Образовательная область социум в детском саду

Обновлено: 02.07.2024

Казалось бы, что до семи лет дети еще слишком малы, чтобы всерьез чему-то учиться, но на самом деле ребенку будет сложно далее учиться в школе без тщательной подготовки.

Занятия в дошкольных учреждениях сильно отличаются от занятий в школах. Маленькие дети физически не способны просидеть сорок-сорок пять минут, сконцентрировавшись на изучении какого-то вопроса. Поэтому занятия в детских садах и центрах развития обычно короткие, их продолжительность не превышает тридцати минут.

Знания преподносятся детям в игровой форме, так проще всего привлечь внимание дошкольника и сделать занятия интересными для него. В форме игры формируются необходимые навыки, а в ходе игры отрабатываются. При этом основной акцент преподаватели делают на формировании навыков, которые пригодятся при обучении в школе.

Общеобразовательные учебные программы дошкольного воспитания и обучения разрабатываются на основе государственного общеобязательного стандарта. На их основе в государственных и негосударственных детских дошкольных учреждениях проходит дошкольное воспитание и обучение детей от 2-3 лет до 6-7 летнего возраста. Очень важно уже в дошкольном возрасте привить малышу основы культуры, а также общепринятые модели поведения и общения, что значительно облегчит его дальнейшую адаптацию в начальной школе. Через дошкольное воспитание и обучение ребенок получает первоначальные представления о себе и своих возможностях, у него формируется полноценная картина окружающего мира и правильное к нему отношение. В дошкольном возрасте закладывается фундамент интеллектуальных, нравственных, физических, эстетических и личностных качеств ребенка.

Вторая часть обучения и воспитания - подготовка к школе - начинается с 4-5 летнего возраста, когда у ребенка формируются элементарные навыки чтения, письма, счета, развивается опыт языкового общения. Этот вид дошкольного учреждения охватывает основную часть детей в возрасте до 6-7 лет.

В детских садах детей разделяют по возрастным группам: группа детей раннего возраста – от 1 года до 2 лет; первая младшая группа – от 2 до 3 лет; вторая младшая группа – от 3 до 4 лет; средняя – от 4 до 5 лет; предшкольные группы: старшая – для детей от 5 до 6 лет и подготовительная к школе - от 6 до 7 лет.

В данный момент существуют много государственных и частных детских садов. Но если в частный детский сад можно определить ребенка в кратчайшие сроки, то для государственного детсада существует общая очередь, на которую необходимо поставить ребенка с момента его рождения. Поставить ребенка в очередь в детский сад, а также просмотреть номер очереди можно на портале электронного правительства.

Обучение детей в дошкольных организациях помогают стать им физически развитыми, любознательными, активными, эмоционально отзывчивыми, овладевшими средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками, овладевшими необходимыми умениями и навыками для обучения в школе.

Содержание дошкольного воспитания и обучения основано на пяти образовательных областях: "Здоровье", "Коммуникация", "Познание", "Творчество", "Социум", которое реализуется путем их интеграции через организацию различных видов деятельности.

Образовательная область "Здоровье".

Образовательная область "Здоровье" направлена на развитие физических качеств, совершенствование основных видов движений, формирование двигательных навыков, организацию и проведение различных подвижных игр, выполнение спортивных упражнений (катание на санках, лыжах, велосипеде, плавание); знакомство с элементами спортивных игр (футбол, баскетбол, бадминтон и др.).

Содержание образовательной области "Здоровье" направлено на охрану и укрепление здоровья ребенка; формирование навыков безопасного поведения в быту, на улице, в условиях природы и обогащение двигательного опыта детей через совершенствование основных движений, совершенствование у воспитанников потребности в двигательной активности, используя творческие, познавательные и речевые способности.

Организованная учебная деятельность в образовательной области "Здоровье":

физическая культура;
основы безопасного поведения.

Образовательная область "Коммуникация".

Образовательная область "Коммуникация" включает развитие устной и связной речи детей в различных формах и видах детской деятельности, творческой речевой деятельности, воспитание звуковой культуры речи, обогащение активного словаря, формирование грамматической стороны речи, развитие знакомства с детской литературой, выразительное чтение и пересказывание, развитие государственного, русского, английского и других языков.

Содержание образовательной области "Коммуникация" направлено на развитие навыков свободного общения со взрослыми и детьми, внимания, интереса к слову, детской литературе.

Организованная учебная деятельность в образовательной области "Коммуникация":

развитие речи;
художественная литература;
основы грамоты;
казахский язык (в группах с русским языком обучения), русский язык (в группах с казахским языком обучения) и один из иностранных языков;
драма.

Образовательная область "Познание".

Образовательная область "Познание" включает формирование элементарных математических представлений: совершенствование представлений о множестве, навыки количественного счета, формирование представлений о геометрических фигурах, ориентировка в пространстве и времени; конструирование из строительного, природного и бросового материалов и деталей конструктора; расширение знаний о предметах и явлениях живой и неживой природы, знание о сезонных явлениях, расширение знаний о растениях, представлений о социокультурных ценностях казахского и других народов, традициях и праздниках, планете Земля как общем доме людей, особенностях ее природы.

Организованная учебная деятельность в образовательной области "Познание":

формирование элементарных математических представлений, сенсорика в группах ясельного возраста (от 1 года до 3 лет);
конструирование;
естествознание.

Образовательная область "Творчество".

Образовательная область "Творчество" включает рисование; лепку, аппликацию, развитие восприятия и понимания произведений искусства, становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, произведений отечественных композиторов, национальных музыкальных инструментов, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей.

Организованная учебная деятельность в образовательной области "Творчество":

рисование;
лепка;
аппликация;
музыка.

Образовательная область "Социум".

Образовательная область "Социум" включает в себя усвоение нравственных норм поведения в обществе, а также общечеловеческих ценностей, умение ребенка общаться со взрослыми и сверстниками; умение быть самостоятельным, отвечать за свои поступки, целенаправленности и регулирования своих действий; развитие нравственных качеств: отзывчивости, сопереживания, уважительного отношения к своим родным и близким, чувства привязанности к своей семье; соблюдение традиций и обычаев, знание и уважение истории, быта казахского народа; расширение представления о том, что Казахстан наш общий дом, а так же уважение традиций, культуры других народов; формирование интереса к различным видам труда и творчества; воспитание основам безопасного поведения в быту, обществе и природе.

Организованная учебная деятельность в образовательной области "Социум":

самопознание;
ознакомление с окружающим миром;
основы экологии.

Отслеживание уровня воспитания и обучения детей осуществляется на основе мониторинга достижений ребенка в соответствии с возрастом ребенка:

1 уровень – ребенок воспроизводит те или иные действие и знания;
2 уровень – ребенок понимает, что делает, владеет определенным запасом знаний;
3 уровень – ребенок применяет то, что он знает и умеет, самостоятельно и творчески использует знания.

Индикаторы, как показатели, обеспечивают мониторинг развития ребенка и являются основой планирования его индивидуального развития.

Срок освоения общеобразовательных учебных программ дошкольного воспитания и обучения – 5 (6) лет. Возрастная периодизация и возрастные группы следующие:

Ясельный возраст – от 1 года до 3 лет:
ранний возраст – от 1 года до 2 лет (группа раннего возраста);
младший возраст – от 2 до 3 лет (первая младшая группа);
Дошкольный возраст – от 3 до 6 (7) лет:
младший дошкольный возраст – от 3 до 4 лет (вторая младшая группа);
средний дошкольный возраст – от 4 до 5 лет (средняя группа);
старший дошкольный возраст – от 5 до 6 (7) лет (от 5 до 6 лет - старшая группа в дошкольной организации, от 6 до 7 лет - класс предшкольной подготовки в общеобразовательной школе, лицее, гимназии).

Максимальный допустимый объем недельной учебной нагрузки воспитанников и обучающихся, продолжительности организованной учебной деятельности вводится с целью защиты здоровья и психики ребенка.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательная область: Социум

Раздел: Самопознание

Цель: прививать детям умение созидательной деятельности

Ценность: Любовь Качества: Щедрость

Ресурсы: хрестоматия, аудиозапись, кружочки(по количеству детей), с обратной стороны которых наклеены картинки с изображением ладошки, улыбки, сердца и т. д.

Мотивационно-побудительный

Здравствуйте, дети! Вот и наступило утро радостной встречи! Посмотрите, у нас сегодня круг радости с секретом!

Возьмите каждый свой кружок, переверните его, и увидите этот секрет! Он заключается в том, что, рассмотрев свои кружочки, вы поймёте, как вам нужно поприветствовать друг друга.у кого нарисована улыбка – улыбнётся друзьям, ладошка – пожмёт руку, сердечко – обнимет друга, солнце – скажет доброе слово.

Запоминают предназначение секрета

Другу руку протяну,

Слово доброе скажу.

С ним сердечно обнимусь

И, конечно улыбнусь!

Как вы понимаете слова – добрые поступки?

Организационно – позитивный

Какие добрые поступки вы совершили в своей жизни?

Как ваши родные отнеслись к вашим добрым делам?

Рассказывают о добрых поступках из личного опыта.

Рассказывание истории (беседа)

Беседа по содержанию произведения.

Высказывания: какие поступки добрые, а какие нет

Хорошо, что солнце светит?

Хорошо, что дует ветер?

Хорошо идти с друзьями?

Хорошо прижаться к маме?

Хорошо в краю родном?

Хорошо там, где наш дом?

Хорошо, кружиться в танце?

Хорошо быть казахстанцем?

Выполняют движения согласно текста

Творческая работа, групповая работа

- хорошо быть казахстанцем, хорошо, что сегодня такой замечательный день. У всех народов есть такая замечательная традиция – сажать деревья. Давайте и мы посадим дерево. Оно у нас уже проростает.

Мы посадим дружбы сад,

Птицы в гости прилетят,

Солнце всех теплом согреет,

И наш сад зазеленеет.

Рефлексивно – корректирующий

Все мы деревце сажали,

И с любовью поливали.

Расти, деревце скорей,радуй нас и зеленей.

-какую пользу принесёт дерево,которое мы посадили?

Обобщение: мы все сделали очень хорошее и полезное дело – посадили дерево. Сюда прилетят птицы, совьют гнёзда в ветвях и выведут птенцов. Каждое утро, поднявшись высоко в чистое голубое небо нашей Родины, нашего Казахстана, птицы будут приветствовать людей своим пением.

Повторяют за воспитателем

Добрые поступки, полезное дело.

Называют волшебные слова

Заключительная минутка занятия

Счастья, радости, добра

Всем желает детвора!

Дружбой, дети, дорожите,

Родину свою любите.

Повторяем все вместе

Ожидаемый результат:

Знать: что такое добрые дела и поступки

Иметь: навык коллективного труда

Уметь: доброжелательно приветствовать друг друга

Краткое описание документа:

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательная область: Социум

Раздел: Самопознание

Цель: прививать детям умение созидательной деятельности

Ценность: Любовь Качества: Щедрость

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

Курс профессиональной переподготовки

Воспитание детей дошкольного возраста

Сейчас обучается 2953 человека из 85 регионов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Организация образовательного процесса в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО

ЗП до 91 000 руб.
Гибкий график
Удаленная работа

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 611 968 материалов в базе

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

10.01.2018 588
DOCX 16 кбайт
5 скачиваний
Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Поджидаева Светлана Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет

Время чтения: 1 минута

Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России

Время чтения: 1 минута

Время чтения: 2 минуты

Минпросвещения России подготовит учителей для обучения детей из Донбасса

Время чтения: 1 минута

Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям

Время чтения: 2 минуты

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Важнейшим средством воспитания и развития для детей является игра. Во время игры у ребенка формируются все стороны его личности во взаимодействии и единстве. В различных играх это отражается по-разному. Самое главное в игровом воспитании – заинтересовать ребенка, увлечь в игру. Дошкольник практически все усваивает через восприятие, поэтому следует позаботиться о положительных эмоциях ребенка во время игры. Игра – это не только удовольствие и радость для ребенка, что само по себе очень важно. С ее помощью можно развивать внимание, память, мышление, воображение ребенка, т.е. те качества, которые необходимы для дальнейшей жизни. Играя, ребенок может приобретать новые знания, умения, навыки, развивать способности, подчас не догадываясь об этом. Игра имеет огромное образовательное значение. Если объединить обучение с игрой ребенку будет проще освоить и запомнить изучаемый материал. Игры с самого раннего возраста способствуют развитию умственных способностей, воображения, памяти, внимания. Дети, особенно дошкольники, всегда очень наблюдательны. В повседневной жизни они копируют модель поведения близких, их настроение и привычки. Именно с помощью ролевых игр ребенок воспринимает жизнь взрослого.

Чтобы использовать положительное влияние игры и не допустить возникновения нежелательных игр, нужно учить детей различать, что хорошо и что плохо, воспитывать активное стремление к хорошему и неприязнь к плохому. С этой целью воспитатель через игру и в игре раскрывает детям смысл тех или иных положительных фактов, дает их оценку, вызывает у ребят желание подражать им и тем самым формирует их отношение к тому, что отображается в игре.

Каждая игра – это общение ребенка с взрослыми, с другими детьми; это школа сотрудничества, в которой он учится, и радоваться успеху сверстника, и стойко переносить свои неудачи. Доброжелательность, поддержка, радостная обстановка выдумки и фантазии – только в этом случае игры будут полезны для развития ребенка.

Используя четкую, постепенно развивающуюся систему игр, педагог повышает эффективность физического развития дошкольников. Он создает у них радостное, бодрое настроение в игре, а положительное эмоциональное состояние — это залог полноценного физического и нервно-психического развития ребенка и вместе с тем условие воспитания жизнерадостного, доброжелательного характера.

Игра широко используется и как средство эстетического воспитания, потому что дети отражают окружающий их мир через роль, образ. Огромное значение в игре имеет воображение — создание образов на основе ранее полученных впечатлений. В содержание многих игр, включаются знакомые песни, танцы, стихи, загадки. Все это позволяет воспитателю углублять эстетические переживания детей. Нередко в играх они украшают свои постройки, используют элементы ряжения, что содействует воспитанию художественного вкуса.

Таким образом, игра является средством всестороннего воспитания и развития детей.

Цель: учить детей подбирать нужные прищепки одного цвета, развивать мелкую моторику рук, тактильные ощущения.
Средства: прищепки разного цвета, поднос, заготовка ёжика.
Вариант игры: воспитатель предлагает ребёнку сделать ёжику колючки. Учит нажимать пальчиками на прищепку, чтобы она открывалась.
Когда ребёнок закончит выполнять задание, надо спросить его, прищепки какого цвета он использовал.
А затем предложить снять прищепки, проследив, чтобы ребёнок снова делал нажим на прищепку и открывал её.

Цель: учить соотносить цифру с количеством предметов в пределах 5-ти; развивать мелкую моторику рук.
Средства: прищепки разного цвета, поднос, заготовки лошадки, зайчика, птички, морковки и репки, пластмассовые цифры 1, 2, 3, 4, 5. Вариант игр: воспитатель предлагает детям доделать недостающие детали животным и овощам с помощью прищепок.
- Ребята, прищепок надо взять столько, чтобы их количество соответствовало предложенной цифре
/можно изменить задание: когда дети доделают фигурки животных и овощи, спросить у них, сколько прищепок понадобилось, например, чтобы сделать уши, хвост или ноги, затем предложить подобрать цифру, соответствующую количеству приделанных прищепок/

Раздел по конструированию

Цель: Учить строить по образцу, использовать игрушки для дополнения, обыгрывать постройки. Ход игры: Воспитатель приносит в группу белочку и показывает детям, как высоко она прыгает. Спрашивает у белочки, где ей ещё хочется поскакать. Белочка говорит о своём желании на ухо воспитателю. Воспитатель строит лесенку, а дети отгадывают, что это такое. Воспитатель сообщает, что белочка просила построить лесенку: ей хочется по ней поскакать, ведь в лесу лесенок нет. Показывает, как белочка скачет по ступенькам. Затем просит детей построить ещё одну лесенку для белочки (по образцу, с помощью воспитателя)

Цель: научить детей придерживаться указанного воспитателем направления; изменять направление соответственно заданию; не наталкиваться друг на друга; ориентироваться в пространстве; выполнять в процессе игры несложные задания воспитателя. Материал: любой предмет или игрушка. Ход игры: Воспитатель даёт задание пойти и взять предмет(заранее приготовлен и лежит на определённом месте), а потом принести его ей.

Цель: упражнять детей в совместных играх с элементарными правилами; упражняться в прыжках с места. Материал: Палочка к которой привязана бабочка на верёвочке. Ход игры: Воспитатель берёт палочку к которой привязана бабочка, поднимает её повыше и предлагает им её достать. Так же бабочка может летать по площадке, садиться на ковёр.

2. Ударить мяч о землю и поймать. 5. Отбивать мяч о землю Ударить мяч о землю, хлопнув в до пяти раз правой и ладоши перед собой и поймать. левой рукой.

3. Стать лицом к стене на рас- стоянии2-3х шагов от неё, ударить об неё мяч и поймать.

Упражнения на развитие формообразующих движений с применением трафаретов, шаблонов, плоскостных фигур.

Декоративно-прикладное творчество

Если видишь, на картине Если видишь, что с картины
Нарисована река, Смотрит кто-нибудь на нас –
Или ель и белый иней, Или принц в плаще старинном,
Или сад и облака, Или в робе верхолаз,
Или снежная равнина, Лётчик, или балерина,
Или поле и шалаш, Или Колька, твой сосед,
Обязательно картина Обязательно картина
Называется … (пейзаж) Называется … (портрет).

Если видишь на картине
Чашку кофе на столе,
Или морс в большом графине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,
Или грушу, или торт,
Или все предметы сразу,
Знай, что это … (натюрморт)

Между двух светил Не сеют, не сажают,
Я в середине один. Сами вырастают. (Нос) (Волосы)

Красные двери в пещере моей, Белые звери сидят у дверей.
И мясо, и хлеб – всю добычу мою –
Я с радостью белым зверям отдаю. (Губы, зубы)

Один говорит, двое глядят, Двое слушают. (Язык, глаза, уши)

Живёт мой братец за горой,
Не может встретиться со мной. (Глаза)

Проблема социально-личностного развития ребёнка дошкольного возраста в процессе его взаимодействия с окружающим миром становится особенно актуальной на современном этапе, поскольку основные структуры личности закладываются в дошкольный период детства, что в свою очередь, возлагает на семью и дошкольное учреждение особую ответственность за воспитание необходимых личностных качеств у детей

В рамках реализации ФГОС в содержании образовательной деятельности дошкольных учреждений более пристальное внимание должно быть уделено достижению целей и решению задач социально-коммуникативного развития. Основной целью этого направления является позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение их к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

Задачами социально – коммуникативного развития в соответствии с ФГОС ДО являются следующие: - присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; - развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками; - становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; - развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, - формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, - формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, малой родине и Отечеству, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках; - формирование основ безопасности в быту, социуме, природе. - формирование социально-коммуникативных речевых умений (развитие способности вступать в общение и поддерживать его) .

Филиал МБУДОД Детской школы искусств п. Пролетарка в д. Савино, в котором занимаются наши выпускники и воспитанники подготовительной группы. В декабре был организован концерт для дошколят. Цель которого : приобщать дошколят к искусству,расширять представление о музыкальной школе, знакомить с профессиями людей, работающих в ней, познакомить с увлечением детей .

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА-ДОШКОЛЬНИКА В СИСТЕМЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ И СОЦИУМА

СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА-ДОШКОЛЬНИКА В СИСТЕМЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ И СОЦИУМАСоциализация — понятие, широко использующееся в современной психолого-педагогической науке, содержание которого далеко не.

Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников в условиях взаимодействия с социумом и семьёй

На современном этапе, перед педагогами дошкольных учреждений, стоит не только задача по формированию индивида с широким мировоззренческим кругозором, развитым интеллектом, но и воспитание .

Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников в условиях взаимодействия с социумом и семьёй.

Большая роль в реализации задач патриотического воспитания отводится совместной досуговой деятельности взрослых и детей, так как воспитание чувств – процесс, который невозможно.

Статья "Развитие социального интеллекта дошкольника в условиях взаимодействия с социумом"

Данная статья раскрывает умение детей развивать в себе социальный интеллект через социум.

Художественно - эстетическое развитие детей в системе взаимодействия старшей и подготовительной групп.

Актуальность:1- Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.2- Взаимосвязь художественно-творческой деятельности детей со всеми направлениями воспитательно-образовательной работы3- Интеграция .

Дружим с библиотекой Социально – коммуникативное развитие дошкольников в условиях взаимодействия с социумом.

В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования социальное развитие ребенка включено в образовательную область «Социально-коммуникативное развитие».

Проблема воспитания духовно-нравственных качеств в подрастающем поколении.

Читайте также: