Национальная политика ссср в 20 годы кратко

Обновлено: 02.07.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Описание презентации по отдельным слайдам:

I. Образование СССР 1919 БЕЛОРУССИЯ 1920 ТУРКЕСТАН УКРАИНА КИРГИЗИЯ АЗЕРБАЙДЖАН АРМЕНИЯ 1921 ГРУЗИЯ

I. Образование СССР 30 ДЕКАБРЯ 1922 ГОДА ПЕРВЫЙ ВСЕСОЮЗНЫЙ СЪЕЗД СОВЕТОВ ПРОВОЗГЛАСИЛ СОЗДАНИЕ СОЮЗА СОВЕТСКИХ СОЦИАЛИСТИЧЕСКИЙ РЕСПУБЛИК РСФСР (Российская Советская Федеративная Социалистическая Республика) УССР (Украинская Советская Социалистическая Республика) БССР (Белорусская Советская Социалистическая Республика) ЗФССР (Закавказская Федеративная Советская Социалистическая Республика)

I. Образование СССР 30 ДЕКАБРЯ 1922 ГОДА ПЕРВЫЙ ВСЕСОЮЗНЫЙ СЪЕЗД СОВЕТОВ ПРОВОЗГЛАСИЛ СОЗДАНИЕ СОЮЗА СОВЕТСКИХ СОЦИАЛИСТИЧЕСКИЙ РЕСПУБЛИК ПОЛНОМОЧИЯ ЦЕНТРА оборона, границы, гос. безопасность, международные отношения, внешняя торговля, транспорт, бюджет, денежное обращение, связь ПОЛНОМОЧИЯ РЕСПУБЛИК внутренние дела, земледелие, просвещение, соц. обеспечение, юстиция, здравоохранение

I. Образование СССР 1924 ГОД ВТОРОЙ ВСЕСОЮЗНЫЙ СЪЕЗД СОВЕТОВ ПРИНЯЛ КОНСТИТУЦИЮ СОЮЗА СОВЕТСКИХ СОЦИАЛИСТИЧЕСКИЙ РЕСПУБЛИК

ВСЕСОЮЗНЫЙ СЪЕЗД СОВЕТОВ (законодательная власть) ВЦИК (Всесоюзный Центральный Исполнительный Комитет) СОВЕТ СОЮЗА СОВЕТ НАЦИОН. СОВЕТ НАРОДНЫХ КОМИССАРОВ (исполнительная власть) I. Образование СССР ВЫСШИЕ ОРГАНЫ ВЛАСТИ СССР

I. Образование СССР 1936 ГОД ПРИНЯТА НОВАЯ КОНСТИТУЦИЮ СОЮЗА СОВЕТСКИХ СОЦИАЛИСТИЧЕСКИЙ РЕСПУБЛИК

I. Образование СССР Всем гражданам СССР были впервые с 1918 г. предоставлены равные избирательные права. КОНСТИТУЦИЮ СССР 1936 года

I. Образование СССР Провозглашалось право на труд, отдых, пенсионное обеспечение, медицинское обслуживание, образование. КОНСТИТУЦИЮ СССР 1936 года

I. Образование СССР Декларировались и важнейшие свободы: совести, слова, печати, собраний и митингов, шествий и демонстраций, союзов и общественных организаций КОНСТИТУЦИЮ СССР 1936 года

I. Образование СССР Декларировалась неприкосновенность личности и жилища КОНСТИТУЦИЮ СССР 1936 года

ВЕРХОВНЫЙ СОВЕТ СССР (высший орган государственной власти) ПРЕЗИДИУМ ВЕРХОВНОГО СОВЕТА СССР СОВЕТ СОЮЗА СОВЕТ НАЦИОН. СОВЕТ НАРОДНЫХ КОМИССАРОВ (Правительство СССР) I. Образование СССР ВЫСШИЕ ОРГАНЫ ВЛАСТИ СССР

РСФСР УКРАИНСКАЯ ССР БЕЛОРУССКАЯ ССР ГРУЗИНСКАЯ ССР АЗЕРБАЙДЖАНСКАЯ ССР АРМЯНСКАЯ ССР ТУРКМЕНСКАЯ ССР УЗБЕКСКАЯ ССР ТАДЖИКСКАЯ ССР КАЗАХСКАЯ ССР КИРГИЗСКАЯ ССР ЭСТОНСКАЯ ССР ЛАТЫШСКАЯ ССР ЛИТОВСКАЯ ССР КАРЕЛО-ФИНСКАЯ ССР 1936 1940 I. Образование СССР МОЛДАВСКАЯ ССР

II. Основные направления национальной политики УПРАВЛЕНИЕ Привлечение к управленческой работе представителей разных национальностей Политика КОРРЕНИЗАЦИИ –привлечение в администрацию представителей лояльной элиты титульной нации (Украина-59%, Белоруссия-66%, Армения-95%) В 1937-38 гг. фактически полностью были заменены партийные и хозяйственные руководители союзных республик

II. Основные направления национальной политики КУЛЬТУРА Развитие малых языков (РСФСР - 80 языков, Узбекистан – 22) Создание новых письменных языков (туркменский, башкирский, народы Сибири… всего-48) Внедрение национальных языков в судопроизводство Внедрение национальных языков в образование Издание газет и книг на национальных языках

II. Основные направления национальной политики КУЛЬТУРА Развитие национальных литератур и искусства Развитие науки на национальных языках Создание национальных академий наук Государственный язык - русский Советизация литературы и искусства

II. Основные направления национальной политики ПОЛИТИКА В ОТНОШЕНИИ РЕЛИГИИ Наступление на ислам Закрытие мечетей Искоренения мусульманских традиций (многоженство, паранджа) Отмена ритуальных массовых молитв Затруднение хаджа

II. Основные направления национальной политики ЭКОНОМИКА Выравнивание экономического уровня Переход к оседлому образу жизни Привлечение русских специалистов и руководителей

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Сейчас обучается 922 человека из 80 регионов

Курс повышения квалификации

Инструменты онлайн-обучения на примере программ Zoom, Skype, Microsoft Teams, Bandicam

Курс добавлен 31.01.2022
Сейчас обучается 28 человек из 18 регионов

Курс повышения квалификации

Методика преподавания истории и обществознания в общеобразовательной школе

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 612 596 материалов в базе

ЗП до 91 000 руб.
Гибкий график
Удаленная работа

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

04.02.2017 12332
PPTX 1.8 мбайт
472 скачивания
Рейтинг: 4 из 5
Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Макарова Татьяна Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Время чтения: 2 минуты

Академическая стипендия для вузов в 2023 году вырастет до 1 825 рублей

Время чтения: 1 минута

Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям

Время чтения: 2 минуты

Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

Онлайн-тренинг: нейрогимнастика для успешной учёбы и комфортной жизни

Время чтения: 2 минуты

В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

На общественно-политическое и культурное развитие СCCP в 20-е годы значительное влияние оказала политика коренизации, начавшаяся после XII съезда РКП(б) (апрель 1923 года). Съезд поставил перед партийными организациями задачу усиления внимания к подготовке и воспитанию кадров коренной национальности, выдвижения их в партийный аппарат и государственные органы, применения национальных языков в партийной и хозяйственной работе, издательской сфере.

На национальные языки было переведено судопроизводство, общеобразовательные, специальные и высшие учебные заведения, театры, концерты, кино, периодическая пресса, издательское дело.

Для служащих был установлен срок, как правило год, для перехода на национальные языки. Была создана широкая сеть государственных курсов по их изучению. В 1926 году более 65% детей коренной национальности обучались на родном языке. Были достигнуты весомые успехи в коренизации высшей и средней специальной школы, научных учреждений и организаций.

Рассматривая процесс коренизации следует отметить, что как любое общественное явление, она носила сложный характер, сопровождаясь определенными трудностями и даже ошибками. Так, осуществляемая ротация кадров нередко приводила к снятию со своих должностей опытных, квалифицированных работников других национальностей. Вопреки настроениям родителей и детей закрывались русские школы. Многих русских записывали нерусскими. Среди части ученых проявлялось стремление игнорировать общность судеб русского и других народов. Появились даже предложения изменить кириллицу на латиницу.

Готовые работы на аналогичную тему

Возвращение к имперской модели национальной политики

Позитивные и негативные тенденции курса национальной политики

Зато на индивидуальном уровне можем говорить о таких процессах, как интенсификация контактов между культурными деятелями и учеными разных советских республик, которые способствовали процессу творческого и культурного обмена.

Росло количество переводов художественных произведений, совместных выставок рядовых граждан с их национальным наследием и творчеством соседних народов. Политика интенсивного перемешивания населения через трудовую миграцию способствовала увеличению количества межнациональных браков и творческому взаимообогащению.

Взаимопроникновение культур происходило через отдельные личности, которые от рождения имели одну национальность, но, проживая в рамках другой республики, внесших весомый вклад в развитие общества, которое становилось их второй Родиной.

Вместе с тем, рядовые жители советских республик в повседневной жизни сталкивались с такими явлениями, как:

В начале 20-х гг. на территории бывшей Российской империи существовало несколько самостоятельных республик: РСФСР, Украинская, Белорусская, Азербайджанская, Армянская, Грузинская и др. В каждой республике действовала своя конституция, органы государственной власти и управления.

В начале 1922 г. накануне Генуэзской конференции был заключён дипломатический союз советских республик. РСФСР передали право защиты интересов всех республик. Россия теперь могла заключать и подписывать от их имени договора и соглашения с иностранными государствами.

Объединение республик в одно государство стало возможным потому, что ранее они входили в состав единой Российской империи. К 1922 г. во всех республиках у власти находились национальные коммунистические партии, тесно связанные с Р КП(б). Были созданы реальные предпосылки для окончательного объединения страны под властью большевиков.

В марте 1922 г. была провозглашена Закавказская федерация, оформившаяся в декабре 1922 г. в Закавказскую Социалистическую Федеративную Советскую Республику (ЗСФСР). В неё вошли Азербайджан, Грузия и Армения.

30 декабря 1922 года I съезд Советов СССР одобрил ленинский план. Приняты Декларация и Договор об образовании СССР. Договор подписали РСФСР, Украина, Белоруссия и Закавказская Федерация. В нём говорилось, что независимые советские республики добровольно и на равных правах вступают в государственный союз. Каждая республика имеет право выхода из союза. Любое государство могло присоединиться к СССР. Территория республик не могла быть изменена без их согласия. В ведении единого союзного правительства оставалась внешняя торговля, военно-морские и иностранные дела, объявление войны, заключение мира, железнодорожный транспорт, связь, планирование, финансы, труд, продовольствие. Столицей нового государства становилась Москва. К сфере деятельности только республиканских правительств были отнесены вопросы внутренних дел, просвещения, юстиции, земледелия, здравоохранения и социального обеспечения. В последующем права союзных республик сократили до минимума.

Создание союза делало необходимым принятие новой конституции. 31 января 1924 г. II съезд Советов утвердил первую Конституцию СССР. Она состояла из двух частей: Декларации об образовании СССР и Договора об образовании СССР. Согласно конституции высшим органом государственной власти стал всесоюзный съезд Советов, а между съездами ЦИК СССР. Он состоял из двух палат – Совета Союза и Совета национальностей. Высшим органом государственного управления стал Совет Народных Комиссаров.

В 1924 -1925 гг. в состав Союза включили Узбекскую и Туркменскую республики. В конце 20-х – начале 30-х гг. создали ещё три союзные республики – Таджикскую, Киргизскую и Казахскую. В 1936 году Закавказская Федерация была преобразована, азербайджанская, Армянская и Грузинская республики вошли в состав СССР.

Летом 1940 г. Латвия, Литва и Эстония утратили независимость. Они также были включены в состав СССР на правах союзных республик. В том же году Молдавия получила статус союзной республики. Образование СССР способствовало укреплению коммунистического режима. Происходило постепенное восстановление границ Российской империи теперь уже под властью большевиков.

Внешняя политика Советского государства (1921-иачало 30-х годов)

В 1920-1921 гг. установлены дипломатические отношения с Эстонией, Латвией, Литвой, Финляндией, Польшей. Россия окончательно признала самостоятельность этих бывших частей Российской империи. Страна вышла из международной изоляции периода гражданской войны.

Вскоре были установлены дипломатические отношения с южными соседями. В 1921 г. подписаны договоры о дружбе и сотрудничестве с Ираном, Афганистаном, Турцией, Монголией. В марте 1921 г. заключено торговое соглашение с Англией. В 1921-1922 гг. подобные соглашения подписали с Германией, Норвегией, Австрией, Италией, Чехословакией. Это означало фактическое признание страны на международной арене. Тем не менее, крупные державы пока воздерживались от установления дипломатических отношений с Россией до урегулирования всех спорных вопросов.

В октябре 1921 г. правительство РСФСР обратилось к западным странам с предложением созвать конференцию и обсудить взаимные претензии. Конференция открылась 10 апреля 1922 г. в Генуе. В ней приняли участие представители 29 государств. Россия представляла интересы всех советских республик. Советскую делегацию возглавил народный комиссар иностранных дел Г.В. Чичерин. Он внёс предложение о всеобщем сокращении вооружений и запрещении варварских методов ведения войны. Её участники отказались обсуждать это предложение. Конференция имела иные цели.

России были предъявлены справедливые требования уплатить долги царского и Временного правительств (примерно 18 млрд. рублей), возвратить иностранные национализированные предприятия (или выплатить их стоимость). Нашей стране предложили ликвидировать монополию внешней торговли и предоставить иностранцам возможность заниматься в России торговой и экономической деятельностью. В ответ советская делегация потребовала возместить убытки от интервенции (39 млрд. руб.). Участники конференции отказались признать эти претензии. Правительство РСФСР согласилось уплатить часть довоенных долгов при условии отсрочки по платежам на 30 лет и предоставления займов. Сторонам не удалось достичь соглашения. 19 мая 1922 г. конференция была прервана.

На Генуэзской конференции советская делегация добилась серьёзного успеха. 16 апреля 1922 г. между РСФСР и Германией был заключён Рапалльский договор (Рапалло близ Генуи). Страны взаимно отказались от финансовых претензий и установили дипломатические отношения. После Рапалло расширилось советско-германское экономическое сотрудничество и торговля.

В Генуе приняли решение передать рассмотрение всех спорных вопросов на конференцию экспертов. Она состоялась в Гааге летом 1922 г. Советская делегация пошла на уступку. Большевики согласились вернуть иностранным фирмам их предприятия в виде концессий. Конференция в Гааге также закончилась безрезультатно.

Лозаннская конференция (ноябрь 1922 – июль 1923 гг.) приняла конвенцию, разрешавшую свободный проход торговых и военных кораблей в Чёрное море для всех стран. Это представляло угрозу для советских черноморских границ.

В декабре 1922 г. в Москве была созвана конференция по разоружению. В ней приняли участие представители Польши, Латвии, Литвы, Эстонии, Финляндии и РСФСР. Из-за недоверия к Советской России она закончилась неудачей.

8 мая 1923 г. министр иностранных дел Англии Керзон обвинил советское правительство в ведении антибританской пропаганды на Ближнем востоке. В ультимативной форме Англия потребовала отозвать советских представителей из Ирана и Афганистана. 10 мая 1923 г. в Швейцарии был убит советский дипломат В.В. Воровскнй. Советское правительство пошло на некоторые уступки. Кризис урегулировали, английское правительство взяло ультиматум обратно. В 1924 г. СССР официально признала Великобритания.

1924-1925 гг. вошли в историю международных отношений как годы дипломатического признания СССР. В этот период были установлены дипломатические отношения с Великобританией, Италией, Австрией, Норвегией, Швецией, Китаем, Данией, Мексикой, Францией, Японией.

Осложнение англо-советских отношений произошло в 1926 г. во время всеобщей забастовки в Англии. Россия оказала значительную финансовую помощь бастующим, английское правительство обвинило СССР во вмешательстве во внутренние дела, а затем в нарушении торговых соглашений. Сотрудники англо-советского торгового общества Аркос были обвинены в шпионаже. 7 мая 1927 г. в Польше убит советский посол П.Л. Войков. Вскоре Англия разорвала отношения с СССР и аннулировала торговое соглашение 1921 г. Дипломатические отношения с Великобританией восстановили только в 1929 году.

В 1928 г. в Париже подписан пакт Келлогена-Бриана. По условиям пакта его участники обязывались урегулировать свои споры или конфликты только мирными средствами. Первоначально пакт подписали Франция, США, Германия, Великобритания, Италия (всего 15 государств). В последующие годы к пакту присоединилось ещё 48 стран, в том числе и СССР.

В конце 20-х гг. со стороны Китая участились нарушения государственной границы, налёты на советское консульство, торговые и другие учреждения. Летом 1929 г. захвачена Китайско-Восточная железная дорога (КВЖД). Конфликт удалось урегулировать, но дипломатические отношения были прерваны и восстановлены только в 1932 г.

Договор с Францией о ненападении и нейтралитете Советское правительство подписало в 1932 г. Вскоре такие же договора были подписаны с Латвией, Эстонией, Польшей, Финляндией. В 1933 г. установлены дипломатические отношения между. СССР и США. За этим последовало дипломатическое признание СССР Чехословакией, Румынией, Испанией, Венгрией, Болгарией, Албанией, Колумбией, Бельгией, Люксембургом. В сентябре 1934 г. СССР приняли в Лигу Наций. Западный мир признал Советский Союз великой державой.

В 20-х начале 30-х годов внешняя политика СССР смогла обеспечить мирные условия существования.

Внешняя политика Советского государства (1921-иачало 30-х годов)

В 20-х начале 30-х годов внешняя политика СССР смогла обеспечить мирные условия существования.

(Вспомните, каковы были причины и принципы образования СССР.) 1.

В противоположность дореволюционной дискриминационной политике всем народам были предоставлены равные политические и культурные права, что считалось главным средством достижения равенства в социально-экономическом развитии разных народов, преодоления отсталости менее развитых этносов.

Для того чтобы восполнить потери, понесенные русским образованным обществом в мировой и Гражданской войнах, революции и эмиграции, советское правительство стало привлекать к управленческой работе представителей мобильных групп-диаспор. В первую очередь это коснулось евреев. Евреи, на которых теперь больше не распространялись никакие ограничения, в массовом порядке устремились в города России и в ее учебные заведения. Многие из них были весьма лояльны к новому советскому режиму. Привлекались также армяне и грузины, которые активно участвовали в социалистическом движении и имели относительно высокий образовательный уровень. В партийных организациях, в государственных структурах, прежде всего в высших эшелонах власти, в рядах новой интеллигенции, в науке и культуре в 20-е и 30-е гг. были весьма значительно представлены евреи, армяне и грузины (впрочем, часто обрусевшие).

на Украине 59%, в Белоруссии 66%, в Армении 95%. Однако в Средней Азии, где все еще не хватало образованных кадров, европейцы по-прежнему преобладали в государственных управленческих структурах.

Развернувшаяся в стране борьба за ликвидацию неграмотности способствовала повсеместному учреждению школ на родных языках. Несмотря на большие трудности, эта программа успешно проводилась в жизнь: уже в 1927 г. 90% белорусских школьников, 94% киргизских и почти 96% татарских в соответствующих республиках занимались в начальных школах на своих родных языках. Такие школы создавались и для тех народов, у которых не было собственных республик. Так, половина украинских евреев обучалась в школах на языке идиш. Обучение в начальных школах РСФСР в 1935 г. шло не менее чем на 80 языках, в Узбекистане — на 22, в Даге- стане — на 12. Однако из-за отсутствия национальных учительских кадров качество преподавания в них было невысоким и распространение грамотности шло медленно.

Прорыв здесь был достигнут только в 30-е гг. Постепенно разворачивалось также создание средних и высших учебных заведений на родных языках народов СССР, что в значительной мере способствовало формированию национальных элит. Одновременно и параллельно форсировалось издательское дело на национальных языках. В 1933 г. 37% газетного тиража в стране представляли собой газеты на нерусских языках, в 1938 г. периодическая печать выходила на 66 языках. Литература, искусство и наука в отдельных республиках и национальных образованиях переживали свой подъем. В этом участвовали и некоммунисты: например, М. С. Грушевский, бывший глава Центральной рады, стал первым председателем отделения истории Украинской академии наук.

Эта либеральная языковая и культурная политика не была для советского правительства самоцелью. С одной стороны, она должна была обеспечивать стабильность многонациональной державы; с другой — служила своего рода рекламной вывеской, рассчитанной на зарубежье, которое должно было быть, по стратегическим замыслам большевиков, вовлечено в революцию. К тому же и школы, и издания на родном языке должны были распространять коммунистическую идеологию среди нерусских народов. 3.

Наступление на ислам. И все же либеральная национальная политика уже во второй половине 20-х гг.

достигла границ, обозначенных идеологией. Об этом свидетельствует изменение отношения большевиков к мусульманской религии. Церковные земельные владения, доходы с которых шли на содержание мечетей, школ и больниц, были упразднены. Земли передавались крестьянству, школы, дававшие религиозное образование, заменялись светскими, а больницы включались в государственную систему здравоохранения. Большинство мечетей было закрыто. Были упразднены и суды шариата, а дела переданы в советские правоохранительные органы.

Были также запрещены многоженство и уплата калыма (выкупа за невесту) как несовместимые с советским семейным законодательством.

Паломничество в Мекку, которое каждый мусульманин обязан совершить хотя бы один раз в жизни, из года в год затруднялось жесткими правилами, существовавшими на советских границах, а в 1935 г. было вообще запрещено. Тем самым власть прекратила контакты мусульман, проживающих в СССР, с их единоверцами за рубежом.

Все эти меры вызывали яростное недовольство, которое, впрочем, не приняло масштабов массового сопротивления. Тем не менее несколько чеченских имамов объявили священную войну против врагов Аллаха. В 1928— 1929 гг. вспыхнули восстания среди горцев Северного Кавказа. В Средней Азии вновь подняло голову басмаческое движение. Эти движения пришлось подавлять при помощи армейских частей.

Репрессии, обрушившиеся на мусульман, привели к тому, что люди перестали открыто демонстрировать свою приверженность исламу. Однако мусульманская вера и обычаи никогда не исчезали из семейного быта. Возникали и тайные религиозные братства. Их члены, имеющие мусульманское образование, но никак не проявлявшие это внешне, совершали втайне религиозные обряды и церемонии. 4.

Прежде всего в национальных образованиях было отменено использование местных языков в государственных учреждениях. В начальной и средней школе стало обязательным изучение второго, русского языка. В то же время увеличивалось количество школ, где преподавание велось только на русском языке. На русский язык было переведено преподавание в высшей школе. Исключение составляли только Грузия и Армения, чьи народы ревностно оберегали первенство своих языков.

В это же время государственные языки Кавказа и Средней Азии прошли через двойную реформу алфавита. В 1939 г., спустя десять лет после перевода на латинскую графику, вновь была введена кириллица — русский алфавит. Эти реформы практически свели на нет предыдущие усилия по распространению грамотности и письменной культуры среди населения.

Эксперименты в области языка дополнялись попытками советизации местных литератур. Национальные поэты и прозаики стали прикармливаться чиновниками из Союза писателей. За это они должны были создавать на местных языках произведения, восхваляющие Ленина, Сталина, партию или успехи коллективизации и индустриализации. Переводчики создавали русскоязычную версию этих произведений. Местные писатели, обласканные наградами и привилегиями, становились частью многонациональной советской культурной элиты. Штаб-квартира ее размещалась в Москве. Многие писатели теряли чувство общности с историей своего народа и культурные корни.

Интенсивная индустриализация, начавшаяся в конце 20-х гг. на национальных окраинах, вытолкнула огромное количество крестьян в города. Они принесли туда свой язык и культуру, но многие из них были неграмотными. Они усвоили грамоту, уже став промышленными рабочими, так как советская власть активно проводила курс на ликвидацию неграмотности. Само собой разумеется, что учились они здесь русской грамоте. Таким образом национальная культура и языки стали вытесняться в городах массовой русской грамотностью.

Еще одним источником приобщения к русскому языку стала армия. В 1920-х гг. с введением всеобщей воинской повинности предпринимались попытки создания этнически однородных частей либо таких, где количественно преобладали представители местных народов. Однако даже тогда командирами обычно были либо русские, либо украинцы. В 1938 г. практика формирования национальных воинских частей была ликвидирована. Новобранцы принудительно направлялись в соединения со смешанным национальным составом, расквартированные далеко от их родины. Русский язык стал языком военного обучения и командования. Таким образом, солдаты должны были хоть в какой-то степени овладеть русским языком, если начальная школа не дала им необходимых знаний.

Признание русского языка государственным языком СССР преследовало не только идеологические цели. Во- первых, это облегчало возможность межнационального общения, что в условиях проводимой экономической модернизации было немаловажным. Во-вторых, это облегчало жизнь русского населения в национальных республиках, количество которого в связи с осуществлением пятилетних планов значительно увеличилось. В-третьих, это давало возможность родителям, имевшим далеко идущие планы относительно будущего своих детей, отправлять их в школы, где они могли приобщиться к государственному языку и таким образом получить преимущества перед

Церковные ценности, сданные на переплавку

своими соотечественниками. Поэтому национальные элиты не протестовали против языковых нововведений.

Однако повышение статуса русского языка вовсе не означало возвращение к царской политике русификации. Антирелигиозная кампания и коллективизация сельского хозяйства нанесли сокрушительный удар по всем национальным культурам, которые были по преимуществу деревенскими и содержали сильный религиозный элемент, в том числе и по русской культуре. Большая часть русских сел лишилась православных церквей, священников и традиционной системы землевладения — всего того, что было важнейшими элементами русской национальной культуры. То же можно сказать и о Белоруссии и Украине. К тому же русский язык стал теперь выразителем многонациональной партийной советской культуры, а не русской в традиционном ее понимании. 5.

Выравнивание экономического уровня национальных окраин. Уничтожение национальных кадров. Одной из основных задач индустриализации и коллективизации партия провозгласила поднятие уровня экономического развития национальных окраин. Для выполнения этой задачи использовались одни и те же универсальные методы, которые зачастую совершенно не учитывали национальные традиции и особенности хозяйственной деятельности разных народов.

Показательным был пример Казахстана, где коллективизация прежде всего была связана с усиленными попытками заставить кочевой народ перейти к пахотному земледелию. В 1929—1932 гг. скот, и особенно овцы, были в Казахстане буквально уничтожены. Численность казахов, занимающихся скотоводством, с 80% от общего количества населения снизилась почти до 25%. Действия властей настолько не соответствовали национальным традициям, что ответом на них стала жестокая гражданская война. Басмачи, почти исчезнувшие в конце 20-х гг., появились вновь. Теперь к ним примкнули те, кто отказался вступить в колхозы. Повстанцы устраивали набеги на колхозы, убивая начальство и партработников. Сотни тысяч казахов со своими стадами ушли за границу, в Китайский Туркестан.

Таким образом, сталинская политика отошла от старых образцов сотрудничества с нерусскими элитами и культурной толерантности и своими установками на модернизацию, централизацию и унификацию очень напоминала эпоху позднего самодержавия.

Читайте также: