5 сантиметра;
- положить на тонкий металлический лист несколько кусочков льда (чем больше, тем лучше) и поместить его поверх банки;
- вода будет испаряться, пар подниматься и остывать у листа, в результате чего в верхней части образуется маленькое облако;
- пар, достаточно остыв и набравшись, опять сконденсируется в капли воды, которые, стекая по краям банки, вернутся на прежнее место.
Капиллярность
Интересное свойство воды – это капиллярность, то есть способность подниматься по тонким трубкам. Показать это свойство воспитанникам детского сада можно следующими опытами:
- разукрасить яркими красками воду в нескольких стаканах и поместить в них срезанные белые цветы или, например, листья белокочанной капусты, оставить на некоторое время и проследить за тем, как они окрасятся в те же цвета, что и вода в стакане;
- взять длинный белый шнурок, нарисовать на нем в разных местах полоски разноцветными маркерами (на некотором удалении друг от друга), поместить в высокую бутылку с водой и проследить, как по мере впитывания воды шнурок будет окрашиваться в радужные цвета.
Преломление и увеличение
Вода имеет свойство визуально преломлять предметы и увеличивать их размер. Демонстрируется это так:
- нужно положить в банку с водой любой предмет (шарик, яйцо и так далее), точно такой же предмет поместить рядом с банкой и предложить детям сравнить их размеры (в банке больше);
- поместить в стакан с водой обычный карандаш – визуально он искривится;
- нарисовать на листе бумаги две яркие стрелки, направленные в одну сторону и расположенные одна над другой, расположить лист со стрелками позади пустого стакана, налить в стакан воду так, чтобы она закрыла только одну стрелку (она развернется в обратную сторону), заполнить стакан доверху (вторая стрелка также развернется).
Расщепление света
Вода расщепляет свет – это известно взрослым, но удивительно для дошколят. Сделать радугу можно следующим способом:
Эксперименты и фокусы
Закрепить полученные знания и просто развлечь деток можно с помощью интересных экспериментов и удивительных фокусов с водой.
- Налить одинаковое количество воды в узкий высокий и низкий широкий стаканы и предложить детям угадать, где больше. Перелить воду в одинаковые емкости.
- В целях дополнительного экспериментирования с плотностью воды поместить в нее спички. В центр емкости положить сахар – спички будут двигаться в его сторону. Затем убрать сахар и положить кусочек мыла – спички разбегутся в стороны.
- Налить в стакан воду доверху, положить поверх лист бумаги. Придерживая бумагу рукой, перевернуть стакан. Убрать руку – бумага не упадет и будет держать воду.
- Полить сквозь сито воду, показав, что она свободно проходит. Затем намазать поверхность сита растительным маслом, аккуратно и медленно налить по боковым стенкам воду в сито – оно наполнится.
- Покрасить внутреннюю сторону крышки ярким цветом. Незаметно закрыть подготовленной крышкой банку с водой, произнести волшебные слова и встряхнуть банку – вода окрасится.
- Налить в банку воду, оставив 4 или 5 сантиметров до крышки, и добавить некоторое количество жидкости для мытья посуды. Плотно закрыть банку крышкой и встряхнуть – получиться впечатляющий и завораживающий морской водоворот.
- Вырезать из цветной бумаги небольшие цветочки, завернуть их лепестки к серединке и поместить цветы в воду – бумага намокнет и развернется так, как будто бутоны распускаются.
- Налить в бутылку горячую воду и натянуть на ее горлышко сдутый воздушный шарик – он надуется. Затем поместить бутылку в емкость с холодной водой – по мере остывания внутренней жидкости шарик будет сдуваться и начнет втягиваться внутрь бутылки.
- Приклеить на дно тарелки кусочек пластилина и воткнуть в него пару спичек. Налить в тарелку подкрашенную воду, зажечь спички и быстро накрыть их пустым прозрачным стаканом – спички потухнут, а вода частично втянется в стакан.
Поразительных опытов с водой, рассчитанных на детей младшего возраста, очень много, но обязательными составляющими (кроме воды) всегда являются артистизм и харизма проводящего их педагога.
Читайте также: