Мониторинг качества образования в школе аналитическая справка
Обновлено: 02.07.2024
Информационно-аналитическая справка по результатам
внутренней системы оценки качества образования
за 2020-2021 учебный год
Внутренняя система оценки качества образования в нашем ОУ реализуются на основании Положения о системе оценок, формах, порядке, периодичности промежуточной аттестации и переводе и плана внутришкольного контроля.
Целью внутренней системы оценки качества образования является получение объективной информации о состоянии качества образования и причинах, влияющих на его уровень.
Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:
- формирование единого сбора, обработки и хранения информации о состоянии качества образования;
- аналитический мониторинг системы образования;
- выявление соответствия качества образования требованиям ФГОС в рамках реализуемых образовательных программ по результатам входного, промежуточного, итогового мониторинга; ВПР; ОГЭ; ЕГЭ.
- выявление влияющих на качество образования факторов, принятие мер по устранению отрицательных последствий;
- построение рейтинговых внутришкольных показателей качества образования (по уровню обучения, по классам, предметам, учителям и обучающимся);
- принятие управленческих решений в области оценки качества образования;
Внутренняя система оценки качества образования направлена на анализ качества образовательных результатов это предметные результаты обучения, личностные результаты обучения, достижения обучающихся на конкурсах, олимпиадах, соревнованиях;
качества реализации образовательного процесса – это основные образовательные программы, дополнительные образовательные программы, учебные планы и рабочие программы по учебным предметам;
качества условий, обеспечивающих образовательный процесс – это контингент обучающихся, кадровое обеспечение, материально- техническое обеспечение, организация питания, безопасность обучения.
Мониторинговые данные по реализации плана работы по линии ВШК и ВСОКО прилагаются:
Исходя из полученных результатов внутренней системы оценки качества образования, школа ставит перед собой задачи на 2021/2022 учебный год:
Цель: выявление качества знаний, умений и навыков обучающихся по русскому языку.
В ходе анализа были поставлены следующие задачи:
1) определить общий % успеваемости и % качества по результатам контрольных работ по русскому языку;
2) выявить темы, которые были плохо усвоены;
3) определить причины недостаточного усвоения тем;
4) разработать индивидуальные маршруты для каждого обучающегося по русскому языку.
Содержание заданий контрольной работы по русскому языку соответствует действующим учебным программам по русскому языку.
Контрольная работа состояла из двух вариантов.
Каждый вариант работы из двух частей, различающихся по сложности и форме заданий.
Вторая часть контрольной работы состояла из практического задания
(вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания). Правильность выполнения задания второй части оценивается в соответствии с критериями оценивания письменных работ по русскому языку.
Контрольная работа проводилась в течение 45 минут.
Результаты контрольной работы по русскому языку в 10 классе
Учитель Гапонова Татьяна Петровна, специалист, образование по диплому – учитель украинского языка и литературы, стаж работы 6 лет.
Предметом исследования являлся анализ данных об уровне обученности, качестве знаний по результатам мониторинга .
Основание для проведения мониторинга:
Тема мониторинга:
подведение итогов работы в первом полугодии по преемственности в обучении между начальным и основным образованием в период адаптации учащихся 5-х классов к обучению в среднем звене; мониторинговые работы по русскому языку и математике (май 4 классы, сентябрь, декабрь 5 классы).
Цель проведения: Соблюдение преемственности в преподавании русского языка и математики, единых принципов и требований изучения предметов в 5 классах. Непрерывное отслеживание состояния учебного процесса, выясняются такие вопросы, как достигается ли цель образовательного процесса, существует ли положительная динамика в развитии учащегося по сравнению с результатами предыдущих диагностических исследований, существуют ли предпосылки для совершенствования работы преподавателя.
Сроки проведения: май, сентябрь, декабрь
Краткая программа проведения мониторинга:
издание приказов по преемственности, о проведении и итоге мониторинга качества знаний выпускников 4 классов и 5 классов по русскому языку и математике.
диагностика достижений предметных и метапредметных результатов, а также сформированности универсальных учебных действий.
Краткое описание формы проведения исследования и инструментария:
по русскому языку в 4, 5 классах мониторинг проводился в форме контрольного диктанта с грамматическим заданием;
Время проведения 45 минут.
по математике в 4, 5 классах мониторинг проводился в форме контрольной работы,
инструментарий для проведения мониторинга представлен МК Амвросиевского района
Участники мониторинга:
Цели исследования:
1. Выявить качество усвоения знаний по русскому язык у и математике, предусмотренных программой, государственными образовательными стандартами, и проанализировать готовность обучающихся к последующему обучению.
2. Скорректировать систему работы учителей-предметников и классных руководителей по предупреждению и преодолению неуспеваемости и отставания, улучшения качества обученности обучающихся.
Результаты мониторинговых исследований.
В диагностические работы по математике были включены задания на проверку математических умений и навыков, необходимых любому человеку в современном обществе, а также для дальнейшего обучения по программам основного общего образования. Все задания диагностической работы имели базовый уровень сложности.
Уровень квалификации педагога. Эйланбекова Канитат Гайдаровна владеет следующими компетенциями:
1. владение формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность;
2. объективное оценивание знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей;
3. применение современных психолого-педагогические технологий, основанных на знании законов развития личности и поведения в реальной среде;
4. использование и апробирование специальных подходов к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности;
5. владение ИКТ-компетентностями;
6. организация различных видов внеурочной деятельности: игровой, учебно-исследовательской, художественно-продуктивной, культурно-досуговой с учетом возможностей образовательной организации;
7. компетентность в области личностных качеств (общая культура, самоорганизованность).
8. информационная компетентность – объем информации педагога о себе, учениках, родителях, о коллегах.
Учитель Эйланбекова Канитат Гайдаровна ис пользует ИКТ, как предмет изучения и средство изучения (обучающие и развивающие игры, электронные учебники, выход в Интернет, Интернет-проекты, Интернет-уроки, виртуальные экскурсии, работа с компьютерными презентациями). ИКТ применяет систематически, и на всех этапах обучения. В процессе обучения нельзя опираться только на исполнительские способности ученика. Профильность ведет к увеличению учебных нагрузок, т.к. увеличивается сложность и объем изучаемого материала. Выход – оптимизация образовательной среды, внедрение здоровьесберегающих технологий, активизация творческого мышления учащихся .
Анализ проведен по следующим критериям:
1.1Динамика достижений по английскому языку на основании мониторингов, проведенных организацией. (по итогам 3-х лет)
Читайте также: