Национальное воспитание мероприятия в школе

Обновлено: 02.07.2024

Автор: Урие Алиевна Муртазаева

Населенный пункт: Бахчисарайский район, с. Голубинка

В наше время, на мой взгляд, одна из важнейших функций школы – научить людей жить вместе. Именно в школе ребенок должен знакомиться с толерантными установками. Воспитание толерантности актуально и востребовано в наши дни в многонациональном Крыму, где проживают люди самых разных наций.

Вспоминается притча. Встретились однажды верблюд и лошадь. Лошадь думает: “Какое уродливое животное: страшные горбы, странная шея, ненормальная голова”. Верблюд думает: “И как обходится это несчастное животное без горбов, когда нет воды и пищи?”

Эта притча наглядно показывает, как людям трудно понимать и принимать друг друга.

Воспитание толерантности напрямую связано с разрешением проблем экстремизма, нацизма, религиозных конфликтов.

Понимание сущности экстремизма, особенностей межэтнических и межконфессиональных отношений в обществе необходимо для эффективной работы по раннему предупреждению возникновения любых проявлений экстремизма. Молодежь наиболее восприимчива к радикальным идеям в силу своей неопытности, и, порой, отсутствию воспитательного наставничества со стороны родителей и общества.

К сожалению, отмечается, что в последнее время в сознании молодых людей стали культивироваться не свойственные российскому обществу и культуре моральные ценности. Молодёжь оказалась под жестоким воздействием антисоциальных явлений (национализма, насилия, наркотиков, криминала, проституции, СПИДа и т.д.). Причинами подобной ситуации является, в том числе, и недостаточно эффективная и недостаточно широкая пропагандистская работа СМИ, падение уровня воспитания в семьях и учебных заведениях.

В современных условиях наиболее эффективным является использование интерактивных методов обучения – например, модели открытого обсуждения, развивающей в детях умение спорить, дискутировать и решать конфликты мирным путем. Это могут быть тренинговые занятия, деловые игры, диспуты, дискуссии, классные часы, проблемные семинары, семинары-практикумы, конференции, творческие лаборатории, ролевое моделирование, конкурсы творческих работ, волонтерское движение и т.п.

В основу педагогической деятельности учителя должно быть положено живое общение с детьми на основе живого слова. Умение выстраивать доверительные, неформальные отношения с учащимися – это путь к доброжелательному взаимодействию, пониманию, путь к педагогическому диалогу, в котором и учитель, и ученик являются субъектами конструктивной деятельности.

Формы работы с учащимися: классные часы; лекция; беседа; семинар; конференция; тренинг; ролевая и деловая игра; мозговой штурм; круглый стол; дискуссия; конкурс творческих работ (конкурс рисунков, стенгазет, книжная выставка); показ видеоматериалов, кинофильмов с обсуждением.

Информация о мероприятиях антитеррористической направленности,

Наименование мероприятий

Срок

Исполнитель

Пропускной режим в школе.

Разъяснительная работа с обучающимися и персоналом школы, направленную на повышение организованности и бдительности, готовности к действиям в ЧС;

Беседы с учащимися, наиболее подверженными влиянию террористических идей (дети из неблагополучных семей учащиеся с выраженным изменением социального поведения, религиозного мировоззрения).

члены Совета профилактики

Оформление стендов по антитеррору, действиям в ЧС и оказанию первой медицинской помощи

Учение по эвакуации обучающихся и персонала школы в случае возникновения ЧС

Классные часы по темам:

Опросы учащейся молодежи об отношении к терроризму как способу решения социальных, экономических, политических, религиозных и национальных проблем и противоречий;

Конкурс плакатов и рисунков

В нашей школе 546 обучающихся,306 крымских татар, 236 русских,25 украинцев. Из 49 учителей 27 русских, 20 крымских татар, 1мордовка, 1молдаванка. В классах, где я работаю, и украинцы, и крымские татары, и русские. Да и вера у детей разная. Поэтому вопрос межнациональных отношений для нас актуален.

Нет сомнений, что система образования обладает огромным потенциалом воспитательного воздействия на ребенка.

Очень важно именно в подростковом возрасте, в период ранней юности показать молодому человеку возможность осознанного выбора между агрессивностью и толерантностью, законами стаи и правовыми отношениями

Уважать каждого учащегося, видеть в нем личность — это сложная работа ума и сердца учителя. Обучение миру и толерантности зависит от наличия атмосферы сотрудничества в классе, школе. А такая атмосфера создается толерантными и миролюбивыми учителями, поэтому толерантность является одной из основных компетенций педагога. Если педагог толерантен, уверен, открыт, доброжелателен, выступает по отношению к учащемуся в роли наставника, помощника, он будет оказывать позитивное влияние на других.

Состояние межэтнических отношений в школе является зеркальным отражением ситуации в обществе, т.к. часто явления социальной напряженности, нетерпимости и агрессии в обществе проецируются именно в школьной среде.

Школа – это такое заведение, к которому имеет отношение все население. Дети ходят в школу. Взрослые – бывшие ученики, а позже родители. Власть, она создаёт школы, принимает законы. Общество, потому что оно формирует задачи, стоящие перед школой. Школьный дом – это содружество детей и взрослых, учеников, учителей. Воспитание культуры толерантности в нашей школе мы осуществляем по формуле:"родители+дети+педагог".

1 шаг. Родители, оформляя ребёнка в школу, пишут заявление о выборе языка обучения и изучения родного языка.

Мероприятия, в которых принимают участие родители, служат хорошим примером взаимодействия двух самых важных факторов в жизни ребенка: школы и семьи, объединивших свои усилия в учебном процессе, направленном на воспитание открытого, непредвзятого отношения к человеческому многообразию.

Так как школа занимается не только обучением, но и воспитанием, она не может этого делать без участия родителей. Школа и родители должны договариваться о методах влияния на детей.Разница между людьми требует от них уважения к различиям, признания необходимости диалога и поиска общих ценностей – то есть быть толерантными. Толерантность предполагает готовность принять других такими, какие они есть, и общаться с ними на основе согласия.

Формами общения учителей, родителей и детей являются родительские собрания, открытые классные часы, школьные праздники, спортивные соревнования, школа родительского ликбеза.

На бытовом уровне мы постоянно впитываем, осваиваем традиции и обычаи своих соседей. И дети, и взрослые накапливают опыт межнационального общения в совместной деятельности, в повседневных контактах.

В нашей Голубинской школе очень любят национальные праздники: Масленицу и Наврез.

Наврез – один из любимых праздников, и в нем могут принять участие все желающие. В день Навреза (21 марта) начинается все самое интересное. Девушки и юноши в национальных костюмах встречают учителей, учащихся и гостей. Мы устраиваем национальную выставку предметов культуры и быта крымских татар, а также выставку крымскотатарских блюд.

Ребята приветствуют всех гостей мам, пап, бабушек, показывают свои рисунки о доме, семье, счастье.

Жительница с. Голубинка Дядюра Галина Николаевна рассказывает о секретах мастерства вышивки, о рушниках, демонстрирует свои работы.

Затем выступает крымскотатарская семья Муаремовых (в классе учатся 3 детей из этой семьи). Они демонстрируют своё мастерство в области кулинарии, угощают всех участников урока самсой. Звучит крымскотатарская песня о бабушке. Наступает черед русской семьи. Валькун Артём с родителями показывает свои поделки и с гордостью рассказывает о своей домашней библиотеке.

Учитель подводит итог:

В семье, где все любят друг друга, где царит атмосфера взаимопомощи, тепла, заботы - растут счастливые дети.

Наша педагогическая задача – помочь учащимся обрести уважение к чести и достоинству каждого народа.

Мы полагаем, что только крепкий союз школы и семьи поможет каждому ребёнку вырасти полноценным и активным гражданином.

Полиэтническая ситуация в регионах требует совершенствования занятий по изучению традиций, обычаев, правил, фольклора, искусства на основе рационального сочетания форм и методов, направленных на постижение национальных и общечеловеческих ценностей.

Греки, русские, армяне,

Крымчаки и караимы,-

Есть у нас другое имя:

Мир да лад – в семье клад. (русская)
Стол украшают гости, а дом – дети .(крымскотатарская)
Были Шануй батька й неньку, буде скрізь тобі гладенько. ( украинская )

Мы были участниками локальных исследований.

Локальные исследования в проекте – это практические действия с целью поощрения международного диалога, взаимопонимания и сотрудничество народов.

Голубинская школа участовала в трёх республиканских проектах по толерантности.

Участниками проекта стала группа школьников 13-16 лет из Бахчисарайского, Белогорского и Симферопольского района Крыма и учителя общеобразовательных школ.

Инструментами для достижения цели проекта нами были выбраны локальные исследования в этноцентрах; мастер - классы по народным ремёслам и орнаментам; тренинги, обучающие межэтнической толерантности, уважению прав человека, ребёнка, гендерного равенства в социуме; круглые столы; квест-игра, а также совместная работа над детской газетой.

Экспериментальной базой для 2-х локальных исследований стали этноцентры караимов и крымских татар в г.Евпатория.

Во время локальных исследований одним из выводов стало утверждение: нетерпимость по отношению к носителям ценностей и религиозных представлений других национальных культур может возникнуть исключительно из-за непонимания или незнаний истории, культурных традиций, религиозных учений других народов. Знакомство с ценностями отдельных народов и основных конфессий позволяет уйти от предрассудков и стереотипов в восприятии других культур, упрочить межнациональный и межконфессиональный мир.

Актуальнейшей задачей многонациональной школы является формирование межэтнической толерантности как основы межэтнического взаимодействия. Ведь именно в школе ребёнок ребёнок активно включается во взрослую жизнь, формирует свою идентичность, осваивает различные социальные роли. Жизненная ориентация зависит от того, как человек будет относиться к себе и другим, к миру в целом. В нашей школе воспитание этнотолерантности - одно из основних направлений воспитательной работы. Позиция терпимости и доверия – это основа для осуществления выбора будущих поколений в пользу мирного сосуществования человечества.

Укоренение в школе духа толерантности, формирования отношения к ней как важнейшей ценности общества значимый вклад школьного образования в развитие культуры мира на Земле.

Построение воспитательного процесса на этнокультурных традициях придает ему гуманистический характер, способствует формированию ценностных ориентаций, нравственно-духовной устойчивости, гражданско-патриотической позиции, этнической идентичности. Этнокультурные традиции, в частности, пробуждают в учениках генетическую память, обеспечивают преемственность поколений, значительно повышают эффективность образовательного процесса.

Этническая культура, построенная на целостности, согласованности мировоззрения, способствует формированию гармоничного и целостного индивида.

Вложение	Размер
dokument_microsoft_office_word_2.docx	594.24 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Грачёвского муниципального района Ставропольского края РФ

Программа по этнокультурному воспитанию учащихся

Программа разработана учителем английского языка высшей квалификационной категории

Акобян Асмик Тельмановной

Программа предусмотрена для 5-11 классов

С. Старомарьевка, 2019г

Президент Российской Федерации

Владимир Владимирович Путин

Воспитание у подрастающего поколения доброжелательного отношения, уважения к традициям людей разных национальностей, а также п ривить гордость и уважение к своим корням.

формирование уважения и интереса к различным культурам и народам, населяющим Ставропольский край;
развитие творческих способностей, формирование основ национального мышления;
развитие патриотических чувств у подрастающего поколения.

В последнее время отмечается бурное возрождение этнонациональных процессов, охватывающих все аспекты общественной деятельности. Решение проблемы этноса относится к числу глобальных мировых проблем. Эта проблема актуальна особенно в нашем многонациональном государстве. Традиции народа живут и передаются из поколения в поколение, но в нашем стремительно меняющемся мире многое безвозвратно уходит из жизни народа, его памяти. Наш исторический долг – успеть сохранить для будущих поколений всё ценное и достойное из народной культуры, его материального и духовного наследия.

Вся история России - это история освоения новых земель, история присоединения новых народов, история взаимоотношений этносов. Сила России — в ее народе, в ее многонациональности.

Знакомство с этническими группами и диаспорами Ставропольского края

Россией зовется общий наш дом,

Пусть будет уютно каждому в нем.

Любые мы трудности вместе осилим

И только в единстве сила России!

[Тарабукин Максим, ученик 11 класса МОУ "СОШ" с.Деревянск]

Сегодня на фоне глобализации мировой интерес к диаспорам как к социально-политическому и этнокультурному феномену чрезвычайно возрастает. Растущая роль и влияние диаспоры становится чрезвычайно важным явлением на международной арене. Диаспора может способствовать реализации внешнеполитических целей государства. В качестве мобилизованных групп с сильным чувством идентичности диаспоры могут играть свою роль как во внутренней, так и в международной политике. Более того, многие исследователи миграционных процессов говорят, что помимо их финансовой и материальной ценности диаспоры приносят интеллектуальный, политический, социальный и культурный капитал, связывающий родное государство с принимающим государством во всем мире.

Доказано что знакомство с историей и национальными традициями разных народов, живущих в России, помогает воспитать любовь не только к России, но и к своим корням, к своей нации, что помогает воспитанию толерантного отношения к представителям других наций. Каждая национальность, сохраняя свои традиции и культуру, вносит свою "лепту" в развитие общей культуры той страны, где проживает.

Старомарьевка также является многонациональным населённым пунктом. Она населена армянами, лезгинами, даргинцами, чеченцами, азербайджанцами, табасаранцами. Каждый год социальный педагог МКОУ СОШ №7 с. Старомарьевка Хохлова Валентина Федотовна проводит анкетирование среди учащихся нашей школы. Вот как выглядит национальный состав школы за последние 3 года.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Муниципальное Автономное Образовательное Учреждение

План воспитательной работы 3 класса

с национальным воспитанием.

2016 - 2017 учебный год

Психолого- педагогическая характеристика на класс.

В 3 классе обучаются двадцать один ученик, из них девять мальчика и двенадцать девочек. Дети подвижны, работоспособны, жизнерадостны, шустры, импульсивны . Основная масса детей хорошо адаптирована к школьной жизни. Любят обучающиеся подвижные игры, спортивные соревнования, активно принимают участие в подготовке и проведении праздников как внутри класса, так и в стенах школы. Они с удовольствием поют, танцуют, инсценируют сказки. Среди детского коллектива можно выделить группы детей, которые дружат между собой как в школе, так и за ее пределами. Выделилась группа ребята-лидеры, которые обладают хорошими познавательными и организаторскими способностями.

Все обучающиеся прилежны, опрятны, обеспечены учебниками и необходимыми школьными принадлежностями. Это позволяет сделать вывод, что родители заботятся о своих детях. Все дети класса получают горячее питание, что опять же говорит о должном внимании родителей к здоровью своих детей.

Многие ученики помимо школы дополнительно посещают музыкальную, художественную школу, занимаются спортом, танцами, увлекаются игрой на шахматах.

Можно отметить, что в основном дети с удовольствием выполняют поручения учителя: раздают тетради, поливают цветы, ответственно относятся к дежурству по классу. Устойчивым вниманием, уравновешенностью психических процессов отличаются у учащихся: Быковских Элина, Миннибаев Адель, Козлова Арина, Гиниятов Салават, Хайбуллин камиль, Зарипова Арина, Шарафиев Ильназ, Трутнева Яна, Вальков Андрей. Некоторую обеспокоенность вызывает группа детей, у которых слабо сформирована мотивация поведения, самоорганизация своей деятельности : Магомеднабиева Сиядат, Шагиахметова Софья, Шавалиев Джамиль. Эти дети не сосредоточены, невнимательны, вносят дискомфорт и нестабильность в работу.

В классе между детьми формируются дружеские отношения, ребятки продолжают изучают друг друга, группируются по интересам. В этом году в классе появился новый ученик – Лошкова Дарья. Но уже с первых дней посещения школы она нашла себе друзей, хорошо адаптируется в школе, к школьному режиму, привыкает к новым учителям.

Анализ воспитательной работы во 2 классе за 2015– 2016 учебный год

Воспитательная работа была направлена на формирование у учащихся сознательного отношения к учебе, нравственно – этических качеств личности через взаимодействие семьи и школы, воспитание патриотических чувств, приобщение младших школьников к культуре татарской национальности. Для выполнения этой цели проведены мероприятия, которые способствовали воспитанию нравственно–этических качеств личности.

Проведение педагогических лекториев позволило рассмотреть такие вопросы, как стили семейного воспитания, особенности темперамента младших школьников. На родительских собраниях были прочитаны не только лекции, но и шло обсуждение рассматриваемого вопроса.

Таким образом, проанализировав воспитательную работу за прошедший учебный год можно сказать следующее: воспитать нравственные качества личности невозможно за один год, эта систематическая работа должна, которая должна закрепляться и нарастать из года в год. Чтобы стать добрым и отзывчивым, честным и справедливым, скромным и любящим Родину гражданином необходимо сделать не один шаг, преодолеть долгий путь.

В 3 классе необходимо продолжить работу в этом направлении, но больше внимания уделять нашей малой Родине – городу Казани, его истории, культуре татарского народа.

Цели и задачи воспитательной работы в 3 классе (2016 – 2017 учебный год)

Цель: формировать у учащихся навыки сотрудничества, коллективного взаимодействия ,общения.

-формировать у детей потребность в продуктивной деятельности через непосредственное знакомство с различными видами деятельности.

-формировать интерес к различным видам деятельности в соответствии с индивидуальностью ребёнка.

- формировать нравственное (усвоение моральных норм поведения через овладение нравственными понятиями) и эмоциональное (через эстетические представления в творческой деятельности) мировоззрение детей.

- формировать творческое воображение , любознательность.

- развивать познавательный интерес, самостоятельность.

- воспитывать потребность в здоровом образе жизни.

- воспитывать патриотические чувства к малой родине, интерес к культуре татарского народа.

1.Создание условий для реализации основных видов деятельности учащихся в ГПД : бытовой, учебной , досуговой ,физкультурно-оздоровительной.

2.Создание условий для личностного развития учащегося.

3.Создание условий для формирования системы отношений к окружающему миру.

Способы реализации : проведение бесед, проведение познавательных и развивающих игр, организация и проведение наблюдений, экскурсий, викторин, спортивных и подвижных игр.

Календарно - тематическое планирование.

Спортивно-оздоровительная

деятельность

Творческая и трудовая дея-тельность

Сентябрь

Наблюдение сезонных изменений в природе

Инструктаж по безопасности в школе, во время уроков технологии, во время прогулки.

Уроки светофора- игра.

Беседа о правилах поведения в школе.

Инструктаж по правилам личной безопасности на улице.

Пересадка комнатных растений. Назначение

на асфальте «Как

Прогулка с заданием «Мир вокруг

Подготовка к осенней ярмарке (сбор природного материала)

Спортивно-оздоровительная

деятельность

Творческая и трудовая дея-тельность

Октябрь

Конкурс загадок об осени.(с представле-нием иллюстраций)

Назначение дежурных, определение их обязанностей.

Осенний марафон (соревнования между двумя классами)

Анализ работы дежурных.

Конкурс половиц и поговорок о труде .

Первенство по футболу в группе.

Общественно- полезный труд.

Анализ работы дежурных.

Игры, эстафеты и развлечения на прогулке.

Генеральная уборка класса.

Нравственно-патри-отическое воспитание

Художественно- эстетическое воспитание

Культура общения с природой

Спортивно-оздоровительная

деятельность

Творческая и трудовая дея-тельность

Январь

Конкурс кормушек для птиц

Конкурс снежных скульптур.

Спортивно-оздоровительная

деятельность

Творческая и трудовая дея-тельность

Ноябрь

Беседа из истории государства Российского.

Спортивный праздник «День быстроногих"

Фото конкурс «Я и моя

Анализ работы дежурных Общественно – полезный труд.

Заочное путешествие по улицам Казани.

Конкурс рисунков по ПДД.

Наблюдение в природе (за сезоными изменениями)

Спортивно-оздоровительная

деятельность

Творческая и трудовая дея-тельность

Декабрь

Наблюдение за объек-том не живой природы.

Спортивные игры и эстафеты на прогулке.

Мини спортландия на санках.

Экскурсия в библиотеку.

Конкурс поздравительных открыток к Новогодним праздникам.

Общественно- полезный труд (украсим класс к Новому году)

Игры драматизации по сказкам .

Беседа о правилах безопасности во время Зимних каникул.

Спортивно-оздоровительная

деятельность

Творческая и трудовая дея-тельность

Февраль

Конкурс плакатов о правилах личной гигиены.

Прогулка наблюдение за сезонными изменениями в природе.

Клубный час «Выгонка тюльпанов к 8 Марта

Изучаем правила по игровым видам спорта (Футбол)

Общественно – полезный труд.

Рыцарский турнир вежливости

Чтение стихотворений Р.Миннуллина

Наблюдение в природе «Поведение и повадки птиц в городе.

Спортивно-оздоровительная

деятельность

Творческая и трудовая деятельность

Наблюдение в приро-де (с описанием)

Клубный час «В гостях у Дедушки Этикета(приглашение на День рождения)

Конкурс проектов Скворечников

Общественно – полезный труд

Наблюдение за сезонными изменениями в природе

Конкурс лучший шахматист группы

Посадка растений для цветника

Творческая и трудовая дея-тельность

Апрель

Экскурсия в Пушкинский музей.

Весёлое заочное путешествие в весну (загадки , пословицы , поговорки)

Тематическая экскур-сия по экологической тропе.

Общественно – полезный труд (на участке школы)

Спортивно-оздоровительная

деятельность

Творческая и трудовая дея-тельность

Беседа из истории РТ (Праздник Мира и труда)

Наблюдение за сезонными изменениями в природе

Экскурсия в музей М. Джалиля

Мы живем в многонациональном обществе , особенности и проблемы которого нельзя не учитывать. Ребенок рождается и воспитывается в определенной культурной национальной среде, которая имеет множество позитивных черт. Опора на позитивный социально –культурный опыт этноса- важней принцип образовательной и воспитательной стратегии по воспитанию культуры межнациональных отношений. Вся жизнь и в большом и в малом, и в настоящем и в будущем- зависит от того, насколько хорошо, правильно эффективно мы умеем общаться. Сегодня смешение языков. Народов, культур достигло невиданного уровня, порождая порой трудноразрешимые проблемы и даже конфликты. Поэтому как никогда раньше остро встала проблема толерантности к чужим и своим культурам, пробуждения интереса и уважения к другим.

Создание условий для воспитания гражданина патриота, обладающего чувством национальной гордости, гражданского достоинства, ответственности за судьбу своей малой Родины, воспитание толерантности и профилактика экстремизма

формирование культуры межнационального общения, профлактики экстремизма

приобщение учащихся к истории, традициям и культуре народов, проживающих на территории Удмуртии;

создание печатного материала по организации и проведению мероприятий в рамках данной программы

Сроки реализации программы:

ноябрь 2014 года по июнь 2019года

Направление реализации программы

воспитание толерантности и профилактика экстремизма

Краткое содержание деятельности

1.организация и проведение научно-практических конференций по краеведению и муузееведению;

2.организация и проведение общешкольных мероприятий, конкурсов, литературных вечеров по гражданско-патриотическому направлению;

3.деятельность школьных методических объединений по данному направлению

5.разработка методических рекомендаций для учителей-предметников и классных руководителей, работающих по данной программе.

6.воспитание толерантности и профилактика экстремизма среди учащихся

Адресаты программы

Структура программы и содержание деятельности

Мероприятия, предусмотренные данной программой должны быть плановыми, системными.

В области воспитательной деятельности на срок реализации программы должны быть приоритетными следующие направления:

работа НМИИАи К

Большая работа планируется через деятельность Народного музея истории авиации и космонавтики, организация работы по краеведению, встреча с интересными людьми города и района, поисковая работа и проведение экскурсий, исследовательская деятельность детей и педагогов.

В рамках информационного блока предполагается создание методических материалов по теме (подборка книг, по истории Октябрьского района, города Ижевска, Удмуртской Республики, видео записи и фото материалы). Планируется создание информационной базы данных по проведенным мероприятиям (сценарии, методические разработки, презентации и .т.д.)

Научно-методический блок предусматривает:

Организацию и проведение научно-методических выставок;

Проведение обучающих педагогических советов и методических семинаров для учителей предметников и классных руководителей

Издание учебно-методических пособий и разработок

В рамках организационного блока предполагается система образования и воспитания по двум основным направлениям и предполагает использование целого комплекса соответствующих форм. Первое направление обусловлено общеразвивающим компонентом и включает в себя обширные и многообразные формы общепатриотического характера. Они используются, главным образом, в условиях осуществляемого в системе учебно-воспитательного процесса общеобразовательных учреждений и центров дополнительного образования.

Предполагаемые формы работы:

конкурсные и тематические программы;

интеллектуальные и познавательные игры;

встречи с интересными людьми республики, города и района

В рамках краеведческого направления проводимые мероприятия будут способствовать расширению кругозора детей; изучению истории народов, проживающих на территории Удмуртской Республики; правильному восприятию окружающей действительности

Деятельность НМИАиК будет направлена на изучение вопросов космонавтики и авиации Удмуртии, сотрудничество с музеями Удмуртской Республики, поисковая работа, участие в семинарах, научно-практических конференциях района, города и республики.

Все группы направлений, блоков и форм работы тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга. Комплексное использование в процессе взаимодействия субъектов (Администрация Октябрьского района, МБОУ «СОШ № 62, ЦДТ Октябрьского района, ДДТЮ, школьными музеями города и т.д.) и объекта этой деятельности (адресаты программы) способствуют достижению главной цели программы.

Ресурсное обеспечение программы

Кадровое обеспечение.

Материально-техническое обеспечение

Финансирование программы осуществляется Администрацией Октябрьского района, администрацией МБОУ «СОШ № 62, учреждениями дополнительного образования, родителями учащихся, клубами по месту жительства и физическими и юридическими лицами, заинтересованными в реализации данной программы

Методы оценки эффективности деятельности

по программе

Оценка результативности программы осуществляется на основе использования системы объективных критериев, которые выступают в качестве обобщенных показателей. Они представлены качественными (духовно-нравственными) параметрами и количественными показателями.

Духовно-нравственные:

Проявление мировоззренческих установок о единстве Удмуртии и России;

Привитие учащимся МОУ «СОШ № 62 чувства гордости и осознания себя гражданином Российской Федерации, проживающим на территории Удмуртской Республики и города Ижевска и толерантного отношения к людям других национальностей и религиозных убеждений;

Снижение степени идеологического и национального противостояния в молодежной среде.

Количественные показатели:

Количество детей, подростков и молодежи, регулярно участвующих в реализации программы;

Количество мероприятий проведенных в рамках данной программы;

Количество действующих патриотических объединений, клубов этнокультурного диалога, правовых отрядов, школьных музеев и музейных образований, общественных организаций (разной направленности), участвующих в реализации программы.

Механизмы реализации программы

Совместная деятельность работников Администрации Октябрьского района, педагогов школы № 62, руководителей объединений, руководителей РМО, ШМО, учителей-предметников, методистов Центра детского творчества и активистов детских и молодежных общественных организаций;

Проведение семинаров, консультаций по программе для каждой из категорий участников;

Организация и проведение массовых мероприятий

Анализ и диагностика хода реализации программы;

Сотрудничество в реализации программы с государственными и общественными организациями, учреждениями культуры, органами власти:

- Республиканский центр дополнительного образования для детей;

- Администрация Октябрьского района г. Ижевска;

- Дворец детского (юношеского) творчества;

- Совет ветеранов войны, труда;

- Национальный музей им. К. Герда УР;

- ЦДТ Октябрьского района;

- Библиотеки им. Некрасова и Азина;

Ожидаемый результат

Организация досуга детей, подростков и молодежи, проживающих на территории Октябрьского района;

Координация деятельности Администрации района с образовательными учреждениями, учреждениями дополнительного образования, клубами по месту жительства, физическими и юридическими лицами, участвующими в реализации данной программы.

Читайте также: