Неделя экологии в школе разработки мероприятий с 5 11 класс
Обновлено: 07.07.2024
Районный экологический праздник
Внеклассное мероприятие "Экологический поезд"
Для учащихся 5 - 10 классов
Цель: активизировать познавательную и мыслительную деятельность учащихся, личную причастность и значимость в природоохранных мероприятиях.
Формирование познавательного интереса, коммуникативных навыков при работе в группе.
Развитие творческих способностей и применение экологических знаний на практике.
Привитие экологической культуры, природоохранных, валеологических навыков.
Игра проводится в виде путешествий по станциям, на которых выполняются задания. На стар выходят команды 5 – 10 классов. На станциях сидят приглашенные диспетчеры, которые выставляют командам баллы. Выигрывает та команда, которая наберет максимальное количество баллов.
4. какое животное обычно изображают с фонтанчиком на спине? (Кит)
7. Его оружие – иглы. Зверь оглушительно гремит ими, угрожая противнику, может в коротком беге вонзить их в тело врага. (Дикобраз)
10. Спор о положении этого зверька в животном мире длился около ста лет. Кто он: зверь с птичьим клювом, птица со звериным телом или ящер, покрытый шерстью? (Утконос)
1. Какой цветок полицейские всего тура считают врагом номер один? (Мак)
2. какой цветок является символом Шотландии? (Чертополох)
5. Цветок – символ самовлюблённости. (Нарцисс)
6. Искусство составления букетов. (Икебана)
7. Какой цветок украшал плечо героини известного романа А.Дюма? (Лилия)
9. Какой сказочный персонаж родился в цветке? (Дюймовочка)
10. Какой цветок имеет прямое отношение к царю зверей? (Львиный зев)
1. Какая птица не умеет летать? (Страус)
2. Птенцы у неё появляются зимой, в самые морозы. (Клёст)
3. Птица, питающаяся только падалью? (Сип)
4. Какая ночная птица не вьёт гнезда? (Козодой)
5. Какая птица бегает в поисках корма по дну реки? (Оляпка)
6. У каких птиц перья покрыты не перьями, а чешуёй? (У пингвина)
7. Какая птица делает подстилку в гнезде из рыбьих костей? (Зимородок)
8. Какая птица не садится не на воду, не на дерево? (Стриж)
9. Какая птица может летать хвостом вперёд? (Колибри)
10. У какой птицы самый длинный язык? (У дятла – 15 см.)
2. Родина Америка. Там возделывалось уже 5 тысяч лет тому назад. Рекордный экземпляр – 302 кг. Мякоть – оранжево-жёлтая. (Тыква)
4. Родина – Юго-Восточная Азия. В Америку это растение проникло ещё до Колумба. В тропических странах заменяет хлеб. В основном плод жёлтого цвета, но бывает и красный. (Банан)
6. Родина Южная Америка. В России разводят в Краснодарском крае. Плод похож на сливу по форме, по цвету – на зелёные огурцы. Это кустарник от 2 до 5 метров. (Фейхоа)
4. какое животное обычно изображают с фонтанчиком на спине?
7. Его оружие – иглы. Зверь оглушительно гремит ими, угрожая противнику, может в коротком беге вонзить их в тело врага.
10. Спор о положении этого зверька в животном мире длился около ста лет. Кто он: зверь с птичьим клювом, птица со звериным телом или ящер, покрытый шерстью?
1. Стрижи спят на лету? (Правда. На закате стрижи взлетают на большую высоту и спят на лету, а на рассвете спускаются ближе к земле.)
2. Голубые розы растут только в Китае? (Нет. Голубых роз в природе не существует).
3. Крокодилы могут взбираться на деревья? (Правда. Молодые крокодилы хорошо лазают по деревьям и спят на ветвях).
4. На зебрах водятся полосатые блохи? (Нет. Блохи на зебрах не маскируются).
5. Змеи могу прыгать до 1 метра в высоту? (Правда. Гадюка в Центральной Америке).
6. Зелёный картофель ядовит. (Правда. В нём содержится яд – соланин, который вреден, особенно для детей).
1. Каким гребнем не расчёсывают голову? (Петушиным)
2. Петух снёс яйцо, кому достанется оно? (Петухи не несутся)
3. Может ли страус назвать себя птицей? (Нет, он не умеет говорить)
4. Как сорвать лист с ветки, чтобы не спугнуть птицу? (Подождать когда птица улетит)
5. Что будет делать ворона, прожив три года? (Будет жить четвёртый)
6. Какой город носит название птицы? (Орел)
7. Отчего гусь плавает? (От берега)
8. Почему птицы летают? (По воздуху)
9. почему утка плавает? (По воде)
11. На какое дерево ворона садится после дождя? (На мокрое)
12. Отчего петух, когда поёт, закрывает глаза? (Хочет показать, что знает песню наизусть)
три комплекта шаблонов в виде дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие и информирующие. Задача: нарисовать знаки, запрещающие какую-либо деятельность человека, информирующие о каком-то природном объекте или предупреждающие о чём-либо.
1. в ящике лежат несъедобные листья. Это растение посвящено богу науки и искусства Аполлону. Им награждают художников, артистов, ученых в знак признания их творчества. Что это за растение? Где он используется в настоящее время?)
2. попробуйте напиток и ответьте на вопросы: Что это за напиток? Из чего он приготовлен?
3. в ящике лежит плод, употребляемый в свежем, сушеном и моченом виде. Этот плод принадлежит растению класса двудольных. Дикие предки растут на Кавказе. Растение перекрестноопыляемое. Плоды очень полезны. О каких плодах идет речь?
5. перед вами лежат продукты. Из каких растений их получили?
6. в коробочке лежит талисман, который носили на груди средневековые рыцари. Ему приписывали чудесные свойства: якобы он предохраняет воина от стрел и ударов мечей. Во все времена ему приписывали лечебные свойства. Что это?
1. (Лавр благородный)
2. (отвар шиповника, из сухих плодов)
5. (манная крупа – пшеница, перловая – ячмень, геркулес – овес, пшено - просо)
- ты натер ногу в пути, как облегчить боль?
- какое болотное растение можно использовать как йод и вату?
- какая лесная ягода может заменить лимон?
- плоды каких кустарников богаты витамином С?
- каким лечебным свойством обладает мать-и-мачеха?
- какую траву любят кошки? При каких болезнях она помогает людям?
- какие болезни лечит красавица береза?
- чем полезны ягода земляники?
как нужно собирать лекарственные травы? - почему черемуху называют лекарственным растением?
- чем знаменита пастушья сумка?
- какая трава самая горькая и очень популярна в народной медицине?
- подорожник
- сфагнум мох
- клюква
- черная смородина, шиповник
- средство от кашля
- валериана. При нервных расстройствах, бессоннице.
- мочегонное средство
- полезны при малокровии, много витаминов
- цветки в начале цветения, корневища – весной или осенью, листья – в сухую погоду
- останавливают кровь, средство против рвоты
- полынь – жаропонижающее, кровоостанавливающее, желчегонное
5 Класс, команда
6 Класс, команда
7 Класс, команда
8 Класс, команда
10 Класс, команда
1. Какой цветок полицейские всего тура считают врагом номер один?
2. какой цветок является символом Шотландии?
5. Цветок – символ самовлюблённости
6. Искусство составления букетов.
7. Какой цветок украшал плечо героини известного романа А.Дюма?
9. Какой сказочный персонаж родился в цветке?
10. Какой цветок имеет прямое отношение к царю зверей?
1. Какая птица не умеет летать?
2. Птенцы у неё появляются зимой, в самые морозы.
3. Птица, питающаяся только падалью?
4. Какая ночная птица не вьёт гнезда?
5. Какая птица бегает в поисках корма по дну реки?
6. У каких птиц перья покрыты не перьями, а чешуёй?
7. Какая птица делает подстилку в гнезде из рыбьих костей?
8. Какая птица не садится не на воду, не на дерево?
9. Какая птица может летать хвостом вперёд?
10. У какой птицы самый длинный язык?
2. Родина Америка. Там возделывалось уже 5 тысяч лет тому назад. Рекордный экземпляр – 302 кг. Мякоть – оранжево-жёлтая.
4. Родина – Юго-Восточная Азия. В Америку это растение проникло ещё до Колумба. В тропических странах заменяет хлеб. В основном плод жёлтого цвета, но бывает и красный.
6. Родина Южная Америка. В России разводят в Краснодарском крае. Плод похож на сливу по форме, по цвету – на зелёные огурцы. Это кустарник от 2 до 5 метров.
4. какое животное обычно изображают с фонтанчиком на спине?
7. Его оружие – иглы. Зверь оглушительно гремит ими, угрожая противнику, может в коротком беге вонзить их в тело врага.
10. Спор о положении этого зверька в животном мире длился около ста лет. Кто он: зверь с птичьим клювом, птица со звериным телом или ящер, покрытый шерстью?
1. Стрижи спят на лету? (Правда. На закате стрижи взлетают на большую высоту и спят на лету, а на рассвете спускаются ближе к земле.)
2. Голубые розы растут только в Китае? (Нет. Голубых роз в природе не существует).
3. Крокодилы могут взбираться на деревья? (Правда. Молодые крокодилы хорошо лазают по деревьям и спят на ветвях).
4. На зебрах водятся полосатые блохи? (Нет. Блохи на зебрах не маскируются).
5. Змеи могу прыгать до 1 метра в высоту? (Правда. Гадюка в Центральной Америке).
6. Зелёный картофель ядовит. (Правда. В нём содержится яд – соланин, который вреден, особенно для детей).
1. Каким гребнем не расчёсывают голову? (Петушиным)
2. Петух снёс яйцо, кому достанется оно? (Петухи не несутся)
3. Может ли страус назвать себя птицей? (Нет, он не умеет говорить)
4. Как сорвать лист с ветки, чтобы не спугнуть птицу? (Подождать когда птица улетит)
5. Что будет делать ворона, прожив три года? (Будет жить четвёртый)
6. Какой город носит название птицы? (Орел)
7. Отчего гусь плавает? (От берега)
8. Почему птицы летают? (По воздуху)
9. почему утка плавает? (По воде)
11. На какое дерево ворона садится после дождя? (На мокрое)
12. Отчего петух, когда поёт, закрывает глаза? (Хочет показать, что знает песню наизусть)
три комплекта шаблонов в виде дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие и информирующие. Задача: нарисовать знаки, запрещающие какую-либо деятельность человека, информирующие о каком-то природном объекте или предупреждающие о чём-либо.
1. в ящике лежат несъедобные листья. Это растение посвящено богу науки и искусства Аполлону. Им награждают художников, артистов, ученых в знак признания их творчества. Что это за растение? Где он используется в настоящее время?)
2. попробуйте напиток и ответьте на вопросы: Что это за напиток? Из чего он приготовлен?
3. в ящике лежит плод, употребляемый в свежем, сушеном и моченом виде. Этот плод принадлежит растению класса двудольных. Дикие предки растут на Кавказе. Растение перекрестноопыляемое. Плоды очень полезны. О каких плодах идет речь?
5. перед вами лежат продукты. Из каких растений их получили?
6. в коробочке лежит талисман, который носили на груди средневековые рыцари. Ему приписывали чудесные свойства: якобы он предохраняет воина от стрел и ударов мечей. Во все времена ему приписывали лечебные свойства. Что это?
1. (Лавр благородный)
2. (отвар шиповника, из сухих плодов)
5. (манная крупа – пшеница, перловая – ячмень, геркулес – овес, пшено - просо)
- какое болотное растение можно использовать как йод и вату?
- каким лечебным свойством обладает мать-и-мачеха?
- какую траву любят кошки? При каких болезнях она помогает людям?
- чем полезны ягода земляники?
как нужно собирать лекарственные травы?
- почему черемуху называют лекарственным растением?
- какая трава самая горькая и очень популярна в народной медицине?
- подорожник
- сфагнум мох
- клюква
- черная смородина, шиповник
- средство от кашля
- валериана. При нервных расстройствах, бессоннице.
- мочегонное средство
- полезны при малокровии, много витаминов
- цветки в начале цветения, корневища – весной или осенью, листья – в сухую погоду
- останавливают кровь, средство против рвоты
- полынь – жаропонижающее, кровоостанавливающее, желчегонное
Интеллектуальная игра "Только умным, смелым и красивым покоряются вершины" 7 – 10 класс
В команде 6 человек. Команды должны ответить на 17 вопросов. На обдумывание вопроса, как в игре "Что? Где? Когда?" одна минута. Все команды играют на одной игровой площадке одновременно. Во время игры все команды находятся на своих игровых местах. Ведущий читает вопрос, объявляет минуту обсуждения.
Надо покорить самую большую вершину мира. Поэтому вопросы идут по нарастающей сложности, и стоимость их растет по мере того, как команды "забираются на вершину. А по мере опускания с нее баллы соответственно уменьшаются. Первый вопрос - 1 балл, второй - 2 и т. д. Вопрос за взятие вершины - 9 баллов. Максимальное количество баллов можно набрать - 81.
Развитие интеллектуального и творческого потенциала учащихся;
Развитие коммуникативных способностей, умения формулировать свою точку зрения, умения выделять главное, отсеивать второстепенное;
Воспитание здорового образа жизни через игровую деятельность;
Расширить кругозор учащихся во время игры по вопросам экологии, а также по естественным дисциплинам.
1 вопрос. 1 балл.
В Америку эту траву завезли европейцы. И индейцы называют ее "следы белого человека". Что за трава. Это весьма известная в Евразии трава, которая очень хорошо останавливает кровотечения, и главное очень широко распространена, да и название очень красноречиво говорит о ней. (Подорожник)
2 вопрос 2 балла.
Кто на руках летает, цвета не различает, видит ушами, а спит вверх ногами? Слышать писк этих животных у эллинов и египтян являлось мерилом возраста: если человек переставал их слышать - наступала старость. (Летучая мышь)
3 вопрос. 3 балла.
Всем известно, что курения сокращает жизнь. Это уже доказано многократно. Но все-таки в одном единственном случае оно может по желанию курящего, продлить жизнь. А в каком случае? (Когда является последним желанием перед смертью)
4 вопрос. 4 балла.
В советские времена государство, как известно, заботилось о здоровье людей. Так, в прикаспийском городе Шевченко во всех квартирах было сквозное проветривание. В каждой кухне было установлено не два, как обычно, а три крана. Из одного текла горячая вода, из другого - холодная. А что текло из третьего крана? (Питьевая вода)
5 вопрос. 5 баллов.
Греки отлично знали, как тренировать и закалять организм, черпая у земли жизненные силы. Поэтому греки до 25 лет не имели права носить это. А философ Платон рекомендовал для обострения мыслей почаще забывать об этом, О чем? (Об обуви)
6 вопрос. 6 баллов.
Один из способов уничтожения вредных микробов в пищевых продуктах назван по имени французского микробиолога, предложившего этот способ. Назовите ученого или способ. (Луи Пастер - пастеризация)
7 вопрос. 7 баллов.
Если исключит все войны и катастрофы, с начала каменного века, то эти животные, признанные самыми опасными, унесли половину всех человеческих жизней. Что за животные? (Малярийные комары)
8 вопрос. 8 баллов.
В программу соревнований Олимпиады 1900, проходившей в Париже были включены два вида, в которых нужен один и тот же спортивный инвентарь. Первый вид соревнований можно охарактеризовать словами - быстрее и выше. А второй - сильнее. Добавлю, что большинство из вас наверняка соревновались в подобных состязаниях, тем более, что первый даже входит в школьный курс по гимнастике. Назовите второй вид и желательно инвентарь тоже. (Канат, лазание и перетягивание каната)
9 вопрос. 9 баллов.
Почти четвертая часть населения планеты недоедает. На конгрессе ученых Нью-Йорка было предложено довольно оригинальное решение этой проблемы. Предложили использовать животных, которые содержат протеинов, т.е. белков в 3 раза больше, чем мясо. Что за животные, если редкими их не назовешь. Кстати эта идея не так уж и нова. В старину, когда арабские земли страдали от этого бедствия, в Багдаде падали цены на мясо. (Насекомые, речь идет о саранче)
10 вопрос. 8 баллов.
А греческом языке слово "фармакон" имеет два значении. Первое - лекарство. Назовите второе, если это не лишено смысла. (Яд)
11 вопрос. 7 баллов.
Закончите отрывок из песни на стихи Леонида Дербенева тремя символами:
Вот чудак, ну чудак, странник тот,
Кто большой чемодан в путь берет.
Я беру с собой в дорогу лишь всего
На день хлеба и немного.
12 вопрос. 6 баллов.
Артур Конан Дойль, Михаил Булгаков, Владимир Даль, Антон Чехов. Какая клятва их всех объединяет? (Клятва Гиппократа)
13 вопрос.5 баллов.
Согласно "Книге рекордов Гинесса", рекордсменом в этом является Рой Лома-с, достигший отметки в 122, 5 децибела. Назовите того, чей результат, вероятнее всего, превосходил 190 децибел. (Это смертельный свист. Им владел Соловей - разбойник)
14 вопрос. 4 балла.
Как рассказывал Николай Николаевич Дроздов, Берлинский зоопарк в недавнем прошлом, чтобы выжить в непростых экономических условиях, "раздал" своих обитателей спонсорам. Белых медведей взял под опеку завод холодильников. Бобров - мебельная фабрика. Попробуйте догадаться, о ком стал заботиться Союз берлинских официантов. (О пингвинах)
15 вопрос. 3 балла.
Древние греки пользовались этим овощем как волшебным средством против змеиных укусов, а выделяемые вещества убивают туберкулезную палочку за 5 минут. Назовите овощ, если византийские путешественники писал, что на Руси его едят повсеместно. Римские патриции и жрецы считали его смрадным растением, а вот Пифагор называл королем пряностей. (Чеснок)
16 вопрос.2 балла.
Внимание! Черный ящик. В Нью-Йоркском зоопарке находится каменный павильон с бронированными стеклами, на котором красуется надпись: "Здесь находится самое опасное животное на Земле". Угадайте содержимое павильона. (Там установлено зеркало)
17 вопрос. 1 балл.
Что можно и нужно делать при обмороке, но, ни в коем случае нельзя делать при пожаре? Небольшое замечание, вы находитесь в помещении. (Открывать окно)
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Министерство образования и науки УР
Методическая разработка
(возраст 7-15 лет)
Автор : педагог дополнительного образования
МБУ ДО Центр развития творчества
Сарапульский р-он,Удмуртская республика
Сергеева Валентина Анатольевна
Одним из условий реализации экологического образования учащихся является воспитательная работа по изучению и решению проблем окружающей среды. Привлекая обучающихся к изучению экологии, мы способствуем не только воспитанию бережного отношения к природе, но и развитию познавательной активности детей, формированию патриотических чувств. Проведение экологических внеклассных мероприятий имеет огромное образовательное и природоохранное значение.
Данная методическая разработка содержит материал для проведения Недели экологии, включающей в себя различные мероприятия, объединенные экологической тематикой и адресованная для детей в возрасте от 7 до 15 лет
Наша неделя экологии будет приурочена к Дню экологических знаний и Дню Земли (с 17 апреля по 22 апреля).
Данный сценарий может быть полезен педагогам-организаторам, воспитателям, педагогам дополнительного образования, классным руководителям и другим заинтересованным лицам при подготовке и проведении любого экологического мероприятия.
В январе 2016 года был подписан Указ Президента Российской Федерации о проведении в 2017 году Года экологии. Основной целью проведения Года экологии является пропаганда бережного отношения к природе, обеспечение экологической безопасности и сохранение уникальной природы России .
Провозглашение 2017 года годом экологии в России подразумевает реализацию цикла мероприятий. В их проведении будут задействованы все уровни власти: федеральный, региональный и муниципальный. Участие в обозначенных событиях примут широкие слои населения: школьники, сотрудники природоохранных объектов, волонтеры, активные граждане.
В нашей школе также запланировано проведение Недели экологии . Комплекс мероприятий, организованный педагогом дополнительного образования совместно с классными руководителями, поможет учащимся расширить знания в области охраны окружающей среды, особенностей природы родного края, рационального природопользования, нацелит на решение практических задач улучшения окружающей природной среды
Цели проведения недели экологии:
формирование интереса школьников к окружающему миру и привлечение их внимания к экологическим проблемам нашего края и всей планеты.
формирование нравственной и экологической ответственности;
воспитание экологической культуры и здорового образа жизни;
развитие познавательного интереса к биологии и экологии через внеурочные формы работы.
Ожидаемый результат
- Привлечение внимания социума к экологическим проблемам, к посильному участию в их решении;
- Расширение знаний учащихся об удивительном мире природы .
НЕДЕЛЯ ЭКОЛОГИИ С 17 по 22 апреля
Планируемые мероприятия
Торжественная линейка , посвящённая открытию Недели экологии .
Понедельник- 17 апреля
Зам директора по воспитательной работе
Эко—день: фитонапитки, экологически чистые продукты (салаты)
Буклеты с рецептами фито-напитков
1-3 класс- рисунки на эти же темы.
Зам директора по воспитательной работе
Мифы и легенды удмуртского народа- 1-3 класс .
Зам директора по воспитательной работе
Актуальность проблемы. В настоящее время экологическое воспитание в школе становится все более актуальным. Это связано с тяжелой ситуацией на земле. Одна из причин такого положения – экологическая неграмотность большей части населения и неумение предвидеть последствия вмешательства человека в природу. Проведение экологических внеклассных мероприятий имеет огромное образовательное и природоохранное значение.
Научить обучающихся думать не только о себе, но и об окружающем мире нелегко. Охрана и защита природы позволяет ощутить свою значимость, взрослость, способность делать важные, полезные дела, реально видеть результаты своей деятельности, приносить радость окружающим, создавать прекрасное. Наша планета должна быть не только демократической, но и экологически чистой: без загрязняющих атмосферу заводских труб, без варварской эксплуатации лесов и почв, с озёрами и реками, не отравляемыми неочищенными стоками.
Задачами экологии являются: как сохранить планету для будущих поколений, как жить с нею в согласии, как научиться экологически мыслить и обрести экологическое самосознание.
Задачей экологии является и то, как лучше научиться понимать природу и бережно относиться к ней с юности, осознавать необходимость чувствовать себя ответственным за отношения Человека и Природы, оценивать причины неблагоприятной экологической обстановки.
И, только заинтересовывая подростков, привлекая их к активной деятельности, можно в будущем рассчитывать на грамотных, компетентных людей.
Задача школы состоит не только в том, чтобы сформировать определенный объем знаний по экологии, но и способствовать приобретению навыков научного анализа явлений природы, осмыслению взаимодействия общества и природы, осознанию значимости своей практической помощи природе.
Введение
Экологическое образование и воспитание в современной школе должно охватывать все возрасты, оно должно стать приоритетным. Экологическими знаниями должны обладать все.
Экологическое образование и воспитание молодежи - настоятельное требование времени. Чем быстрее растет производство, тем больше производится отходов, растет загрязнение воздуха, поверхностных и подземных вод, исчезают местообитания и отдельные виды животных и растений, теряются ценные экосистемы и ландшафты.
Решение экологических проблем невозможно обеспечить усилиями одних только специалистов-экологов, управленцев, юристов, инженеров, законодателей - или же властными институтами общества. Для эффективного достижения цели - повышения экологической безопасности - необходимо активное участие всех людей вне зависимости от их социального или культурного статуса.
Для продолжения изучения экологии во внеурочное время в школе проводятся предметные недели, в том числе по экологии.
Целью настоящего проекта является обобщение накопленных экологических знаний и воспитание экологического образования обучающихся, привлечение внимания школьников к экологическим проблемам Архангельской области и планеты в целом.
Задачи:
- Активация познавательного интереса учащихся к экологии через проведение тематической недели.
- Повышение и пропаганда экологической культуры и экологического сознания учащихся.
- Формирование желания принять активное участие в мероприятиях по экологии.
- Развитие организаторских способностей учащихся.
- Воспитание бережного отношения к природе.
- Расширение и углубление экологических знаний, полученных на уроках.
- Привитие любви и бережного отношения к родной природе через практическую деятельность.
Гипотеза (способ реализации идеи и замысла проекта).
Предположение, что зная экологические проблемы, учащиеся будут бережно относиться и любить окружающую среду, научатся быть заботливыми и ответственными гражданами своей земли.
Формы реализации проекта:
Методы реализации проекта:
- Беседы;
- Работа с дополнительной литературой;
- Наблюдение;
- Анализ представленной информации;
- Частично-поисковые методы.
- Извлечение информации, представленной в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация).
Наиболее действенным средством экологического воспитания является разнообразная деятельность воспитанников (образовательная, познавательная, художественная, творческая, игровая).
Ожидаемый результат:
- Основы экологической культуры.
- Особенности природы своего края, села.
- Значение природы для человека.
- Охраняемые растения и животные своего края, страны.
- Правила поведения в природе.
Воспитанники должны уметь:
- Пользоваться справочниками, энциклопедиями, самостоятельно добывать знания.
- Бережно, ответственно, эмоционально-доброжелательно относиться к миру природы, к живым существам, в процессе общения с ними.
- Защищать природу и бороться за ее сохранение.
Этапы реализации проекта:
- 1 этап - Подготовительный
- 2 этап - Основной
- 3 этап – Заключительный
Подготовительный этап:
- Сбор и анализ литературы (методического материала) по данной теме.
- Определение цели и задач, исходя из интересов и потребностей воспитанников.
- Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию недели экологии.
Основной этап:
Заключительный этап:
Примерный план мероприятий на неделю экологии
Неделя экологии проводилась в соответствии с планом, который разрабатывался заранее. Неделя экологии сочетает в себе разные формы индивидуальной, групповой, массовой внеурочной работе.
План проведения недели экологии
Название мероприятия, тип мероприятия
Прогнозируемые результаты
Активизация познавательного интереса учащихся; повышение и пропаганда экологической культуры и экологического сознания учащихся; формирование желания принять активное участие в экологических мероприятиях; развитие коммуникативных качеств личности; расширение общего кругозора учащихся; воспитание бережного отношения к природе родного края и планеты в целом.
Все учащиеся класса составляют две команды.
Цель: развивать коммуникативные навыки учащихся, закрепить экологические знания, формировать интерес к изучению химии, биологии и экологии.
Учитель: Добрый день. Мы собрались здесь, чтобы поговорить об экологии, которая сегодня перестала быть только экологической дисциплиной, как это считалось еще тридцать лет назад, и заняла свое место среди прочих фундаментальных наук: математики, физики, химии, биологии.
Вот мы и постараемся посмотреть на некоторые проблемы с этих позиций.
Задание выдается командам по вариантам, карточки с заданиями вытаскивают капитаны команд.
Учитель: Для разминки вы должны составить сказку или рассказ из предложенных вам фраз, расположив их в логической последовательности, а затем вы зачитаете свои творения. (слайд 4).
Вариант 1: Составьте сказку.
Ответ: 8, 1, 6, 2, 4, 7, 5, 3. (слайд 5).
Вариант 2: Составьте рассказ (слайд 6).
Ответ: 3, 1, 5, 2, 4, 6. (слайд 7).
Учитель: А сейчас вы поработаете экспертами-экологами и выберете наиболее приемлемый, по вашему мнению, вариант решения из трех возможных, обосновав свое мнение.
Выдается командам по вариантам.
Вариант 1: (слайд 9).
Фермеры Туниса встревожены появлением огромных популяций пешей саранчи. Стаи её медленно передвигаются, поедая всю растительность до самой земли. Через неделю саранча поднимется на крыло, и большие серые тучи её, преодолевая десятки и сотни километров, опустятся на фермерские поля. Когда такая стая садится на поле, слышен хруст, как во времена сильного града. После взлета стаи глазам фермера предстанет печальная картина разорённого поля, где среди голой земли торчат отдельные стебли без листьев.
Для спасения урожая возможны три варианта решения:
- Использование ядохимикатов (500 долларов).
- Выращивание богомолов, поедающих саранчу (100 долларов).
- Наём рабочих с хлопушками и лопатами (100 долларов).
Какое решение вы считаете наиболее экономически выгодным?
Ответ: наиболее эффективно использование ядохимикатов, т.к. выращивать богомолов уже поздно – саранча скоро поднимется на крыло и уничтожит весь урожай фермеров. Механические методы борьбы слишком трудоемки. (слайд 10).
Вариант 2: (слайд 11).
Фермеры, выращивающие белокочанную капусту, обеспокоены увеличением численности капустной белянки. Возможны три решения этой проблемы, требующие от фермеров соответствующих расходов:
- Использование ядохимикатов (1000 долларов).
- Приобретение белянкового наездника (500 долларов).
- Механическое уничтожение кладок на листьях капусты (250 долларов).
Какое направление вы предложите как эксперты?
Ответ: наиболее эффективный метод – использование наездника: быстро снижается численность, и продукция остается экологически чистой. Ручной труд эффективен, но слишком трудоемок. (слайд 12).
Учитель: Теперь немного поиграем! В течение двух минут попытайтесь составить как можно больше слов из слова БИОЛЮМИНЕСЦЕНЦИЯ. (слайд 13).
Учитываться будут только имена существительные, за каждое верно составленное слово команда получает один балл.
Учитель: Отдохнули? А теперь небольшая химическая викторина. Викторина будет по плечу тем, кто дружен и с географией, историей. За каждый правильный ответ команда получает 5 баллов.
Ответы: (слайд 15).
Учитель: А теперь викторина биологическая. (слайд 16).
Ответы: (слайд 17).
- Для стеклянного сома яркий солнечный свет – защита, на его фоне прозрачное тело рыбки незаметно для хищников.
- Это срабатывает механизм регуляции численности популяции.
- Выдра питается в первую очередь больной рыбой и поддерживает этим нормальное состояние популяции.
- Волки – санитары: проще всего им поймать наименее осторожных, ослабленных или просто больных животных. Так они ведут отбор на наиболее приспособленных животных, улучшая популяцию. А браконьеры убивают самых красивых и сильных животных, лишая их возможности оставить потомство и тем самым передать эти признаки потомству.
- Хищники питались отравленными сусликами, что и стало причиной их гибели. Это явление называется кумуляцией токсинов в цепях питания.
Задание 3. (слайд 18).
Учитель: Посмотрите на картинки презентации, вы видите название болезней человека, напрямую связанных с нарушением экологической обстановки вокруг нас.
- Гастрит – инфекционное заболевание желудочно-кишечного тракта.
- Аскаридоз – болезнь грязных рук. Аскариды – паразитические черви, живущие в тонком кишечнике человека.
Знаете ли вы полную расшифровку аббревиатур, так или иначе связанных с охраной среды и здоровья человека? МСОП, СПИД, ВОЗ, ПДК, МАБ, ВООП, ВФОП, АЭС.
Учитель: Итак, друзья, вы неплохо потрудились и продемонстрировали основательное знание предметов. Я, надеюсь, вы для себя сделали вывод, что природа у нас одна на всех и поэтому мы должны беречь ее! За первое место победившая команда получает пятерки, за второе место – четверки.
Рекомендации по организации мероприятий в сотрудничестве с библиотекой
Так повелось, что в омуте беды
Сплотить должны сильнее нас навек:
Охрана окружающей среды,
Библиотека, книга, человек!
Нарушение биологического равновесия биосферы планеты обусловило необходимость воспитания у подрастающего поколения бережного отношения к природе.
Приоритетным направлением воспитания современного человека является соединение его с природой, примирение его с ней, причём на основе более глубокого её познания, что требует постоянного пополнения знаний о законах функционирования окружающей природной среды, о формах и методах деятельности по рациональному природопользованию.
Эффективным путем развития учащихся будет формирование способа мышления, стиля поведения, необходимых для решения существующих и прогнозируемых проблем, с использованием инструментария современной науки. Таким инструментарием и для учителя биологии и для библиотекаря являются разнообразные методы и методические приёмы:
• стимулирование учащихся к постоянному пополнению знаний об окружающей среде (беседы, дискуссии, викторины, игры);
• развитие творческого мышления, умения предвидеть последствия природообразующей деятельности человека (обсуждения, беседы, экологические суды);
• развитие умения принимать экологически целесообразные решения (проблемный подход в воспитании, консилиум);
• вовлечение учащихся в практическую деятельность по решению проблем окружающей среды местного значения (пропаганда экологических знаний - лекции, беседы, праздники, сочинения-рассуждения).
Систематическое проведение мероприятий различного характера будет способствовать:
• становлению экологического мышления учащихся, то есть умению понимать и оценивать взаимоотношения человека и природы;
• творческому общению детей с природой;
• осознанию смысла жизни человека, собственных целей и стремлений;
• формированию у обучающихся активного и ответственного отношения к жизни, к окружающей среде;
• развитию заботливого и бережного отношения к своему собственному здоровью;
• воспитанию любви и бережного отношения к природе родного края, стремлению сохранить и улучшить её.
Главным девизом культурно развитого человека является: поступай так, чтобы твоё действие не нарушало основных условий функционирования экосистем и жизни на Земле.
Работу учителя биологии с библиотекой необходимо начать с изучения ресурсов библиотечного фонда, обработки собранного материала, составления мероприятий различной формы и тематики.
Сегодня, как никогда, перед человечеством стоит вопрос о необходимости изменения своего отношения к природе и обеспечения соответствующего воспитания и образования нового поколения. В современном сложном, многообразном, динамичном, полном противоречий мире проблемы окружающей среды (экологические проблемы) приобрели глобальный масштаб. Основой развития человечества должно стать содружество человека и природы. Каждый должен понять, что только в гармоничном сосуществовании с природой возможно дальнейшее развитие нашего общества. Человеку необходимы новые знания, новая система ценностей, которые, безусловно, нужно создавать и воспитывать с детства. С детства надо учиться жить в согласии с природой, с ее законами и принципами.
Экологическое образование и воспитание в современной школе должно охватывать все возрасты, оно должно стать приоритетным. Экологическими знаниями должны обладать все. Задача школы состоит не только в том, чтобы сформировать определенный объем знаний по экологии, но и способствовать приобретению навыков научного анализа явлений природы, осмыслению взаимодействия общества и природы, осознанию значимости своей практической помощи природе.
В настоящее время экологизация воспитательной работы школы стала одним из главных направлений развития системы школьного образования. В целом, экологическое воспитание позволяет полнее реализовать воспитательный и развивающий потенциал экологических знаний, обеспечивать более надежные основы экологической ответственности школьников.
Сложившееся в обществе понимание того, что человек и природа взаимосвязаны, поэтому забота о природе - это забота о человеке и его будущем, приводит к необходимости воспитания у подрастающего поколения чувства личной ответственности за сохранение биоразнообразия на планете, разумного отношения к природным богатствам и бережного отношения к природе.
Комплекс мероприятий, организованный учителем биологии совместно с библиотекой, поможет развитию информационно- познавательной компетентности учащихся, умению работать с различными источниками информации, разовьет навыки независимого библиотечного пользователя.
Вовлечение учащихся в подготовку и проведение мероприятий приведет к потребности дополнить и расширить знания в области охраны окружающей среды, особенностей природы родного края, рационального природопользования, нацелит на решение практических задач улучшения окружающей природной среды.
Предложенные различные формы работы: беседы, ролевые игры, уроки - будут полезны при организации внеклассной работы по экологии, помогут развить интерес учащихся к изучению предмета, вовлекут в научно-исследовательскую деятельность. Различные конкурсы и викторины, мероприятия в форме ролевых игр в творческой и соревновательной атмосфере затронут серьезные проблемы выживания природы на планете.
Выставки рисунков, сопровождающиеся беседами, викторинами, конкурсами, привлекут внимание читателей к литературе, которая рассказывает об экологических проблемах, раскрывает многообразие жизни на планете, показывает красоту окружающего мира.
Проведение таких мероприятий поможет в непринужденной обстановке сформировать у учащихся систему знаний о живой природе и ее отдельных представителях, изменит мировоззрение школьников, создаст условия для формирования таких моральных качеств личности, как гуманность, доброта, нетерпимость к насилию. Для этого и проводятся в школе предметные недели, в том числе по экологии.
Целью настоящей работы явилось обобщение накопленного опыта экологического воспитания обучающихся, в частности внеклассной работы по экологии.
В данной работе решаются следующие задачи:
1) расширение экологических представлений школьников, формируемых на уроках;
2) углубление теоретических знаний обучающихся в области экологии;
3) обеспечение более широкой и разнообразной, чем это возможно в рамках обычных уроков, практической деятельности обучающихся по изучению и охране окружающей среды.
Прогнозируемый результат.
Активизация познавательного интереса учащихся; формирование желания принять активное участие в деятельности по защите окружающей среды; приобретение каждым учеником веры в свои силы, уверенности в своих способностях и возможностях; развитие коммуникативных качеств личности, взаимоуважения, доверия, уступчивости, инициативности, терпимости; расширение общего кругозора учащихся.
Прогнозируемый результат.
Активизация познавательного интереса учащихся; формирование желания принять активное участие в деятельности по защите окружающей среды; приобретение каждым учеником веры в свои силы, уверенности в своих способностях и возможностях; развитие коммуникативных качеств личности, взаимоуважения, доверия, уступчивости, инициативности, терпимости; расширение общего кругозора учащихся.
Читайте также: