Мини музеи в детском саду старшая группа планирование с целями
Обновлено: 02.07.2024
Автор: Кондратьева Ольга Валентиновна
Организация: МБДОУ Детский сад №43
Населенный пункт: Владимирская область, г. Муром
Цель. Приобщение детей старшего дошкольного возраста к музейной культуре, пробуждение у дошкольника интереса к живописным произведениям, содействие появлению у детей ценностных ориентаций. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, содействие художественно-эстетическому развитию детей, удовлетворение потребности детей в творческом самовыражении.
На первом этапе знакомства детей дошкольного возраста с художественным музеем особое значение имеет внутренняя готовность ребёнка к восприятию художественных коллекций, его эмоциональный настрой. Поэтому цикл занятий включает в себя знакомство детей с понятием музей, видами музеев, различными жанрами изобразительного творчества, творчеством разных художников, музеями родного города и известными музеями России, правилами поведения в музее, людьми разных профессий работающих в музее.
- Подготовка детей к восприятию мира музея
- Формирование пространственных представлений
- Формирование желания узнавать о знаменитых музеях мира и их коллекциях.
- Вызвать у детей положительные эмоции от знакомства с музеем.
- для детей: Фотоальбом музеи города Мурома
- для педагога: Фотоальбомы музеев.
Я посетить хочу давно,
Местечко чудное одно.
И посмотреть на достиженья –
Искусства или увлеченья.
Там и рисунки, и поделки…
И никакой тебе подделки.
Возьму с собой и вас, друзей.
И мы отправимся в … (музей).
- Сегодня мы отправимся в путешествие в интересное место. Может вы уже догадались куда? Ответы детей
- Мы с вами уже знакомились с музеями, давайте вспомним, что такое музей? Кто из вас был в музее с мамой или папой? Ответы детей.
- Что вы видели в музее? А для чего люди создают музеи? Ответы детей.
- Давайте заглянем в музей и узнаем о нем побольше. (Виртуальная экскурсия)
- Предметы которые хранятся в музее называют экспонаты.
- А как называют человека, который рассказывает нам об экспонатах, проводит экскурсию по музею? Ответы детей.
- Музеи бывают разных видов. В зависимости от того, какие экспонаты в них хранятся. Как вы думаете, какие бывают виды музеев? Ответы детей
- Итак, бывают музеи технические, художественные, краеведческие, исторический.
- А теперь давайте попробуем угадать, в какой музей мы попали по тем экспонатам, которые в нем хранятся. Подбор подходящих экспонатов (картинок) в один музей.
- Как вы думаете, как экспонаты попадают в музей? Предположения детей.
- Есть люди, которые отыскивают ценности, спрятанные в земле. Людей этой профессия называется археологи.
- А еще экспонаты в музеи дарят люди. Их называют дарители.
Для начала мы с тобой
Поднимаем руки вверх,
Плавно опускаем вниз.
Снова тянем вверх и вниз.
Ну, дружочек, не ленись!
- В каждом городе есть музеи. В нашем городе Муроме тоже есть музеи.
- А знаете ли вы музеи нашего города? Показ слайдов.
VII. Исследовательская деятельность.
- Предлагаю вам стать археологами и у нас группе найти предметы, которые могут стать экспонатами в музее.
- Формировать желание узнавать о разных видах живописи.
- Формировать представления детей о портрете, натюрморте, пейзаже.
- Формировать пространственные эталоны.
- Вызвать у детей положительные эмоции от знакомства с различными видами картин.
-для детей: Разные виды живописи, представленные в репродукциях картин.
- для воспитателя: Фотоальбомы музеев
Предварительная работа: Рассматривание наборов открыток с изображением разных видов живописи
- Ребята, я приготовила для вас загадку. Попробуем её отгадать?
У меня есть карандаш
Акварель, палитра, кисть
И бумаги плотный лист
А ещё мольберт- треножник
А зовут меня (художник)
- Как вы думаете, куда я хочу вас сегодня пригласить?
- Закрывайте глазки и вот мы с вами в далеком Санкт-Петербурге, в одном из главных музеев нашей страны - Эрмитаже.
- Что интересного вы узнали? Какие картины вам понравились? Что на них изображено? Ответы детей.
- Чем отличаются картины друг от друга? Ответы детей
- На картинах увидели людей, цветы, природу, море… Давайте превратимся в чаек и пролетим над морем.
Над волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем — мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями.)
Мы теперь плывём по морю
И резвимся на просторе.
И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения руками.)
- Я приготовила для вас еще несколько загадок.
Если видишь на картине дары леса на столе,
Фрукты, овощи в корзине или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу, или грушу, или сливу,
Или все предметы сразу,
Знай, что это - натюрморт.
- Что художники изображают в натюрморте. Ответы детей
Если видишь, что с картины
Смотрит кто – ни будь на нас,
Или принц в плаще старинном,
Или в робе верхолаз.
Или летчик, или балерина,
Или Колька твой сосед, обязательно
Картина называется - портрет!
- Какой здесь жанр живописи изображен? Ответы детей
Если видишь: на картине нарисована река,
Или ель и белый иней,
Или сад и облака,
Или снежная равнина,
Или поле и шалаш
- Перед вами картины, но художник совсем запутался в них. Предлагаю вам разобрать их по группам (портрет, пейзаж, натюрморт)
VI. Продуктивная деятельность
Оборудование: -для детей: Репродукции картин художников разных жанров
- для педагога: Репродукции картин Поль Сезанн, Алиса Порет, Петр Кончаловский, Илья Машков, Эдуард Моне, Ганс Гольбейн младший, Балтазар ван дер Аст, Амброзиус Босхарт Старший, Осиас Беерт, Барбара Регина Дитс
I. В группе открыта выставка картин.
Напомнить детям о правилах поведения в музее.
- Перед вами картины. Но художник, который их рисовал, что-то перепутал. Предлагаю вам помочь привести картины в порядок и убрать с них лишние предметы.
Все ребята дружно встали
И на месте зашагали,
На носочках потянулись,
А теперь назад прогнулись.
Как пружинки мы присели
И тихонько разом сели.
- Как называют человека, который проводит экскурсию? Ответы детей.
- Сегодня экскурсоводом буду я. И мы отправляемся с вами в картинную галерею. Первый зал – здесь расположены портреты. Во втором - пейзажи, в третьем - натюрморты. Посмотрите внимательно, все ли картины находятся на своих местах. Ответы детей.
Воспитатель рассказывает о картинах, расположенных на выставке.
- Скажите, какие картины расположены сверху? Снизу? По центру? Ответы детей.
- Зал с какими картинами был первым? Вторым? Третьим?
- Мы сегодня с вами побывали в картинной галереи и еще раз вспомнили о разных видах живописи. Теперь вы сами можете стать экскурсоводами и провести экскурсию по нашей выставке.
Используемые материалы
Литература:
Видеоматериалы:
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
План работы мини – музея в средней группе
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Что такое музей?
Познакомить детей с музеем как хранителем памяти
Формировать интерес познания о прошлом. Обогащать словарный запас детей: музей, экспонат, старинные вещи. Развивать любознательность. Воспитывать бережное отношение к экспонатам музея.
Путешествие в прошлое утюга.
Знакомство детей с угольным углем, рубелем.
Познакомить детей с историей утюга, вызывать интерес к предметам прошлого
Знакомство детей со старинной посудой и утварью.
Сравнить их с посудой нашего времени. Дать представления как готовилось еда. Продолжать развивать любознательность. Обогащать словарный запас детей: ухват, миска, чугунок, горшок. Воспитывать интерес к устному творчеству русского народа.
Знакомство детей с традицией русского народа – посиделками
Воспитывать интерес к русскому народному творчеству, традициям. Формировать умение участвовать в совместной игре с другими детьми
Загадки о предметах старины
Закреплять знания о предметах быта
Куклы в народном сарафане
Знакомство детей с русским национальным костюмом
Знакомство детей с орудием труда по обработке шерсти.
Как у наших у ворот
Знакомство детей с музыкальным фольклором
План работы мини – музея в старшей группе
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Знакомство детей с русским национальным костюмом.
Назвать части костюма. Обратить цвета. Активация словаря: фартук, сарафан, узор, кокошник, душегрейка, лапоточки, рубаха. Развивать разговорную речь. Обогащать речь детей поговорками, пословицами. Воспитывать интерес к познанию прошлого.
Мир старинных вещей
Знакомство детей с музейными экспонатами.
Продолжать знакомить детей с домашней утварью. Расширить знания детей о старинных вещах. Активизация словаря: кочерга, рубель, колода, валик, домашняя утварь. Дать представление как этим пользовались в хозяйстве. Формировать образную речь, Употреблять в разговорной речи поговорки, пословицы, загадки. Воспитывать интерес к народному быту.
Знакомство с платком, ткачеством на Руси
Продолжать знакомить с русским костюмом, его элементами. Обратить внимание на разновидности платков – пуховой, павлопасадский, косынка. Формировать разговорную речь Воспитывать интерес к познанию прошлого.
Как ходила коляда
Знакомство с календарными праздниками, степень участия и местом детей в них.
Знакомство детей с глиняной посудой разных национальностей: горшок, амфора, молочник и др.
Познакомить детей с историей русского глиняного горшка, сравнить с глиняной посудой эстонцев и греков. Расширять словарь детей за счет названий посуды: крынка, горшок, плошка и т.д. Развивать познавательную деятельность. Воспитывать интерес к культуре с кем рядом живешь.
По страничкам истории
Знакомство детей с национальными костюмами народностей города.
Назвать части костюма. Обратить внимание на национальные костюмы, орнамент, цвета. Развивать разговорную речь. Воспитывать уважение к родной культуре.
Тряпичные и нитяные куклы
Знакомить детей с нитяными и тряпичными куклами
Знакомить со старинными куклами, технологией их изготовлений (нитяные, тряпичные). Познакомить с обрядовыми куклами.
От лучинки до электричества
Знакомство с историей происхождения электрической лампы.
Познакомить детей с различными источниками света: лучина, очаг, керосиновой лампой, газовый фонарь, электрическая лампа, энергосберегающая лампа. Дать представление как работает лампа, как раньше люди жили без электричества. Развивать интерес к познаниям. Формировать у детей качества исследования. Воспитывать любознательность
Описание: данный материал будет интересен педагогам дошкольного образования.
- воспитание осознанно бережного отношения к культурному наследию народов, как к источнику художественно-литературного богатства;
Наглядность: обеспечивает познавательный интерес и эмоциональное восприятие.
Доступность: обеспечение непосредственного доступа к предметам и экспозициям музея.
-обсуждение с родителями на родительском собрании идеи создания мини-музея в группе;
-определение темы и названия музея путём опроса воспитанников группы;
-сбор экспонатов для музея;
-разработка модели и определение места для музея, опираясь на принципы экологичности и безопасности;
-подбор методической литературы по теме музея, подбор настольно-печатных и дидактических игр;
-разработка конспектов экскурсий;
-формулировка цели, задач, конечного продукта проекта.
Презентация: представление мини-музея.
Вопросы:
Что было сделано?
Что понравилось больше всего? (субъективный выбор)
Что нового узнали?
Что хотели бы еще узнать?
С кем можем поделиться полученными знаниями?
Анкетирование
Важно, что в создании нашего мини-музея принимали участие как сами воспитанники, так и их семьи. Ведь именно они приносили многие экспонаты, помогали в оформлении экспозиции. Они с гордостью показывают принесенные из дома экспонаты и рассказывают о них.
В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в нашем мини-музее не только можно, но и нужно! Его можно посещать каждый день, самому менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать. В обычном музее ребенок — лишь пассивный созерцатель, а здесь он — соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка.
Взаимодействие с семьями воспитанников: участие в сборе экспонатов; изготовление экспонатов своими руками; изготовление альбомов.
Во время экскурсий по музею я провожу беседы с детьми с опорой на экспонаты того или иного раздела. В экскурсионной работе с детьми весьма эффективен вопросно-ответный метод. Поскольку всякая экскурсия представляет собой специфический вид общения, то с дошкольниками она предполагает постоянный, открытый диалог.
Участвуя в экскурсиях, музейных праздниках, составляя свои рисунки, рассматривая экспозиции, дети усваивают опыт социальных взаимоотношений, учатся считаться с интересами других людей, приобретают умение выражать личное отношение к событиям и фактам, учатся эмоционально оценивать собственную деятельность и деятельность окружающих, развивают речь, как связующую нить в общении со сверстниками, взрослыми, с предметным миром.
Таким образом, реализация проекта по созданию мини-музея является эффективным и действенным средством развития коммуникативной компетентности дошкольников.
Цель проекта: Приобщение детей к музейной культуре, помощь дошкольникам в художественно-эстетическом, духовном развитии, практическом участии в сохранении русских народных ремесел, традиций, в познании мировых культурных ценностей. Обогащение предметно-развивающей среды ДОУ.
Тип проекта: творческий, познавательный
По количеству участников: коллективный.
Возраст обучающихся: 5 - 7 лет
Срок реализации: 2 года (долгосрочный)
Участники проекта: ПДО по ИЗО, рабочий по обслуживанию здания, педагог-психолог, воспитатели старших и подготовительных групп, родители.
Автор проекта:
ПДО по ИЗО Карцева Жанна Игоревна
Любой музей есть память о веках.
Творенья от начала мирозданья,
Любое человечества созданье
В картинах, письменах, стихах.
Сегодня день торжественен и строг.
Открыта дверь, музей гостей встречает,
В стенах своих входящих привечает,
Лишь стоит преступить его порог.
Не принято здесь громко говорить,
И строгие глядят с портретов лица,
Ты понимаешь: стоило родиться,
Чтобы узнать, как мастер мог творить.
Пройдет и сто, и двести лет,
И триста лет пройдет,
Но каждый снимок и портрет
Любую вещь, любой предмет
Здесь сохранит народ.
Актуальность проекта:
Почему мы приняли решение создать мини-музеи в ДОУ?
Мы задались вопросом - часто ли наши дети бывают в музеях? Ответ очевиден. Причины самые разные.
Как же привлечь внимание родителей и детей к музеям?
Так возникла необходимость создания мини–музеев и в нашем дошкольном образовательном учреждении.
Каждый мини-музей - результат общения, совместной работы воспитателя, педагогов, детей. Важная особенность этих элементов развивающей среды — участие в их создании коллектива ДОУ, детей и родителей. Дошкольники чувствуют свою причастность к мини-музею: они приносят из дома экспонаты, пополняют их своими поделками. В обычном музее ребенок - лишь пассивный созерцатель, а здесь он - соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка. Каждый мини-музей - результат общения, совместной работы воспитателя, педагога, детей и их семей.
Мини-музеи постоянно пополняются новыми экспонатами. Здесь же размещаются детские работы, выполненные совместно со взрослыми.
Мини-музеи в нашем ДОУ способствуют полноценному развитию воспитанников, расширяют представления детей о мире, приобщают к культурным и духовным ценностям.
Цель проекта:
Приобщение детей к музейной культуре, помощь дошкольникам в художественно-эстетическом, духовном развитии, практическом участии в сохранении русских народных ремесел, традиций, в познании мировых культурных ценностей. Обогащение предметно-развивающей среды ДОУ.
Задачи проекта:
Собрать информацию о мини-музеях, разработать эскизы, организовать сбор экспонатов.
Способствовать вовлечению родителей и коллектива ДОУ в единое образовательное пространство.
Пополнить развивающую среду ДОУ.
Расширить кругозор дошкольников, развивать познавательные способности.
Формировать культурные, художественно-эстетические качества личности ребенка.
Предполагаемый результат:
Создание мини-музеев в ДОУ позволит:
- приобщить дошкольников к миру общечеловеческих культурных и исторических ценностей, расширить познавательный интерес и эмоциональное восприятие;
- усовершенствовать предметно-развивающую среду в ДОУ;
- поможет в усвоении детьми элементов культуры, расширит словарный запаса путём подбора картотеки к экспозициям: загадок, пословиц и поговорок, методических пособий.
- обогатит предметно – развивающую среду в ДОУ;
- повысит компетентность родителей в вопросах приобщения детей к музейной культуре.
Этапы организации работы над проектом:
Первый этап - подготовительный.
Планирование мини-музея.
Определение перспективы создания мини-музеев и разработка алгоритма по их созданию:
1) выбор темы мини-музея.
2) определение места размещения мини-музея.
3) планирование экспозиций.
4) выбор дизайна оформления мини-музея.
5) подбор экспонатов.
Поиск с родителями и педагогом новых знаний об изучаемом.
Второй этап – практический
Создание мини-музея.
1.Определение места размещения мини-музея, замеры.
Месторасположение мини-музея определяли с учетом пространства и психологической комфортности, безопасности деятельности.
2. Создание экспозиций.
3. Установка, оформление мини-музея.
4. Подбор экспонатов, наполнение мини-музея.
В процессе работы родители постепенно становятся активными участниками создания мини-музея.
Третий этап – презентационный.
Представление мини-музея.
На этом этапе происходит презентация-открытие мини-музея.
Четвертый этап – деятельностный.
Функционирование мини-музеев.
РЕАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТА
Сентябрь 2018г.:
Октябрь, ноябрь 2018г.
Создание первого мини-музея "Русская изба" - коллекция предметов старинного русского быта. Сбор экспонатов. Отличительной чертой и преимуществом этого мини-музея является возможность увидеть старинные редкие экспонаты-достопримечательности.
Декабрь 2018 г.
консультация для родителей старших и подготовительных групп.
Январь, февраль, март 2019г.
Апрель, май 2019г.
Сентябрь, октябрь, ноябрь 2019г.
Составлены конспекты образовательной деятельности по рисованию, лепке, аппликации, познавательному развитию по темам созданных мини-музеев.
Проведены открытые занятия и утренники с использованием экспонатов из мини-музеев.
Активизировалось взаимодействие с родителями, ими была оказана посильная помощь в оснащении и пополнении экспонатами мини-музеев.
В процессе создания мини-музеев мы учитывали следующие принципы:
- интеграции - мини-музеи должны учитывать содержание образовательной программы ДОУ и помогать в реализации ее общих задач и задач отдельных образовательных областей, в особенности художественно-эстетической и познавательной направленности;
- деятельности и интерактивности - мини-музеи должны предоставлять воспитанникам возможность реализовать себя в разных видах детской деятельности (использовать экспонаты во время занятий, создавать поделки и включать их в общую экспозицию и т. д.);
- научности - представленные экспонаты должны достоверно отражать тематику мини-музея, объяснять различные процессы и явления в рамках выбранной темы научным и в то же время доступным для ребенка языком;
- культуросообразности - мини-музеи должны быть ориентированы на приобщение детей к мировой культуре, общечеловеческим ценностям через освоение ценностей и норм национальной культуры в ходе непосредственно образовательной деятельности в музейном пространстве;
- динамичности и вариативности - экспозиции мини-музеев должны постоянно дополняться и обновляться с учетом возрастных особенностей детей группы;
- разнообразия - наполнение мини-музеев экспонатами, разными по форме, содержанию, размерам, отражающими историческое, природное и культурное разнообразие окружающего мира;
- регионального компонента - мини-музеи должны предусматривать организацию работы с детьми по ознакомлению их с культурным наследием региона, что способствует формированию чувства патриотизма.
Подводя итоги проекта хочется сказать, что нами была проведена большая и увлекательная работа. Но это еще не окончание! Интересная работа по созданию музейного пространства в нашем ДОУ продолжается. Действующие мини-музеи детского сада пополняют свои экспозиции. Педагоги и воспитатели ищут новые формы взаимодействия с воспитанниками, разрабатывают дидактические и развивающие пособия по тематике мини-музеев, даны рекомендации родителям о пользе посещения с детьми различных музеев и т. д.
Таким образом, мини-музеи, созданные руками коллектива детского сада, воспитанников и родителей, становятся близкими и понятными каждому ребенку. Встреча с экспонатами мини-музеев в рамках деятельности дошкольного образовательного учреждения становится интересной и познавательной для детей.
Читайте также: