Методики диагностики патриотизма у детей начальной школы

Обновлено: 04.07.2024

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Методики диагностики качества гражданского образования и патриотического воспитания учащихся

Пояснительная записка.

Цель диагностики: изучить качество гражданского образования и патриотического воспитания учащихся.

Задачи диагностики:

Исследовать уровень сформированности патриотических ценностей у учащихся школы.

Определить уровень гражданского самосознания и гражданской ответственности учащихся.

Выявить степень удовлетворенности участников образовательного процесса (учащихся, родителей, педагогов) работой школы.

Методика диагностики.

Определение результативности и эффективности гражданского образования и патриотического воспитания школьников в виде конкретной оценки предполагает, всесторонний анализ этой деятельности с помощью различных методов и методик. Для определения оценки результатов работы школы по патриотическому воспитанию и гражданскому образованию – необходимо осуществить анализ важнейших сторон и направлений этой деятельности. В свою очередь такой анализ основывается на изложенной ниже методике. Основное содержание и последовательность этой методики включает в себя следующие моменты:

1. Сбор данных (информации) о состоянии гражданского образования и патриотического воспитания, об эффективности проводимых мероприятий. Источниками данных могут быть: наблюдения и исследования педагогов, результаты бесед, опросов, анкетирования; результаты и выводы различных проверок, наблюдения и мнения научных руководителей школы.

2. Обработка данных. Анализ проделанной текущей работы, мероприятий.

3. Определение выводов об уровне и результатах патриотического воспитания и гражданского образования в школе, формулирование конкретных задач и мер по их дальнейшему улучшению.

4. Графическое представление основных результатов анализа (диаграммы, таблицы, схемы и т. д.).

5. Информирование о данных анализа научных руководителей школы, а так же непосредственных участников эксперимента (родителей, учащихся, педагогов школы).

МЕТОДЫ И ИНСТРУМЕНТАРИЙ.

Диагностика учащихся в начальном звене направленная, на выявление уровня формирующейся гражданственности.

Изучение уровня формирующихся гражданских качеств у учащихся начального звена.

Диагностическая программа изучения проявления формирующейся гражданственности у учащихся начального звена.

Замдиректора по НМР

Изучение уровня воспитанности учащихся 1-4 классов.

Диагностика воспитанности учащихся начальной школы:

Анкета для 1- 4 классов.

Выявление направленности интересов младших школьников.

Диагностика уровня патриотической воспитанности учащихся начальной школы.

Определить уровень патриотической воспитанности учащихся начальной школы.

Выявить знания учащихся начальной школы по теме Родина.

Тесты по методике незаконченных предложений

1.Что такое Родина.

2.Достопримечательности нашей Родины.

Замдиректора по НМР,

Определить уровень патриотической воспитанности учащихся начальной школы.

Изучить знания учащихся начальной школы по истории Родного края.

Беседа с учащимися по вопросам Истории Родного края.

Замдиректора по НМР

Изучение патриотических чувств родителей учащихся, особенности патриотического воспитания в семье.

Уровни организации процесса гражданского образования и патриотического воспитания школы.

ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ. Процесс гражданского образования и патриотического воспитания характеризуется активностью, целенаправленностью, высокой степенью организации, взаимодействия его субъектов, ритмичностью, сбалансированным использованием средств, форм, методов, технологий для достижения ожидаемых результатов. Субъект - объектные отношения являются оптимальными, интересы воспитателей и воспитуемых совпадают, взаимоотношения достаточно гармоничны, мотивация в процессе совместной деятельности позитивная и устойчивая. Ожидаемый результат является достижимым.

СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ. Процесс гражданского образования и патриотического воспитания характеризуется относительной организованностью, минимальной активностью, несбалансированным, непродуманным использованием форм, методов и средств для достижения ближайших задач. Перспективные и инновационные направления деятельности, как правило, отсутствуют. Субъект - объектные взаимосвязи нестабильны, интересы и устремления воспитателей и воспитуемых совпадают лишь частично, отношения неустойчивы, не имеют существенных основ. Позитивная мотивация в процессе совместной деятельности проявляется непостоянно и наряду с негативными моментами. Ожидаемый результат достигается не в полной мере, то есть частично.

НИЗКИЙ УРОВЕНЬ. Процесс имеет малоуправляемый, неорганизованный, стихийный характер. Взаимодействие между его субъектами отсутствует. Субъект - объектные взаимосвязи формальны или отсутствуют. Позитивно-ориентированная мотивация в процессе деятельности не проявляется, вследствие чего ожидаемый результат не достигается .

Критерии и показатели патриотического воспитания и гражданского образования.

Критерий удовлетворенности образовательной и воспитательной работой школы хорошо поддается эмпирическому изучению. В ходе изучения степени удовлетворенности участников образовательного процесса различными его сторонами изучаются мнения, оценки всех основных участников: учащихся, родителей и педагогов школы.

Определить степень удовлетворённости учащихся различным сторонам образовательного про цесса в школе.

Методика изучения удовлетворённости учащихся учебно-воспитательным процессом

(разработана А.А. Андр е евым ).

Замдиректора по НМР, классные руководители.

Определить степень удовлетворённости родителей

различным сторонам образовательного про цесса в школе.

Комплексная методика изучения удовлетворенности родителей образовательным учреждением. (разработана А.А. Андреевым) .

Замдиректора по НМР, классные руководители.

Определить степень удовлетворённости, отношение педагогов к различным сторонам образовательного про цесса в школе.

Замдиректора по НМР, классные руководители.

Критерий факта – факты участия школьников в организованных педагогами воспитывающих ситуациях (коллективных делах, мероприятиях, дискуссиях, беседах, клубах, объединениях и т.д. ).

Методика меры фиксации соответствующих позиций:

Наблюдение педагога заполнение таблицы.

Фиксация уровня в действии. Пример: после спортивного соревнования школьники на выходе из спортзала выбирают шарики с символическими цветами: белый болельщик, синий – участник соревнований, красный – организатор.

Показатели: оценка школьниками ситуации (дела, мероприятии и пр.) как важного / не важного, нравится / не нравится, значимого для него/ не значимого и т.д.

Опрос учащихся. Постановка вопросов, требующих от школьников оценки своего отношения к соответствующим школьным делам и мероприятиям.

Бальная система оценивания. Учащиеся оценивают мероприятие по семибальной шкале:

Условия эффективности диагностики. Этапы проведения диагностики.

1.Условие повторяемость – смысл любого измерения – сравнение двух и более срезов.

Этапы проведения диагностики:

2. Условие соответствия содержания и формы диагностических заданий возрастным особенностям школьников.

3. Условие объективности. Уменьшение, насколько возможно, влияния на ответы, мнения, суждения школьников, вольных или невольных подсказок педагогов. Проведение диагностической работы в обычные рабочие дни. Отказ от проведения диагностик в случае экстремальных ситуаций, случаев, происшествий.

Диагностика учащихся в начальном звене направленная, на выявление уровня формирующейся гражданственности.

1.Диагностическая программа изучения проявлений формирующейся гражданственности у учащихся начального звена.

Цель: изучение уровня формирующихся гражданских качеств у учащихся начальных классов.

Читайте также: