Методика преподавания самопознания в школе

Обновлено: 03.07.2024

Главная страница конференции Секция 1

С.Файзуллина

Одна из важнейших проблем воспитания и образования на современном этапе развития общества – это проблема духовного и нравственного становления личности. Цель образования это всестороннее целостное развитие ребенка. В процессе образования, происходит формирование ОБРАЗА человека, сознательного, человека совершенного характера.

Актуальность проблемы духовно-нравственного воспитания связана, со следующими положениями:

Во-первых, наше общество нуждается в подготовке высоконравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными характером.

Во-вторых, в современном мире на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности, обрушиваются разнообразные источники сильного воздействия, как позитивного, так и негативного характера

В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня нравственной воспитанности, так как воспитанность - это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям, на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку.

В-четвертых, вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют ребенка о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.

Реальность сегодняшнего дня диктует необходимость поиска способов раскрыть и взрастить в душах детей потребность в вечных общечеловеческих ценностях, взращивать в себе человека с хорошим характером, с чистой совестью, человека с нравственными качествами. Эти ценности, такие как Истина, Любовь, Праведное поведение, Внутренний покой и Ненасилие, ценности, которые в конечном итоге, приведут к достижению цели всей педагогической деятельности школы - воспитанию Человека.

То есть мы можем сказать, на уроке происходит и проживается модель жизни ученика.

Как же выстроена структура урока самопознания, и какие методические приемы наиболее эффективно могут подойти к выполнению целей и задач урока? Урок, как и любой другой урок начинается с организационного момента. Очень важно сконцентрироваться на уроке, как учителю так и ученикам. Собраться мыслями, сердцем и душой к открытиям. Для этого необходимо вспомнить и повторить о 5 Д т.е. дисциплина, долг, доброта, дружба и доверие. Когда выполняется дисциплина, каждый исполняет свой долг (и учитель, и ученики каждый из нас, выполняет долг), наш долг – учиться. Если выполняем долг, то мы добры по отношению к другим. Когда мы добры, то проявляем дружбу друг другу, и между нами возникает доверие.

Методический прием позитивного настроя, один из важных и значимых методов урока. Почему проводится этот метод в начале урока, чтобы ученики смогли преодолеть состояние эмоционального возбуждения, гиперактивности, успокоиться и настроиться на глубокую духовно-нравственную беседу. Продолжительность проведения позитивного настроя от 2-х до 5-ти минут. Что важно для учителя, который проводит позитивный настрой – важно самому находиться в состоянии покоя и любви. Иначе, нельзя говорить об эффективности данного метода. Если учитель сможет сам найти в себе любовь, покой и свет, он это успешно сможет раскрыть и в учениках. Сам процесс проведения позитивного настроя настолько взаимосвязан и выстроен в модели – учитель-ученик.

Позитивный настрой на добро, любовь и свет создает в душе ребенка чувство равновесия, гармонии и внутреннего счастья и покоя.

Следущий методический прием, успешно применяемый на уроке, который нравится ученикам, вдохновляет учителей, это применение цитаты урока. Важно подобрать такую цитату, в которой отражалась бы та ценность, которую мы раскрываем на уроке. Тогда отпадает необходимость разъяснять ценность и объяснять ее, на что уходит время. Для этого ученики записывают цитату в тетрадях, повторяют все хором. Запоминают. Что дает работа с цитатой - заученные наизусть и продекламированные возвышенные цитаты - все это останется в подсознании и будет способствовать развитию хороших мыслей, правдивой речи и здоровых привычек в повседневной жизни.

Методический прием рассказывание историй, притч, другими словами можно сказать – это своеобразный подарок от учителя. Все дети без исключения любят слушать истории и сказки. И это закономерно, еще когда ребенок находиться в колыбели, он прислушивается к разным звукам, которые окружают его. Это колыбельная песня от мамы и бабушки. добрые и ласковые слова, которые питают и поддерживают его. Мудрые и ценные истории, которые рассказывает учитель – оказывает существенное значение для развития ученика. Для учителя важно, чтобы история, которую он принес ученикам, как подарок, была интересна детям, чтобы она соотвествовала возрастным особенностям и раскрывала ценность. Учителю необходимо заготовить ряд вопросов, которые необходимо задать ученикам, чтобы выстроился диалог, где через заранее подготовленные вопросы будет возможность раскрыть общечеловеческие ценности в ребенке.

Творческая деятельность, групповая работа – еще один из важных методов урока самопознания. Человек существо колективное, он живет и работает в обществе и для общества. Творческая деятельность на уроке самопознания важно проводить в подгруппах, то есть провести деление на подгруппы. Важно чтобы на каждом уроке проходил данный метод.

Общечеловеческие ценности можно прививать учащимся путем общегрупповых игр, разыгрывания сценок и творческой работы. Что происходит в процессе творческой деятельности - ученики закрепляют те ценности, которые раскрывались на уроке, только через определенную деятельность (игра, сценка, тест, разгадывание кроссвордов, сочинение стихов и т.д.).

Следующий методический прием применяемый на уроке – это групповое пение. Все дети любят петь. Это важно знать каждому учителю. Для учителя это один из способов для включения соприкосновению детей к миру прекрасного, духовного. Песню учитель подбирает таким образом, чтобы в словах этой песни отражались те ценности и качества, о которых говорили на уроке. То есть происходит своеобразное осознание и понимание этих ценностей и качеств в душе ребенка.

И заключительный момент урока – это заключительная минута урока. Это своеобразный итог урок, учитель резюмирует урок. Важно подвести к этому этапу урока учеников, и самому учителю. Важно вспомнить о чем сегодня говорили на уроке. Вспомнить и запомнить, то есть отложить в сознании учеников свет, тепло и добро урока.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Сабақтың жоспары

Роль позитивного мышления на уроках самопознания

Развивающая: развитие умения применять методические приемы на уроках Самопознания.

Воспитывающая: воспитание нравственных, духовных ценностей, и в первую очередь, позитивного мышления.

Сабақтын типі (тұрпаты)

Урок изучения нового материала, традиционный (комбинированный)

Сабақтын әдісі

Метод обучения

Словесный, наглядный, практический, проблемный

Сабақтын барысы

1. Бағдарлану – мотивациялық блок

Мотивационно – ориентировочный блок

Сабақтың тақырыбын а шығу, жазу

Выход на тему, запись темы урока

Соблюдается ли вами практика общечеловеческих ценностей в повседневной жизни?

Тема урока: Роль позитивного мышления на уроках самопознания.

Оқу мақсатын қою

Постановка цели, задач урока

развитие умения применять методические приемы на уроках Самопознания.

воспитание нравственных, духовных ценностей, и в первую очередь, позитивного мышления.

Сабақтың барысымен танысу Знакомство с ходом урока

Білім жаңғыртуы

Актуализация знаний

Какие общечеловеческие ценности вы знаете?

Какие виды позитивного настроя вы знаете?

2. О перациялы қ- танымдық блогы

Операционно-познавательный блок

Жа ң а материалды мазмұндау (баяндау)

Изучение нового материала

В методических пособиях для учителей самопознания даны разнообразные методы и приемы преподавания самопознания, помогающие раскрытию тематики уроков. Опыт практической работы в школах позволил выделить наиболее значимые из них, без которых не обойтись на уроках: позитивный настрой, цитаты, рассказывание историй, творческая групповая деятельность, музыка и пение хором.

Их применение вместе с любовью учителя, его педагогическим мастерством и глубоким нравственно-духовным чутьем позволят испытать чудо урока и ученикам, и самому педагогу. Об общечеловеческих ценностях много говорилось и говорится, но немногие практикуют их в своей повседневной жизни. Особенно для учителей важна сама практика ценностей в реальной жизни, проявление их в окружающем нас мире. Учителя учат детей своей жизнью, своим примером, самим своим существованием через свои советы и ценные уроки, черёз наш непосредственный опыт общения друг с другом. Следуя путем внутреннего голоса совести, мы достигаем мира и используем это как основание для того, чтобы жить в любви и действовать с любовью. Цель внутреннего позитивного настроя в том, чтобы понять, что покой находится глубоко внутри нас. А наше сердце - это обитель совести, и именно там мы должны ее искать, туда должны достучаться.

Мыслить позитивно - это умение человека отфильтровывать хорошие и плохие мысли, ставя во главу угла хорошие. Извлекать из плохих ситуаций урок и опыт, а не собирать на себя негатив и нездоровые мысли. Понимать, что мир безгранично огромен и то, как он будет относиться к вам, зависит только от вас, в какой бы вы ни были ситуации. Именно умение воспринимать хорошее и отталкивать от себя плохое является основной целью позитивного настроя, а методические приемы позитивного настроя позволяют быстрее перейти к позитивному мышлению и гармонизировать свою жизнь в целом.

Методические приемы круга радости, позитивного (положительного) настроя, цитаты урока (позитивного высказывания), группового пения и музыки и др. направлены на формирование у учащегося устойчивых нравственных, духовных ценностей, и, в первую очередь, позитивного мышления. Психологи утверждают, что в процессе позитивного мышления человек избавляется от негативных мыслей, стресса, забывает о наболевших проблемах. В свою очередь плохие мысли негативно влияют на наши поступки, поведение, настроение и образ жизни в целом. Следуя внутреннему голосу, человек приобретает психологическую устойчивость к разного рода проблемам. В итоге при постоянной поддержке позитивного настроя формируется и положительное мышление, которое приводит человека к гармонии с собой и окружающим миром. Для достижения гармонии и душевного покоя необходимо очищать и успокаивать ум.

Важно проведение позитивного настроя в начале урока, поскольку он позволит учащимся быть более восприимчивыми к тому, что им преподают, лучше себя вести на уроке и в спокойном состоянии ума давать ответы из сердца в процессе урока. Можно проводить позитивный настрой сразу после круга радости или заменять его на минуты положительного настроя (примеры будут даны далее). Самый эффективный методический прием позитивного настроя - это концентрация внимания на положительных объектах. Для начала, можно использовать простое расслабление или позитивные мысли.

Цитата должна быть неотъемлемой частью урока самопознания, не только как отдельный метод на урокё, но и как привычка, которая становится частью повседневной жизни учащегося. Если ученики приобщаются к мировой кладези мудрости через знание наследия великих духовных учителей человечества, таких как Сократ, Платон, Аристотель, Ж.Ж. Руссо и др., то такое знание будет помогать им в освобождении от беспокойства, жадности, ненависти, эгоистических импульсов и приводить их умы в умиротворенное состояние. Мудрые изречения В.С.Соловьева, Н.А. Бердяева, П.А. Флоренского, Л.Н. Толстого, Ф.М. Достоевского, Я. Корчака, В.А. Сухомлинского, Д.С.Лихачева и других философов, педагогов, писателей дают возможность расширить горизонты сознания и пробудить веру в свое духовное начало, что является лучшей гарантией ментального спокойствия.

Білімдерін бекіту

Закрепление знаний

Рассмотреть конспект урока самопознание. Выделить методы и приемы преподавания урока самопознание.

_____________________ 3. Рефлексия бақылау блогы

Рефлексивно – оценочный блок

Нәтижелерді жинақтап, қорытындылау

Обобщение результатов, подведение итогов:

Исходя из вышеизложенного, с уверенностью можно сказать, что применение положительного мышления и цитат, как в качестве методики обучения, так и в повседневной жизни, приведет к очищению подсознания школьников и, в конечном итоге, коллективного мышления всего общества, принесет спокойствие и гармонию в социум. Заученные наизусть и продекламированные возвышенные цитаты, пословицы или стихи - все это останется в подсознании и будет способствовать развитию хороших мыслей, правдивой речи и здоровых привычек в повседневной жизни подрастающего поколения. Мудрые цитаты рождают любовь, сострадание и чувство благодарности. Позитивные слова и мысли помогают развить уверенность в своих силах, устранить страх, пробуждают мудрость, дают здоровье и счастье.

Рефлексия: Что вы поняли из данной темы? Какие новые знания получили?

Абу Насыр Аль-Фараби (870-950)

В мире самое легкое – поучать других,

Самое трудное – понять себя.

Обучение через сознание

З. Фрейд впервые структурировал сознание человека, выделив область бессознательного. Исследуя неврозы, он обнаружил вытесненные из области сознания эмоции и назвал эту область подсознанием. Так как З. Фрейд рассматривал в основном патологические случаи, то универсализация его теории привела к умалению возможностей человека.

К.Г. Юнг расширил понимание бессознательного , выделив помимо низших, личностных уровней, высшие уровни сознания (сверхсознание). Также он показал, что переживание высших уровней имеют терапевтический эффект и более того облагораживают человека, пробуждают в нем творческую энергию.

Процесс обучения, мысли и понимание – все это происходит внутри сознания. Самое главное влияние на сознание происходит через пять органов чувств, два из которых - зрение и слух являются важнейшими путями получения информации и образуют важную часть процесса образования. Через пять органов чувств информация из внешнего мира попадает в подсознание (иногда сознательно, иногда минуя сознательный уровень), где приобретает психоэмоциональную окраску

О структуре сознания.

Сверхсознание

Подсознание

Очищение сознания Практические способы достижения спокойствия и преодоления наших эмоций - Практикуйте позитивный настрой каждый день. - Попробуйте излучать любовь ко всем людям на протяжении дня. - Перед тем как лечь спать, потратьте несколько минут на то, чтобы вспомнить, что вы сделали за день, и примите решение достичь большего. - Контролируйте гнев. Всегда помните, что когда человек ругает, оскорбляет нас, он помогает нам научиться на собственном опыте контролировать свой гнев. Он – наш учитель. Когда начинаете чувствовать злость, то: выпейте стакан холодной воды, посмотрите на свое лицо в зеркало, спокойно полежите, покиньте место, где вы испытываете гнев. - Пойте песни, возвышающие и облагораживающие душу, и песни, проникнутые общечеловеческими ценностями. - Найдите хорошую компанию. - Научитесь давать спокойствие другим, служите и утешайте других. - Научитесь хранить тишину. Говорите мягко и с доброй интонацией. Говорите только хорошее. Если мы не можем сказать ничего полезного, лучше помолчать. - Следите за дыханием: дышите медленно, глубоко и ритмично все время и будьте бдительны ко всему, что мешает следовать этому образцу. - Старайтесь придерживаться общечеловеческих ценностей в повседневной жизни.

Рассказывание историй, притч, историй о великих личностях ;

Главным в своей работе учитель видит в умение создать гуманную, психологически благоприятную обстановку для учебного труда на уроках самопознания. Учитель постоянно совершенствуют свою педагогическую деятельность.

-Как вы думаете, в чём видит смысл жизни отец богатой семьи?

-В чём увидел богатство людей сын?

-Какой вывод из этой притчи вы сделали для себя?

Учитель: у каждого человека свой смысл жизни :кто-то видит его в богатстве, кто-то в любви. Ребята, как вы считаете, почему счастье и любовь являются неотъемлемыми понятиями сущности нашей жизни? В чём состоит счастье человека? Почему необходимо иметь силу духа, чтобы жизнь действительно была наполнена смыслом? Какой будет наша жизнь? Это зависит от каждого из нас. Но в целом мир красив и многогранен и открывается для каждого с той стороны, с какой он хочет его увидеть. У каждого из нас свои очки, и мир сияет для каждого какой-то своей гранью. Учитель предлагает ученикам выполнить упражнения, в котором необходимо занять позицию. согласившись с одним из данных высказываний и прокомментировать, с чем учащийся согласен, с чем нет.

Читайте также: