Музыкально двигательные упражнения в школе
Обновлено: 05.07.2024
Цели:1. Познакомить детей с музыкальными произведениях в которых передается движение предметов.
2.Привести детей к выводу- какими средствами музыкальной выразительности композиторы передают движение в музыке.
3.Познакомить учащихся с музыкальными произведениями передающими движение различных предметов.
Задачи: 1. Научить определять движение в музыке.
2.Развивать музыкальный слух, ритм.
3.Воспитывать умение чутко вслушиваться в музыкальную ткань произведения.
4. Развивать способность сопереживать музыкальному образу, определять музыкальное произведение по звучащему фрагменту.
Тип урока: Расширение знаний.
Содержание: слушание произведений их интонационно-мелодико-ритмический анализ, хоровое исполнение, пластическая импровизация, исполнение песни.
Новые понятия: темп, ритм, остро, стакатто,
Организационный момент
2. Актуализация знаний
-Мы снова с вами на уроке музыки и продолжим разговор, о том, что музыка может нам многое рассказать, главное научиться понимать музыкальный язык.
Мотивация к деятельности (формирование познавательных ууд)
-А хотите узнать о ком и о чём, мы с вами будем говорить на уроке? (да)
-Попробуем отгадать загадку.
-У меня большая грива, ушки и копытца.
Прокачу того игриво, кто не побоится.
Моя шёрстка гладка, кто же я. (лошадка)
(вывешиваются рисунки лошадей)
Создание проблемной ситуации
-Ребята, кто заметил, что-то необычное? Лошадь и музыка? (ответы детей) Стук, пульсация
-Как же решить эту проблему? (ответы детей)
(связь музыки и движения)
Открытие нового знания.
- Музыка может передавать движение.
-Хорошо, вспомните, кто и что у нас движется (ответы детей) транспорт, различные предметы. Живые существа (люди, животные, насекомые, рыбы)
- Покажите, как плывут рыбы? Летают бабочки, жуки, бегут собачки, прыгают зайцы, скачут лошади. (движения детей)
Первичное закрепление
-Что вы услышали в этом произведении? (ответы детей)
- Какое настроение звучало в этой пьесе? (ответы детей)
- Как можно назвать это произведение? (ответы детей)
- А кто хочет узнать какой композитор сочинил эту музыку? (немецкий композитор Р.Шуман)
- Что помогло услышать вам скачку? (ответы детей)
Первичное закрепление
- Что бы услышать движение в музыке, она должна звучать быстро, живо, пульсирующее, в музыке этому даны музыкальные названия – темп, если музыка звучит быстро или медленно, и ритм если у нее есть пульс. (вывешиваются термины ТЕМП, РИТМ)
Пластическое интонирование (формирование регулятивных ууд)
Слушая пьесу Дмитрия Борисовича Кабалевского
(повесить портрет композитора)
-А каким он будет быстрым или медленным) (быстрым).
- Попробуем постучать по столу. (движения детей)
- Слушаем пьесу и стучим по ладошке. Приготовились, начали…
(Слушание пьесы Д. Кабалевского «Кавалерийская)
(Формирование личностных ууд)
-А кто знает, кто такие кавалеристы? Военнослужащий конной армии
Открывается презентация (показать 1 слайд), повесить фото Шаймуратова М.М.
- Ребята в преддверии для Победы 9 мая, надо сказать об этом смелом полководце генерал- майоре Минигали Шаймуратове, который отважно воевал с со своими конниками на фронтах Великой Отечественной войны.
Следующий слайд
1 . Скачут, скачут две лошадки, но, но, но!
Мчатся, мчатся без оглядки, но, но, но!
Скачут, скачут в город новый, цок, цок, цок!
Звонко цокают подковы, цок, цок, цок!
2. Вы лошадки, нас возьмите, да, да, да!
Быстро, быстро нас домчите, да, да, да!
Эй, лошадки на пригорок, гоп, гоп, гоп!
Вот он город, новый город, стоп, стоп, стоп!
- Как называется эта песня? Понравилась вам она? Сможем мы её спеть?
- Сможем, если споем ее вместе, дружно, слушая друг друга, четко произнося слова и правильно пропевая мелодию.
- Какие слова здесь повторялись чаще?
но, но, но! цок, цок, цок! да, да, да! гоп, гоп, гоп!
- Повторили за мной. Вам понравилось?
Оценка, контроль, коррекция (формирование познавательных ууд)
Чего не хватало в вашем исполнении? (чёткости, ритма)
- Как должен работать язычок?
Губы, челюсть двигается свободно, но быстро.
- Повторили ещё раз. (дети повторяют)
Следующий слайд
- О чем эта песня? (о том, что скачут две лошадки)
- Повторили слова 1 строчки
- Что значит мчаться? (скакать быстро)
- Куда они мчаться? ( Скачут, скачут в город новый)
- Что слышно от их скачки? (цокот железных подков, которые прибивают им на копыта)
- А что делаем мы? (просим их взять с собой)
- Куда надо им подняться? (на пригорок, или на маленькую горку)
- Что бы добраться быстрее до нового города.
Чтение текста песни и пропевание по строчкам.
- Повторение по последнему слайду.
Исполнение песни с движениями - девочки держа вожжи и приседая, мальчики пришпоривая ногами коня.
Показать на презентации слайд шпоры
Сесть и посмотреть зрительный ряд
(картины с изображением лошадей)
-Учитель читает стихи про лошадей.
Несёт меня мой верный конь,
Он рыжей масти, как огонь.
И на ветру, его игриво,
Как паруса трепещет грива.
На серебряном коне
я катался при луне.
Конь легко бежал рысцой
по тропинке над рекой.
Ветер волосы трепал,
я смеялся, конь мой ржал.
Ходит, бродит конь гнедой
С пышной гривой золотой.
И подковки не простые.
Все четыре – золотые.
Под уздечку взял коня.
Пусть мой конь несёт меня
Интеграция предметов
-Композитор передает движение в музыке, а как художник передает движение? (в картине, красками)
Выключить презентацию
Применение новых знаний (формирование коммуникативных ууд)
- Какая сейчас пора ? (весна)
-Чем заняты односельчане? (посадкой)
-Какой праздник проходит после завершения работ? (сабантуй)
-И самые интересные соревнования с лошадями это… скачки,
(формирование познавательных ууд)
- Сейчас вы увидите и исполнение музыкантов, и праздник, но самое главное, это тема нашего урока движение в музыке, скачка лошадей.
Просмотр видеоролика
-Ваши впечатления? (ответы детей)
-Как звучала музыка? (весело, быстро, подвижно, стремительно, полётно, празднично)
Выключить ролик
- После такого изобилия музыкальных произведений на тему урока, мы сможем самостоятельно сделать вывод:
-Как музыка передает движение? (показать на термины ритм, темп)
-Музыку каких композиторов мы с вами послушали? (Д.Кабалевский, З. Исмагилов, Р.Шуман)
- Что вы можете сказать про работу на нашем уроке?
Включить запись прослушать первую часть и на второй тихо выйти из класса
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
1.Мишки по лесу гуляли Дети идут вперевалочку
Мишки ягоды искали.
Вот так, вот так!
Мишки ягоды искали.
2. Сладку ягодку- малинку Собирают ягоды и кладут в корзинку
Положили все в корзинку.
Вот так, вот так
Положили все в корзинку.
3. Как малинкой угостились Ложатся на ковёр и гладят себя по животу
Все на травке развалились.
Вот так, вот так
Все на травке развалились.
4.А потом мишки плясали Выставляют ножку на пяточку, руки поднимая вверх
Лапки кверху поднимали.
Вот так, вот так Кружатся
Лапки кверху поднимали
Нам одела мама Показывают как надевают сапожки
Чтоб топтали ножки Поочерёдно топают ногами
По дорожке топ- топ, Стучат носками ног, не отрывая пяток
И по луже шлёп- шлёп. Стучат пятками.
ЛЕТЕЛИ ПТИЧКИ
Летели две птички, Дети, стоя, взмахивают руками как крыльями.
Как они садились, Садятся на стульчик.
Все люди дивились Разводят руки в стороны.
Как они целовались, Прижимают руки к груди
Все люди удивлялись. Прижимают ладони к щекам и качают головой.
Чмок! Чмок! Посылают воздушные поцелуи.
СНЕЖНЫМ КОМ
Покатился снежный ком, Дети сгибают руки в локтях, сжимают пальцы в кулак.
Я иду за ним пешком, Вращают кулачками перед грудью сначала медленно, потом
Он быстрее, я бегом всё быстрее и быстрее.
И в калитку лбом –
Бом! Хлопают ладонью по лбу.
Ты шагай, ты шагай, Дети ходят, высоко поднимая колени, руки разведены в стороны.
Ноги выше поднимай!
И потопай по дорожке, Шагают на всей ступне, руки на поясе.
Веселей стучите, ножки.
Ты беги, ты беги, Бегут на носках, руки согнуты перед грудью
На носочках ты беги,
И на пяточках пойдём, Ходят на пятках, руки за спиной.
Топать громко мы начнём.
Ты скачи, ты скачи, Поскакивают, руки на поясе.
На лошадке поскачи.
Маршируй ты веселее, Маршируют.
Ножки топают дружнее.
В дорогу, в дорогу Дети маршируют.
Нас музыка зовёт,
По снежным дорожкам
Наш детский сад идёт.
Под ножками тихо Ходят на носочках.
Скрипит, скрипит снежок.
Идём мы на носочках.
Не отставай, дружок!
В лесу много снега, Широко шагают.
Чтобы не увязнуть,
Сделай шире шаг.
По лесным тропинкам Маршируют.
На прогулку вышел
Наш детский сад.
ПРОГУЛКА В ЛЕС
Надевай, ребята, лыжи. Дети идут по кругу скользящим шагом, подражая
Лес всё ближе, ближе, ближе. движениям лыжников и размахивая руками, как будто
Мы на лыжах идём. отталкиваясь палками.
Песню весело поём:
Речка впереди блестит, Подражают движениям конькобежцев, делая
Льдом призывно нас манит. скользящие шаги вправо и влево с продвижением вперёд
Мы коньки наденем, и спрятав руки за спину.
Мы на санках с горки мчимся Бегут парами по кругу (один ребёнок впереди,
И нисколько не боимся. другой сзади).
Ой, упали! Санки, стоп! Приседают.
Петушок, Петушок- Дети ходят, высоко поднимая колени.
На воротах сидел, Стоя, руки на поясе, наклоняют голову вправо, влево.
Песен петь не хотел.
А петушок- молчок. Прижимают указательный палец к губам.
Прибежала овечка, Переступают с ноги на ногу.
А петушок- ни словечка. Водят указательным пальцем из стороны в сторону.
Прибежала курица, Бегут на месте, ударяя по бокам руками, согнутыми в локтях.
А петушок всё хмурится. Нахмуриваются, руки на поясе.
Но вот из дома нашего Бегут на носках по кругу
Лишь улыбнулась на бегу,
Дуйте ветры, дуйте в поле, Дети выполняют махи руками вперёд, назад.
Чтобы мельницы мололи,
Испекли мы пироги.
Педагог.
Раз-два-три, раз-два-три- Шаг марша.
По дорожке мы пошли.
Среди высоких трав,
По ней шагаем мы легко,
Вот мы кочки увидали, Прыжки с продвижением вперёд.
Через них мы прыгать стали.
Руки в стороны расставим,
Переходить его мы станем.
Лес осенний увидали
И к нему все побежали. Бег по кругу.
Раз-два-три-четыре-пять- Обычная ходьба
В лес отправимся гулять.
Потихоньку мы пойдём. взявшись за руки.
Может быть и под листочком
Сладку ягодку найдём.
На носочки дети встали, Бег на носочках
По дорожкам побежали.
И на каблучках пойдём, Ходьба на пятках.
Через лужи перейдём.
Где ты прячешься, грибок?
Полезай-ка в кузовок!
ДИНАМИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ
Раз, два, три – выросли цветы. Медленно вставать из положения сидя.
К солнцу потянулись высоко, высоко! Поднять руки вверх, потянуться.
Цветам тепло и хорошо! Обмахивать лицо руками.
ДИНАМИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ
Плавно идёт капуста Шаг с носка.
Важно шагает помидор. Шаг на всей стопе
Осторожно идёт редиска. Ходьба на носках.
Легко бежит горошек. Лёгкий бег на носках.
Не спеша вышагивает редька. Ходьба на пятках.
Вприскачку спешит морковка. Подскоки.
Маршируют молодцы- огурцы. Шаг марша.
Взяли по обновки.
Скачет Зайка босой Подскоки с ноги на ногу.
Под высокою сосной.
А Зайчишка маленький Шаг на всей стопе.
Топает в валенках.
Каблучками он стучит,
На друзей своих глядит. Стоя на месте, руки на поясе, подниматься на носках и опускаться на всю стопу, пристукивая каблучками.
На качелях покачался, Перекаты с пятки на носок, стоя на месте.
Зайка всем заулыбался.
ДИНАМИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ
Мы на карусели сели. Дети встают в пары. Взявшись за руки, кружатся.
Пересели на качели
Вверх летели, Один стоит, другой приседает, потом наоборот.
А теперь с тобой вдвоём Качают руки вправо – влево, вперёд- назад.
Мы на лодочке плывём.
Ветер по морю гуляет,
Ветер лодочку качает.
Быстро к берегу гребём.
К берегу пристала лодка,
Мы на берег прыгнем ловко. Встают прыжком
И поскачем по лужайке
Будто зайки, будто зайки. Скачут на двух ногах.
КТО КАК ХОДИТ
Кошка ходит по – кошачьи, Пружинистый шаг
Ходит крадучись она.
А собака по- собачьи Ходьба с высоким подъёмом колена.
Ходит, гордости полна.
По- утиному утёнок Шаг на всей стопе, слегка покачиваясь из стороны в сторону.
Чуть вразвалочку идёт.
По- козлиному козлёнок Подскоки
Скачет рожками вперёд.
По- слоновьи ходит слон, Ходьба, опираясь на ступни и ладони.
Тяжело ступает он.
По- гусиному- гусята Ходьба в полуприседе.
Важно шествуют шажком.
А по улице ребята- Бег с постепенным переходом на ходьбу.
Кто вприпрыжку, кто пешком.
ВЕСЁЛЫЕ МУЗЫКАНТЫ
Мы пришли и встали Шаг марша по кругу
На дудке заиграли: Имитируют игру на дудке.
Проигрыш. Дети идут по кругу
Мы пришли и встали, Останавливаются и поют.
На барабане заиграли. Имитируют игру на барабане.
Проигрыш. Движения повторяются
Мы пришли и встали
На балалайке заиграли. Имитируют игру на балалайке
трень- ди – брень.
Мы пришли и встали
На колокольцах заиграли: Имитируют игру на колокольчиках
Разбежались по лужайке Бег врассыпную
Мишки, лисоньки и зайки.
Стали весело кружится Кружение на носочках.
Стали звери веселиться.
Раз- прыжок, два- прыжок! Прыжки на двух ногах.
Замирай скорей, дружок!
ДВИГАТЕЛЬНОЕ УПРАЖНЕНИЕ
Ножки, ножки бежали по дорожке Бегут на носочках друг за другом.
Прыгали по кочкам. Прыгают с ноги на ногу с продвижением вперёд
Прибежали на лужок,
Прибежали на лужок,
Сели дружно все в кружок. Садятся на пол, вытянув ноги.
МЫ НОГАМИ – ТОП-ТОП-ТОП
Мы ногами – топ-топ-топ, Дети ходят по залу , высоко поднимая ноги.
А в ладошки – хлоп-хлоп-хлоп! Хлопают в ладоши.
По дорожке мы шагаем, Идут по залу, хлопая в ладошки.
И в ладошки ударяем.
Топ-топ, ножки, топ! Стоя на месте топают.
Хлоп-хлоп, ручки, хлоп! Хлопают в ладоши.
Ай да малыши! Кружатся, поставив руки на пояс.
БЫЛ У ЗАЙКИ ОГОРОД
Был у зайки огород, Разводят руки в стороны.
Ровненьких две грядки. Вытягивают прямые руки вперёд.
Ну, а летом в прятки. Приседают, закрыв ладонями глаза.
А весною в огород Ходят на месте.
Зайка с радостью идёт.
Но сначала всё вскопает, Имитируют копание.
А потом всё разровняет, Топают ногами.
И пойдёт сажать морковку.
И глядишь на грядке вновь Медленно поднимают руки вверх ладонями параллельно полу.
Вырастут горох, морковь.
А как осень подойдёт, Разводят руки в стороны.
Урожай свой соберёт. Прижимают ладони к груди.
РУССКАЯ ПОТЕШКА
Уж ты, зимушка – зима, Слегка наклонившись вперёд, водят руками вправо-влево.
Все дорожки, все пути,
Ни проехать, ни пройти. Удивляются, разводя руки в стороны и пожимая плечами.
Мы на лыжи дружно встали,
Друг за другом побежали. Двигаются друг за другом скользящим шагом, руки сжаты в кулаки.
МАМА ОТДЫХАЕТ
Движения выполняются в соответствии со звучанием каждой части музыкальной пьесы: на тихую музыку – движения на носках, на громкую – движения на пятках. Игра сопровождается пением.
Маме надо отдыхать,
Маме хочется поспать.
Я на цыпочках хожу,
Маму я не разбужу.
Раздаётся в доме стук.
Мои пяточки идут,
Прямо к мамочке ведут …
На последние слова дети собираются у стула, где дремлет мама (педагог). Она просыпается и бросается догонять разбегающихся детей.
МАТРЁШКИ И МИШКИ
1. ВОТ МАТРЁШЕЧКИ ГУЛЯЛИ ГУЛЯЮТ ПО ЗАЛУ
В ЛЕСУ ЯГОДЫ ИСКаЛИ,
ТАК,ТАК И ВОТ ТАК СОБИРАЮТ ЯГОДЫ
В ЛЕСУ ЯГОДЫ ИСКАЛИ
2.ПОД КУСТОЧКОМ ПОСИДЕЛИ САДЯТСЯ НА ПОЛ И ЕТЯТ ЯГОДУ
ВКУСНЫ ЯГОДЫ ПОЕЛИ,
ТАК,ТАК И ВОТ ТАК
ВКУСНЫ ЯГОДЫ ПОЕЛИ.
3.КАК МАТРЁШЕЧКИ УСТАЛИ ЗАКРЫВАЮТ ГЛАЗА И КЛАДУТ РУКИ ПОД ЩЁКУ
ПОД КУСТОЧКОМ ЗАДРЕМАЛИ
ТАК,ТАК И ВОТ ТАК
ПОД КУСТОЧКОМ ЗАДРЕМАЛИ
4.А ПОТОМ ОНИ ПЛЯСАЛИ ВЫСТАВЛЯЮТ НОГУ НА ПЯТКУ
СВОИ НОЖКИ ВЫСТАВЛЯЛИ
ТАК,ТАК И ВОТ ТАК
СВОИ НОЖКИ ВЫСТАВЛЯЛИ
5.ТОЛЬКО СЛЫШАТ ВДРУГ ПОДРУЖКИ ПРИКЛАДЫВАЮТ ПООЧЕРЁДНО ТО ОДНУ
ПРЯМО У ЛЕСНОЙ ОПУШКЕ, ,ТО ДРУГУЮ РУКУ К УХУ
ПОБЕЖАЛИ ПО ДОРОЖКЕ
ЧЬИ-ТО СЕРЕНЬКИЕ НОЖКИ.
ОКАЗАЛОСЬ ЭТА МЫШЬ
НА ДВОРЕ МОРОЗ И ВЕТЕР
На дворе мороз и ветер,
На дворе гуляют дети. Ходьба
Ручки, ручки потирают,
Ручки, ручки согревают. Потирают ладонь о ладонь.
Чтоб не мёрзли наши ручки,
Мы похлопаем в ладошки. Ритмичные хлопки
Вот как хлопать мы умеем,
Вот как ручки мы согреем.
Чтоб не зябли наши ножки,
Мя потопаем немножко. Топают ритмично на месте
Вот как топать мы умеем,
Вот как ножки мы согреем!
Нам мороз теперь не страшен.
Все мы весело попляшем. Произвольные плясовые движения
Вот как мы плясать умеем,
Вот как ножки мы согреем!
ПРИПЕВ: Вот какие крышечки в ручках у ребят
Посмотрите -крышечки весело стучат.
ЗАПЕВ: (По коленкам).
По коленкам по коленкам
По коленкам по коленкам
ЗАПЕВ: (По плечам).
ЗАПЕВ: (По головке).
ЗАПЕВ: (По спинке).
ЗАПЕВ: (По животику).
ЗАПЕВ: (По сандаликам).
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
Курс профессиональной переподготовки
Воспитание детей дошкольного возраста
- Сейчас обучается 2950 человек из 85 регионов
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Организация образовательного процесса в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Дистанционные курсы для педагогов
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 612 073 материала в базе
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
- 19.04.2018 851
- DOCX 418.5 кбайт
- 2 скачивания
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Вирц Татьяна Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
В Россию приехали 10 тысяч детей из Луганской и Донецкой Народных республик
Время чтения: 2 минуты
Новые курсы: преподавание блогинга и архитектуры, подготовка аспирантов и другие
Время чтения: 16 минут
Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет
Время чтения: 1 минута
Время чтения: 2 минуты
Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Музыкальные игры и пляски очень эффективно помогают развивать музыкальность у детей: чувство ритма, мелодический и гармонический слух, музыкальную память, эмоциональную отзывчивость.
У каждой музыкальной игры или пляски есть свои воспитательные задачи. Поставленные цели и задачи реализуются тогда, когда дети начинают владеть своим телом, координировать движения, согласовывать их с содержанием музыки.
Притопы.
Это один из основных видов движений в пляске. В старшей и подготовительной группе притопами дети передают ритмический рисунок музыки.
Притопы одной ногой используют с младшей группы. При исполнений этого движения, нужно следить, чтобы дети сильно не ударяли ногой о пол. При повторении музыки, желательно ногу менять.
Притопы двумя ногами поочередно также характерно для младшей группы. Движение задорное, шутливое, хорошо активизирует детей.
Переменные притопы выполняются то одной, то другой ногой, с приставлением топнувшей ноги обратно к опорной. Это движение характерно для старших групп ДОУ.
Боковой галоп является элементом бальных и многих народных танцев. При галопе вправо правая нога делает шаг вправо, левая приставляется к ней пяткой, при движении влево – наоборот. Туловище в сторону движения не разворачивается, ребенок движется плечом вперед.
Это движение дети могут осваивать с младшей группы. Все зависит от физического развития детей.
Шаг с подскоком. Это движение очень любят выполнять мальчики. Оно сочетает в себе два пружинящих шага на месте правой и левой ногой и подскок (или приподнимание на носок).
Движение носит веселый задорный характер.
Переменный шаг – основной шаг русской пляски. Он исполняется плавно и легко. Движение состоит из двух небольших шагов вперед и третьего удлиненного шага (правой ногой). Этот шаг разучивается с подготовительной группы.
Прыжки, выбрасывая ноги вперед – нога выносится вперед с прямым коленом и подъемом, почти касаясь носком пола. При исполнении этого движения нужно учитывать возраст детей.
Важно!
Все виды музыкально-двигательных упражнений, нужно использовать в соответствии с возрастом детей и их физическим развитием!
у детей младшего школьного возраста с применением игровых методов.
Развитие музыкально-координационных способностей.
Музыкальность - необходимая особенность, которая является главным критерием оценки результатов на соревнованиях. В процессе занятий, для развития музыкально-ритмических и музыкально-координационных способностей будет применяться следующие задания в игровой форме:
Для развития музыкально-координационных способностей давались задания:
1. На развитие чувства ритма у детей
- определить счет 1, 2, 3, 4;
- определить счет 2 и 4;
- протопать 1, 2, прохлопать 3;
- прохлопать счет 1 и 2, протопать 3 (повторять через такт)
- определить счет 1 и 3;
- прохлопать 1, протопать 2 и 3;
- протопать 1 и 2, прохлопать 3 и 4;
- рукой определить 1, протопать 2, 3, прохлопать 4;
- рукой определить 1, (2 – пауза), 3 – протопать, 4 – прохлопать.
2. На согласование ритма в движениях. В заданном ритме и темпе выполнять простейшие задания:
- на месте прыжки в ритме ММББМ;
- вращение одной рукой в медленном темпе, другой рукой в быстром темпе, и наоборот;
- вращение рук вправо и влево, вместе с приставными шагами вправо-влево;
- набор движений: приставные шаги вправо-влево с чередованием движения с прыжками в ритме ММББМ;
- шаги: шассе ча-ча-ча, счет 2-3 прохлопать;
- 1 – шаг вперед, 2 – хлопок, 3 – шаг в сторону;
- 1 – похлопать, 2 – шаг правой ногой в сторону, (и) – приставить левую к правой, 3 – шаг правой ногой в сторону.
3. С применением тех же заданий в игровой форме на согласованность музыкальности в паре.
Например, стоя спиной друг к другу выполнять такие задания:
- на месте прыжки в ритме ММББМ;
- набор движений: приставные шаги вправо-влево с чередованием движения с прыжками в ритме ММББМ;
- шаги: шассе ча-ча-ча, счет 2-3 прохлопать;
- 1 – шаг вперед, 2 – хлопок, 3 – шаг в сторону;
- 1 – похлопать, 2 – шаг правой ногой в сторону, (и) – приставить левую к правой, 3 – шаг правой ногой в сторону.
Музыкально-ритмические упражнения, используемые в игровой форме.
Дети должны внимательно слушать ритм и повторять его за преподавателем. Цель – умение воспроизвести индивидуально ритмический рисунок.
Дети делятся на: а) подгруппы; б) группы мальчиков и девочек; в) две или более отдельных пар; и другие варианты. Соревнования проводятся по базовому элементу любого из танцев. Цель – дать возможность проявить себя и свои умения в данном движении.
3. Предлагается узнать базовый элемент в каком либо танце (все элементы имеют свой ритм). Цель – внимательно прослушать ритмический рисунок и воспроизвести все возможные варианты фигур и элементов. Например: в танце Самба, счет МБМ, показ – самба-ход, виск и т.д. Задача: вспомнить и показать как можно больше элементов под соответствующий заданный ритм.
По очереди (цепочке) отхлопать базовый ритмический рисунок какого-нибудь танца. Цель – вовремя вступить, четко прохлопать ритмический рисунок.
для развития музыкально-координационных способностей
у детей младшего школьного возраста с применением игровых методов.
Развитие музыкально-координационных способностей.
Музыкальность - необходимая особенность, которая является главным критерием оценки результатов на соревнованиях. В процессе занятий, для развития музыкально-ритмических и музыкально-координационных способностей будет применяться следующие задания в игровой форме:
Для развития музыкально-координационных способностей давались задания:
1. На развитие чувства ритма у детей
- определить счет 1, 2, 3, 4;
- определить счет 2 и 4;
- протопать 1, 2, прохлопать 3;
- прохлопать счет 1 и 2, протопать 3 (повторять через такт)
- определить счет 1 и 3;
- прохлопать 1, протопать 2 и 3;
- протопать 1 и 2, прохлопать 3 и 4;
- рукой определить 1, протопать 2, 3, прохлопать 4;
- рукой определить 1, (2 – пауза), 3 – протопать, 4 – прохлопать.
2. На согласование ритма в движениях. В заданном ритме и темпе выполнять простейшие задания:
- на месте прыжки в ритме ММББМ;
- вращение одной рукой в медленном темпе, другой рукой в быстром темпе, и наоборот;
- вращение рук вправо и влево, вместе с приставными шагами вправо-влево;
- набор движений: приставные шаги вправо-влево с чередованием движения с прыжками в ритме ММББМ;
- шаги: шассе ча-ча-ча, счет 2-3 прохлопать;
- 1 – шаг вперед, 2 – хлопок, 3 – шаг в сторону;
- 1 – похлопать, 2 – шаг правой ногой в сторону, (и) – приставить левую к правой, 3 – шаг правой ногой в сторону.
3. С применением тех же заданий в игровой форме на согласованность музыкальности в паре.
Например, стоя спиной друг к другу выполнять такие задания:
- на месте прыжки в ритме ММББМ;
- набор движений: приставные шаги вправо-влево с чередованием движения с прыжками в ритме ММББМ;
- шаги: шассе ча-ча-ча, счет 2-3 прохлопать;
- 1 – шаг вперед, 2 – хлопок, 3 – шаг в сторону;
- 1 – похлопать, 2 – шаг правой ногой в сторону, (и) – приставить левую к правой, 3 – шаг правой ногой в сторону.
Музыкально-ритмические упражнения, используемые в игровой форме.
Дети должны внимательно слушать ритм и повторять его за преподавателем. Цель – умение воспроизвести индивидуально ритмический рисунок.
Дети делятся на: а) подгруппы; б) группы мальчиков и девочек; в) две или более отдельных пар; и другие варианты. Соревнования проводятся по базовому элементу любого из танцев. Цель – дать возможность проявить себя и свои умения в данном движении.
3. Предлагается узнать базовый элемент в каком либо танце (все элементы имеют свой ритм). Цель – внимательно прослушать ритмический рисунок и воспроизвести все возможные варианты фигур и элементов. Например: в танце Самба, счет МБМ, показ – самба-ход, виск и т.д. Задача: вспомнить и показать как можно больше элементов под соответствующий заданный ритм.
По очереди (цепочке) отхлопать базовый ритмический рисунок какого-нибудь танца. Цель – вовремя вступить, четко прохлопать ритмический рисунок.
Читайте также: