Международный день образования мероприятия в школе

Обновлено: 04.07.2024

24 января 2019 года мировое сообщество впервые отметило Международный день образования. Он был провозглашён Генеральной Ассамблеей ООН как праздник, прославляющий учение и образование – средства для обеспечения мира, благосостояния и развития общества и каждого отдельного человека. Предлагаем в очередной тематический день поговорить с детьми о пользе учёбы и книг.

Расскажите детям

Человек учится потому, что он от природы любознателен, ему интересно узнавать всё новое. Но когда люди становятся взрослыми, эти желания в них часто слабеют. Некоторые начинают считать, что знают достаточно. Но это им только кажется, они сами себя ограничивают. Всего знать невозможно, и постигать новое, учиться чему-нибудь новому нужно всю жизнь. Даже когда ты уже стал взрослым и тебе кажется, что обо всём у тебя есть правильное мнение.

Человеку нужно учиться ещё и потому, что к этому его зовёт житейское здравомыслие: ведь если не выучишься, то не сможешь добиться больших успехов и жить так, как тебе хочется. Новые знания можно получить не только от учителя, но и самостоятельно – из книг.

Список дел на день:

3. Организовать коллективное занятие по изготовлению самодельной книги с добрыми и полезными рассказами. Украсить её собственными иллюстрациями.

4. Провести занятие по подготовке к школе, поиграть в школу с детьми.

5. Поощрять стремление детей к образованию, постижению нового везде – на прогулке, творческом занятии и т.д.

Интересные идеи для творчества

Множество полезных материалов можно найти в тематическом разделе Преемственность детского сада и школы. Взаимодействие ДОУ со школой

Простой способ изготовления книжки-малышки из бумаги и картона, подходящий даже для малышей, демонстрируется в этом блоге на МААМ.

Мы по судьбе так долго путешествуем,
И цели великие перед собою ставим,
А помогает нам страна такая чудесная,
Которая называется – образование!
Оно даёт нам гениальные возможности,
И помогает над собою постоянно расти,
И пусть в нём бывают разные сложности,
Оно всегда поможет нам в трудном пути!

Резолюцией от 3 декабря 2018 года Генеральная Ассамблея ООН провозгласила 24 января Всемирным днем образования, таким образом ООН признали роль праздника в достижении мира и развития.

Известно, что проект резолюции был предложен делегацией Нигерии на Глобальной конференции по вопросам образования, которая проходила в Брюсселе. Проект поддержали 58 представителей различных государств, что в итоге продемонстрировало политическую волю, которая была направлена на поддержку инклюзивного, доступного и качественного образования для всех.

В резолюции признали важность образования для достижения устойчивого развития, также там говорится, что образование может значительно увеличить индивидуальную производительность и увеличить потенциал экономического роста, способствовать искоренению голода и нищеты, содействовать здоровью и гендерному равенству.

В документном соглашении сказано, что нужно прилагать усилия для обеспечения инвазивности и справедливости всех учебных учреждений, включая начальную, среднюю и университетскую и профессиональную подготовку, чтобы каждый человек мог воспользоваться возможностью обучаться всю жизнь, и в полной мере принимать участие в жизни общества, и делать вклад в устойчивое развитие.

Образование — это право каждого человека, которое закреплено в статье 26 Всеобщей декларации прав человека. Статья призывает к обеспечению бесплатного начального образования абсолютно для всех. Конвенция о правах ребенка, которая была принята в 1989 году, содержит положение об обязанности государств обеспечивать доступность высшего образования для всех.

Образование предоставляет человеку шанс, который позволяет выбраться из нищеты и обеспечить финансовое благополучие в будущем. Как сообщают представители ООН, более 265 миллионов детей и подростков со всех уголков земного шара до сих пор не могут пойти в школу и завершить обучение в ней, а 20% из них находится в том возрасте, когда уже нужно получать начальное образование. Дети, о которых говорится в ООН, страдают от нищеты, дискриминации и вооруженных конфликтов. Из-за миграции и вынужденного перемещения множество детей страдают и не получают должного образование, что в итоге приводит к вышеупомянутой нищете и дискриминации.

На выставке будут представлены книги, периодические издания, брошюры по направлениям: образование для устойчивого развития; обучение на протяжении всей жизни; десятилетие грамотности: образование для всех; профессиональное образование; система образования и ее совершенствование в Республике Беларусь; образование Минской области; международное и региональное сотрудничество в области образования.

Выставка экспонируется в отделе информационного обеспечения библиотечной работы и подготовки медиаресурсов (1 этаж, каб. 106). Режим работы с 8.00 до 19.00.

24 января Международный день образования Своей резолюцией от 3 декабря 2018 года (A/RES/73/25) Генеральная Ассамблея ООН провозгласила 24 января Международным днём образования (International Day of Education), признавая его роль в достижении мира и развития. Проект резолюции был предложен делегацией Нигерии на Глобальной конференции по вопросам образования, проходившей в Брюсселе, и поддержан 58 государствами-членами, что продемонстрировало политическую волю, направленную на поддержку инклюзивного, доступного и качественного образования для всех. В резолюции признается важность образования для достижения устойчивого развития и подчеркивается, что образование может повысить индивидуальную производительность и увеличить потенциал экономического роста, способствовать искоренению нищеты и голода, содействовать здоровью и гендерному равенству. Также в документе говорится, что необходимо прилагать усилия для обеспечения инклюзивности и справедливости всех учебных заведений, включая начальную, среднюю, университетскую и профессиональную подготовку, чтобы каждый человек мог воспользоваться возможностью учиться всю жизнь и, следовательно, в полной мере участвовать в жизни общества и делать вклад в устойчивое развитие. Образование является правом каждого человека, что закреплено в Статье 26 Всеобщей декларации прав человека. Она призывает к обеспечению бесплатного начального образования для каждого. А Конвенция о правах ребёнка, принятая в 1989 году, содержит положение об обязанности государств обеспечивать доступность высшего образования для всех. Ведь образование предоставляет возможность выбраться из нищеты и обеспечить благосостояние в будущем. Однако, по данным ООН, около 265 миллионов детей и подростков до сих пор не имеют возможности пойти в школу или закончить её, а 20% из них – в возрасте, когда необходимо получать начальное образование. Эти дети страдают от нищеты, дискриминации, вооруженных конфликтов, чрезвычайных ситуаций и последствий изменения климата. Миграция и вынужденное перемещение также оказывают негативное воздействие на получение образования. Генеральная Ассамблея предложила всем государствам-членам, организациям системы Организации Объединенных Наций, другим международным и региональным организациям и организациям гражданского общества, неправительственным организациям, религиозным организациям, научным учреждениям, организациям частного сектора, частным лицам и другим соответствующим заинтересованным сторонам надлежащим образом отмечать Международный день образования. Генеральная Ассамблея возложила проведение ключевых мероприятий по празднованию Дня на Организацию Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО) в качестве специализированного учреждения ООН, занимающегося вопросами образования.

Цель классного часа: воспитание чувства патриотизма, любви к Родине, гордости за историческое прошлое, настоящее и светлое будущее народов Казахстана; ознакомление учащихся с историей развития науки и образования; достижениями Казахстана в научно-инновационной сфере; закрепление знаний по истории Казахстана; развитие речи учащихся и обогащение словарного запаса.

Оформление: портреты ученых Казахстана, плакат с изображением герба и флага Республики Казахстан, портрет Нурсултана Абишевича Назарбаева.

Ход классного часа
1. Организационный момент
Вступительное слово учителя.

2. Работа в группах.
Учащиеся должны подготовить выступления по темам.
3. Выступление учащихся.
Группа 1. История развития науки и образования в Казахстане

АКСУСКИЙ КОЛЛЕДЖ ЧЕРНОЙ МЕТАЛЛУРГИИ

Подготовила мастер п/о:

Колесниченко З.В\

Разработка классного часа

День образования.
Цель классного часа: воспитание чувства патриотизма, любви к Родине, гордости за историческое прошлое, настоящее и светлое будущее народов Казахстана; ознакомление учащихся с историей развития науки и образования; достижениями Казахстана в научно-инновационной сфере; закрепление знаний по истории Казахстана; развитие речи учащихся и обогащение словарного запаса.

Ход классного часа
1. Организационный момент
Вступительное слово учителя.

1-ученик: Зарождение научной мысли в Казахстане уходит в глубокую древность. Археологические исследования и письменные источники содержат сведения о культуре городов и поселений, существовавших в 6—11 веках на территории Жетысу, Центрального и Восточного Казахстана. Основателями этой культуры являются местные тюркские племена: огузы, карлуки, кимаки, кыпчаки. В 8—11 веках в связи с усилением влияния в Средней Азии и Казахстане Арабского халифата получила распространение исламская религия, возросло влияние арабской культуры. Арабский язык на территории халифата стал господствующим, однако сохранились и местная культура и язык. В развитии арабской культуры активное участие приняли многие ученые, выходцы из завоеванных арабами стран. Средневековые города были известны во всем мире не только своими базарами и ремеслами, но и славились поэтами, учеными, художниками, богатыми библиотеками, учебными заведениями. Особое место занимал город Отырар (Фараб), расположенный на караванном Великом Шелковом пути, ведущем из Китая в Европу и имевшем важное географическое и экономическое значение. Библиотека Фараба по богатству рукописного книжного фонда была наиболее крупным хранилищем после Александрийской в Египте. В Фарабе родился великий ученый Абу Насыр Аль-Фараби. Он оставил богатое научное наследие — свыше 100 трудов.

В государстве Караханидов, существовавшем в 10—11 веках на территории Казахстана, создавал свои произведения замечательный поэт и мыслитель Юсуф Баласагуни. Его труд “Кутадгу билиг” (“Благодатное знание”) стал известен во многих странах мира. Исключительный вклад передовых мыслителей Востока в науку и культуру уже в те времена признавала Европа. Об этом свидетельствуют переводы произведений ученых и поэтов Востока, получившие в 10—12 веках широкое распространение во Франции, Италии, Испании и других государствах. В конце 17 — начале 18 века ученые России и ряда стран Западной Европы начали исследовать территории Казахстана, изучать историю, культуру, быт и обычаи его населения.
2-ученик: Первый фундаментальный труд по истории казахов “Описание кыргыз-казахских, или киргиз-кайсацких, орд и степей” (1832) создал А.И. Левшин, которого Ш.Уалиханов назвал Геродотом казахского народа, а его монографию оценил как бесценное научное достояние.
Андрей Петрович Н.М. Пржевальский Г.Н.Потанин
Семенов-Тян-Шанский

Известные русские исследователи П.П. Семенов-Тян-Шанский, Н.М. Пржевальский, Г.Н. Потанин внесли большой вклад не только в изучение края, но и в формирование демократической научной мысли во 2-й половине 19 — начале 20 в. Они, а также В.В. Григорьев, Н.Ф. Костылецкий, Е.П. Михаэлис, П.Е. Маковецкий, А.А. Блек оказали большое влияние на духовное формирование казахских просветителей-демократов — Ш.Уалиханова, Ы.Алтынсарина, Абая Кунанбаева.

В начале 20 века большинство казахских детей имели возможность учиться только в аульных медресе, где обучение ограничивалось заучиванием аятов из Корана. Накануне 1916 на территории Казахстана было всего несколько русских и русско-казахских школ, в них обучалось 19370 казахских детей.
Группа 3. Образование в период социализма
5-ученик: В начале XX века начинается интенсивное развитие образования и педагогической науки в регионе. На общественную арену выходит новое поколение просветителей, которое достойно развивает материалистические взгляды своих предшественников, привнося новые идеи и воззрения в область обучения и воспитания.

Основными целями системы образования в Республике Казахстан являются:
– формирование общенаучной и общекультурной подготовки учащихся;
– социальная адаптация школьников к жизни в обществе;
– воспитание гражданственности и любви к Родине;
– обеспечение потребностей общества в квалифицированных рабочих и специалистах, переподготовка и повышение их квалификации.

Среднее общее образование гарантировано и является обязательным для всех граждан. Помимо этого, приоритетами среднего общего образования являются информатизация и обновление содержания образования.

В республике функционируют 8290 школ, где обучаются 3117,7 тыс. детей, в том числе 8191 общеобразовательная школа с 3097, 0 тыс. учащихся.

Наряду с дневными школами действуют 31 вечерние общеобразовательные школы. Развивается сеть общеобразовательных учреждений нового типа (гимназии и лицеи), число которых составляет 320, в том числе гимназий – 178, лицеев – 142.

С учетом этнических потребностей населения обучение в школах ведется на 7 языках. Из общего числа школ - 3474 ведут обучение на казахском языке, 2514 — на русском, 2107 — на русском и казахском, 78 школ - на узбекском, 13 — на уйгурском, 3 — на таджикском, 1 школа — на украинском и 1 школа — на немецком языках.

Начальное и среднее профессиональное образование приобретается в профессиональных школах, лицеях и колледжах и сочетается с получением общего среднего образования. Начальное профессиональное образование включает в себя подготовку, переобучение и повышение квалификации рабочих, специалистов и безработных, а также незанятого населения.

В республике действует 306 профессиональных школ и лицеев с 88 348 учащимися. Подготовка квалифицированных рабочих ведется более чем по 300 специальностям. Среднее профессиональное образование обеспечивают 285 колледжей, в том числе 173 - государственной и 112 – негосударственной формы собственности. Количество обучающихся составляет 155 893 чел.
Высшее профессиональное образование приобретается гражданами, имеющими среднее образование. В Республике Казахстан установлены следующие виды высших учебных заведений: университет, академия, институт и приравненные к ним (консерватория, высшая школа, высшее училище).

В структуре высшего образования предусмотрено три ступени:

Вузам предоставляется право самостоятельно определять соответствующую структуру многоступенчатой подготовки кадров. В вузе могут функционировать как все ступени высшего образования, так и отдельно.

Система высшего профессионального образования республики включает 164 высших учебных заведения, в том числе 47 государственных, 117 частных.

Аспирантура открыта по 215 научным специальностям, а докторантура — по 29 специальностям.
Коэффициенты охвата всеми уровнями образования
СНГ: Охват высшим образованием в среднеазиатском регионе
(общие коэффициенты, процент населения в возрасте 19 - 24 лет).
(1989—1999 гг.)

Анализ проблем высшего образования

В системе высшего образования также стали нарастать отдельные негативные тенденции. Снижение требований к поступлению в вуз при отсутствии соответствующего современным требованиям интеллектуального, кадрового, материально-технического потенциала отдельных вузов и их многочисленных филиалов, привело к чрезмерному росту количества специалистов, что привело к перенасыщение рынка труда невостребованными кадрами. Этому способствовала массовая подготовка по узкопрофильным специальностям, ориентированным только на стабильные отрасли и потребителей.

Сложившаяся ситуация в области образования свидетельствует о необходимости системности в преодолении негативных явлений, кардинальных организационных, структурных преобразований, обновления содержания образования и совершенствования качества подготовки специалистов в соответствии с современными социально-экономическими и политическими условиями развития республики и прогрессивным опытом высокоразвитых стран. Проводятся меры по модернизации системы высшего образования, главным атрибутом которой является присоединение к Болонскому процессу.

Глобализация мировой экономики стала объективной реальностью. Особенно ярко это проявляется в европейских странах. В структуре экономики Европейского Союза наблюдается увеличение наукоемких отраслей, которые оказывают влияние на потребность рынка труда, требующего притока высококвалифицированных специалистов. Создание единого общеевропейского рынка труда обуславливает принятие адекватных изменений в образовательной сфере. Поэтому национальная система образования не может развиваться без интеграции в мировое образовательное пространство.

Проведенный сравнительный анализ состояния высшего образования Республики Казахстан с лидирующими странами мира в этой области, показывает, что страны с большим количеством государственных вузов, например, Великобритания – занимающаяся в рейтинге глобального индекса конкурентоспособности 10 место (имеющиеся 86 государственных вуза против 3 частных вузов), Швеция – 3 место (37 против 10), Финляндия – 2 место (20 против 0), Франция – 18 место (82 против 5), Германия – 8 место (338 против 7) и т.д., зарекомендовали себя как действующие лидеры мирового экономического развития. В достижение всех этих целей, в первую очередь, надо использовать свои собственные природные и трудовые ресурсы. Безусловно, полная интеграция в мировое образовательное пространство требует поднятия системы образования на новый международный уровень.

Республика Казахстан на данный момент испытывает трудности с перенасыщением рынка образовательными учреждениями (вузами) предоставляющими высшее образование. На население чуть больше 15 миллионов в Казахстане приходится 181 вуза, из которых только 51 являются государственными. В то время как в лидирующих странах мира в области образования, в Великобритании на число населения 60,4 миллионов приходится 89 вузов, в Финляндии на 5,2 миллиона приходится 20 вузов, в Чехии на 10,2 миллиона приходится 66 вуза и т.д. В среднем, в странах Восточной Азии, Европы, России и Запада на численность населения от 150 тыс. до 700 тыс. человек приходится один вуз. В среднем в мире соотношение этого показателя составляет 320 тыс. человек против 84 тыс. в Казахстане. К слову сказать, в 181 казахстанских вузах обучаются свыше 775 тыс. студентов, в то время как в 100 вузах Канады обучаются 1,5 миллионов студентов или в Великобритании в 89 вузах учатся 640 тыс. студентов. Это наглядный пример диспропорции в количестве охвата обучением населении в республике. Другой острой проблемой казахстанского высшего образования является дорогая стоимость образования, которая порой выходит за рамки возможности оплаты для гражданина со средними доходами. Расходы же на образование со стороны Правительство Казахстана в основном ограничиваются в пределах государственных вузов. Тогда как общие расходы на образование со стороны государства в 2007 году составили примерно 3,8 млн. долларов, то в западных странах эти цифры намного выше, в Швеции – 18,5 млн. долларов, в России – 45 млн. долларов, в США – 267 млн. долларов, в Австрии – свыше 15 млн. долларов США. В мировом рейтинге систем высшего образования Канада занимает второе место после США. Это неудивительно: Канада расходует на развитие системы образования больше средств, чем многие другие развитые страны (7,1% от ВВП против среднего показателя в 6,1%).

Расходы на образование у стран, ориентированных на лидерство, растут высокими темпами. Во Всемирной декларации о высшем образовании для XXI века подчеркивается, что без адекватного высшего образования и современных научно-исследовательских учреждений, создающих критическую массу квалифицированных и образованных людей, ни одна страна не в состоянии обеспечить реального устойчивого развития. Высшее образование приобретает массовый характер. В развитых странах уровень поступления выпускников школ в высшие учебные заведения в среднем составляет 68 процентов, а в Северной Америке — 84. Стремительно растет число студентов. Если в 1960 году, по данным ЮНЕСКО, их насчитывалось в мире 13 миллионов, то в 1997-м количество возросло почти в семь раз и составило 88,2 миллиона. В настоящее время сто миллионов человек обучаются в более 14 тысячах вузах. Среди первых ста лучших — 33 американских университета, 15 — британских, по семь университетов Австралии и Новой Зеландии, по пять — Швейцарии и Франции и по три — Гонконга, Японии, Канады и Германии. Лидеры высших учебных заведений мира — Гарвард, Кембридж и Оксфорд.

Одной из главных проблем высшего образования является его недоступность, а точнее дороговизна. Согласно статистическим данным из 16 миллионов населения только 15 процентов казахстанцев находятся в возрастной группе, вовлеченной в образовательный процесс. На самом деле реальное число желающих получить высшее образование в стране значительно выше. Например, в сельской местности, аулах много талантливой молодежи, которая в силу финансовых проблем не состоянии получить высшее образование.

Преемственность знаний и свободный доступ к образованию является условием развития любой цивилизации. Когда государство сознательно превращает образование в сферу извлечения прибыли, это не только пагубно сказывается на качестве образования, но неотвратимо ведет к деградации государства. Одним из важнейших направлений развития образования являются вопросы международного сотрудничества, главной задачей которого является интеграция системы образования Казахстана в мировое образовательное пространство. Международное сотрудничество в области образования регулируется законодательством РК и осуществляется на основе международных договоров, соглашений и конвенций. Взяв за основу реформирования мировой стандарт образования, необходимо использовать опыт индустриально развитых стран, давно осознавших роль образования в развитии государства.

“Кадровый голод” касается не только профессорско-преподавательского состава, но и потенциальных преподавателей, ученых из числа студентов, предпочитающих зарабатывать деньги, а не развивать отечественную науку. Для сравнения в Южной Корее заработная плата молодого преподавателя составляет 2000-2500 долларов США, что в полтора раза выше средней по стране. Недостаток финансирования сказывается также на материально-технической оснащенности высших учебных заведений и, что сегодня наиболее актуально, на внедрении информационных технологий в сферу образования.

Сегодня не может быть ни одной страны, претендующей не только на экономическое и политическое лидерство в новом тысячелетии, но даже на экономическую и политическую самостоятельность, которая не осуществляла бы в соответствии со своими целями действенную реформу своей системы профессиональногообразования.

Старейшие университеты Британии - Оксфорд и Кембридж, которые были основаны в 13 веке. Они по-прежнему самые престижные, самые лучшие, самые желанные, на протяжении веков конкурирующие друг с другом и слившиеся воедино в одном имени на двоих - Оксбридж

Система образования Германии уже долгое время является эталоном, образцом для всего мира. Высшее образование в Германии является бесплатным, как для самих немцев, так и для иностранных студентов.

Таким образом, я уверен, что система образования Казахстана уже в ближайшее время станет в 1 ряд с системой образования развитых стран и уже в силах конкурентировать с ними на равных. Меры, предпринимаемые в настоящее время благоразумны и рассчитаны на будущее. Через призму образования должен пролегать путь Казахстана в новое столетие. Образование должно стать основой высокого качества нашей жизни. Образование - это ключ, который позволит обеспечить конкурентоспособность нашей страны.

Сегодня, 24 января, в мире отмечают Международный день образования. Этому празднику еще совсем мало лет — впервые его отметили в 2019 году. Генеральная Ассамблея ООН провозгласила этот день праздничным резолюцией от 3 декабря 2018 года, чтобы еще раз подчеркнуть важную роль образования в достижении мира и развития.

Несмотря на стремительный прогресс технологий, в мире миллионы людей по-прежнему не имеют возможность получить образование, в первую очередь это касается африканских стран. Именно поэтому ЮНЕСКО призывает все государства сделать всеобщее качественное образование одним из главных приоритетов. Праздник, который отмечают во всем мире, должен привлечь внимание к этой проблеме.

Не секрет, что образование играет ключевую роль в судьбе человека. Речь идет не только о приобретении полезных практических и теоретических навыков, но и о социализации. Именно в школьные и студенческие годы формируется мировоззрение человека, завязывается дружба, которая может продлиться целую жизнь, появляется ответственность перед обществом, формируется умение эффективно сосуществовать с другими людьми. Однако по данным ООН, на сегодняшний день более 200 миллионов детей до сих пор не имеют возможности пойти в школу или закончить ее. Образование — самый важный фактор, ведущий к достижению Целей ООН в области устойчивого развития к 2030 году, отмечают специалисты, поэтому проблеме образования во всем мире следует уделить самое пристальное внимание.

Образование — залог здоровья?

Не так давно ученые установили, что уровень образования является лучшим предсказателем высокой ожидаемой продолжительности жизни, по сравнению с уровнем дохода и комфортными условиями жизни. К подобным выводам в ходе исследований пришли Вольфганг Лутц из Международного института прикладного системного анализа и Эндал Кебеде из Венского университета экономики и бизнеса. Исследователи отмечали, что хорошее образование улучшает познавательные способности, а это ведет к более осознанному отношению к собственному здоровью. В последние десятилетия наблюдался сдвиг заболеваемости инфекционными и хроническими болезнями, что связано в основном с образом жизни. Со временем связь между образованием и внимательным отношением к здоровью станет еще более очевидной, говорят ученые.

Право на образование закреплено в статье 26 Всеобщей декларации прав человека, которая призывает к обеспечению бесплатного начального образования. А Конвенция о правах ребенка, принятая в 1989 году, содержит положение об обязанности государств обеспечивать доступность высшего образования для всех.

"То, как мы осуществим глобальную цель в области развития, определит успех или провал всех усилий по ликвидации нищеты, обеспечению инклюзивного роста, укреплению мира и защите нашей планеты", - говорила заместитель генерального директора ЮНЕСКО по вопросам образования Стефания Джаннини в 2019 году.

Образование будущего

С развитием технологий появились совершенно новые требования к образованию. Если раньше одной профессии человеку, грубо говоря, хватало на всю жизнь, то сегодня речь уже идет о непрерывном образовании, что должно стать образом жизни для любого человека, который хочет оставаться конкурентоспособным.

Фото: БФУ им.И.Канта

Читайте также: