Неделя правового просвещения в школе брейн ринг
Обновлено: 05.07.2024
План-конспект проведения молодежной конференции и игры брейн-ринг в рамках XI Городских рождественских образовательных чтений по теме:
Цель мероприятия: формирование интереса к правовым знаниям.
- учить соблюдать правовые, нравственные и моральные законы общества;
- закреплять и расширять знания о правах и обязанностях несовершеннолетних;
- развивать творческий потенциал и способности детей;
- воспитывать социально активную личность.
Ход программы.
(Выходит ведущий)
Сегодня на мероприятии присутствуют
(Выступления гостей)
Стремительно пролетели новогодние праздники, но зима - сама по себе- праздник и как напоминание о прошедших торжествах, мы хотим подарить участникам Чтений выступления творческих коллективов Центра.
Многие из вас побыстрее хотят быть взрослыми. Желание быть самостоятельным человеком и освободиться от родительской зависимости. Самим планировать свое будущее, воплощать мечты.
Это стремление основано, на желании быть свободными. Свобода – сладкое, пьянящее слово. От него кружится голова, захватывает дух, хочется лететь и лететь, не зная преград, не зная страха и тревог, потому что свобода – это счастье!
И тут может быть, вот так…
Древние философы говорили, что самое страшное слово - это свобода. Его нельзя понимать отдельно от ответственности, которую так все бояться.
Давайте обсудим, за что вы отвечаете?
(Ответы детей из зала)
2. За порученные дела
3. За природу и животных
4. За сохранение своего здоровья
5. За честь своей семьи
6. За соблюдение законодательства и правил, принятых в государстве, в образовательных учреждениях.
Абсолютной свободы нет, она ограничена его обязанностями перед самим собой, перед близкими людьми, перед обществом, государством, перед природой.
Невыполнение этих обязанностей влечет юридическую ответственность. Существуют разные виды ответственности: дисциплинарная, гражданско-правовая, административная, уголовная, моральная и нравственная ответственность.
Но свобода и права у детей есть и их то же защищает закон
1. Право на достойную жизнь
2. Право жить в семье
3. Право на свободу и неприкосновенность
4. На образование и выбор путей получения образования
(По времени можно добавить другие примеры)
Нынче знают даже дети, как прожить на белом свете.
Легче этого вопроса нету ничего-
Просто надо быть правдивым, благородным, справедливым,
Умным, честным, сильным, добрым - только и всего.
Как все просто удается на словах и на бумаге.
Как легко на гладкой карте стрелку начертить.
А потом идти придется через горы и овраги,
Так что прежде, человечек, выучись ходить.
(Перед игрой присутствующих детей делят на команды, устанавливается оборудование для игры. Объясняются правила пользования электронной кнопкой.)
1. С какого возраста детей начинает защищать государство? (С рождения)
2. Считается, что ребенок- это человек, который не достиг возраста…. Какого? (18 лет)
3. В одном классе школы обучаются дети из разных городов и даже разных государств. Как отличается их право на получения образования в зависимости от места рождения. (Никак, все дети имеют одинаковое право)
4. Как одним словом назвать нормативный документ, который регулирует отношения и имеет высшую юридическую силу? (Закон)
5. С какого возраста наступает уголовная ответственность? (С 14 лет)
1. Какое преступление совершили Гуси-лебеди, украв Иванушку.
(Похищение, ребенок имеет право на жилище, право воспитываться в семье)
2. Мачеха с утра до ночи заставляет Золушку работать. Какие права были нарушены у бедной сиротки.
(Девочка имела равные права с мачехиными дочерьми. Рабский детский труд запрещен)
Что не так в действиях правительницы? (Без суда нельзя никого наказывать)
5. По дороге домой Иванушка несколько раз ослушался своего опекуна сестрицу Аленушку. Какие последствия были в результате? (Стал Козленочком)
Какие обязанности нарушил Звездный Мальчик.
(Уважение к взрослым, принятие любви и заботы от родителей)
(Ответственность за учебу, послушание папе Карло)
Где игрушки на витрине,—
Он салазки опрокинул.
Из кармана гвоздик вынул,
Продавец ему: — Платите!—
Он в ответ: — Не заплачу!
— В отделение хотите?—
Отвечает: — Да, хочу.
(Порча чужого имущества, не соблюдение законодательства)
4. Не дразните собак, не гоняйте кошек,
Не жалейте для птиц ни зерна, ни крошек.
И тогда воробьи песенкой разбудят,
А царапать и кусать вас никто не будет.
Имеет ли человек обязанности перед братьями меньшими? Ответ обоснуйте.
(Охрана и защита окружающей среды, защита животных- обязанность людей)
(Подведение итогов игры, награждение победителей и участников программы)
Представлен сценарий правового брейн-ринга для старшеклассников. Затрагиваются вопросы конституционного права, права ребенка, Всеообщая декларация прав человека.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| stsenariy.docx | 33.56 КБ |
Предварительный просмотр:
- формирование правового сознания;
- правой культуры учащихся школы;
- активной гражданской позиции подростков.
- формирование правовой грамотности подрастающего поколения;
- воспитание правосознания подростков;
- формирование правовой компетентности гражданина;
- социализация личности школьника.
Целевая аудитория: учащиеся 9-11 классов
Итак, мы начинаем ( музыка) ( представление команд: каждая команда представляет название, девиз, капитана)
Слово ведущего. У нас сегодня в гостях присутствуют и помогают нам педагоги нашей школы, которые будут экспертной комиссией. Поприветствуем.
Участники и болельщики, послушайте правила игры:
Ведущий задает вопрос, после чего идет отсчет времени,1 минута, для обсуждения внутри команды ответа на вопрос. Если команда готова ответить, то капитан поднимает руку, после этого прекращаются любые обсуждения во всех командах, заслушивается ответ, если вдруг команда отвечает неверно, то право на ответ передается другой команды. Каждая команда имеет право досрочного ответа. Если досрочно она ответила правильно, то команда получает бонус в виде дополнительной минуты.
Убедительная просьба болельщикам команды быть терпеливыми и не высказывать свое мнение вслух. За нарушение правил команда будет оштрафована.
Команды готовы? Болельщики еще раз поприветствуем наши команды. Мы начинаем!
Условие конкурса : Первый раунда посвящен общим вопросам российского законодательства. Капитан поднятием руки сигнализирует готовность команды. Конкурс оценивается в 1балл за каждый правильный ответ.
II раунд : Правовые документы.
Условия конкурса . Сейчас мы поговорим о международных и отечественных правовых документах, гарантирующие права человека и гражданина. Я даю задание общее для всех команд. Побеждает та команда, которая ответит первой. Время на обсуждение - 30 секунд. Сигналом к ответу будет служить поднятая рука капитана команды. Любые выкрики ответа с места наказываются штрафными баллами для команды, а вопрос снимается. В случае одновременного поднятия рук капитанами двух или трех команд (ответ записывается на листочках, затем зачитывается). Команда получает по 1 баллу за правильный ответ.
Б) равными и свободными;
В) для мира и справедливости.
Вопрос 3: Наши права и свободы как граждан Российской Федерации заключены в основном законе страны. Как называется этот документ?
Вопрос 4: Наши имущественные права как граждан РФ регламентируются:
А) Уголовным кодексом РФ;
Б) Семейным кодексом РФ;
В) Гражданским кодексом РФ.
Вопрос 5: В 1989 году был принят первый в истории человеческой цивилизации международный документ, касающийся прав ребенка. Как называется этот документ?
( Международная Конвенция о правах ребенка)
Вопрос 7: Ребенком считается каждый житель Земли в возрасте до:
В) до 18 лет. (ответ В).
Вопрос 8: Граница прав человека заканчивается там, где начинаются ….? (Права другого человека).
1 . Все перечисленные религии: христианство, буддизм, ислам,- относятся к мировым религиям. (Да.)
2. Антропологи – это специалисты, изучающие особенности быта, нравов, культуры какого-либо народа. ( Нет.)
3. Несовершеннолетние в возрасте от 14 до 18 лет совершают сделки с письменного согласия своих законных представителей – родителей, усыновителей или попечителей. (Да.)
4 . Этикет – это внешние формы поведения человека .(Нет.)
5. Гражданство – это взаимная ответственность человека и государства. (Да.)
6. Конституция Российской Федерации была принята на референдуме. (Да.)
7. Поколение – это группа людей, родившихся в определенный период, сформировавшаяся в одних и тех же исторических условиях. (Да.)
Мероприятие помогает дать ребят с представление о том, что они имеют неотъемлемые права, закреплённые в Конвенции о правах ребёнка, научить применять их в жизни.
Задачи:
Знаешь ли ты свои права?
Цель: дать ребят с представлением о том, что они имеют неотъемлемые права, закреплённые в Конвенции о правах ребёнка,
Научить применять их в жизни.
Задачи:
через призму викторины, сказок, юмористических стихов познакомить ребят с некоторыми статьями закона РФ, УК РФ;
познакомить учащихся с историей образования правовых
развивать кругозор детей, правовое мышление и речь;
на примере сказочных героев показать нарушение прав
человека, обратить внимание на обязанности.
Оборудование: листы бумаги, шариковые ручки, чтобы написать самим свои права и обязанности по итогам мероприятия, компьютер, проектор презентация.
Форма проведения: игра-соревнование.
Педагогические технологии, используемые для активизации процесса обучения: информационно-коммуникационные технологии, технология проблемного и интерактивного обучения.
Методическая разработка предназначена: для учеников 6 классов.
В данной методической разработке показано внеурочное мероприятие в форме игры-соревнования – брейн-ринга. Мероприятие проведено с использованием информационных технологий в виде презентации Microsoft Power Point.
Сценарий брейн-ринга
Условия проведения: две команды 6 А и 6 Б класса по очереди отвечают на вопросы.
За каждый правильный ответ присуждается 1 балл.
Побеждает команда, набравшая максимальное количество баллов.
Для оценки конкурса создаётся жюри из 2 человек.
Какое из этих высказываний вам кажется наиболее правильным и справедливым?
Бывает ли абсолютная свобода у человека в обществе?
Сегодня мы попытаемся выяснить, насколько хорошо вы знаете свои права и обязанности.
Но перед началом состязания, командам будет предоставлена возможность получить бонус. Возможность бонуса будет дана дважды – в начале игры и в конце. Бонус – какая команда прокричит громче – та и получает бонус – 1 балл!
1. Международный документ, принятый ООН 10 декабря 1948 года.
2. Международный документ о правах ребёнка, принятый 20 ноября 1989 года.
3. Возраст, с которого можно выдвигать кандидатуру на пост Президента РФ.
4. Название законодательного органа в РФ, парламента.
5. Название основного закона государства.
6. Правовая связь человека с государством.
7. Политический режим, гарантирующий и защищающий права и свободы человека.
1. Какой документ называется декларацией?
2. Что такое конвенция?
3. Что такое эмансипация?
4. Что такое правоспособность и с какого возраста она наступает?
5. Что такое дееспособность и с какого возраста она наступает?
Перечислите обязанности гражданина РФ.
1. До какого возраста гражданин признаётся ребёнком?
2. На ком должен лежать основной груз обязанностей в отношении детей по закону?
3. С какого возраста ребёнок приобретает право на уважение его человеческого достоинства?
4. С какого возраста ребёнок имеет право участвовать в детских общественных организациях?
5. С какого возраста ребёнок даёт согласие на изменение своей фамилии (или) имени?
6. С какого возраста ребёнок имеет право на вступление в брак с разрешения органов местного самоуправления при наличии уважительных причин?
7. С какого возраста ребёнок вправе самостоятельно заключать мелкие сделки?
8. С какого возраста ребёнок имеет право на гражданство?
9. С какого возраста ребёнок может самостоятельно заключать трудовой договор?
10. С какого возраста ребёнок имеет право распоряжаться своим заработком, стипендией, иными доходами?
Мальчик витрину разбил в магазине:
Утюг подарить он хотел тёте Зине.
Но тётя не рада подарку такому:
В милицию мальчик поедет из дома.
(Комментарий: Грабёж, то есть открытое хищение чужого имущества, наказывается исправительными работами на срок от 1 года до 2 лет, либо лишением свободы на срок до 4-х лет (ст161УКРФ))
Про бомбу в школе поведал сперва.
Милиция быстро нашла пацана -
Штраф двести тысяч – вот шутки цена.
Подарили Женечке фотоаппарат,
Стать папарацци он очень был рад.
Творческих порывов не оценил сосед,
За шантаж мальчишке дали пару лет.
(Комментарий: Вымогательство, то есть требование передачи чужого имущества, или совершение других действий имущественного характера под угрозой распространения сведений, порочащих человека – срок до 8 лет, ст.161).
Определите нарушены ли права героев, либо они нарушали права других, либо не воспользовались своими правами.
1. Был ли для вас полезным разговор о правах и обязанностях?
2. Узнали ли вы что-то новое для себя?
3. Поменяет ли полученная сегодня информация ваше отношение к своим правам и правам других людей?
Сегодня мы не только вспомнили свои права и обязанностях, но и увидели значимость этих знаний в повседневной жизни человека. Личность, живущая в демократическом обществе, не только способна и должна отстаивать свои права, но и уважать права других людей. Каждый человек должен понимать, что не бывает прав без обязанностей.
Цель: проработать Всеобщую Декларацию прав человека как основу поведения в различных жизненных ситуациях.
Задачи: воспитывать уважение к человеческой личности; научиться разбираться в трудных ситуациях, опираясь на положение международных правовых документов.
Предварительная подготовка: Изучение статей Всеобщей Декларации прав человека по книге - Шабельник Е. С., Каширцева Е. Г. “Ваши права”: Книга для учащихся начальных классов – М.: “Вита-пресса”, 1995г. – 64 ст.
- ведущие;
- чтецы;
- эксперты по правам человека (жюри);
- 5 команд (3 взрослых, 3 детей).
Вед 1: Давным-давно, тысячи лет назад на Земле появились люди. Одновременно с ними появились главные вопросы:
Что люди могут делать и чего не могут?
Что они обязаны делать и чего не обязаны?
На что они имеют право и на что не имеют?
Без ясного ответа на эти вопросы жизнь превратилась в сплошной кошмар и неразбериху. И люди взялись за решение этих главных вопросов в обычных беседах между собой, с помощью различных религий, путем международных переговоров и, к сожалению, в битвах и войнах.
В какой бы я хотела жить стране?
Да в той, где места нет ни горю, ни войне,
В которой люди счастливы всегда,
Друг друга не обидят никогда.
Где не слышны глухие взрывы
И где закаты так красивы…
Я так люблю простор страны своей,
Хоть далека она от совершенства,
Хочу, чтоб испытали люди а ней
Любовь большую, счастье и блаженство!
Я б хотела жить в стране,
Где зима и лето.
Я б хотела как Есенин,
Быть ее поэтом.
Я хочу, чтоб президент
Умным был и честным,
Чтоб страну свою любил,
Был с народом вместе.
Вед 2: В конце концов, людям удалось решить Главные вопросы, и на свете в 1948 году появилась Всеобщая Декларация прав человека, которая была принята Генеральной Ассамблеей ООН. Если в точности соблюдать все, что в ней записано, то кошмар и неразбериха на Земле немедленно прекратятся. А чтобы соблюдать, нужно, по крайней мере, познакомиться со всеми тридцатью ее статьями. Что вы и сделали. И вот сегодня на нашем брейн-ринге вы можете продемонстрировать свои знания по правам человека.
Вед 1: В нашей игре принимают участие команды. (представление всех игроков)
Вед 2: Правила нашей игры таковы: ведущий задает вопрос, звучит сигнал гонга, команды приступают к обсуждению. Свой ответ вы должны записать на карточках, лежащих на ваших столах. После сигнала “Время” - наши помощники собирают карточки и передают их экспертам по правам человека – нашему уважаемому жюри. Позвольте вам его представить. (знакомство с членами жюри)
Вед 1: Призовой фонд нашей игры – сладкий приз.
Вед 2: Спонсор игры – благотворительный фонд “Развитие лицея”.
Вед 1: Итак, команды готовы?
Первый раунд – ЛИТЕРАТУРНЫЙ.
Можно взять любую сказку или рассказ и поразмышлять о нарушении или торжестве каких прав человека в них идет речь. Буратино и Царевна – лягушка, Гулливер и Дон – Кихот, князь Гвидон и Том Сойер занялись решением вопросов о правах человека. И вместе с ними тысячи и тысячи других литературных героев.
И правильно сделали! Без этого они были бы нам совершенно неинтересны. Итак, задание. Вы получили комплект книг. Я зачитываю статью из Декларации прав человека. После 30-секундного обсуждения вы записываете название книги, герой которой сталкивается с проблемой, декларируемой в статье.
(журнал “Читаем, учимся, играем” № 3 – 2002, с.15)
Вед 2: Второй раунд – МУЗЫКАЛЬНЫЙ.
Вы слушаете 5 хорошо известных вам детских песен и песен героев мультипликационных фильмов. Определите, о каких правах в них идет речь.
(журнал “Читаем, учимся, играем” № 3 – 2002, с.16)
Вед 1: Третий раунд – ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ.
Задания этого раунда – на карточках, лежащих на ваших столах. Время для обсуждения – 2 минуты. (гонг)
Вед 2: Четвертый раунд – ФИЛЬМ, ФИЛЬМ, ФИЛЬМ…
Внимание на экран. Посмотрите отрывки из мультфильмов и ответьте на вопросы.
1. Отрывок из м/ф “Чиполлино”, где Чиполлино вытаскивают из его домика.
Вопрос: Какое право Чиполлино нарушено?
Ответ: Право на неприкосновенность жилища.
2. Отрывок из м/ф “Буратино”, где Буратино идет в школу.
Вопрос: Каким правом воспользовался Буратино?
Ответ: Правом на образование.
3. Отрывок из м/ф “Попугай Кеша”, где Кеша в клетке кричит “Свободу попугаям!”
Вопрос: Какое право отстаивает попугай Кеша?
Ответ: Право на свободу.
4. Отрывок из фильма “Сказка о царе Салтане”, где князь Гвидон превращается в комара.
Вопрос: Каким правом воспользовался князь Гвидон, превратившийся в комара?
Ответ: Правом уехать из своей страны, а также вернуться на Родину.
5. Отрывок из м/ф “Буратино”, где кот Базилио и лиса Алиса пытаются отобрать у него монеты.
Вопрос: Какое право нарушили кот и лиса, пытаясь отобрать у Буратино монеты?
Ответ: Право на имущество (никого нельзя произвольно лишить его имущества)
Вед 1: Пятый раунд – СЛОВАРНЫЙ.
На экране вы видите слова, на карточках даны определения этих слов. Запишите эти слова в том порядке, в каком даны определения. Время для обсуждения – 3 минуты.
| На экране | Для проверки |
| Гражданин | Конвенция |
| Декларация | Декларация |
| Закон | Конституция |
| Конвенция | Гражданин |
| Конституция | Закон |
| ООН | ООН |
- Международное соглашение, как правило, по какому-то специальному вопросу, имеющее обязательную силу для тех государств, которые к нему присоединились.
- Объявление, провозглашение основных принципов, программных положений. Не имеет обязательной силы, это только рекомендации.
- Принята в декабре 1993 года. Ее вторая глава – “Права и свобода человека и гражданина” отражает требования Всеобщей Декларации прав человека.
- Человек, который принадлежит к постоянному населению данного государства и пользуется всеми правами, выполняет все обязанности этого государства.
- Обязательные для всех правила. Принимается государством, которое следит за его выполнением.
- Создана в 1945 году, представляет собой международную организацию на добровольной основе государства с целью поддержания и укрепления международного мира и безопасности, а также развития сотрудничества между государствами.
Вед 2: Шестой раунд – ШКОЛЬНАЯ ЖИЗНЬ.
“Я имею на это право”, “Почему вы нарушаете мои права?” - эти слова приходится слышать довольно часто. Хорошо, что люди знают свои права, учатся их защищать и отстаивать. Плохо, если постоянные разговоры о правах служат оправданием пассивности, иждивенчества, стремления получать, ничего не отдавая взамен. Говоря иначе, стремление реализовать свои права, не выполняя обязанностей. Но если человек не понимает, как связаны права и обязанности, тогда он не умеет пользоваться своей свободой.
Сейчас перед вами будут разыграны “спорные” ситуации. Прокомментируйте их, используя статьи Всеобщей Декларации прав человека.
Ученик: Мария Ивановна, я к вам на историю больше ходить не буду. Зачем она мне, если я шофером буду? Да и сами вы историю не знаете, путаетесь часто, уроки у вас неинтересные. Пусть нам другого учителя найдут, поумнее.
Учитель: Как ты смеешь, Иванов, так со мной разговаривать?
Ученик: Смею, Мария Ивановна! У меня есть право свободно формулировать взгляды по всем вопросам, меня касающимся. А ваше преподавание меня касается, потому что я от него вчера пострадал – меня за вашу двойку знаете, как наказали? Не разрешили в кино сходить. Так что слушайте.
Вед: Имел ли Иванов право высказывать свое мнение? (Конечно, все мы понимаем, каково быть наказанным. Часто сердимся на учителей – это они виноваты во всех наших бедах. Но тем не менее закон здесь на стороне Марии Ивановны. Заявляя о своих правах, нельзя допускать, чтобы пострадала репутация других людей. Ст.13)
Вед: Сидоров разбил окно в школе. Это видели его одноклассники и сообщили классному руководителю.
Учитель: Сидоров! Сидоров, я знаю, что ты разбил окно, не отпирайся!
Ученик: А что Сидоров? Чуть что, сразу Сидоров! Вы сами то видели?
Учитель: А мне и видеть не надо. Так знаю. Пойдем-ка, голубчик, к директору. А весь класс подтвердит.
Ученик: А вы сначала докажите, а потом и к директору пойдем.
Вед: Может ли учитель бездоказательно обвинить ребенка, принуждать признать вину или принуждать других детей подтвердить его вину? (Ст. 28 п.2 - “Школьная дисциплина поддерживается с помощью методов, отражающих уважение человеческого достоинства ребенка”; Ст. 13 п.2 – предусматривает ограничения права ребенка, если он нарушает общественный порядок).
Человеку много нужно,
Чтобы счастливо прожить –
Нужен дождь, и даже лужи,
Нужно с кем-нибудь дружить.
Нужен ветер, нужно море,
Нужно солнце и леса,
Нужно счастье, нужно горе
И родные голоса.
Невозможно без природы,
Без синеющих небес.
Хорошо иметь свободу,
Мир загадок и чудес!
Чтобы жить на белом свете,
Чтоб остался рядом друг,
Надо главное заметить,
Все почувствовать вокруг!
Читайте также: