Обращение психолога к родителям доу

Обновлено: 06.07.2024

Занятие на развиватие внимания и логического мышления

Памятка для родителей. Познавательные лабиринты для детей дошкольного возраста..pdf (скачать) (посмотреть)

Упражнения на развитие воображения

Упражнения для развития мышления детей 5 - 7 лет.

Консультация для родителей Развитие логического мышления старших дошкольников.pdf (скачать) (посмотреть)

Упражнения для развития внимания подготовительная группа 6 - 7 лет

Упражнения для развития внимания старшая группа 5 - 6 лет

Планирование работы 20-24 апреля Куприенко Н.А.

Основные направления работы

Форма проведения, ссылка на материал

Понедельник 20 апреля

Развитие памяти. Развитие внимания, логики.

Упражнения на развитие памяти детей 5-7 лет.

(Запомни и повтори.

Читаем и спрашиваем.

Материал для на сайте ДОУ.

Развитие памяти. Развитие внимания, логики.

Видео ролик на сайте ДОУ.

Развитие внимания, логики.

Упражнения на развитие памяти детей 5-7 лет.

Рисуем по памяти.

Читаем и спрашиваем.

Материал на сайте ДОУ.

Видео ролик на сайте ДОУ.

Развитие внимания, логики.

Упражнения для развития внимания подготовительная группа.

Упражнения для развития внимания старшая группа.

Развитие мелкой моторики, координации движений

Игры с водой для детей ОВЗ и не только.

Материал на сайте ДОУ.

Видео ролик на сайте ДОУ.

Работа с родителями

Развитие внимания, логики.

Материал на сайте ДОУ.

Видео ролик на сайте ДОУ.

О РАБОТЕ ДЕЖУРНЫХ ГРУПП

Дежурные группы будут открыты для детей, чьи родители (законные представители) обеспечивают бесперебойное функционирование систем жизнеобеспечения в организациях г. Надыма и Надымского района.

В целях сохранения здоровья детей и недопущения распространения новой короновирусной инфекции среди детского населения, с июня 2021 года в детских садах Надымского района будет проводиться санитарный день – дополнительная усиленная обработка дезинфицирующими средствами всех помещений детского сада.

Санитарный день назначен на третью пятницу каждого месяца. В этот день воспитанники смогут находиться в детском саду с 7.00 до 15.00 часов. Питание детей в этот день организуется по графику: завтрак, витаминизированный завтрак, обед и усиленный полдник.

Просим всех родителей с пониманием отнестись к принятому решению о проведении санитарного дня в детских садах. Дополнительная усиленная обработка всех помещений детского сада дезинфицирующими средствами позволит проводить дополнительное мероприятие, направленное на профилактику заболеваемости детей и сотрудников.

На вопросы по текущей ситуации в вашем детском саду всегда готовы ответить руководитель детского сада или представитель административной команды по электронной почте и телефонам, указанным на сайте детского сада.

Эффективность работы педагога-психолога в ДОУ во многом зависит от правильно выбранных форм и методов работы с родителями при условии применении их в системе.

Вложение	Размер
vzaimodeystvie_pedagoga-psihologa_dou_s_roditelyami.docx	27.03 КБ

Предварительный просмотр:

Взаимодействие педагога-психолога ДОУ с родителями.

В основе новой философии взаимодействия семьи и дошкольного учреждения лежит идея о том, что воспитание детей в семье является приоритетным, за него несут ответственность родители, а все остальные социальные институты, в том числе и дошкольное учреждение, призваны поддерживать и дополнять их воспитательную деятельность. Такой подход лежит в основе работы педагога-психолога.

Формы работы педагога-психолога с родителями подразделяются на групповые, индивидуальные и наглядно-информационные.

Групповые формы работы с родителями наиболее распространены. Они подразумевают работу со всем или большим составом родителей ДОУ (группы). Это совместные мероприятия педагога-психолога, педагогов и родителей. В некоторых из них участвуют и дети.

Перечислю некоторые групповые формы работы, применяемые в нашем дошкольном учреждении:

Дни открытых дверей;
родительские собрания, включающие выступление психолога;
анкетирование/опрос родителей;
групповые беседы, лекции и консультации психолога
психологические игры, упражнения, занятия для родителей с элементами тренинга;
Родительские гостиные;
проведение психодиагностики ребенка в присутствии родителей.

При проведении Дня открытых дверей психолог знакомит родителей с основными направлениями свой работы, со своим кабинетом, расписанием работы, рассказывает о том, с какими вопросами можно обращаться к психологу. Нередко родители не видят разницы между психологом и психиатром и не хотят идти на консультацию к педагогу-психологу.

На первых встречах с родителями (часто это бывают родительские собрания) проводятся анкетирования/опросы родителей, проводится сбор информации о семье, о запросах, интересах, потребностях в психолого-педагогической информации. Как показывают проведённые опросы родителей, они не всегда компетентны в вопросах психического развития ребёнка, а так же есть темы, которые актуальны для всех категорий родителей (особенности того, или иного возрастного периода). Почти в каждой семье стоит проблема – чем занять ребёнка дома. Родители младших дошкольников испытывают трудности, связанные с кризисом трёх лет, капризами и упрямством. Родителей старших групп интересуют проблемы, связанные с ранней готовностью к школе. Эти темы можно обсудить и на индивидуальной беседе с родителем, а так же на родительских собраниях и поместить информацию в уголок для родителей.

Анализируя анкеты родителей, психолог подбирает темы групповых консультаций, лекций, бесед.

Вот некоторые темы групповых консультаций педагога-психолога:

Психологические игры, упражнения, занятия с элементами тренинга могут проводиться как отдельно, так и в рамках родительского собрания, Родительской гостиной, групповых семейных консультаций. Они направлены на знакомство родителей между собой (обычно вновь созданные группы), на групповую сплоченность, на выявление стиля семейного воспитания, способствуют оптимизации семейного общения, конструктивному решению конфликтов. Психологические игры, упражнения помогают формированию у родителей практических навыков воспитания детей.

Проведение психодиагностики ребенка в присутствии родителей - совмещение психодиагностики и консультирования по её итогам, что позволяет родителям более полно увидеть те или иные проблемы в развитии ребенка. Особенно действенен такой подход при определении готовности ребенка к школьному обучению, но он имеет и свои ограничения (например, при нарушениях семейного общения, при авторитарных родителях). По итогам психодиагностики родителям даются рекомендации.

Индивидуальные формы предназначены для индивидуальной работы с родителями (или другими членами семьи) воспитанников. К ним можно отнести индивидуальные психологические консультации и беседы.

Педагог-психолог широко использует в своей практике индивидуальные консультации с родителями. Проанализировав причины обращения родителей нашего ДОУ к психологу, можно выделить наиболее часто встречающиеся:

- проблемы адаптации ребенка к условиям детского сада;

- проблемы поведения (агрессивное поведение, капризы, упрямство);

- проблемы в развитии познавательных процессов (внимания, памяти, мышления т.д.);

- внутрисемейные конфликты (ситуация развода родителей, конфликты между бабушкой и родителями);

- воспитание ребенка в неполной семье;

- нарушения речи у ребенка;

- консультации по результатам психодиагностики, мониторингов.

На индивидуальных консультациях психолог применяет все основные методы консультирования: беседа, интервью, наблюдение, активное и эмпатическое слушание. От правильности выбора методов зависит эффективность работы психолога: установление контакта с членами семьи, доверительных отношений, выдвижение психологом верной гипотезы, правильность рекомендаций по развитию и воспитанию ребенка. При проведении индивидуальных консультаций особенно ярко виден уровень профессионализма психолога.

К индивидуальным формам работы относится и такая форма как беседа с родителями воспитанников по вопросам развития и воспитания детей, которая может происходить в приемной, в холле, в групповой комнате. В отличие от психологического консультирования беседа с родителями является более кратковременной и решает менее сложные задачи.

3. Наглядно-информационные формы работы педагога-психолога с родителями играют роль опосредованного общения между психологом и родителями.

Из наглядно-информационных форм работы психолога в нашем детском саду используются следующие:

информационные проспекты для родителей;
памятки;
буклеты.

С целью психологического просвещения родителей в приемных групп на стендах вниманию родителей представлены печатные материалы по темам:

Хотелось бы подробнее остановиться на такой форме работы с родителями как Родительские гостиные. Это гордость нашего ДОУ.

В нашем дошкольном учреждении Родительские гостиные проводятся в течение 5 лет. Особенностью проведения гостиных в нашем саду является то, то мы проводим тематические гостиные. В организации и проведении Родительских гостиных принимают участие администрация ДОУ воспитатели, музыкальные руководители, хореограф, логопеды, педагог-психолог. Приглашаются специалисты общеобразовательных школ (учителя начальных классов), врачи (невролог, педиатр).

Вот некоторые темы наших гостиных:

Как можно видеть, темы затрагивают все возрастные группы.

Структура проведения гостиной следующая:

Подготовка к проведению гостиной (листовки, объявления, пригласительные);
Проведение родительской гостиной;
Обратная связь.

Подготовка к Родительской гостиной проходит в несколько этапов и включает в себя следующие мероприятия:

Определяется тема гостиной, чему она будет посвящена. Повестка дня может быть разнообразной, с учётом пожеланий родителей.
Определяется дата, время, место, где будет проходить гостиная.
За неделю до гостиной вывешивается объявление о её проведении.
Родителям раздаются Пригласительные, сделанные руками детей.
Расставляется мебель, видеоаппаратура.
Приглашаются для выступления специалисты.
Подготавливаются Памятки для родителей, видеоматериал.
Разрабатываются вопросы обратной связи.

Ход проведения Родительской гостиной:

1. Традиционно Родительские гостиные начинаются с музыкального номера. Дети с удовольствием поют и танцуют для родителей.

Затем, с целью положительного настроя на встречу (на снятие напряжения; на знакомство), проводятся игры с родителями.
Основная часть включает в себя:

объявление темы;
ознакомление родителей с результатами опроса (если опрос проводился);
представление приглашенных специалистов;
демонстрация видеоматериала (презентация, видео с утренников, открытых занятий, видеоролик педагога-психолога);
выступление по теме (учителя, медицинские работники, педагог-психолог);
диалоги с родителями (вопросы).

В заключении мероприятия проводится письменный опрос родителей – насколько была интересна и полезна тема.

Регламент гостиной – 1 час 10 мин.

Проведение тематических родительских гостиных дало свои результаты. По нашим исследованиям, несмотря на то, что работа с родителями и раньше проводилась в системе, использовались разные формы работы с семьёй, в среднем лишь 42% родителей проявляли заинтересованность в жизни детского сада. Сейчас, после введения в практику проведения Родительских гостиных, заметно увеличилось (до 80%) число родителей регулярно посещающих родительские собрания, Родительские гостиные. Анализируя обратную связь (письменный опрос), можно сделать вывод о том, что такая форма работы с родителями как тематическая Родительская гостиная способствует более тесному взаимодействию ДОУ с семьей, росту психолого-педагогической компетенции родителей, росту доверия и взаимоуважения между педагогами и родителями.

В заключение, необходимо отметить, что использование в системе разнообразных форм и методов психологической работы с родителями в ДОУ привело к следующим положительным результатам:

Родители стали проявлять больший интерес к содержанию образовательного процесса в ДОУ.
Возросла активность родителей на родительских собраниях (чаще возникают дискуссии по инициативе родителей, приводят примеры из собственного опыта, повысилась активность при анализе педагогических ситуаций и др.).
Увеличилось число вопросов к педагогу-психологу, касающихся ребенка внутреннего мира, его личности.
Возросло количество индивидуальных консультаций по инициативе родителей.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Тематическая гостиная для родителей "Организация взаимодействия учителя - логопеда с родителями старших дошкольников с ОНР"

Общение ребенка с взрослым является основой его психического развития. Еще Л. С. Выготский говорил о том, что наиболее благоприятная атмосфера общения создается родителями в семье, где с.

Взаимодействие музыкального руководителя с родителями. Вариант анкеты для родителей

Анкета для родителей.

Консультация для родителей "Эффективность работы по коррекции нарушений речи детей 5-6 лет как результат взаимодействия учителя-логопеда с родителями".

В настоящее время родители уделяют мало внимания речевым недостаткам ребёнка, считая, что в детском саду работают специалисты, которые помогут ему, однако сами при этом занимают отстранённ.

Консультация для родителей Организация взаимодействия дошкольного учреждения с родителями в соответствии с требованиями ФГОС

Консультация для родителей.Организация взаимодействия дошкольного учреждения с родителями в соответствии с требованиями ФГОС.

Консультация для родителей "Театрализованная деятельность как процесс взаимодействия детского сада и родителей"

Театрализованная деятельность – самый распространенный вид детского творчества.Она формирует опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей.

Цель тренинга:-создание дружественной, творческой, рабочей атмосферы;-настрой на позитивный контакт между воспитателем и родителями воспитанников.Количество участников: 6—12 человек.

I. Групповые формы работы с родителями наиболее распространены. Они подразумевают работу со всем или большим составом родителей ДОУ (группы). Это совместные мероприятия педагога-психолога, педагогов и родителей. В некоторых из них участвуют и дети.

Перечислю некоторые групповые формы работы, применяемые в нашем дошкольном учреждении:

Дни открытых дверей;
родительские собрания, включающие выступление психолога;
анкетирование/опрос родителей;
групповые беседы, лекции и консультации психолога
психологические игры, упражнения, занятия для родителей с элементами тренинга;
Родительские гостиные;
проведение психодиагностики ребенка в присутствии родителей.

Анализируя анкеты родителей, психолог подбирает темы групповых консультаций, лекций, бесед.

Вот некоторые темы групповых консультаций педагога-психолога:

II. Индивидуальныеформы предназначены для индивидуальной работы с родителями (или другими членами семьи) воспитанников. К ним можно отнести индивидуальные психологические консультации и беседы.

- проблемы адаптации ребенка к условиям детского сада;

- проблемы поведения (агрессивное поведение, капризы, упрямство);

- проблемы в развитии познавательных процессов (внимания, памяти, мышления т.д.);

- внутрисемейные конфликты (ситуация развода родителей, конфликты между бабушкой и родителями);

- воспитание ребенка в неполной семье;

- нарушения речи у ребенка;

- консультации по результатам психодиагностики, мониторингов.

III. Наглядно-информационные формы работы педагога-психолога с родителями играют роль опосредованного общения между психологом и родителями.

Из наглядно-информационных форм работы психолога в нашем детском саду используются следующие:

информационные проспекты для родителей;
памятки;
буклеты.

Вот некоторые темы наших гостиных:

Как можно видеть, темы затрагивают все возрастные группы.

Структура проведения гостиной следующая:

1. Подготовка к проведению гостиной (листовки, объявления, пригласительные);

2. Проведение родительской гостиной;

3. Обратная связь.

Подготовка к Родительской гостиной проходит в несколько этапов и включает в себя следующие мероприятия:

Определяется тема гостиной, чему она будет посвящена. Повестка дня может быть разнообразной, с учётом пожеланий родителей.
Определяется дата, время, место, где будет проходить гостиная.
За неделю до гостиной вывешивается объявление о её проведении.
Родителям раздаются Пригласительные, сделанные руками детей.
Расставляется мебель, видеоаппаратура.
Приглашаются для выступления специалисты.
Подготавливаются Памятки для родителей, видеоматериал.
Разрабатываются вопросы обратной связи.

Ход проведения Родительской гостиной:

2. Затем, с целью положительного настроя на встречу (на снятие напряжения; на знакомство), проводятся игры с родителями.

3. Основная часть включает в себя:

объявление темы;
ознакомление родителей с результатами опроса (если опрос проводился);
представление приглашенных специалистов;
демонстрация видеоматериала (презентация, видео с утренников, открытых занятий, видеоролик педагога-психолога);
выступление по теме (учителя, медицинские работники, педагог-психолог);
диалоги с родителями (вопросы).

IV. В заключении мероприятия проводится письменный опрос родителей – насколько была интересна и полезна тема.

Регламент гостиной – 1 час 10 мин.

1. Родители стали проявлять больший интерес к содержанию образовательного процесса в ДОУ.

2. Возросла активность родителей на родительских собраниях (чаще возникают дискуссии по инициативе родителей, приводят примеры из собственного опыта, повысилась активность при анализе педагогических ситуаций и др.).

3. Увеличилось число вопросов к педагогу-психологу, касающихся ребенка внутреннего мира, его личности.

4. Возросло количество индивидуальных консультаций по инициативе родителей.

В среде современных родителей до сих пор бытует вредный миф о том, что поход с ребенком к детскому психологу – это только для неблагополучных семей, а обращаться к нему в школе или детском саду стоит только в критической ситуации, когда существуют серьезные проблемы. Однако даже в жизни самых образцовых мам и пап возникают моменты, которые сложно или невозможно разрешить без своевременного обращения к специалисту. И тогда внезапно выясняется, что психолог детского сада вовсе не страшный доктор с огромным шприцем и длинным списком препаратов, а человек, который в процессе общения и даже игры помогает взрослым перестроить мышление для успешного развития ребенка. О том, как строится работа психолога ДОУ, а также о самых частых проблемах, возникающих у дошкольников, редакции рассказала педагог-психолог школы №1598 г. Москвы Ольга Латухина.

Ольга Владимировна, давайте начнем с самого основного. Какова специфика консультирования не у стороннего психолога, а в образовательной организации? Зачем вообще нужно психологическое консультирование родителям дошкольников?

В целом, консультирование – это процесс общения психолога и родителей, в ходе которого мамы и папы начинают подходить к родительству более осознанно, учатся понимать своих детей.

Помимо прочего, родители склонны путать психолога с психиатром. До сих пор существует миф, что психолог работает только с неблагополучными детьми, а если все хорошо, то идти к нему не нужно. Поэтому я считаю родителей, которые обращаются к психологу в детсаду, очень смелыми людьми.

Какие форматы работы психолога с родителями наиболее часты? Какие предпочитаете лично вы?

Для меня удобным форматом консультативного общения с родителями стали группы кратковременного пребывания. В нашем детском саду такая группа организована на базе консультативного центра. В основу ее работы положены игры, предлагаемые воспитателем в определенной последовательности: сенсорные, музыкально-ритмические, простые сюжетные предметные, коммуникативные, игры на освоение пространства. При этом коммуникативные игры на каждой встрече обязательны. Остальные психолог и воспитатель предлагают уже индивидуально, в зависимости от состояния детей и настроения родителей.

Играя и общаясь с детьми, я получаю колоссальный объем информации, который не заменить анкетами, опросными листами, беседами с воспитателями. Я вижу, чувствую детей и родителей. А родители в свою очередь, наблюдают за мной, реакцией на меня детей и начинают понимать: психолог − это не страшно, работать с ним интересно и комфортно. Так выстраиваются доверительные отношения, мотивация задавать психологу вопросы.

Часто консультация происходит прямо в группе − если ребенок уже может какое-то время поиграть сам, у нас с мамой есть возможность пообщаться.

Почему именно игровая форма предпочтительна для взаимодействия между родителями, детьми и психологом?

Если говорить непосредственно о вопросах, с которыми к вам обращаются родители, что превалирует?

Иногда родители обеспокоены перспективами ребенка при попадании в новую социальную среду, тот же детский сад.

А если говорить о детях, у которых действительно есть проблемы? Как вообще, по каким критериям они классифицируются, выявляются?

Второй тип сложностей − когда здоровье ребенка отвечает нормам, но налицо педагогическая запущенность, поведенческие отклонения, связанные с темпераментом малыша. Здесь помогают как раз игровая терапия или телесно-ориентированные практики. При этом психологу важно не только организовать участие детей в играх в детском саду, но и обучить их проведению родителей, чтобы они могли применять их в рамках домашних занятий.

Какие проблемы остаются вне поля зрения родителей? Какие задачи вызывают затруднения у ваших коллег-психологов?

К сожалению, многие мамы не обращают внимания на распространенные сейчас проблемы с моторно-двигательными функциями детей. На этом приходится фокусироваться мне, но бережно, чтобы не оттолкнуть родителей. В этих случаях общение в группе весьма удобно: мама наблюдает за своим ребенком, ей гораздо проще о нем рассказывать в такой ситуации. Мамы также могут в режиме реального времени учиться друг у друга.

Отмечу еще, что индивидуальное общение с детьми и родителями воспитателю и психологу становится организовать все труднее. Ведь сейчас в группах большинства государственных детских садов по 30-40 детей. И это та самая проблема, которую нам вместе с коллегами, представителями власти и родительским сообществом стоит начать решать как можно скорее.

Оригинальная статья размещена здесь.

Чтобы быть в курсе последних новостей из мира образования, подписывайтесь на наш Telegram-канал .

Читайте также: