Методика сбора и изучения специальной литературы кратко

Обновлено: 02.07.2024

Успешному написанию работы способствует обстоятельное и творческое изучение литературы, относящейся к теме, которую он самостоятельно подбирает.

К изучению литературы студент приступает сразу же после выбора и утверждения темы дипломной работы. В процессе этой работы он должен изучить современное состояние теории и практики бухгалтерского учета, анализа и аудита в избранной для дипломной работы области финансово - хозяйственной деятельности.

Для углубленного изучения темы следует привлечь дополнительные отечественные и зарубежные литературные источники, а также ведомственные инструкции и указания, вышедшие в свет после издания программы и методических указаний по бухгалтерскому учету, аудиту и экономическому анализу. Следует ознакомиться со статьями и материалами, опубликованными по данному конкретному вопросу в периодической печати (журналах, газетах).

Наряду с этим могут быть использованы научные труды вузов, НИИ и академий, а также другие источники, рекомендованные научным руководителем.

Необходимую для написания дипломной работы литературу студент получает в библиотеке университета, в местных библиотеках, а также в библиотеках других организаций, используя предметные каталоги и библиографические справочники. В результате этой работы студент составляет список использованной литературы, который прилагается к выполненной дипломной работе.

Работу над литературным источником следует начинать с творческого изучения нормативно-правовых актов, учебников, научной литературы, практических и учебных пособий, федеральных, региональных, ведомственных инструкций и указаний с учетом избранной темы.

Для ознакомления с возможно большим числом литературных источников в сравнительно ограниченное время необходимо:

- просматривать только те части источника, которые имеют прямое отношение к содержанию темы дипломной работы;

- внимательно читать те тексты, в которых содержится наиболее ценная информация по теме дипломной работы;

- выписывать из прочитанных текстов только то, что может быть использовано при выполнении дипломной работы.

При этом собранную информацию целесообразно группировать по главам, параграфам дипломной работы.

Рабочие записи периодически просматриваются, продумываются вопросы плана работы, замечания и невыясненные вопросы записываются на полях рабочей тетради для дополнительного изучения и выяснения.

Ссылаться на литературные источники необходимо объективно и добросовестно, к ним нужно относиться критически, т.е. вдумчиво и беспристрастно изучать, анализировать и обоснованно соглашаться или не соглашаться с ними. На основе изучаемой литературы составляется библиографический список, который включает наиболее важные использованные литературные источники.

Руководитель дает общую направленность работы по подбору и изучению литературы.

В зависимости от объекта и предмета исследования меняются пути и методы исследования. Существуют специфи­ческие методы в следующих научных дисциплинах, из­учающих физическую культуру и спорт как явление: социоло­гия, педагогика, психология, биохимия, физиология, биомеха­ника, теория и методика физического воспитания.

Однако все научные дисциплины имеют общие методы.

Методика сбора и изучения источников литературы

Начало любого исследования связано со сбором и пер­вичной систематизацией материалов исследований. Методика сбора и изучения источников литературы предусматривает решение следующих задач:

выявление источников литературы по теме исследования и их регистрация (составление картоте­ки);

добывание и изучение литературы с критическим осмыс­лением ее содержания;

систематизация и обобщение со­бранных данных, завершающиеся составлением обзора лите­ратуры по теме исследования.

Выявление источников литературы предполагает нали­чие базы для изыскания. Ею, как правило, являются научные публичные библиотеки вузов или государственные. В библио­теках поиск необходимой литературы выполняется лично или по заявке в библиографические отделы научных библиотек.

Начало поискасвязано с ориентировочным определе­нием темы исследования научным руководителем. Он же, как правило, дает ссылки на несколько литературных источников, в которых данная тема нашла какое-то отражение.

Поиск известной литературы в библиотеке начинается с алфавитного каталога, в котором имеется набор карточек. Карточки содержат имена авторов, название книг или жур­нальных статей, а также код книги, по которому библиотечный работник может ее найти в фонде. Задача исследователя -переписать на определенный бланк все данные карточки, включая код, и передать бланк служащему библиотеки для поиска литературного источника.

Продолжение поискаможет идти по нескольким на­правлениям:

изучение списков литературы, на которые ссылаются авторы в изучаемых источниках, этот путь позволяет найти первоисточники каких-либо теорий или оригинальных данных;

для расширения круга изучаемой литературы можно обратиться к систематическому каталогу, в котором карточки уже сгруппированы согласно схеме библиографической клас­сификации данной науки;

для ознакомления с последними достижениями науки по данной проблеме следует обратиться к реферативным жур­налам, в которых, как и в систематическом каталоге, все работы сгруппированы и приведены рефераты книг и статей, опу­бликованных за последние месяцы.

Поиск, как правило, выполняется с целью написания литературного обзора, а в конце его необходимо привести спи­сок использованной литературы. Список использованной лите­ратуры должен оформляться в соответствии с ГОСТом. Каж­дая ссылка должна включать определенный набор информа­ции. Например, такой:

Учебник с одним автором -

Матвеев Л.П. Теория и практика физической культуры (общие основы теории и методики физического воспитания; теоретико-методические аспекты спорта и профессионально-прикладных форм физической культуры): Учеб. для ин-тов физ. культуры. - М.: Физкультура и спорт, 1991. - 543 с, ил.

Учебник с коллективом авторов (более 4) –

Спортивная физиология: Учеб. для ин-тов физ. культ. /Под. ред. Я.М.Коца. - М.: Физическая культура и спорт, 1986. - 240 с, ил.

Статья в научном журнале -

Статья в сборнике трудов -

Ратов И.П. Технические средства для освоения, совер­шенствования и интенсификации спортивных движений /Вопр. управления процессом совершенствования спортивного ма­стерства. - М.: ВНИИФК, 1972.- С. 92-112.

По результатам анализа литературы пишется обзор литературы. Обзор пишется в два этапа. На первом этапе про­изводится систематизация всего собранного материала по формальным признакам. Например, историческое расположе­ние источников.

Цель первого этапа - ознакомление с литера­турным заделом по теме, что дает основание для проведения предварительных исследований, как теоретических, так и экс­периментальных. Второй этап написания обзора начинается после завершения исследований и формулировки выводов. На втором этапе написания литературного обзора делается акцент на описании объекта моделирования и особенностей его функ­ционирования с обращением внимания читателя на ошибочные взгляды или отсутствие исследований каких-либо особенностей объекта.

В заключение обзора следует сформулировать гипо­тезу, которая была уже доказана исследователем в своих экс­периментах. Заметим, что по мере проведения собственных экспериментов исследователь собирает дополнительную лите­ратуру, которая прямо или косвенно подтверждает его резуль­таты, поэтому окончательно литературный обзор пишется в последнюю очередь, после выводов и обсуждения материалов исследования. К сожалению, во многих диссертациях литера­турный обзор представлен как сумма мнений специалистов без какого-либо критического анализа существа работ, без форму­лировки гипотезы исследования.

Научные исследования базируются на достижениях науки, поэтому не случайно каждая статья, брошюра, книга включает в себя ссылки на предыдущие исследования.

Доклад, реферат, курсовая (дипломная) работа должны быть связаны с информационными материалами и содержать обзор литературы по теме исследования, а это требует от исследователя упорной работы с научной литературой.

Уметь работать с книгой - это значит быстро разбираться в ее структуре, правильно оценивать и фиксировать в удобной форме все, что кажется интересным и нужным, для выполнения научного исследования.

Считается, что изучение литературы по выбранной теме следует начинать с общих работ, чтобы иметь представление об основных вопросов, близких к теме исследования, а затем вести поиск новых изданий специальной литературы.

Особенно важна собственная организация работы, которая должна соответствовать главной идеи научной организации труда - максимальный эффект при минимальном расходе времени. Это означает, что в любой труда необходимо отработать такие методы, которые позволили бы выполнить тот же объем работ за более короткий отрезок времени. Научиться рациональному использованию своего бюджета времени одинаково важно и студенту, и научному исследователю.

Рекомендаційно можно сориентироваться на следующее: перед началом работы нужно сосредоточить внимание на предмете изучения. Для этого предлагается отвлекаться от всех текущих забот и переключиться на содержание и цели выполняемой работы. Сосредоточению внимания способствует наведению порядка на своем рабочем месте.

После этого нужно сразу же дать виду интенсивная нагрузка, привычка к долгой раскачки в начале работы является вредоносной.

В процессе занятия рекомендуется решительно отвергать все побочные мысли и ассоциации, думать только о работе. При этом постепенно создаются благоприятные условия для сосредоточения внимания.

Интенсивно работающий человек не реагирует на посторонние раздражители.

В педагогической психологии, педагогике и методике разработаны многочисленные конкретно-научные рекомендации, направленные на улучшение организации умственного труда. В методическом плане речь идет прежде всего об организации восприятия, обработки и усвоения знаний.

Процесс усвоения знаний начинается с их восприятия (чтение, слушание, непосредственного наблюдения фактов).

Текст должен быть не только прочитать, но и обработанным с карандашом в руках, с некоторыми заметками. Если есть собственный экземпляр, или ксерокопия журнала, книги, можно делать пометки на полях.

Ускорить целенаправленный отбор и изучение литературы поможет четкая ориентация исследователя на тему проблемы и основные ее вопрос (разделы и подразделы). Конечно же, чтение - это стимуляция идей. Внимательное ознакомление с любым текстом должно вызывать определенные мысли, гипотезы, которые отвечают собственном взгляда на вещи.

Этапы изучения научных источников информации можно разделить на:

- общее ознакомление с решением научной проблемы;

- беглый просмотр отобранной литературы и систематизация ее в соответствии с содержанием работы и очередности изучение, обработка;

- чтение по последовательности размещения материала;

- выборочное чтение отдельных частей;

- выписывание нужного материала для формирования текста научно-исследовательской работы;

- критическое оценивание записанного, редактирование и чистовой запись как фрагмента текста научной работы (статьи, монографии, курсовой (дипломной) работы, диссертации и т.п.).

Существуют практические приемы, которые направлены на то, чтобы записи в процессе чтения отбирали меньше времени и чтобы потом ими можно было легко воспользоваться. Если книга личная, то записи можно делать прямо на полях, имея при этом свою систему условных обозначений.

Обычно применяют три группы знаков:

- знаки одобрения отдельных высказываний в текст (подчеркивание, восклицательные знаки);

- знаки непонимание, возражения - волнистые подчеркивания, запитальні знаки, слова: для чего? как? откуда это? или ссылки на другую страницу текста?

Если же книга чужая ли библиотечная безусловно делать в ней какие отметки является признаком отсутствия культуры. Здесь нужно использовать записи в рабочих тетрадях, а лучше на отдельных листах, или карточках.

Обычно выписывают только наиболее существенное для данной книги или статьи и то, что вызывает определенную профессиональное любопытство и личный интерес. Чтобы избежать повторений, записи нужно проводить после ознайомлюючого «быстрого чтения.

При быстром чтении книги можно делать бумажные заставки в тех местах, которые кажутся на первый взгляд особенно интересными.

В работе с источниками, накоплении фактов с целью экономии времени, нужно стремиться к лаконизма, используя различного вида сокращения. Система сокращения записей может быть индивидуальной, продуманной заранее, исходя из общепринятых правил. Это может быть только начало слова (аудитория - ауд.), выбрасывание средней части (издательство - в-во, менеджмент - мен-т), введение косой черты в сокращении словосочетаний (с/ ариф - среднее арифметическое) и др. Опыт свидетельствует, что при этом темп записей может быть значительно выше - 40-70 слов в минуту.

Большую экономию времени дает также применение условных знаков - символов, больше, меньше, равна=, S - стандарт.

Расположение записей помогает уясненню логических связей между отдельными понятиями, их иерархию, выделения заголовков, ключевых слов, расчленение текста, подчеркивания, нумерация, различные цвета и т.д.

Большие преимущества имеет картотечный форма записи, когда каждый запись делается на отдельной карточке из прочного бумаги или картона. Каждая такая карточка используется для записей с одного вопрос рассматривается, как единица, которая имеет свое место в научной работе. Карточки легко можно систематизировать в любом порядке, делать вставки в тексте рукописи.

Практической рекомендацией является ведение записей только на одной стороне листа. При этом ускоряется поиск и систематизация, дает возможность делать любые вставки в тексте использовать записи при подготовке докладов, научных статей, и тому подобное.

Когда делать записи? Однозначного ответа здесь дать нельзя, но лучше делать записи при повторном чтении литературы.

В процессе обработки источников следует отбирать только научные факты.

Научный факт - это элемент, который лежит в основе научного познания, отражает объективные свойства процессов и явлений: новизну, точность и объективность и достоверность. Следует отбирать самые авторитетные источники, содержащие последние данные, точно указывать, откуда взят материал.

Особой формой фактического материала является цитаты - это дословный отрывок произведения, чей высказывание, что органично вписываются в текст научной работы как подтверждение или отрицание определенного мнения. Здесь нужна особая тщательность, потому что любая небрежность в выписках данных возвращается потерей дополнительного времени на уточнение мысли автора. Часто бывает так, что отдельные мысли передаются своими словами без дословного выписки цитат.

Исходя из их содержания, автор осуществляет анализ и синтез, строит систему обоснованных доказательств.

Цитаты используются и для подтверждения отдельных суждений, которые высказывает исследователь. При цитировании источников следует придерживаться следующих правил:

- цитирование должно быть полным, без произвольного сокращения авторского текста и без искажения мыслей автора. Пропуск слов, предложений, абзацев при цитировании допускается и обозначается многоточием. Они относятся в любом месте цитаты (в начале, середине, конце). Если перед выпущенным текстом или за ним стоял знак препинания, то он не сохраняется;

- каждая цитата обязательно сопровождается ссылкой на источник, ставится порядковый номер по перечню литературных источников с выделением в квадратных скобках;

- при косвенном цитировании (переводе мысли), что дает значительную экономию текста, следует быть предельно точным в изложении мыслей автора, конкретным относительно оценивания его результатов и давать соответствующие ссылки на источник;

Достаточно сложной работой при выполнении научного исследования является обзор литературы по проблемам. Чтобы избежать примитивности и ошибок в анализе литературы следует внимательно систематизировать взгляды ученых в таком порядке:

- сущность данного явления, процесса (позиция нескольких авторов совпадает в таком то аспекте);

- что составляет содержание данного процесса или явления (его компоненты, цепи, стадии, этапы развития);

- взгляды ученых по поводу путей решения данной проблемы на практике (кто и что предлагает);

- какие трудности, выявленные в предыдущих исследованиях, встречаются в практике;

- какие факторы, условия эффективного развития процесса или явления в данной области выделены учеными.

Обзор источников дает возможность определить новое направление научного исследования, его значение для развития науки и практики, актуальность темы.

Обзор литературных источников дает возможность проявить профессиональную компетентность исследователя, его личный вклад в разработку темы по сравнению с уже известными исследованиями. Изучение литературы осуществляется не для заимствования материала, а для обдумывания найденной информации и выработки собственной концепции, что может стать самостоятельной публикацией автора.

В конце каждой работы после выводов подается список использованных источников.

Источники можно размещать в списке одним из следующих способов:

- в порядке названия ссылок в тексте (удобный);

- в алфавитном порядке первых букв фамилий авторов или названий;

- в хронологическом порядке.

Источники, из которых заимствованы таблицы и рисунки подают непосредственно после таблиц и рисунков. Далее оставляют два интервала и продолжают текстовую часть.

1. Аралов М.С. Создание собственного дела: первые шаги.//МЭ иМО. - 1991. - №1. - с.121-128

2. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента: Пер.с англ. - М.: Дело, 1992. - 896 с.

3. Народное хозяйство Украины в 1992 году: Статистический ежегодник./Мін.статистики Украины. - К.: Техника - 1993 - 493 с

4. Портер М. Международная конкуренция: Пер. с англ. / Под ред. В.Д.Щетинина. - М.: Международные отношения, 1993. - 276 с.

5. О хозяйственных обществах. Закон Украины. Ведомости Верховной Рады Украины. - 1991. - №63. - 15-18 с

6. Юридический справочник предпринимателя/.Ру-к.авт.колл. Ю.С.Шемшушенко/. - К.:Перлит продакшн, ЛТДД992. - 636 с. и т.д.

Библиографическое описание составляют согласно действующих стандартов по библиотечному и издательскому делу (в частности: ГОСТ 7.1.-84 Библиографическое описание документа. Общие требования и правила составления. ДСТУ 3582-97 Информация и документация сокращение слов в русском языке в библиографическом описании: Общие требования и правила: ГОСТ 7.12-93 Библиографическая запись. Сокращение слов на русском языке. Общие требования и правила).

Библиографическое описание составляют непосредственно по печатным произведением или выписывают из каталогов и библиографических указателей полностью без пропусков любых элементов, сокращения названий и др. Соблюдение авторами требований действующих стандартов является обязательным.

Список использованных источников - элемент библиографического аппарата, отражает самостоятельную творческую работу автора и свидетельствует об уровне проведенного исследования.

1. Белуха М.Т. Основы научных исследований. Учебник для студентов екон.спец.вузів. -К.; Вищашк., 1997. - 271 с

2. Библиографическое описание документа. Общие требования и правила составления: ГОСТ 7.1-84. - Введ. 01.01.86. - М: Изд-во стандартов, 1988. - 71 с.

3. Информация и документация. Сокращение слов в русском языке в библиографическом описании. Общие требования и правила: ДСТУ 3582-97: - Введ.01.07.98. - К.: Госстандарт Украины, 1998. - 16с.

4. Крейденко B.C. Библиотечные исследования. Научные основы: Учебн.пособие. - М.: Книга, 1983. - 143 с.

8. Шейко В.М., Куншаренко Н.М. Организация и методика НСД: Підруч.длявищ.навч.закладів. - X.: ХГАК, 1998.-288 с.

4. Основные принципы материалистического научного познания.

5. Эмпирический уровень научного моделирования.

6. Теоретический уровень научного познания.

7. Объект и предмет научного познания.

8. Перспективы развития научного познания.

9. Моделирование в теоретическом исследовании.

10. Моделирование в эмпирическом исследовании.

11. Моделирование технической подготовки в спорте.

12. Моделирование физической подготовки в спорте.

13. Сбор и анализ литературных источников.

14. Методы исследования в спорте.

15. Педагогическое наблюдение.

16. Контрольные испытания.

17. Педагогический эксперимент (констатирующий).

18. Педагогический эксперимент (преобразующий).

19. Педагогический эксперимент (естественный).

20. Педагогический эксперимент (модельный).

21. Форма представления результатов научного исследования.

22. Методика сбора и изучения специальной литературы.

23. Инструментальные методы исследования, применяемые в области физической культуры и спорта.

24. Использование компьютерных технологий в научной деятельности.

25. Классификация наук.

26. Система поиска научной информации.

27. Система подготовки научных кадров в России.

28. Организация научно-исследовательских работ в России.

29. Организация научно-исследовательской работы в области физической культуры и спорта.

30. Планирование эксперимента. Требования к формированию экспериментальной выборки.

31. Планирование эксперимента. Экспериментальные переменные.

32. Планирование эксперимента. Основные типы корреляционного исследования.

33. Планирование эксперимента. Факторные планы.

34. Особенности первой стадии эмпирического исследования (на примере собственной научно-исследовательской работы).

35. Предпосылки проведения и гипотеза исследования (на примере собственной научно-исследовательской работы).

36. Обработка экспериментальных результатов (на примере собственной научно-исследовательской работы).

37. Этапы научного исследования (на примере собственной научно-исследовательской работы).

38. План научно-исследовательской работы (на примере собственной научно-исследовательской работы).

39. Последовательность планирования эксперимента (на примере собственной научно-исследовательской работы).

40. Особенности второй стадии эмпирического исследования (на примере собственной научно-исследовательской работы).

41. Особенности третьей стадии эмпирического исследования (на примере собственной научно-исследовательской работы).

42. Особенности первой стадии теоретического исследования (на примере собственной научно-исследовательской работы).

43. Особенности второй стадии теоретического исследования (на примере собственной научно-исследовательской работы).

44. Особенности третьей стадии теоретического исследования (на примере собственной научно-исследовательской работы).

Похожие документы:

Физической культуры, спорта и туризма

. результатов научного исследования. 22. Методика сбора и изучения специальной литературы. 23. Инструментальные методы исследования, применяемые в области физической культуры и спорта. 24. Использование компьютерных технологий в научной деятельности .

Федеральное агентство по физической культуре и спорту

. специфики деятельности специалиста в области физической культуры и спорта. Выявление условий и факторов, детерминирующих профессиональное развитие учителя физической культуры, позволит .

Учебно-методический комплекс по дисциплине Специальность 033100 Физическая культура (очное отделение, срок обучения 5 лет)

. исследований. За редким исключением, исследования в физической культуре и спорте основаны на наблюдениях, эксперименте и тестировании. Значительная часть научных методов .

1 физическое воспитание дошкольников, учащихся, студентов и взрослого населения, проживающих в различных экосредах

. эти методики позволяют благодаря использованию компьютерных технологий в . области физической культуры и спорта – учащиеся общеобразовательных школ и специальных учебных заведений всех типов в процессе обязательных занятий физической культурой. Научно .

Рекомендации для органов управления образованием субъектов Российской Федерации по использованию типовых моделей общероссийской системы оценки качества образования

. области физической культуры и спорта; индивидуальные способности. Все дальнейшие уровни оценки (по образовательным программам, деятельности . наборе предполагаемых к использованию в РСОКО (используемых) технологий и методик оценки, при сформулированном .

Читайте также: