Миссия педагога в современном мире кратко

Обновлено: 02.07.2024

Сегодня, когда новые государственные образовательные стандарты (ФГОС) входят в дошкольные образовательные организации, на воспитателя возлагается большая ответственность за создание условий для развития личности ребенка. Меняется общество, в соответствии с ФГОС меняется характер педагогической деятельности. Если раньше задача воспитателя заключалась в том, чтобы передать знания дошкольникам, то сегодня воспитатель должен научить детей самостоятельно добывать знания.

Оценить 4678 0

Миссия современного воспитателя

Мне кажется, в наше непростое время воспитатель просто обязан быть патриотом своей страны, он обязательно должен постараться привить любовь к Родине в своих воспитанниках.

На мой взгляд, все вышеназванные качества у педагога - это модель идеального воспитателя, но тем не менее к реализации этих качеств нужно стремиться.

Мне хочется верить, что миссия воспитателя - отдавая всего себя в любимое дело своей жизни, вкладывая частицу своей чистой души и большого сердца в каждого ребенка, становится не только самому лучше, но и делать этот мир добрее и лучше. Мне бы очень хотелось в это верить!

Я стараюсь воспитывать в каждом ребенке разностороннюю личность, умеющую понимать и принимать прекрасное. Учу жить в гармонии с собой, своим внутренним миром и видеть только самое позитивное, яркое и жизнеутверждающее. Я – воспитатель! И этим я горжусь! Убеждена, если человек любой профессии будет стремиться к лучшему в своем деле – его миссия будет выполнена, а жизнь станет по-настоящему полноценной!

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Эссе "Миссия педагога"

Ученик никогда не превзойдет учителя,

если видит в нем образец, а не соперника.

Учитель… Моя мечта сбылась, я учитель. Именно к этому, наверное, только и стремилась, переступив порог сельской школы, будучи шестилетней девчонкой.

Толчком для этого была моя первая учительница Елена Николаевна Белоногова. Это очень чуткий и обаятельный человек. Даже сейчас, встречаясь с ней очень редко, я вижу все те же добрые, выразительные глаза, в них огонь, которым она зажигает всех вокруг. Она очень эмоциональная, ее уроки живые и яркие, и невольно хочется быть такой, как она. Мне кажется, в душе она тонкий психолог, с ней всегда хотелось поделиться, потому что мы в ней видели, прежде всего, доброго друга. Низкий ей поклон за то, что именно в эти годы из застенчивой, порой даже плаксивой девчонки, я превратилась в звездочку. Мне хотелось так же, как и она, делать мир вокруг краше. Моей любимой игрой стала игра в школу. Я учила одноклассников, которые приходили ко мне в гости, младшую сестру, кукол, и это мне доставляло большое удовольствие.

Следующей ступенью стала средняя и старшая школа, и опять мне повезло, хотя сначала мне так не казалось. Не хотелось расставаться с любимой учительницей, да и о новом классном руководителе ходили легенды как об учителе очень строгом. Но все это только внешняя оболочка, на самом деле Татьяна Васильевна Бершадская оказалась внимательным и понимающим педагогом. Она жила нашими проблемами и заботами, доверяла нам во всем, ставила перед нами проблемы и наблюдала со стороны. Это она научила нас самостоятельности и ответственности. Очень долгое время я была старостой класса, пока меня не избрали председателем Большого совета – ученического органа самоуправления. Я старалась принимать активное участие во всех мероприятиях, а главное - сделать жизнь класса и школы интереснее. Но не только я нашла себя и свое место в классе, все были при деле и каждый чувствовал свою ответственность за общее дело. Поэтому и большинство одноклассников стали достойными людьми, умеющими ставить перед собой цели и достигать их. Это ли не показатель работы хорошего учителя?!

Поэтому дальнейший мой путь был определен - я буду учителем! И не просто учителем, а, как моя учительница Микерина Лидия Николаевна, учителем математики. Человек потрясающей работоспособности. Будучи директором школы, она находила время, чтобы отыскать невероятно интересные задачи. А нам на каждом уроке хотелось совершать все новые и новые открытия, выполнять все больше и больше заданий, не могли ни на минуту расслабиться, чтоб что-то очень важное не пропустить. Именно благодаря ей я неоднократно становилась победителем районной олимпиады по математике с большим отрывом от соперников. Уже в институте одна из моих преподавательниц спросила: не обучалась ли я в специальном математическом классе? Поэтому мне бывает очень обидно, когда я слышу нелестные отзывы о сельских школах. Я училась в Чумлякской средней школе и горжусь этим: у меня были лучшие учителя!

Я целенаправленно двигаюсь к своей цели – и вот я уже студентка физико-математического факультета Шадринского государственного педагогического института. Меня опять окружают замечательные и чуткие преподаватели, профессионалы своего дела. Удивительная Ольга Ивановна Чикунова, интеллигентный и талантливый человек, обладающий глубокими знаниями по предмету, только усилила мою любовь к математике и преподавательской деятельности. Своим энтузиазмом она заражает всех вокруг, с ней хочется творить, совершенствоваться и расти. Совсем недавно, побывав на курсах повышения квалификации, я получила очередной ее толчок, после которого хочется идти вперед. Очень полезно пообщаться с такими энтузиастами! Замечательный методист Коркина Полина Семеновна научила меня всем тонкостям построения урока. Она обладает потрясающей выдержкой и уравновешенностью, ее отношения, как со студентами, так и преподавателями, строятся на взаимном уважении. Нам повезло, что именно такие преподаватели вводили нас в профессию.

Ну, вот я и учитель! В руках у меня заветный красный диплом о педагогическом образовании, и уже мне кажется, что я могу все: у меня большой багаж знаний и море энтузиазма, мне все по плечу. Но внезапно охватывает ничем не объяснимое волнение: ведь в моих руках сейчас судьбы девчонок и мальчишек, которым только еще предстоит найти свою дорогу в жизни. Как сделать так, чтобы у них все сложилось, чтобы каждый нашел свое место, почувствовал себя нужным? А как увлечь ребят своим предметом? Как дать знания тем, кто не хочет учиться? Оказывается, возникает столько вопросов, о которых ты раньше даже не подозревал.

Я вспомнила, что и мы не всегда спокойно сидели за партой, и нам хотелось пошалить, и это было не потому, что мы не уважали учителя или был не интересен урок. Нет, просто в тот момент для нас было важно другое, мы не задумывались о том, что учителю очень важно научить нас, что своим поведением мы порой причиняем ему боль. Мы внимательно слушали нравоучения, но не всегда им следовали. Нас заставляли слушать, но мы не всегда слышали. Но вольно или невольно мы видели положительные примеры и стремились стать лучше. Я стала смотреть на мир глазами ученика. И сразу все встало на свои места: прошли досада и горечь. Как можно обижаться на ребенка ведь он еще только учится жить?! Моя задача – научить его жить в гармонии с собой и окружающим миром. И это стало моим главным открытием.

Жизнь ставит перед нами подчас вопросы, на которые мы не всегда знаем ответы. Но мы должны быть упорными и научиться находить ответны на эти вопросы. Я учу детей стыдиться не незнания, а нежелания узнать. Я задаю вопросы, на которые дети не всегда знают ответ, но заставляют их мыслить, рассуждать. И они задают уже мне вопросы, на которые мы ищем ответы вместе.

Наука не стоит на месте, особенно быстро развивается информатика, а мы вместе с ней. Математика не сухая наука, это жизненно необходимый предмет. На каждом уроке мы убеждаемся, что математика существует не сама по себе, а как часть общечеловеческой культуры, мы видим ее связи не только с физикой и информатикой, но и литературой, биологией, обществознанием. Я пытаюсь донести, что информатика – это не только компьютерные игры и социальные сети, это возможность облегчить и сделать нашу жизнь интересней во всех сферах деятельности. Подбираю задания практического содержания. Таким образом я готовлю их к профессиональному выбору.

В жизни нам всегда приходится делать выбор. Создание ситуации выбора на уроке позволяет учителю привлечь каждого ребёнка. Именно это способствует развитию, самостоятельности учащихся, повышает их самооценку. А решение одной и той же задачи разными способами развивает нестандартное и критическое мышление.

Теперь моя жизнь изменилась: я живу с ребятами вместе одной большой семьей, стараюсь быть для них положительным примером, но не идеалом. Главное в любой ситуации быть Человеком.

Моих учеников впереди ждет длинная дорога жизни, и я должна помочь им в выборе. Уже сегодня идти не соседними тропинками, не впереди их и не навстречу друг другу, а только рядом и только вместе, чтобы с каждым днем шаги становились шире и увереннее. Только тогда эта дорога пойдет вверх. А я буду накапливать опыт для новых учащихся. Меняются времена, меняются дети, а неизменной остается миссия педагога – воспитать Человека.

На мой взгляд, педагог должен быть человеком, шагающим в ногу со временем. Все меняется - меняются и дети, и технологии. Учитель тоже должен быть гибким, мобильным, тем, кто сможет подстроиться под новые задачи образования и тем, кто предложит пути решения этих задач.
Педагог должен подвести ребенка к осознанию того, что он сам - кузнец своего счастья. Для этого нужно любить и чувствовать детей, уметь с ними общаться. Педагог в моем понимании - это не столько тот, кто преподает какой-то предмет, сколько тот, кто учит ребенка быть человеком. В своей педагогической деятельности считаю самым важным научить детей верить в себя!
Современный учитель – это человек, сочетающий в себе черты и психолога, и артиста, и друга, и наставника. Важно научить каждого ребенка жить в согласии с самим собой и окружающим миром, разбудить любознательность, воспитать взаимопонимание, человеколюбие, чтобы добро, истина, любовь, красота, сострадание остались для него ценностями на всю жизнь.
Я считаю, что высшее проявление педагогической успешности – это не столько высокие показатели усвоения материала, сколько радость, улыбки детей, полученные от общения со мной в момент образовательной деятельности.
Для меня важно быть полезной, нужной обществу, а главное - моим ученикам.

Существует огромное количество профессий, но именно к этой профессии всегда предъявляются высокие требования. Действительно, благодаря учителям передаётся накопленный опыт, от учителей зависит развитие общества и его будущее.

Быть учителем – не означает иметь диплом о педагогическом образовании. Не все выпускники педагогических университетов остаются работать в школе. Не все могут найти общий язык с учениками, их родителями и соответствовать тем требованиям, которые современное общество предъявляет учителю. Учитель – это состояние души, образ жизни.

Согласно этому закону, учитель – это человек, который непрерывно совершенствуется как в предметной области, так и в овладении методикой, формами, технологиями обучения.

Сегодня, когда новые государственные образовательные стандарты (ФГОС) входят в школу, на учителя возлагается большая ответственность за создание условий для развития личности школьника. Меняется общество, в соответствии с ФГОС меняется характер педагогической деятельности. Если раньше задача педагога заключалась в том, чтобы передать знания ученикам, то сегодня педагог должен научить школьников способам как добывать знания, формировать учебную деятельность и мышление учеников. В обучении постоянно происходят изменения, и важно, чтобы учитель смог адаптироваться в современных условиях.

Речь идёт об эрудированном, увлечённом и умеющим увлекать учеников педагоге. Передать знания гораздо проще, чем заинтересовать ученика, спроектировать образовательную среду ученика, научить ребёнка самому находить необходимые знания.

Работа учителя может быть эффективной в том случае, если педагог профессионально компетентен, имеет научно – теоретическую и методическую подготовку, способен выявить причины трудностей учеников, оказывать необходимую помощь, направлять, прогнозировать дальнейшие действия школьников, умеет планировать педагогическую деятельность и учит планировать свои действия учеников. Важно своевременно увидеть трудности учеников и помочь им.

Современное обучение – это сотрудничество, совместная деятельность педагога и ученика. Учитель и школьник являются партнёрами в учебном процессе. Современный урок отличается наличием элементов активной работы учащихся. Задачей учителя становится создание позитивных условий для образовательного процесса.

Интересен следующий факт. Целью реализации ФГОС является личностный результат. Огромное внимание уделяется личности ребёнка и происходящим с ним в процессе обучения изменениям, а не сумме знаний, накопленных за время обучения в школе. При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя.

Мы живём в век информационных технологий, стремительно развивающихся с каждым днём. Благодаря новым компьютерным технологиям появилась возможность получить информацию и обогатить содержание образовательного процесса. На сегодняшний день учитель не является единственным источником знаний, как это было прежде. Благодаря современным технологиям появились отличные возможности для самостоятельной творческой и исследовательской деятельности учеников. Для получения информации не существует никаких преград для обучающихся. Но, ни один современный компьютер не сможет научить ребёнка самостоятельно мыслить, сравнивать, анализировать и делать выводы. Эта роль отводится учителю. Именно педагог научит ребёнка мыслительной деятельности, именно педагог участвует в интеллектуальном и нравственном формировании личности школьника.

Учителя разные, но есть одно качество, которое объединяет их всех – это любовь к детям. Это качество является главным во все времена. Настоящий учитель знает, чем больше любви детям отдаёшь, тем больше её получаешь. Ребёнок проводит 9-11 лет в школьных стенах. Школа становится вторым домом. Для родителей очень важно, чтобы школьные годы их ребёнка прошли в окружении внимательных, мудрых и достойных педагогов.

За 11 лет обучения в школе каждый ребёнок проходит несколько аттестаций: по окончании начальных классов, ОГЭ по окончании 9 класса и ЕГЭ по окончании 11 класса. Мы стремимся качественно подготовить наших учеников к экзаменам, так как это важно для детей, их родителей и нас учителей. Мы радуемся их успехам и вместе с ними огорчаемся в случае неудач. Конечно, было бы здорово, если бы из школы выпускались великие математики, учёные, философы. Но задача учителя – подготовить человека к жизни, помочь стать ему отличным специалистом в будущем, хорошей матерью или отцом, достойным членом современного общества. Школа рассматривается как место для социализации, как место поиска себя, своей роли в обществе, место приобретения коммуникативных и социальных знаний. Вне социума человек не может стать успешным и счастливым. Очевидно, что недостаточно основательно знать свой предмет, владеть современными методиками, иметь психолого-педагогическую подготовку. Нужен высокий уровень педагогического мастерства, культуры, желание знаний и стремление к поиску и творчеству.

Воспитать гармонично развитую личность возможно при тесном содействии школы и семьи. Ребёнок поступает в школу в возрасте 7 лет, имея определённый жизненный опыт. Мы знаем, что характер человека формируется уже к 5 годам. Именно в раннем возрасте ребёнок знакомится с окружающим его миром, людьми, нормами поведения в обществе. Своим поведением, взаимоотношениями и образом жизни родители закладывают базу. Воспитание начинается в семье, продолжается в школе, и важно, чтобы все его участники действовали в одном направлении. Бывает так, что родители часто и регулярно посещают школу, когда их дети учатся в начальных классах. Реже они посещают учителей и школьные мероприятия своих детей, начиная с 5 класса. И ещё реже встречи с родителями происходят в старших классах, как правило, по звонку или приглашению классного руководителя или администрации.

Итак, подводя итог всему вышесказанному, можно сказать, что современный учитель обучает, создаёт условия для максимального развития внутренних качеств ребёнка, образовательного процесса, учит ребёнка как самому находить необходимые знания, совершенствуется в предметной области, овладении методикой, формами, технологиями обучения и самое главное - воспитывает личность.

Основные термины (генерируются автоматически): учитель, школа, образовательный процесс, общество, задача учителя, норма поведения, образовательная деятельность, педагогическая деятельность, предметная область, современное общество.

Похожие статьи

Цели и задачи деятельности учителя в новых условиях развития.

деятельность учителя, деятельность педагогов, знание, образовательная система, система образования, учебный процесс, элемент действия, эра.

Изменение роли учителя в современной школе

учитель, инновационная деятельность, современная школа, обновление знаний, информационный тип общества, учебный процесс, современная начальная школа, значительная роль, гуманитарное мышление, роль учителя.

Творчество педагога как норма профессиональной деятельности.

Таким образом, педагогическая деятельность сегодня — это проявление постоянного разностороннего творчества, а формирование творческой личности — процесс, связанный, с одной стороны, с выработкой необходимых качеств творческой личности учителя, с другой.

Профессиональная деятельность педагога в школе

Профессиональная деятельность педагогов образовательных организаций ФСИН России и смысл жизни. Правовое образование в школе: личность и профессиональная компетентность учителя правоведения.

Подготовка будущего учителя к взаимодействию.

Параллель между образованием и воспитанием в современном.

Каждый педагог соглашается, что жизнь вносит свое влияние и до школы, и после школы, и, несмотря на все старание устранить ее, и во время

Беляева Л. А. Философия воспитания как основа педагогической деятельности.

Толерантность молодежи в современном обществе.

Педагогическое сотрудничество преподавателей и курсантов.

высшая школа, педагогическое сотрудничество, образовательный процесс, Педагогика сотрудничества, педагог, воспитание, совместная деятельность, педагогический процесс, педагогическая деятельность.

Социальный педагог в образовании и его деятельность

Между учителем и социальным педагогом очень много общего в профессиональной деятельность, но есть и различия их должностях обязанностей.

Основная задача учителя является обучение учащихся умениям и навыкам, правилам и нормам.

Профессиональная деятельность учителя в условиях работы.

В соответствии с требованиями новых образовательных стандартов учитель должен выстраивать учебный процесс, используя все возможности информационной

Обучающие иразвивающие компоненты, задания иупражнения. Деятельность учителя.

Педагогу ежедневно нужно принимать ответственные и порой эмоционально очень непростые решения. Как заинтересовать детей учебным процессом и в то же время сформировать у них все предусмотренные учебным планом знания, умения и навыки? Как найти выход из любых конфликтов с минимальным психологическим ущербом для учеников? Как достичь взаимопонимания с родителями своих школьников? А это является одной из серьезных проблем современной школы. Ведь если раньше учитель делил обязанности по воспитанию своих подопечных с их родителями, то сейчас роль семьи в воспитательном процессе существенно снизилась. Причин этому множество, в том числе и экономических. Во многих семьях зачастую отсутствует возможность уделять детям должное внимание, при этом они оставляют ребенка один на один с Интернетом, со всеми вытекающими отсюда последствиями.

Еще одна немаловажная тенденция заключается в том, что родители воспитывают в своем ребенке ничем не оправданное чувство превосходства над окружающими и уверенность в своей непогрешимости, забывая при этом напоминать о чувстве ответственности и умении сопереживать. А распутывать такой узел приходится в итоге учителю, работая как с детьми, так и с их родителями, которые искренне не понимают, в чем они не правы.

Миссия – это ответственное задание, роль, поручение. Ведь педагог – немного актер, ему отводится роль наставника, воспитателя, проводника знаний. Педагог – это образец, которому подражают дети. Если задуматься в настоящее время – кто из учителей был для меня примером подражания, то я уверенно могу сказать, что это мой первый учитель, к которому я всегда относилась с теплотой и с большим уважением. Вспоминая интересные уроки, постоянно новые идеи, оригинальные внеклассные мероприятия, я стремлюсь стать на нее похожей.

Я согласна с высказыванием, что учитель – это не профессия, это –призвание, миссия. Для меня моя работа – это не только служба, это смысл жизни. Школа для меня это второй дом. Урок не заканчивается со звонком, он продолжается в осмыслении удач и не удач. Каждый урок анализируется и на основе этого анализа строится дальнейшая система работы. Невозможно забыть про своих учеников, вернувшись домой. Моя цель: научить их любить жизнь, понять, в чем счастье, помочь найти свой путь.

Самое главное в моей работе – найти подход к каждому ребенку, понимать его и принимать таким, какой он есть. Я стремлюсь к тому, чтобы создать психологический комфорт для учеников. А именно, разнообразить уроки, используя при этом игры и упражнения, которые являются соединением обучения и психологического развития: сохраняют психическое здоровье учащихся, помогают развивать способности личности, эффективно взаимодействовать с окружающими людьми, вырабатывать жизненно важные навыки и создавать благоприятный психологический климат на уроке.

Невозможно сформировать интерес к учебе у детей, если учитель будет безразличным к своей профессии. Педагог должен быть источником любви, излучать только свет и тепло, так как никакая сумма знаний без доброты и порядочности не принесет пользы. Учитель – это не ремесло, у этой профессии нет единой стороны, это целая пирамида, хранящая в себе тайны и сокровища. Но у учителя не должно быть никаких тайн, его сердце и душа открыты для всех, и поэтому он всегда готов раскрывать их для своих учеников.

Быть учителем непросто. Ведь тебе необходимо объять своим вниманием не одного ребенка, а целый класс. Важно в каждом ребенке выявить индивидуальность, увидеть такую черту в маленьком человечке, которая позволит ему в будущем стать человеком с большой буквы. Я знала, что это сложно, но я настолько хотела стать учителем, что никакие трудности меня не остановили.

Миссия педагога также предусматривает постоянный поиск новых идей, новых методов и приемов работы, новых технологий. Учителю нужно самому быть гибким мобильным человеком, который умеет подстраиваться под новые задачи общества и эффективно предлагать решения этих задач. Современному педагогу должны быть доступны все современные технологические возможности.

Одна из важнейших задач педагога заключается не в том, чтобы просто научить ребенка, а научить его учиться. В связи с новым образовательным стандартом, учитель должен научить учиться самостоятельно. И мое назначение как учителя – не давать детям готовые знания, а научить ребёнка самостоятельно находить путь к получению новых знаний, делать свои открытия, без которых нельзя построить будущее, помочь сотворить перед ними дверь в жизнь, в которой они смогут стать творцами и созидателями нового мира.

Читайте также: