Новикова л м самойлова и в настольная книга школьного психолога 1 4 классы
Обновлено: 02.07.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 2 г.Томска
Индивидуальная программа
коррекции эмоционально-волевой сферы
младших школьников
Степанова Наталья Станиславовна
Пояснительная записка
В настоящее время возросло количество детей с нарушениями эмоционально-волевой сферой. Уже в начальных классах есть дети, которым свойственна эмоциональная неустойчивость, повышенная возбудимость, агрессивность/тревожность, отсутствие развитой самооценки и т.п. А это серьёзно осложняет взаимоотношения со сверстниками, с педагогами и в некоторых случаях с родителями. Учитывая специфику самосознания детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы, необходимо помочь им изменить негативное отношение к себе, выработать уверенность, воспитать стремление к успеху, сформировать способность к саморегуляции, самоконтролю. Проблемы поведенческого характера — это часто встречающийся запрос учителей к педагогу-психологу.
Первостепенно для педагога-психолога провести коррекцию эмоционально-волевой сферы, которая обогатит эмоциональный опыт ребёнка и значительно смягчит или полностью устранит недостатки в его эмоционально-волевом и личностном развитии.
Ребёнку необходима целенаправленная и организованная работа, которая не только обогатит их эмоциональный опыт, но и значительно смягчит или даже полностью устранит недостатки.
2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России/ сост. А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. Просвещение, 2009г.
6. Этический кодекс педагога-психолога службы практической психологии образования России (принят на Всероссийском съезде практических психологов образования, май 2003г., г. Москва).
7. Устав МАОУ СОШ №2 г. Томска.
Цель программа: формирование навыков конструктивного общения, основ саморегуляции у младших школьников.
¾ обучать способам конструктивного общения в различных жизненных ситуациях со сверстниками, педагогами и родителями;
¾ развивать эмоциональную регуляцию поведения ребёнка;
¾ формировать у ребенка навыки практического владения выразительными движениями (мимикой, жестами, пантомимикой), собственным телом;
¾ развивать адекватную самооценку и оценку поведения и поступков окружающих его людей.
В программе реализуются принципы психологической коррекции сформулированные И.В. Дубровиной:
¾ принцип единства коррекции и развития;
¾ принцип единства возрастного и индивидуального в развитии;
¾ принцип единства диагностики и коррекции;
¾ деятельный принцип осуществления коррекции.
Программа рассчитана на 13 занятий. Занятие проводится 1 раз в неделю. Содержание каждого занятия рассчитано на 35-40 минут. Программа реализуется в индивидуальной форме, с обучающимися начальных классов, которые имеют нарушения в эмоционально-волевой сфере, по запросу от классного руководителя и родителей (законных представителей) учащихся.
I этап. Коммуникативный ¾ создание доверительных отношений, расположенность и открытость педагогу-психологу.
II этап. Психогимнастика ¾ проведение этюдов, упражнений, направленных на снятие эмоциональной зажатости, на овладение навыками контроля двигательной и эмоциональной сферами.
III этап. Конструктивно ¾ формирующий этап направлен на формирование и развитие навыков конструктивного общения, основ саморегуляции.
IV этап. Рефлексия ¾ осознание собственных эмоций, развитие эмпатии, формирование адекватной самооценки.
Читайте также: