Многообразие литературных направлений школ групп

Обновлено: 02.07.2024

На рубеже ХIХ—ХХ веков Россия переживала
перемены во всех областях жизни. Этот рубеж
характеризуется
предельной
напряженностью,
трагичностью времени. Магически действовала дата
перехода от века к веку. В общественных настроениях
преобладали ощущения неуверенности, не устойчивости,
упадка, конца истории.

1. Социально-экономическое и политическое
развитие России.
Начало ХХ века —
время
правления
императора Николая II,
вступившего на престол
в 1894 году.

Россия в это время была страной со средним
уровнем развития капитализма.
Отмена крепостного права в 1861 году, реформы 6070-х гг. не прошли бесследно: капиталистическая
промышленность росла высокими темпами (первое
место в мире), возникли новые отрасли
(нефтедобывающая, химическая, машиностроение)
и новые промышленные районы (в первую очередь
Донбасс-Криворожский).
Железные дороги связали Центр с окраинами
и стимулировали развитие страны.

Возникли
крупные
банки,
связанные
с
промышленностью.
Финансовая
система
после проведенной в 1897 г.
министром финансов С. Ю.
Витте реформы (введение
золотого обеспечения рубля и
свободный размен бумажных
денег на золото) была одной
из самых устойчивых в мире.
Россия
вошла
в
пятерку наиболее развитых
промышленных стран.

Но высокие количественные показатели (темпы роста,
уровень концентрации, объемы производства) сочетались с
довольно
низкими
качественными.
Низкой
была
производительность труда. Развитие экономики было крайне
неравномерным по отраслям и районам страны.
Чрезвычайную остроту приобрел в начале ХХ века
аграрный вопрос. Историки называют сельское хозяйство
ахиллесовой пятой тогдашней России.
Экономическая модернизация начала оказывать
некоторое влияние на социальную структуру страны.
Дворянство (1% населения) оставалось привилегированным,
политически
господствующим
сословием,
но
его
экономическое положение постепенно ухудшалось.

Оскудение дворянских усадеб, с сочувствием описанное
И. А. Буниным и А. П. Чеховым, было примечательным
явлением эпохи.

Буржуазия, приобретавшая серьезное экономическое
значение, не была единой. Росла новая петербургская буржуазия,
тесно связанная с государством, банками и передовыми отраслями
промышленности.

Крестьянство (более 80 % населения) страдало от
малоземелья.
Положение рабочего класса (менее 10 % населения) в
начале ХХ века было тяжелым, длинный рабочий день, плохие
бытовые условия, низкая зарплата, бесправие — таковы причины,
вызывавшие недовольство рабочих.

Особыми социальными группами являлись чиновничество,
духовенство и интеллигенция.
К
началу
ХХ
века
модернизация практически не
затронула политическую сферу.
Россия оставалась самодержавной
(абсолютной) монархией.

2. Культура в России начала ХХ века.
Вступая в ХХ век, Россия менялась. Реальностью
стали свобода слова, печати, собраний, деятельности
политических партий. Потрясением и предупреждением
обществу и власти явилась революция 1905-1907 гг.

Нет ничего удивительного в том, что начало века
принесло России необыкновенный расцвет культуры —
героический и трагический одновременно.
Заметные изменения происходили в системе
образования. Всерьез обсуждалась задача ликвидации
безграмотности,
введение
всеобщего
начального
образования. Важную просветительскую роль играли
периодическая печать и книгоиздательское дело.

Открытия русских ученых имели мировое значение.
Лауреатами Нобелевской премии стали И. Павлов и И.
Мечников.
Иван Петрович Павлов
Илья Ильич Мечников.

Нечто подобное происходит и в живописи. Почитают
реалистов И. Репина,
Бурлаки на Волге
Репин Илья Ефимович
Осенний букет
На солнце. Портрет Н. И.
Репиной

В. Сурикова,
Утро стрелецкой казни
Суриков,
Василий Иванович
Портрет княгини
П. И. Щербатовой
Барышня

братьев Васнецовых,
После побоища Игоря Святославовича с половцами
Васнецов
Виктор Михайлович
Царевич на сером волке
Алёнушка

Переживает расцвет русский реалистический театр. Всемирную
славу получает система К. Станиславского, создавшего вместе с В.
Немировичем-Данченко Московский Художественный театр. На сцену
приходят и великие театральные реформаторы В. Мейерхольд и Е.
Вахтангов.
Владимир НемировичДанченко (справа) и
Константин Станиславский Всеволод Эмильевич
Мейерхольд
Вахтангов
Евгений Багратионович

в первых немых кинофильмах снимаются Вера Холодная и
Иван Мозжухин.
Вера Васильевна Холодная
МОЗЖУХИН Иван Ильич.

Ощущение кризисности эпохи было всеобщим, но в лит. отражалось поразному. В начале ХХ в. продолжались и развивались традиции
реалистической литературы; еще жили и творили Л. Н. Толстой и А. П. Чехов
— их художественные достижения и открытия, отразившие новую
историческую эпоху, выдвинули этих писателей на ведущие позиции не
только русской, но и мировой литературы.
В это время создавали свои произведения В. Г. Короленко, В. В. Вересаев, М.
Горький, А. И. Куприн, И. А. Бунин, Л. Н. Андреев и другие писателиреалисты.
Реалистическая лит. преодолевала свой кризис, связанный с излишним
социологизмом, объективизмом, путем перехода к описанию субъективных
мироощущений, раздумий.
В отличие от реалистической эстетики ХIХ в., которая представляла в лит.
авторский идеал, воплощенный в каком-либо образе, новая реалистическая
лит. по существу отказалась от героя — носителя представлений автора.
Авторский взгляд повернулся к человеку и миру в целом, утратил
социологическую направленность и обратился к вечным проблемам,
символам, к библейским мотивам и образам, к фольклору.

Урок 1 ВВЕДЕНИЕ. ХАРАКТЕРИСТИКА ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА НАЧАЛА XX ВЕКА. МНОГООБРАЗИЕ ЛИТЕРАТУРНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ, СТИЛЕЙ, ШКОЛ, ГРУПП

Урок 1
Введение. Характеристика литературного
процесса начала XX века. Многообразие
литературных направлений, стилей, школ, групп

Цели : дать понятие о связи исторического и литературного процессов начала XX века; выяснить, в чем своеобразие реализма в русской литературе начала века; отметить разнообразие литературных направлений, стилей, школ, групп.

Время – интереснейшее пестротою своих противоречий и обилием их.

I. Вступительная беседа.

На лето была предложена литература для самостоятельного чтения. Расскажите о прочитанных книгах по плану :

1) Какое впечатление произвело произведение, что в нем особенно запомнилось, почему?

2) Какие проблемы в нем ставит автор?

3) По какой проблеме, с чтением и анализом какой главы (эпизода, отрывка, стихотворения) ты хотел бы выступить перед классом?

Примерный список литературы

2. В. Г. Короленко. Чудная.

3. М. Горький. Дело Артамоновых.

4. В. Я. Брюсов. Парки в Москве.

5. Ф. К. Сологуб. Пилигрим.

7. А. Т. Аверченко. Аполлон.

9. А. Н. Толстой. Хмурое утро.

10. Тэффи. Жизнь и воротник.

11. Е. Замятин. Русь.

12. И. Э. Бабель. Жизнеописание Павличенки, Матвея Родионыча.

13. Б. А. Пильняк. Повесть непогашенной луны.

14. М. А. Шолохов. Донские рассказы.

16. И. А. Бродский. Фонтан.

17. В. П. Астафьев. Где-то гремит война.

18. В. И. Белов. Плотницкие рассказы.

19. В. Г. Распутин. Прощание с Матерой.

Прослушать ответы 3–5 человек.

Так пришла новая эпоха в литературе. Со своими проблемами, темами и авторами. Каков же он, век двадцатый? Сегодняшняя беседа поможет почувствовать атмосферу начала XX века.

Заранее подготовленный ученик читает стихотворение А. Блока наизусть.

Век девятнадцатый, железный,

Воистину жестокий век!

Тобою в мрак ночной, беззвездный

Беспечный брошен человек!

В ночь умозрительных понятий,

Матерьялистских малых дел,

Бессильных жалоб и проклятий,

Бескровных душ и слабых тел!

С тобой пришли чуме на смену

Неврастения, скука, сплин,

Век расшибанья лбов о стену,

Конгрессов, банков, федераций,

Застольных спичей, красных слов,

Век акций, рент и облигаций

И малодейственных умов.

Двадцатый век. Еще бездомней,

Еще страшнее жизни мгла

(Еще чернее и огромней

Тень Люцеферова крыла).

Сознанье страшное обмана

Всех прежних малых дум и вер,

И первый взлет аэроплана

В пустыню неизвестных сфер.

И отвращение от жизни,

И к ней безумная любовь,

И страсть и ненависть к отчизне.

И черная, земная кровь

Сулит нам, раздувая вены,

Все разрушая рубежи,

II. Лекция. (Ход лекции конспектируется учащимися.)

Человек и эпоха – основная проблема искусства, так как понимание законов развития человеческой личности невозможно без знания особенностей той исторической обстановки, в которой этот человек существует. Поэтому в начале лекции вспомним, что представляла собой наша страна, чтобы выяснить особенности русского литературного процесса.

1. Социально-экономическое и политическое развитие России .

Начало XX века – время правления императора Николая II, вступившего на престол в 1894 году. Россия в это время была страной со средним уровнем развития капитализма. Отмена крепостного права в 1861 году, реформы 60–70-х гг. не прошли бесследно: капиталистическая промышленность росла высокими темпами (первое место в мире), возникли новые отрасли (нефтедобывающая, химическая, машиностроение) и новые промышленные районы (в первую очередь Донбасс-Криворожский).

Железные дороги связали Центр с окраинами и стимулировали развитие страны.

Возникли крупные банки, связанные с промышленностью.

Финансовая система после проведенной в 1897 г. министром финансов С. Ю. Витте реформы (введение золотого обеспечения рубля и свободный размен бумажных денег на золото) была одной из самых устойчивых в мире.

Россия вошла в пятерку наиболее развитых промышленных стран.

Чрезвычайную остроту приобрел в начале XX века аграрный вопрос. Историки называют сельское хозяйство ахиллесовой пятой тогдашней России.

Экономическая модернизация начала оказывать некоторое влияние на социальную структуру страны. Дворянство (1 % населения) оставалось привилегированным, политически господствующим сословием, но его экономическое положение постепенно ухудшалось.

Оскудение дворянских усадеб, с сочувствием описанное И. А. Буниным и А. П. Чеховым, было примечательным явлением эпохи.

Буржуазия, приобретавшая серьезное экономическое значение, не была единой. Росла новая петербургская буржуазия, тесно связанная с государством, банками и передовыми отраслями промышленности.

Крестьянство (более 80 % населения) страдало от малоземелья.

Положение рабочего класса (менее 10 % населения) в начале XX века было тяжелым. Длинный рабочий день, плохие бытовые условия, низкая зарплата, бесправие – таковы причины, вызывавшие недовольство рабочих.

Особыми социальными группами являлись чиновничество, духовенство и интеллигенция.

К началу XX века модернизация практически не затронула политическую сферу. Россия оставалась самодержавной (абсолютной) монархией.

2. Культура в России начала XX века .

Вступая в XX век, Россия менялась. Реальностью стали свобода слова, печати, собраний, деятельности политических партий. Потрясением и предупреждением обществу и власти явилась революция 1905–1907 гг.

Нет ничего удивительного в том, что начало века принесло России необыкновенный расцвет культуры – героический и трагический одновременно.

Заметные изменения происходили в системе образования. Всерьез обсуждалась задача ликвидации безграмотности, введение всеобщего начального образования. Важную просветительскую роль играли периодическая печать и книгоиздательское дело.

Открытия русских ученых имели мировое значение. Лауреатами Нобелевской премии стали И. Павлов и И. Мечников.

В художественной культуре начала XX века – буйное разнообразие стилей, направлений, идей, методов. Золотой век русской культуры, пережитый в XIX в., сменяется ее серебряным веком, новым и прихотливым расцветом.

А в поэзии торжествуют декаденты-символисты (А. Блок, К. Бальмонт, В. Брюсов), акмеисты (Н. Гумилев, А. Ахматова), футуристы (В. Маяковский, В. Хлебников). Они критикуют реализм за социальность, натурализм, рабское следование действительности и стремление ее отображать, не преобразуя.

Переживает расцвет русский реалистический театр. Всемирную славу получает система К. Станиславского, создавшего вместе с В. Немировичем-Данченко Московский Художественный театр. На сцену приходят и великие театральные реформаторы В. Мейерхольд и Е. Вахтангов. Блистают певец Ф. Шаляпин, артистка балета А. Павлова, в первых немых кинофильмах снимаются Вера Холодная и Иван Мозжухин.

В русской культуре – серебряный век.

3. Серебряный век русской литературы .

1) Параллельно возникновению все новых и новых поэтических школ крепла одна из интереснейших тенденций эпохи – нарастание личностного начала, повышение статуса творческой индивидуальности в искусстве.

2) Литературная школа (течение) и творческая индивидуальность – две ключевые категории литературного процесса начала XX века. Эстетическое своемыслие – общая тенденция в лирике серебряного века.

4) Стремление выразить более сложные, летучие или противоречивые состояния души потребовало нового отношения к слову-образу:

Я – внезапный излом,

Я – играющий гром,

Я – прозрачный ручей,

Я – для всех и ничей.

Где вы, грядущие гунны,

Что тучей нависли над миром?

Слышу ваш топот чугунный

По еще не открытым Памирам.

III. Итог урока.

– Что вы получили на уроке для понимания характерных особенностей литературного процесса в России начала XX века?

Домашнее задание:

2. Самостоятельная работа с учебником (по вариантам):

I вариант (с. 8–14).

II вариант (с. 15–19).

– Какие традиции классики восприняла реалистическая проза нового времени?

Цели: дать понятие о связи исторического и литературного процессов начала XX века; выяснить, в чем своеобразие реализма в русской литературе начала века; отметить разнообразие литературных направлений, стилей, школ, групп.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

I. Оргмомент. Формирование темы и цели урока.

Время – интереснейшее пестротою своих противоречий и обилием их.

II. Актуализация опорных знаний.

III. Работа над темой урока.

1.Вступительная беседа.

На лето была предложена литература для самостоятельного чтения. Расскажите о прочитанных книгах по плану:

1) Какое впечатление произвело произведение, что в нем особенно запомнилось, почему?

2) Какие проблемы в нем ставит автор?

Прослушать ответы 3–5 человек.

Заранее подготовленный ученик читает стихотворение А. Блока наизусть.

Урок литературы. 11 класс.

Тема: Ведение. Характеристика литературного процесса начала XX века. Многообразие литературных направлений, стилей, школ, групп.

Цели: дать понятие о связи исторического и литературного процессов начала XX века; выяснить, в чем своеобразие реализма в русской литературе начала века; отметить разнообразие литературных направлений, стилей, школ, групп.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

I. Оргмомент. Формирование темы и цели урока.

Время – интереснейшее пестротою своих противоречий и обилием их.

II. Актуализация опорных знаний.

III. Работа над темой урока.

1.Вступительная беседа.

На лето была предложена литература для самостоятельного чтения. Расскажите о прочитанных книгах по плану:

1) Какое впечатление произвело произведение, что в нем особенно запомнилось, почему?

2) Какие проблемы в нем ставит автор?

Прослушать ответы 3–5 человек.

Заранее подготовленный ученик читает стихотворение А. Блока наизусть.

Век девятнадцатый, железный,

Воистину жестокий век!

Тобою в мрак ночной, беззвездный

Беспечный брошен человек!

В ночь умозрительных понятий,

Матерьялистских малых дел,

Бессильных жалоб и проклятий,

Бескровных душ и слабых тел!

С тобой пришли чуме на смену

Неврастения, скука, сплин,

Век расшибанья лбов о стену,

Конгрессов, банков, федераций,

Застольных спичей, красных слов,

Век акций, рент и облигаций

И малодейственных умов.

Двадцатый век. Еще бездомней,

Еще страшнее жизни мгла

(Еще чернее и огромней

Тень Люцеферова крыла).

Сознанье страшное обмана

Всех прежних малых дум и вер,

И первый взлет аэроплана

В пустыню неизвестных сфер.

И отвращение от жизни,

И к ней безумная любовь,

И страсть и ненависть к отчизне.

И черная, земная кровь

Сулит нам, раздувая вены,

Все разрушая рубежи,

2. Лекция. (Ход лекции конспектируется учащимися.)

1. Социально-экономическое и политическое развитие России.

Железные дороги связали Центр с окраинами и стимулировали развитие страны.

Возникли крупные банки, связанные с промышленностью.

Россия вошла в пятерку наиболее развитых промышленных стран.

Оскудение дворянских усадеб, с сочувствием описанное И. А. Буниным и А. П. Чеховым, было примечательным явлением эпохи.

Буржуазия, приобретавшая серьезное экономическое значение, не была единой. Росла новая петербургская буржуазия, тесно связанная с государством, банками и передовыми отраслями промышленности.

Крестьянство (более 80 % населения) страдало от малоземелья.

Особыми социальными группами являлись чиновничество, духовенство и интеллигенция.

2. Культура в России начала XX века.

Открытия русских ученых имели мировое значение. Лауреатами Нобелевской премии стали И. Павлов и И. Мечников.

Переживает расцвет русский реалистический театр. Всемирную славу получает система К. Станиславского, создавшего вместе с В. Немировичем-Данченко Московский Художественный театр. На сцену приходят и великие театральные реформаторы В. Мейерхольд и Е. Вахтангов. Блистают певец Ф. Шаляпин, артистка балета А. Павлова, в первых немых кинофильмах снимаются Вера Холодная и Иван Мозжухин.

В русской культуре – серебряный век.

3. Серебряный век русской литературы.

Я – внезапный излом,

Я – играющий гром,

Я – прозрачный ручей,

Я – для всех и ничей.

Где вы, грядущие гунны,

Что тучей нависли над миром?

Слышу ваш топот чугунный

По еще не открытым Памирам.

IV. Итог урока.

V. Домашнее задание:

2. Самостоятельная работа с учебником (по вариантам):

I вариант (с. 8–14).

II вариант (с. 15–19).

– Какие традиции классики восприняла реалистическая проза нового времени?

Характеристика литературного процесса начала XX века. Многообразие литературных направлений, стилей, школ, групп.

Цели урока: дать понятие о связи исторического и литературного процессов начала XX века; выяснить, в чём особенности развития литературы в начале ХХ века, отметить своеобразие реализма в литературе рубежа эпох, познакомить с новым направлением в искусстве – модернизмом, его содержанием, направленностью. Развивать навыки конспектирования лекционного материала. Воспитывать интерес к русской классической литературе.

Истоки и характер литературных исканий начала ХХ века.
Направления философской мысли начала ХХ века.
Характеристика литературного процесса начала ХХ века.
Своеобразие реализма в русской литературе начала ХХ века.
Многообразие литературных направлений, школ, групп.
Декаданс. Модернизм.

Эпиграф к уроку.

Начало века было у нас временем большого умственного и духовного возбуждения… Целые миры раскрывались для нас в те годы… Начало ХХ века ознаменовалось для нас ренессансом (возрождением) духовной культуры, ренессансом философским и литературно-эстетическим. Никогда еще русская культура не достигала такой утонченности.

Куда поместить Россию?

Умом ее не понять, аршином общим не измерить…

Основная часть населения — крестьяне. В городах живет 16-18% населения.

Дворянский класс к тому времени деградирует окончательно. Остались совсем небольшие группы помещиков Шереметьевых, Голицыных, Долгоруковых. Земли их закладывались и перезакладывались. Сами они большую часть жизни проводили за границей. Поднимается новый социальный пласт купечества и буржуазии. Капиталисты Рябушинские, Прохоровы, Морозовы. Мамонтовы. Рождается еще один новый социальный класс – пролетариат. К тому времени в России проживало 60% грамотных мужчин и 40% грамотных женщин.

На рубеже веков Россия вступила в период войн и революций. Ожидание перемен, казалось, пропитало саму атмосферу общественно-политической жизни России. Как хотелось отбросить прошлое и ворваться в новый неизвестный мир. Поднимающийся пролетариат казался таким привлекательным. Освобождение личности казалось возможным. Искусство и литература развиваются под воздействием ожидания и свершения надвигающихся больших событий. Три революции в начале века. Две войны.

Война 1904-1905 - Русско-японская

Война 1914-1918 - Первая мировая.

Таких стремительных перемен и изменений в общественной жизни. В политической, в психологии народа не знает ни одна страна.

В это бурное и грозное время противоборствовали 3 политические позиции:

- защитники буржуазных реформ,

- идеологи пролетарской революции.

Программы перестройки страны

Средствами «самых путем «ожесточенной,

исключительных кипучей войны классов,

Однако русское искусство и литература, в том числе, никогда не принимала идей насилия и буржуазного практицизма. (Вспомним героев Достоевского, Толстого, Гончарова, Тургенева).

через нравственное преображение.

Ощущение всеобщей катастрофичности, разобщенности и мечта о духовном возрождении человека, всеобщем единении, гармонии с природой – проблемы, которые пытается решать философская и литературная мысль России, суть характера философских и литературных исканий.

Целые литературные, поэтические объединения тяготели к своим кумирам:

символисты - к Соловьеву, футуристы - к Федорову. Аналогичные тенденции наблюдались в музыке, живописи, театре.

Творческое преображение действительности характерно для литературного процесса начала ХХ века, зримо проступает оно в поэзии.

4. Своеобразие реализма литературы начала ХХ века.

Реализм (От лат. Realis – действительный, вещественный, подлинный) – художественный метод, который определял характер творчества русских писателей 19 века. Критический реализм представляет собой художественное исследование жизни, постижение и воссоздание лежащих в ее основе закономерностей (типичного в ней ).

- это реализм, ищущий истину, обретающий истину;

- это реализм, из которого исчез образ, адекватный идеалу писателя, образ, который воплощал его заветные мысли, образ-носитель представлений художника (сочувствие не этим людям, а неясной мечте);

- реализм далек от обличения заблудшей личности, от иронии, его волнует загадка самой природы человеческой дисгармонии;

- обновление жанровых структур, рассказ-малютка может вместить проблемы огромного масштаба, и наоборот, большая повесть рассказывает о событиях двух дней;

- в реализме начала ХХ века нет нравоучительных интонаций, он призывает к со-переживанию, к со-творчеству;

- анализ реальных процессов совмещался со смелой романтической мечтой, реализм ХХ века сродни романтизму, импрессионизму, экспрессионизму, символизму;

- неустанное влечение к классическому наследию.

Направление, или метод (от греч. Methodos – исследование) – способ исследования, принцип, лежащий в основе изучения жизни. В худ. л-ре основные принципы, которыми руководствуется писатель, изображая в художественных образах жизненные явления.

Самостоятельная работа с учебником.

Учащиеся работают с материалом учебника под редакцией В.П. Журавлёва (ч.I) стр. 20-26. Главы: Особенности новейшей поэзии, Символизм, Акмеизм, Футуризм – читают и делают краткие записи.

Параллельное возникновение все новых и новых поэтических школ - одна из интереснейших тенденций эпохи. Происходило нарастание личностного начала, повышение статуса творческой индивидуальности в искусстве.

Стремление выразить более сложные, летучие или противоречивые состояния души потребовало нового отношения к слову-образу:

Я – внезапный излом,

Я – играющий гром,

Я – прозрачный ручей,

Я – для всех и ничей. К. Бальмонт

Где вы, грядущие гунны,

Что тучей нависли над миром?

Слышу ваш топот чугунный

По еще не открытым Памирам. В. Брюсов

Подведение итогов урока.

2. Самостоятельная работа с учебником стр. 7-26

– Какие традиции классики восприняла реалистическая проза нового времени?

Читайте также: