Описание методического пособия по развитию речи в детском саду своими руками
Обновлено: 30.06.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Сарди Валентина Александровна
Научить ребенка владеть речью как средством общения и культуры - главная наша задача. Это значит, нужно обучить так детей, чтобы они не испытывали трудностей в установлении контактов со сверстниками и взрослыми, чтобы их понимали, чтобы дети четко и внятно произносили все звуки родного языка, умели выразительно читать стихи, читали книги, самостоятельно придумывали новые сюжеты к сказкам, составляли описания предметов и явлений.
Цель дидактического пособия: всестороннее развитие речи детей, которая достигается через ряд задач:
1.Образовательные: учить правильно произносить звуки, умения изменять слова, соединять их в предложения.
2.Развивающие: развитие связной речи, высших психических функций (памяти, внимания, мышления, воображения), развитие органов артикуляционного аппарата.
3.Воспитательные: воспитание звуковой культуры речи, любви к художественному слову и сказкам.
4.Здоровьесберегающие: укреплять здоровье упражнениями на дыхание, пальчиковой гимнастикой.
Дидактическое пособие выполнено в виде яркого, красочного домика, изготовленного своими руками из бамбуковых палочек и полиэстерола. На крыше сделаны четыре окошка в виде коробочек, которые закрываются на пуговицы-бусинки. (Приложение 1).Четыре окна на стенах выполнены в виде кармашков. В пособие входят металлические зеркальца по количеству детей и картинки - мнемоквадраты для проведения артикуляционной гимнастики. (Приложение 2). Для автоматизации звуков изготовлены мнемодорожки по скороговоркам, чистоговоркам и потешкам. (Приложение 3)
Для пересказывания сказок, заучивания стихотворений, составления описательных рассказов сделаны отдельные мнемотаблицы. (Приложение 4)
Все материалы заламинированы для долгосрочного использования Дидактическое пособие отвечает требованиям: доступность, безопасность, креативность.
Для проявления детской инициативы некоторые карточки выполнены в черно-белом варианте, чтобы дети при желании могли сами разукрасить картинки.
Пособие может быть использовано на любых этапах занятия, имеет вариативный характер, что обеспечивает доступность его применения. Кроме речевого развития пособие может использоваться в других образовательных областях.
Готовое изображение ламинируем прозрачной самоклейкой.
Вырезаем кармашки из прозрачной плёнки и прикрепляем их на место окон с помощью двустороннего скотча.
Подбираем необходимые картинки и ламинируем скотчем.
Цель: развивать связную речь детей, упражнять в употреблении порядковых числительных.
Педагог показывает предметные картинки героев сказки.
- Угадай из какой сказки пришли герои?
- Расскажи эту сказку (ребенок самостоятельно или с помощью логопеда рассказывает сказку).
- Кто первый нашёл теремок? Кто пришёл второй? Третий? Кто пришёл последним и сломал теремок?
Цель: Развивать высоту и тембр голоса, интонационную выразительность речи.
Педагог изображает персонажей сказки: мышку, лягушку, зайку, лису, волка, медведя. Ребёнок отгадывает. Затем ребенок и педагог меняются ролями.
Цель: Учить употреблять предлоги над, под, между.
Педагог размещает зверей в окнах-кармашках, предлагает внимательно посмотреть и отгадать, кто это?
- Этот зверь живёт над волком. Это…
- Этот зверь живёт над лисой. Это …
- Этот зверь живёт под мышкой. Это …
- Этот зверь живёт под лягушкой. Это …
- Этот зверь живёт между волком и зайцем. Это…
- Этот - между мышкой и медведем. Это …
Затем ребёнок сам загадывает загадки проговаривая слова над, под, между
Цель: Закрепить пространственные представления слева, справа, вверху, внизу.
Педагог предлагает заселить зверей по квартирам.
Мышка будет жить на третьем этаже слева.
Лиса – на втором этаже справа.
Медведь – на первом этаже слева.
Заяц на третьем этаже справа.
Лягушка – на втором этаже слева.
Волк – на первом этаже справа.
Цель: развивать фонематический слух, учить выделять заданный звук в составе слова, автоматизировать звук [ш] в словах.
Педагог ставит в верхнее окошко букву, обозначающую звук [ш] (либо другой закрепляемый звук) и предлагает ребенку найти картинки с этим звуком.
Цель: упражнять в делении слов на слоги.
Педагог размещает слоговые схемы в окна с правой стороны и предлагает ребёнку поселить жильцов с левой стороны в соответствии со схемой.
- Назови каждого жильца. Прохлопай в ладоши количество слогов в каждом слове, и ты узнаешь, кто в какой квартире живёт.
Цель: развивать фонематический слух, автоматизировать поставленные звуки в слогах.
Вечером все жильцы в "Теремке" устраивают концерт. Каждый поёт свою любимую песенку. Давай петь вместе с ними! Слушай внимательно и повторяй песенки вместе с мышкой. А теперь вместе с лисичкой, а теперь с медведем. Постарайся не ошибаться!
Цель: формировать звуковую аналитико-синтетическую активность как предпосылки обучения грамоте.
Задачи: учить определять наличие заданных звуков в словах и дифференцировать звуки по твёрдости – мягкости; развивать фонематический слух, внимание, память, логическое мышление; воспитывать интерес к речевому творчеству.
Оборудование : игровое поле, кубик с фишками, зелёный и синий домики, предметные картинки (в игре использованы только согласные буквы, которые обозначают по два оппозиционных звука, имеющих различия по твёрдости – мягкости.
Детям раздают по несколько карточек. Взрослый устанавливает очерёдность. Ребёнок называет свою картинку, выделяя первый звук в слове, даёт ему характеристику, кладёт карточку на домик, соответствующий мягкому звуку (зелёный домик) или твёрдому звуку (синий домик). Если кто-то допустил ошибку, то карточка остаётся у него.
Каждому ребёнку раздаётся несколько карточек (2,3…) и одна фишка. Все ставят свои фишки у начала дорожки. Каждый по очереди бросает кубик и совершает столько передвижение по кружкам, в которых написаны буквы, сколько показывает кубик. Остановившись на букве, ребёнок называет её и говорит, какие звуки она может обозначать. Затем ребёнок ищет среди своих картинок те, названия которых начинаются на эти звуки. Если такая картинка (и) есть, ребёнок кладёт её (их) на изображение соответствующего домика: синего или зелёного. Выигрывает тот, кто первым освободится от картинок.
Все ставят свои фишки у начала дорожки. Каждый по очереди бросает кубик и совершает столько передвижение по кружкам, в которых написаны буквы, сколько показывает кубик. Остановившись на букве, ребёнок придумывает слово на выпавшую букву: с мягким согласным, если кружок вокруг буквы зелёный и с твёрдым согласным, если кружок вокруг буквы синий. Выигрывает тот, кто быстрее дойдёт до конца поля и безошибочно назовёт слова. Если слово придумано неверно, ребёнок пропускает ход.
Предварительный просмотр:
Подготовила: воспитатель Золина Е.Н.
Для ознакомления с сезонными изменениями в природе
Дерево изготовлено из фанеры, кора из папье-маше, в которой вклеены магниты.
Цель пособия: Наблюдение за деревом в разные сезоны года. Используется как часть календаря природы. Дерево способствует эффективному запоминанию времен года:
• Зима- на дереве снежинки, воробьи;
• Весна- светло- зеленые листочки, цветочки, птички, птичьи гнездышки;
• Лето- зеленые листья, плоды (вишни, яблоки, груши, птички с птенчиками;
• Осень- разноцветные листья, семена;
Пособие находит применение во многих областях непосредственно- образовательной деятельности, таких как: коммуникация (составление описательных рассказов, познание (экологические знания, РЭМП (счет листочков, птичек, снежинок; ориентация в пространстве, решение задач, здоровье (съедобное- несъедобное; полезное- неполезное и т. д., безопасность (поведение в природе). Пособие используется в проведении дидактических игр.
Развитие речи — процесс сложный, творческий и поэтому необходимо, чтобы дети, как можно раньше хорошо овладели своей родной речью, говорили правильно и красиво. Следовательно, чем раньше мы научим ребёнка говорить правильно, тем свободнее он будет чувствовать себя в коллективе.
Как научить ребенка говорить правильно? На помощь придут игры на развитие речи.
Описание: Дидактическое речевое пособие мы предлагаем использовать с детьми среднего и старшего дошкольного возраста в непосредственно-образовательной деятельности и в индивидуальной работе. Речевые игры, представленные в данном пособии, проводятся под незаметным руководством взрослого, который не дает задание, а играет вместе с детьми. Яркое красочное поле привлекает внимание детей, содержание картинок помогает сосредоточиться на слове-названии каждого изображенного предмета и подкрепляет интерес к звучанию слова. Активность высказываний не дает утомляться и заставляет детей работать самостоятельно, так как картинки не повторяются. Важно регулярно менять картинки, чтобы у детей не пропадал интерес.
Вместо заключения: эмоционально окрашенные речевые игры пробуждают фантазию, вызывают радость от полученного правильного результата.
В игре ребенок упражняется в умении выделять в словах заданный звук, закрепляются обобщенные понятия, уточняется лексический словарь, развивается связная речь.
Цель: учить детей подбирать сходные по звучанию фразы, произносить их громко или шепотом.
Игровой материал: игровое поле, плоскостная белочка, собака, чистоговорки.
Взрослый обращает внимание детей на белочку, которая вышла погулять на цветочную полянку. Было очень жарко, она открыла зонтик и стала прогуливаться. Вдруг на зонтик села оса.
Затем эта рифмовка повторяется громко и-тихо-шепотом (вместе с воспитателем и индивидуально).
Можно использовать разные чистогворки, все зависит от ситуации и набора картинок. Особое внимание уделяется интонации выразительности речи, дети учатся в инсценировках говорить разными голосами, легко могут определить местоположение звука в слове.
Цель: упражнять в поборе однокоренных слов, побуждать детей к составлению творческого рассказа.
Игровой материал: игровое поле, плоскостная картинка белка, ветка.
Ход игры.
Мы оказались на лесной полянке, как вы думаете, кого мы можем встретить здесь? (Ответы детей).
Появляется белка, она просит: - Опишите меня, чтобы было видно, какая я и что умею делать.
При затруднении воспитатель помогает признаками: шубка у тебя; на ушках; хвостик у тебя; ты умеешь, ты очень любишь.
Белка говорит, что она любит прыгать с ветки на ветку. Взрослый прикрепляет ветку, белка прыгает, а дети называют действие: прыгает, спрыгивает, перепрыгивает.
Можно использовать ежика, петуха, собаку.
для составления творческого рассказа по данной схеме.
Игровой материал: игровое поле, предметные картинки (кукла большая), карточки (лыжи, бусы, неваляшка, свисток, карандаши, корзина, велосипед, подснежник, пирожное, ложка, ласты).
Ход игры.
Цель: учить различать длинные и короткие по звучанию слова.
Игровой материал: игровое поле, плоскостные картинки - белка и девочка, каточки (стул, палатка, самолет, сок, слон, дуб, лось, сом, гвоздь, сыр, лук, плот, клубок, соска, вилка, совок, кровать, слива, ручка, пчела, ковер, цветок).
Ход игры.
Предложить девочке дать карточки, которые обозначают короткое слово, а белочке дать карточки, которые обозначают длинное слово.
Усложнение: предложить девочке дать карточки, которые обозначают один слог, а белочке дать карточки, которая обозначает 2 слога (три и более).
Читайте также: