Общеинтеллектуальные мероприятия в школе 3 класс
Обновлено: 05.07.2024
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативно-правовая база.
Направление рабочей программы; возраст детей, участвующих в реализации программы; сроки реализации программы.
Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Хочу всё знать " направлена на реализацию общеинтеллектуального направления внеурочной деятельности обучающихся начальных классов, рассчитана на 1 год обучения (1 раз в неделю) и предназначена для обучающихся 3 класса (9 – 10 летнего возраста).
Актуальность, педагогическая целесообразность курса
Актуальность выбора определена следующими факторами:
на основе диагностических фактов у учащихся слабо развиты память, устойчивость и концентрация внимания, наблюдательность, воображение, быстрота реакции.
Цели и задачи курса.
Реализация курса внеурочной деятельности "Хочу всё знать" направлена на достижение следующих целей и задач:
1.формирование интеллектуального, творческого развития личности
2.формирование нравственных качеств,
3. расширение круга интересов младшего школьника, кругозора, внимания, творческую деятельность, что составляет последовательность и систематичность мышления
4. развитие специальных способностей личности
5.воспитание любознательности
6.формирование умения наблюдать и анализировать явления
7. умение проводить сравнения, обобщать факты, делать выводы.
8. развитие творческой самостоятельности посредством освоения мыслительной деятельности
Реализация данной цели связана с решением следующих задач:
• Формирование углубленных знаний об окружающем мире
• Выработка представлений о закономерностях природы;
• Приобщение к самостоятельным занятиям, развитие возможности использования знаний в учебной деятельности на основе формирования интересов к определенным видам деятельности;
• Содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе умственной деятельности.
Виды деятельности.
Поисковая деятельность, экскурсия на природу, викторины, фотосессия, микроисследования, выставки, показ слайдов, беседы, конкурсы,творческие работы .
Формы внеурочных занятий можно разделить на две группы:
1) занятия в учебном кабинете (библиотеке, игровой комнате, спортивном и актовом залах):
- тематические занятия
- комплексные или интегрированные занятия
- игровые занятия
2) выездные занятия:
- экскурсии, поездки;
- практические занятия
Данный курс состоит из системы тренировочных упражнений, специальных заданий, дидактических и развивающих игр. На занятиях применяются занимательные и доступные для понимания задания и упражнения, задачи, вопросы, загадки, игры, ребусы, кроссворды и т.д., что привлекательно для младших школьников.
Основное время на занятиях занимает самостоятельное решение детьми поисковых задач. Благодаря этому у детей формируются умения самостоятельно действовать, принимать решения, управлять собой в сложных ситуациях.
На каждом занятии проводится коллективное обсуждение решения задачи определенного вида. На этом этапе у детей формируется такое важное качество, как осознание собственных действий, самоконтроль, возможность дать отчет в выполняемых шагах при решении задач любой трудности.
На каждом занятии после самостоятельной работы проводится коллективная проверка решения задач. Такой формой работы создаются условия для нормализации самооценки у всех детей, а именно: повышения самооценки у детей, у которых хорошо развиты мыслительные процессы, но учебный материал усваивается в классе плохо за счет отсутствия, например, внимания. У других детей может происходить снижение самооценки, потому что их учебные успехи продиктованы, в основном, прилежанием и старательностью,
В курсе используются задачи разной сложности, поэтому слабые дети, участвуя в занятиях, могут почувствовать уверенность в своих силах (для таких учащихся подбираются задачи, которые они могут решать успешно).
Ребенок на этих занятиях сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания.
Задания построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим, различные темы и формы подачи материала активно чередуются в течение урока. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомляемой.
Планируемые результаты.
Предполагаемые результаты реализации программы.
1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь;
2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь;
3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.
Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных результатов:
• приобретение учащимися социального опыта;
• формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;
• приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.
1.Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах поведения и общения; об основах здорового образа жизни; об истории своей семьи и Отечества; о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.
2.Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.
3.Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): приобретение опыта исследовательской деятельности, опыта публичного выступления; опыта самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.
Прогнозируемые результаты.
-готовности к производительному труду (физическому и, прежде всего, умственному),
-готовности к дальнейшему образованию,
-сформированности естественно-научного и социально- философского мировоззрения,
-сформированности общей культуры,
- сформированности потребностей и умений творческой деятельности,
- сформированности педагогических умений, необходимых и в семейной, и в социальной жизни,
-сохранения здоровья, т.е. оптимального развития каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной деятельности.
1 уровень 2 уровень 3 уровень
Приобретение социальных знаний
Формирование ценностного отношения к социальной реальности и ценностям общества
Получение самостоятельного общественного действия
Учащийся должен знать: какими качествами должен обладать творчески
мыслящий человек
готовность и способность обучающихся к
саморазвитию
Учащийся должен уметь :
работать в группе
Учащийся должен знать: элементарные методы творческой работы
ценностное отношение к природному миру
структурировать полученные ранее знания
использовать уже полученные знания на решение нестандартных задач
готовности к производительному труду (физическому и, прежде всего, умственному)
осваивать новые виды деятельности
этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравст-
венная отзывчивость;
проявлять изобретательность в условиях поиска решения
навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
Если Вы хотите подарить школьнику настоящий детский праздник или незабываемое путешествие в мир сказок, песен, стихов, волшебного творчества и счастливых улыбок, то эти материалы помогут вам.
Учеба — это основной вид деятельности учащихся младших классов. Большинство младших школьников любят заниматься в школе, им интересно узнавать новое, кажется значимым и сам процесс обучения. Но для того чтобы разнообразить школьную жизнь, добавить в уроки яркости и новизны, ученикам младших классов необходима смена видов деятельности. Полностью раскрыть тот наивно-игровой характер познания, который свойственен детям 7-10 лет, ученики могут на праздниках и внеклассных мероприятиях, проводимых в школе.
Предлагаемые материалы содержат сценарии праздников, традиционных и тематических, которые можно проводить в 3 классе. Следует отметить, что младшие школьники сами могут быть создателями подобных мероприятий. Реализуя себя в театрализованной постановке, ребенок раскрывает свои творческие способности. Поэтому, на мой взгляд, участие взрослых в праздничных действах должно быть второстепенным.
Каждый сценарий содержит загадки, стихи, песни, кроссворды и, конечно, игры. Все это способствует развитию памяти, мышления, внимания, воображения и творческих способностей.
Рекомендуется для работы с детьми младшего школьного возраста, в школах, учреждениях дополнительного образования, руководителям студий и культурных центров.
При организации праздничных мероприятий следует учитывать специфику класса и особенности класса.
Мы думаем, что это пособие будет полезно учителям начальных классов, родителям и всем тем, кто любит организовывать праздники. Тексты сценариев, классных часов, игровых программ можно легко перестраивать, изменять, учитывая особенности класса и каждого ученика.
Творческих успехов вам! И пускай в череде школьных будней всегда найдется место яркому, необыкновенному и фееричному празднику.
Сценарии праздников, классных часов, викторин и внеклассных мероприятий для 3 класса
Внеклассное мероприятие для младших школьников "Как встречают Новый год люди в разных странах"Цель: - Познакомить с особенностями празднования Нового года в разных странах. - Развивать познавательный интерес, творческие способности. - Воспитывать уважение к традициям и обычаям народов разных стран. Оборудование: слайдовая презентация, ветки сосны, цвет. бумага, карандаш, ножницы, дождик.Ход мероприятияОрг. момент Объявление темы, целей. (1 слайд) – Какой праздник вы любите больше всего? (День р.
Пословицы и поговорки про Лето для младших школьниковПословицы и пословицы на летнюю тему для учащихся начальной школы, которые можно использовать на уроках окружающего мира, литературного чтения и во внеурочной деятельности • Август — густарь, страды государь. • Август — разносол, всего вдоволь. • Август крушит, да после круглит. • Август-ленорост припасет холст. • Бог с рожью, а черт с костром. • В августе мужику три заботы: и косить, и пахать, и сеять. • В августе серпы греют, вода холодит.
Пословицы и поговорки про весну для младших школьниковПословицы и пословицы на весеннюю тему для учащихся начальной школы, которые можно использовать на уроках окружающего мира, литературного чтения и во внеурочной деятельности • Ай, ай, месяц май, тепл, а голоден. • Апрель начинается при снеге, а кончается при зелени. • Апрель обманет, под май подведет. • Апрель с водой, а май с травой. • Апрель спит да дует — бабе тепло сулит; мужик глядит: что-то еще будет. • В апреле земля преет. • В апрел.
Зимние пословицы и поговорки для детей начальной школыПословицы и пословицы на зимнюю тему для младших школьников, которые можно использовать на уроках окружающего мира, литературного чтения и во внеурочной деятельности • Береги нос в большой мороз. • Будет зима, будет и лето. • В чужие края зиму не пошлешь. • Все зимой сгожается, что летом урожается. • Готовь зимой телегу, а летом — сани. • Два друга — мороз да вьюга. • Декабрь-стужайло на всю зиму землю студит. • Декабрь глаз снегами тешит.
Конспект занятия на тему "Елочная игрушка" для детей 9-10 летАвтор: Андрусенко Ольга Владимировна, педагог дополнительного образования МБУ ДО ЦДТ№4 г.Иваново Описание работы: предлагаю вашему вниманию конспект занятия на тему "Елочная игрушка" для детей 9-10 лет. Данный материал будет полезен для преподавателей дополнительного образования. Этот конспект направлен на расширение познавательной сферы обучающихся через знакомство с историей традиции новогоднего праздника и на обучении детей последов.
Об истории возникновения фамилий для младших школьников Все граждане нашей страны имеют фамилии. Фамилии записаны в паспортах, свидетельствах о рождении, браке. Но не все из нас задумываются над происхождением или возрастом своей фамилии. Запомнив ее с детства, мы на протяжении последующей жизни повторяем ее как нечто навсегда данное и очень значимое для каждого из нас. Как ни странно это звучит, но до конца XVIII - середины XIX века большинство населения нашей страны фамилий не имело. Поначалу .
Актуальность и новизна – на основе диагностических фактов выявлено, что у учащихся слабо развиты память, устойчивость и концентрация внимания, наблюдательность, воображение, быстрота реакции. Новизна курса заключается в использовании современных технологий, связанное с формированием устойчивых познавательных интересов, умений и навыков мыслительной деятельности, качества ума, творческой инициативы и самостоятельности в поисках способов решения задач.
Цель программы – развитие интеллектуально - творческого потенциала личности ребенка через систему коррекционно- развивающих занятий.
Задачи программы:
Развивать познавательные способности младших школьников;
Развивать творческие способности младших школьников;
Расширять кругозор учащихся;
Развивать эмоционально -волевую сферу детей;
Формировать стремление учащихся к личностному росту.
Форма внеурочной деятельности: кружок
Возраст детей, участвующих в реализации программы – 9 лет
Сроки реализации
2016-2017 – 1 класс
2017-2018 – 2 класс
2019-2020 – 4 класс
Краткое обоснование ценностных ориентиров способствуют:
умственному развитию – обучающиеся учатся логически мыслить, обобщать, анализировать, исключать лишнее, классифицировать, устанавливать логические связи, а также развивается способность к конструированию.
нравственному воспитанию – на занятиях у обучающихся формируется культура поведения в кругу сверстников и в семье.
эстетическому воспитанию – обучающиеся получают возможность участвовать в конкурсах рисунков, плакатов, литературных викторинах. На занятиях учащиеся работают с красочным наглядным материалом.
Общая характеристика курса
Перечень разделов, тем программы
Общее количество часов
Правила поведения в школе.
Правила дорожного движения.
Природа вокруг нас.
Логика, задания на внимание
Познавательные игры и задания.
Занимательная математика и геометрия.
Литературные викторины и конкурсы.
Перечень нормативно - правовых документов:
- письма Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 "Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования"
- постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189 СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (в редакции от 24.11.2015 года №81);
Режим занятий – 1час в неделю
Формы: беседы, познавательные викторины, интеллектуальная и деловая игры, практическая работа, наблюдение, , учебный проект, исследовательские проекты, тематические праздники.
Планируемые результаты
Личностные результаты
1 уровень приобретение ребенком знаний о методах и приёмах развития логического мышления, памяти, внимания.
2 уровень получение ребенком опыта позитивного отношения к необходимости развития логического мышления, памяти, внимания.
3 уровень получение детьми опыта самостоятельно логически мыслить, обобщать, анализировать, исключать лишнее, классифицировать, устанавливать логические связи, а также передавать полученные знания младшим ребятам, родителям и другим участникам образовательного процесса, участвовать в коллективных проектах, акциях и т.п. мероприятиях.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
определять цель деятельности;
учиться обнаруживать и формулировать проблемы;
устанавливать причинно-следственные связи;
вырабатывать навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;
Коммуникативные УУД
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаясь принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
Познавательные УУД
• реализовать основы проектно-исследовательской деятельности;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Мониторинговая карта
Инструментарий
Сроки проведения
Личностные результаты (блок, формируемая ценность):
Сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
знают о методах и приёмах развития логического мышления, памяти, внимания.
Методика Э. Ф. Замбицявичене
позитивное отношение к необходимости развития логического мышления, памяти, внимания.
Анкетирование
самостоятельно логически мыслят, обобщают, анализируют, исключают лишнее,классифицируют, устанавливают логические связи, а также передают полученные знания младшим ребятам, родителям и другим участникам образовательного процесса, участвуют в коллективных проектах, акциях и т.п. мероприятиях.
Воспитательный эффект
Развитие логического мышления, памяти, внимания.
Метапредметные результаты
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
Выделение существенных признаков (2 класс).
Исследование словесно - логического мышления
Прогнозируемый эффект
Умение устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять логические операции, добывать и перерабатывать новые знания.
умение выбирать тему проекта; составлять план выполнения задач, решение проблем творческого характера; выполнение проекта вместе с учителем.
«Рисование по точкам (1 класс)
Корректурная проба (2- 4 класс)
Прогнозируемый эффект
Умение адекватно самостоятельно оценивать и корректировать правильность выполнения действия.
умение отстаивать свою точку зрения, умело аргументируя позицию, подтверждать аргументы фактами; при необходимости корректировать свою точку зрения, учитывая другие аргументации.
Прогнозируемый эффект
Умение формулировать и отстаивать собственное мнение, работать в группе и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Содержание изучаемого курса
3занятие. Шарады. Ребусы. Анаграммы. Обучение разгадыванию шарад и составлению анаграмм.
5занятие. Страна Словария. Веселые конкурсы на знание русского языка.
7занятие. История моей фамилии. Мини-проект.
18занятие. Литературная игра по творчеству Шарля Перро. Игра-презентация.
20занятие. История появления денег. Тематическое занятие. Презентация. Загадки о деньгах из детских литературных произведений.
22занятие. Турнир Юных Эрудитов. Интеллектуальная игра.
26занятие. Час занимательной математики. Занимательные задачи по математике.
28занятие. Путешествие в космос. Мини-проект.
31занятие. Аукцион знаний. Интеллектуальная игра.
32занятие. История родного города. Экскурсия в краеведческий музей.
Данная разработка будет полезна для педагогов начальных классов. Предназначена для учащихся 3 классов.
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Интеллектуальная игра
(сценарий внеклассного мероприятия в 3 классе)
Класс: 3 – а и 3 – б
Учитель: Афанасьева М.В.
1. Формирование умения работать в группах, интереса к учебным предметам, умения пользоваться полученными знаниями, логически – поисковых действий.
2. Развитие познавательных интересов, логического мышления, памяти, внимания, нестандартного мышления.
3. Воспитание дружелюбия, чувства коллективизма.
Оборудования: сигнальные карточки, карточки с названиями геймов.
1. Организационный момент.
2. Ознакомление с целью и правилами игры.
3. Итак, игра начинается.
(оценивается в 5 баллов).
- домашнее задание было: придумать по 3 вопроса. Если на ваш вопрос не смогут ответить, то балл присуждается команде, которая задавала вопрос. Если смогут ответить, то балл присуждается команде, которая ответила. Помощники у доски помогают жюри и записывают очки на доске.
(оценивается в 3 балла)
- очень интересные вопросы придумали команды. За самые интересные вопросы жюри присуждает 5 баллов.
- Берёте бочонки из мешка. Какой номер попадёт на этот вопрос и отвечаете. На обдумывание даётся 3 минуты. 1 помощник следит за временем.
Заморочки – это задания, способные запутать человека.
Если попадётся чётный номер – математические задания
Нечётный номер – задания из русского языка.
Задания из русского языка:
Что задирают, зазнаваясь, и вешают, приходя в унынье? (нос – задрать нос, повесил нос).
5. Найдите лишнее слово: белый, белизна, белеет, белка. Почему, объясните.
7. Часть слова, которая находится после корня и служит для образования новых слов. (суффикс)
9. Словарь, в котором можно узнать о правильном написании слов (орфографический).
2. Четыре овцы впереди овцы, четыре овцы позади овцы, одна овца посередине. Сколько всего овец идёт по тропинке? (5)
4. Половину века разделите на плохую отметку с шеей лебедя. (50 : 2 = 25)
6. Наступила осень. Маша принесла из леса 15 подснежников. 3 цветка подарила маме, один бабушке, остальные оставила себе. Сколько подснежников оставила Маша себе? (осенью подснежников не бывает).
8. Кощей Бессмертный, Баба Яга и Змей Горыныч выпили 40 – каведёрную бочку пепси – колы. Кощей выпил 6 ведёр, Баба – Яга – 4, а остальные честно поделил между собой 3 – хголовый Змей Горыныч. По сколько ведёр досталось каждой голове? (по 10)
10. Задача в стихах:
Над болотцем тихо – тихо
В тёмном воздухе парят
Сам Комар да Комариха
С ними туча комарят!
Комариха с Комаром говорят:
Сосчитайка, Комар комарят
Как же счесть, Комариха, комарят.
Не поставишь комарят наших в ряд.
Насчитала Комариха 40 пар,
А продолжил этот ряд сам Комар.
Комарят Комар до вечера считал
Насчитал 13 тысяч и устал.
А теперь, считайте сами вы, друзья,
Велика ли комариная семья? (13082)
- вы должны угадать героя из литературных произведений по его отличительным признакам.
(оценивается в 2 балла)
1. Он оставил без пищи стариков. Трое пытались поймать его, но он трижды уходил от них. А четвёртый преследователь прикинувшись глухим, поймал…Кого? (Колобка)
2. найдя пятачок, она покупает новый столовый прибор и приглашает множество гостей. Однако в сложной ситуации неблагодарные гости не захотели помочь. Кто нё спас? (комар)
6. Эта героиня всё лето веселилась, пела, танцевала. А зимой голодала и мёрзла. Кто ей помог? (Муравей).
7. Тощий и смуглый старичок с бородой по пояс, в роскошной чалме, тонком белом шерстяном кафтане, обильно расшитом золотом и серебром, в белоснежных шёлковых шароварах и нежно розовых сафьяновых туфлях с высоко загнутыми носами (Старик Хоттабыч)
8. Это знаменитый детектив, сыщик – человек, разыскивающий преступника, очень умно раскрывающий преступления. Про него снято 130 фильмов и 20 театральных пьес. Его помощник Доктор Ватсон. (Шерлок Холмс)
10. Маленький старичок с большим носом сидит у камина и рассказывает о своих приключениях. Он самый правдивый человек на земле. (Барон Мюнхгаузен).
(оценивается в 1 балл)
1. Ребёнок курицы (цыплёнок)
2. Птица, которая любит стоять на болоте на одной ноге (аист)
3. Он пришёл к нам из Китая, а пьют его из самовара (чай)
4. Эта птица является символом мудрости (сова)
5. Нора – мышь, берлога ….(медведь)
6. Кем была Цокотуха у К. Чуковского (муха)
7. Как называется коллекция засушенных растений? (гербарий)
8. В лесу в нём живёт белка, а в зубе – пломба. (дупло)
9. Сам алый сахарный, кафтан зелёный, бархатный. (арбуз)
10. Что это за растение: не огонь, а жжётся (крапива)
11. Из какого дерева надо сделать кол, чтобы одолеть надоевшего им вампира? (осина)
12. Эта птица в Якутии считается символом счастья. Кто увидит их танец будет счастливым (стерх)
14. Столица Якутии (Якутск)
15. Это есть и каждом слове, и у каждого растения.(корень)
16. И морское животное, и человек, привыкший купаться зимой в проруби (морж)
Читайте также: