Модульное планирование в доу по фгос в подготовительной группе

Обновлено: 05.07.2024

В последнее время решается проблема обновления содержания воспитательно-образовательного процесса в детском саду. Усилия педагогов направлены на преодоление разрыва между существующим и необходимым (требуемым обществом) состоянием педагогического процесса.

На современном этапе развития дошкольного образования, в условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов ДО, в действующую структуру планирования вносятся существенные изменения.

В основе комплексно-тематического планирования основной общеобразовательной программы нашего ДОУ заложены праздники и события, тематика которых ориентирована на все направления развития ребенка дошкольного возраста и посвящена различным сторонам человеческого бытия:

- явлениям нравственной жизни ребенка;

- миру искусства и литературы;

- традиционным для семьи, общества и государства праздничным событиям;

- событиям, формирующим чувство гражданской принадлежности ребенка.

Планирование воспитательно- образовательного процесса может осуществляться на основе модульного подхода, который обеспечивает высокоэффективную реализацию педагогических задач.

Содержание модуля реализуется одновременно в блоках, которые представлены на слайде.

образовательной деятельности в режимных моментах;

самостоятельной деятельности детей

Работа по составлению модуля начинается с тематики. Затем решается вопрос о сюжете модуля. Ведь он служит объединяющим стержнем для всех занятий. Это сможет быть долгосрочная игра, переписка со сказочным персонажем, поиски клада, работа кукольного ателье, подготовка к спектаклю и др. Интересным поводом для организации модуля являются праздники, в том числе групповые: чаепитие, конкурс, выставка, КВН и др. Не меньшие возможности предоставляют и различные виды труда, исследовательская работа и другие интересные для ребят формы деятельности.

Сюжет позволяет сделать цель обучения понятной для детей — они знают, для чего проводится НОД, где и как будут использованы результаты их работы. Это облегчает формирование целеполагания, деятельность детей приобретает целесообразность.

Например: Тема: День защитника Отечества.

Особенностью нашей группы является повышенная двигательная активность мальчиков, которая переходит часто в конфликты, потасовки. Моей основной задачей стало перевод их активности, энергии в позитивное направление: формирование позиции мужчина как защитник.

С другой стороны, дети очень интересуются техникой, в том числе и военной. Приносят из дома игрушки, роботов – трансформеров. Таким образом, сюжетом модуля будет являться современная армия.

Поэтому завязкой сюжета данной темы стал ситуативный разговор об особенностях мальчиков как будущих мужчин – защитников слабых (маленьких, младших детей, девочек, пожилых людей).

Благодаря этому у детей создается впечатление, что их деятельность является не занятием, а игрой или любимым делом.

Планирование осуществляется поблочно:

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах.

Название и форма итогового мероприятия

В печатном варианте вы можете познакомиться с примером модульного планирования. Темы НОД отражают тематику модуля. Используются интегрированная НОД. Чаще всего интегрируем познание с художественным творчеством, в данной тематике – познание с физическим развитием.

При планировании режимных моментов на день, продумываю использование различных видов деятельности дошкольников и форм работы с ними. Дети нашей группы поздно утром приходят в детский сад, поэтому в утреннее время планирую 1 или 2 формы работы с детьми, но по разным направлениям развития.

Последнее НОД модуля становится заключительным и наиболее интересным. На нем подводим итоги проделанной работы, и организуем в виде праздника, игры, конкурса, чаепития, презентации.

Организация среды для самостоятельной деятельности детей.

Специально для модуля совместно с родителями и при непосредственном участии детей создается развивающая среда, которая включает в себя атрибуты к сюжетно-ролевым играм, полифункциональные поля для режиссерских игр, подбирается художественная литература, настольно-печатные игры, видеофильмы и аудиокассеты и т. д.

Взаимодействие с родителями, социумом

Таким образом, модульное планирование позволяет интегрировать все виды деятельности, педагогический процесс становится самой жизнью детей, все происходит в реальности. Деятельность детей приобретает целесообразность, они усваивают знания, не потому, что так запланировал педагог, а потому что эти знания реально понадобятся им сегодня или в ближайшем будущем.

Календарное планирование воспитательно-образовательной работы на декабрь 2016 года Календарное планирование. ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на декабрь 2016 года) Выполнил воспитатель МБДОУ 25 Выбина.

Перспективное планирование воспитательно — образовательной работы Перспективное планирование воспитательно - образовательной работы дошкольной 6-7 лет общеразвивающей направленности месяц Тема недели.

Планирование образовательной работы Планирование образовательной работы Ознакомление с предметным и социальным окружением № Тема Программное содержание Методическая литература.

Планирование воспитательно-образовательной работы (03.10. — 07.10.2016 г) Группа: Тема: Откуда хлеб пришел Цель: закрепить знания детей о хлебе, как одном из величайших богатств на земле.

Планирование воспитательно-образовательной работы (5–9 сентября) День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры.

Планирование воспитательно-образовательной работы (на неделю 11.04–15.04.2016) Тема: Весна. Прилет птиц. Космос. Итоговое мероприятие: рисование по желанию (космос, перелетные птицы) ПОНЕДЕЛЬНИК 11.04.16 НОД Образовательная.

Планирование воспитательно-образовательной работы в ДОУ Вопрос планирования постоянно интересует педагогов-дошкольников. Ведь планирование педагогического процесса в группе — дело довольно сложное,.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование - подготовительная группа

Перспективное планирование.Подготовительная группа. По программе: "От рождения до школы"

Перспективный план НОД для подготовительной к школе группы, разработанный по программе " От рождения до школы" под редакцией Вераксы.

васильева планирование подготовительная группа

Перспективное тематическое планирование (подготовительная группа)

Перспективное тематическое планирование на тему "Мы за чаем не скучаем" для подготовительной группы.

Перспективное планирование - подготовительная группа, 2-я младшая группа

План выстроен в соответствии с требованиями ФГОС ДО по образовательным областям.

модульное планирование подготовительная группа

план модульного планирования.

Модульное планирование. Старшая группа. Декабрь.

Модульное планирование образовательной деятельность старшая группа по программе "Детство".

Проблемные ситуации (взаимодействие со взрослыми и сверстниками).

Этюды и постановки.

Сюжетно-ролевая, строительно-конструктивная, театрализованная игра, игра-драматизация, подвижные игры, досуг здоровья и подвижных игр

Сенсорный, игровой и интеллектуальный тренинги.

Чтение литературных произведений.

Виртуальные экскурсии и путешествия.

Просмотр кукольных спектаклей (с последующей беседой по ним).

Просмотр мультфильмов (для воспитанников младших групп).

Пресс-конференции (для старших дошкольников).

Решение проблемных ситуаций.

Исследование (объектов окружающего мира).

Игры (сюжетные, с правилами).

Интеллектуальные игры (головоломки, викторины, задачи-шутки, ребусы, кроссворды, шарады).

Восприятие художественной литературы и фольклора

Вопросы и ответы.

Выразительное чтение стихотворений.

Самостоятельная художественная речевая деятельность.

Создание собственных рассказов и сказок, сочинение стихов, загадок.

Театрализованная деятельность (использование различных видов театра).

Ролевые игры по литературным сюжетам.

Выставки в книжном уголке.

Посещение выставок в книжном магазине.

Экскурсия в виртуальную библиотеку (например, в читальный зал).

Литературные праздники, досуги.

Конструирование

Конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу (оригами), природный и иной материал.

Конструирование по простейшим чертежам и схемам.

Конструирование по образцу, по модели, по условиям, по теме, по замыслу.

Рассматривание эстетически привлекательных объектов.

Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые).

Изобразительная деятельность

Рисование (предметное, сюжетное,

декоративное, с натуры; по образцу, по показу, по представлению, по замыслу; альтернативные технологии – рисование по-мокрому, ниткография, печатание, восковые мелки и т.д.).

Лепка (предметная, сюжетная,

декоративная, с натуры; по образцу, по показу, по представлению, по замыслу)

Выставки работ декоративно-прикладного искусства, репродукций произведений живописи.

Рассматривание иллюстраций в книгах, эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства.

Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые).

Музыкальная деятельность

Пение, подпевание, совместное пение, вокальные импровизации.

Экспериментирование со звуками.

Слушание музыки и песен.

Восприятие и понимание смысла музыкальных произведений.

Подвижные игры с музыкальным сопровождением (в т.ч. на прогулке).

Народные игры с музыкальным сопровождением.

Игра на детских музыкальных инструментах.

Виртуальные экскурсии в филармонию.

Посещение тематического праздника.

Двигательная деятельность

Подвижные игры с правилами.

Подвижные дидактические игры.

Аттракционы и эстафеты.

Спортивные игры и упражнения.

Спортивные досуги, праздники и развлечения.

Трудовые поручения (индивидуально и подгруппами), общий и совместный труд

Совместные действия (взрослого и ребенка).

Ознакомление с трудом взрослых.

Создание творческой группы.

Творческие мастерские (изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр).

3.1.Организация развивающей предметно-пространственной среды

Центры: познавательной активности, художественно-продуктивной деятельности, патриотического воспитания, двигательной активности настольно-печатных и развивающих игр

Познавательные, дидактические, подвижные игры, наблюдение, труд, самостоятельная деятельность.

-Образовательная развивающая ситуация по предложению детей.

-Проведение тематических дней, обсуждение, подведение итогов самостоятельной деятельности, организация детских мини проектов, организация помощи малышам.

3.3. Индивидуально – ориентированное взаимодействие (еженедельно)

Деятельность воспитателя направленная на педагогическую поддержку детей и помощь в преодолении трудностей и проблем самореализации в различных видах деятельности

Совместная деятельность педагогов и родителей

У вас недостаточно прав для добавления комментариев
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.
Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться.
Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Заказать рецензию на методическую разработку
можно здесь

Автор программы понятие "Этикет" рассматривает в самом широком смысле, ставит очень актуальные задач. Подробнее.

Особенно ценно, что именно учитель, совместно с психологом, является автором программы адаптации реб. Подробнее.

Соглашусь с мыслью учителя о необыкновенной важности духовно-нравственного воспитания у детей в млад. Подробнее.

Замечательно, что воспитатель ставит задачу развивать коммуникативные навыки у учащихся младших клас. Подробнее.

Прекрасное раскрытие темы, очень полезные приемы и стратегии, которые используются на уроках. Думает. Подробнее.

Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение

Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС

Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника

Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ № ФС 77 — 58841 от 28 июля 2014 года выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационный технологий и массовых коммуникации (Роскомнадзор).
Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 4276 от 19.11.2020 года. Серия 78 ЛО № 0000171 Выдана Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга
В соответствии с Федеральной целевой программой развития системы образования на 2011–2015 гг. и проектом концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 гг.

Тематическое планирование ООД и СДВД в общеобразовательных группах старшего (и младшего) дошкольного возраста

Планирование воспитательно - образовательной работы (на неделю) по программе "От рождения до школы" (разновозрастная группа)

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УЧЕТОМ ФГОС В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ.
Авторы: Таранюк Мария Васильевна. Евсеенко Тамара Ивановна

Работа педагога детского сада — это не только креативное общение с малышами, но и систематическая реализация ряда формальностей, связанных с организацией процесса обучения и воспитания. И, прежде всего, речь идёт о написании планов работы с детьми. Поскольку каждый из аспектов эффективного педагогического взаимодействия с ребятами требует составления алгоритма выполнения, вопросы методически грамотного написания плана приобретают особую актуальность.

Педагог ДОУ (дошкольного образовательного учреждения) в соответствии со своими должностными инструкциями ведёт два вида документации:

обязательную (планирование работы учебно-воспитательного характера, график посещаемости малышей);
рекомендуемую (нормативную документацию — должностные предписания, нормативные акты и т. д., общие сведения о коллективе малышей — поимённый список, распорядок работы группы и пр., а также методическое обеспечение работы — перечень направлений взаимодействия с детьми, диагностические карты, дидактические материалы и т. п.).

Планирование в ДОУ — это алгоритм выстраивания последовательности психолого-педагогического сотрудничества с воспитанниками детского сада.

Планирование составляется для всех видов деятельности в детском саду

Виды планов

В ДОУ практикуется несколько видов планов, систематизирующих работу в том или ином аспекте реализации миссии процесса образования:

Это интересно. В педагогической литературе выделяется ещё один вид планирования — методическое. Это перечень мероприятий для осуществления учебно-воспитательного сотрудничества воспитателей с детьми, учителей с родителями и педагогов между собой.

Планирование позволяет увидеть динамику развития малышей в той или иной образовательной деятельности

Формы составления планов

Иными словами, способы записи планирования. Их существует три вида:

текстовый (подразумевает описание плана текстом, обычно применяется для временного, перспективного плана);
блочно-схематичный, то есть распределяющий этапы изучения темы по блокам;
табличный, имеющий форму записи таблицей;
модульный — вид формы записи плана, создающий общий алгоритм распределения способов работы с ребятами на указанный временной отрезок (обычно на неделю), при котором педагог лишь конкретизирует приёмы работы с малышами (например, определяет темы бесед, виды и краткое описание игр, объекты экспериментирования).

Миссия составления календарно-тематического планирования

Этот вид плана представляет содержание ежедневной методической работы, отражает интересы и потребности малышей, что позволяет осуществлять индивидуальный подход. Миссия написания календарно-тематического плана состоит в:

последовательном выполнении программы обучения и воспитания по всем векторам образовательного взаимодействия с ребятами;
систематизации работы с подопечными детского сада;
достижении поставленных образовательной программой целей и задач с возможностью отслеживать динамику этого процесса (например, в сентябре во второй младшей группе дети знают 2–3 подвижные игры, к концу календарного года — 5–6).

Задачи написания календарно-тематического планирования заключаются в:

обеспечении связи теории и практики сотрудничества с детьми (к примеру, применение инновационных технологий в работе — ИКТ, или внедрение технологии проектов в освоение той или иной темы);
решении задач, поставленных программой, через комбинацию видов сотрудничества с ребятами, самостоятельную деятельность малышей, а также через выстраивание стратегии работы с семьями детей;
выстраивании порядка реализации задач учебно-воспитательного процесса и в рамках НОД (непосредственной образовательной деятельности, то есть занятий), и при выполнении режимных моментов, подготовки и проведения развлечений и пр.;
выборе оптимальных приёмов сочетания видов образовательной деятельности для малышей того или иного возраста (например, в младших и средней группах это игровая активность, в старших — акцент на познание, но обязательно в игровой форме);
интеграции векторов процесса образования в соответствии с возрастной категорией и особенностями личностного развития малышей (к примеру, акцент на работу в мини-группах для старших дошкольников, у которых есть сложности с социализацией, в частности в выстраивании взаимоотношений с одногодками).

Планирование позволяет найти оптимальные пути интеграции образовательных областей

Объекты составления плана

Как уже упоминалось выше, планы прописываются для всех (!) направлений деятельности в детском саду:

НОД, то есть занятий (например, ознакомление с миром вокруг, куда включаются и элементы изучения естествознания, и направления учебно-воспитательной деятельности в целом, к примеру, правовое воспитание), а также вариативной части, то есть части программы, реализуемой на усмотрение конкретного ДОУ при наличии часов и педкадров (английский язык, немецкий язык);
режимных моментов (прогулки, работы перед сном и пр.);
кружковой работы (например, деятельность кружка по краеведению, где описываются все виды организации взаимодействия с ребятами, в том числе и работа мини-музея);
нерегламентированной деятельности, то есть совместной с дошкольниками и их семьями активности (так, в аспекте воспитания навыков личной гигиены это может быть санитарно-просветительская работа, в контексте трудового воспитания — домоводство, в вопросах организации учебно-воспитательной работы — взаимодействие с одарёнными малышами, а при организации сотрудничества с семьями воспитанников — консультационный пункт, например, по адаптации детей в садике или материнская школа);
работы узких специалистов (к примеру, деятельности дефектолога).

Видео: вопросы организации и планирования работы воспитателя детского сада в освещении руководителя кафедры развития образовательных систем Института развития образования Орловской области

Методика составления тематического планирования

План работы группы согласно требованиям документов нормативно-правового характера, регулирующих деятельность ДОУ, оформляется по следующей схеме:

Первый лист с указанием вида планирования, возраста детей группы, названием ДОУ, а также ФИО воспитателя и его регалий. Формат записи на титульном листе определяется детским садом и является единым для всех педагогов.
Общие задачи образования в ДОУ на учебный год.
Задачи комплексного плана для конкретной группы.
Список нормативно-правовой документации.
Список используемых педагогом программ, методов и технологий в работе с детьми.
Поимённый перечень малышей.
Схема размещения ребята за столами.
Распорядок дня.
Расписание НОД.
Перечень видов образовательной деятельности в процессе выполнения режима.
Содержание самостоятельной деятельности малышей.
Список упражнений для утренней гимнастики.
Перечень упражнений, которые выполняются после сна.
Суть взаимодействия с семьями воспитанников.
Направления оформления предметно-развивающей среды группы исходя из возраста ребят.
Рекомендации узких специалистов по выстраиванию стратегии взаимодействия с детьми.
Таблицы с планом по темам и всеми видами образовательной активности на все дни недели.

Порядок ведения документации педагога ДОУ регламентируется нормативно-правовыми актами

Таблица: примерный план по темам для младших групп на сентябрь и октябрь

Алгоритм составления календарно-тематического и ежедневного планов

Перечисленные в тематическом плане темы конкретизируются разными видами образовательной активности, в частности НОД, то есть тематикой занятий по разным направлениям обучения, воспитания и развития (развитие речи, рисование, музыка, физическая культура и пр.). Например, календарный план по темам курса математики в средней группе.

Используя основу тематического плана, а также календарно-тематический план по отдельным образовательным направлениям, то есть занятиям, предусмотренным расписанием в качестве основного вида деятельности, педагог составляет ежедневный план. Ознакомиться с примером ежедневного плана можно здесь.

Грамотно составленные планы позволяют вовлечь в деятельность всех малышей

Тематические недели

В детском саду обязательным элементом методической работы является проведение тематических недель и дней.

Тематическая неделя — углублённое рассмотрение темы при помощи разных видов деятельности на различных занятиях. Такое погружение в тематику позволяет систематизировать, углубить и обобщить знания, умения и навыки малышей разного (!) возраста по конкретной теме. Тематическая неделя реализуется следующими формами работы с детьми:

НОД, то есть занятия;
праздники;
игры;
экспериментирование;
экскурсии.

Такой формат планирования позволяет;

добиться от детей глубокого рассмотрения материала в разных формах проведения работы;
привлечь к рассмотрению темы детей разного возраста, их родителей (малыши усваивают новое, при этом у них остаётся время для разных видов деятельности);
развлечь участников учебно-воспитательного процесса.

Тематические недели, как правило, разрабатываются методистом детского сада одновременно для всех групп. Ознакомиться с примером плана тематических недель для всех групп можно здесь.

Проведение тематических недель позволяет малышам глубже погрузиться в тему

Конспект занятия по теме недели

Читайте также: