Методика преподавания естественнонаучных дисциплин в начальной школе ответы на тест
Обновлено: 02.07.2024
долговремен ную память; воспит ывать ува жительное отношение к о дноклассникам. Кака я форма деятельност и
А) Нормативными документами (Го сударственный обра зовательный стандарт, базисный учебный план, учебная
4. По мнению Г.Н .Аквилевой, З. А. Клепининой, форма обучения естест вознанию, ведущим методом, которой
является наблюдение, позволяющ ее формироват ь у ребенка наиб олее полное предста вление об объектах и
запланирова л работу в г руппах с целью исследова ния учащ имися свойств образцов по лезных ископаем ых
7. Этап урока , на кот ором учитель фронт ально задает вопросы классу по содержанию про шлого урока, не
8. В теч ение нескольких недель дет и под руково дством учител я выращивали на подоконнике растен ие фасоли с
А) Источником знан ия является средство нагл ядности (карти на, таблица, модель, н атуральный объект);
В) Систематическое приме нение нагляд ности на уроках способствует повышению по знавательной активности учащихся
Г) изучение новых понятий на уроках естест вознания сп особствует развитию с ловарного запаса младш их школьников;
В) При фор мировании новых понятий необхо димо учитывать и ндивидуальные осо бенности учащи хся, использовать
Г) последовательность развития природоведческ их понятий на уро ке: выделение обо бщающего слова, существе нных
13. Соотнесите т ему урока с форма ми и мето дами организации познават ельной деят ельности дет ей (курс
Форма организации учебной деятельност и, которая позво ляет проводить наблюдения и изучать природные процес сы в
15. Соврем енный учебник состоит из двух стру ктурных блоков, вкл ючающих следующие компонент ы. Каждый
____________ _________ требует устного изложен ия учащимися про йденного матер иала. Он может стр оиться как беседа,
рассказ ученика, чтение текста, соо бщение о наблюдении или опы те. ____ ______________ делится на фронта льный,
когда учитель обращается с вопроса ми и заданиями ко все му классу, и индивидуа льный – с подбором вопросов и заданий
20. _______________________ ____________ про водится при текущей провер ке знаний. Она о бычно занимает 5 – 7 минут
урока. Главной целью __ ______ __________________ __ является проверка усвоен ия школьниками новы х понятий и видов
Б) Фронтальная беседа;
В) Рассказ учителя с элементами дискуссии;
Г) работа с текстом учебника в парах;
3. Содержание курса естествознания в начальной школе регламентировано:
А) Нормативными документами (Государственный образовательный стандарт, базисный учебный план, учебная программа);
Б) Содержанием учебников и учебных пособий;
В) Принципами отбора содержания начального курса естествознания;
Г) Состоянием развития естествознания на начальном этапе;
4. По мнению Г.Н.Аквилевой, З.А. Клепининой, форма обучения естествознанию, ведущим методом, которой является наблюдение, позволяющее формировать у ребенка наиболее полное представление об объектах и явлениях природы, выявлять связи между ними, это:
Б) урок – экскурсия;
В) внеклассная работа;
Г) внеурочная деятельность
А) естествознания и обществознания;
Б) биологии, физики, химии, астрономии, географии;
В) краеведения и истории;
Г) фенология и экология региона
Г) Изучение нового материала;
7. Этап урока, на котором учитель фронтально задает вопросы классу по содержанию прошлого урока, не оценивая знания учащихся, называется:
А) повторение изученного материала;
Б) Проверка знаний учащихся;
В) Актуализация знаний учащихся;
Г) Закрепление полученных знаний;
8. В течение нескольких недель дети под руководством учителя выращивали на подоконнике растение фасоли с целью изучения физического развития цветкового растения. Деятельность учителя и учащихся классифицируется как:
В) Демонстрирующий опыт;
Г) Практическая работа;
9. Какова приоритетная цель современного начального образования:
А) развивать личность ребенка;
Б) готовить учащихся к профессиональной деятельности;
В) научить читать и писать;
Г) формировать интерес к компьютеру
10. Наглядные методы выявляют на уроке по следующему признаку:
А) Источником знания является средство наглядности (картина, таблица, модель, натуральный объект);
Б) во время рассказа учителя на доску вывешиваются наглядные пособия;
В) рассматривание учащимися иллюстраций в учебнике;
Г) Максимальное количество наглядности при объяснении нового материала
11. Выберите неверное утверждение:
А) к моменту поступления в школу, дети не имеют природоведческих представлений и понятий;
Б) каждое понятие состоит из трех компонентов: термин его определение и наглядный образ;
В) Систематическое применение наглядности на уроках способствует повышению познавательной активности учащихся и расширению у них системы природоведческих понятий;
Г) изучение новых понятий на уроках естествознания способствует развитию словарного запаса младших школьников;
12. Выберите неверное утверждение:
А) невозможно формирование природоведческих понятий при помощи наглядных методов;
Б) средства наглядности имеют ведущее значение при формировании природоведческих понятий;
В) При формировании новых понятий необходимо учитывать индивидуальные особенности учащихся, использовать возможности восприятия учащихся;
Г) последовательность развития природоведческих понятий на уроке: выделение обобщающего слова, существенных признаков объекта, неоднократное их повторение, закрепляющие упражнения;
Формы и методы познавательной деятельности детей
1. Минералы и горные породы. Полезные ископаемые края
а) Экскурсия. Практическое занятие на местности. Работа с контурными картами в классе
2. Лес – природное сообщество
б) Практические работы в классе. Экскурсия в краеведческий музей.
3. Формы поверхности нашего края
в) Практическая работа с гербариями растений. Изучение краеведческой литературы
14. Закончите предложение
Форма организации учебной деятельности, которая позволяет проводить наблюдения и изучать природные процессы в естественных условиях называется …
15. Современный учебник состоит из двух структурных блоков, включающих следующие компоненты. Каждый структурный компонент учебника несет определенную дидактическую функцию. Дайте определение структурному компоненту:
1. основной текст –
2. Дополнительный текст –
16. Дайте определение практическим методам обучения
Практические методы обучения – это …
17. Соотнесите формы организации изучения естествознания в начальной школе:
А) форма организации учащихся для самостоятельного выполнения заданий учителя, связанных с уроками.
Б) форма организации добровольной работы учащихся для развития их интересов и творческой познавательной деятельности в расширение и дополнение школьной программы.
3. Внеурочная работа
В) форма организации учебной работы, при которой учебные занятия проводятся учителем с группой учащихся постоянного состава, одинакового возраста и уровня подготовки в течение определенного времени.
4. Внеклассная работа
Г) форма организации учебной деятельности, которая позволяет проводить наблюдения и изучать природные процессы в естественных условиях.
5. Домашняя работа
Д) форма организации учащихся для самостоятельного выполнения обязательных, связанных с изучением курса практических заданий учителя, не укладывающихся в рамки учебного расписания по времени и не связанных с определенным местом их проведения всеми учащимися класса
18. Найдите соответствие:
1. Текущий контроль
А) проводится по окончании четверти, полугодия или года.
2. Тематический контроль
Б) осуществляется оперативно в процессе приобретения знаний и умений
3. Итоговый контроль
В) заключается в проверке усвоения программного материала по каждой большой теме. Результат фиксируется с помощью отметки
19. Вставьте пропущенное слово
20. ___________________________________ проводится при текущей проверке знаний. Она обычно занимает 5–7 минут урока. Главной целью ____________________________ является проверка усвоения школьниками новых понятий и видов деятельности.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
1. Основной задачей учителя на уроках обучения грамоте является выработка
а) орфографической зоркости;
б) фонематического слуха;
с) орфоэпического чтения.
Д) техники чтения
Е) культуры речи
2. Основатель современного звукового аналитико-синтетического метода –
3. В основе данной классификации методов - буквослагательные, слоговые, звуковые, целых слов – лежит
а) характер деятельности учащихся на уроке;
б) уровень познавательной активности учащихся;
с) исходная языковая единица.
Д) способности к чтению
Е) развитие речи
4. Основной метод обучения грамоте в современной школе –
с) звуковой аналитико-синтетический.
5 . Не относится к традиционным принципам современного звукового аналитико-синтетического метода обучения грамоте:
а) периодизация процесса обучения грамоте;
б) параллельное обучение чтению и письму;
с) правильность письма
е) грамматико-орфографическая пропедевтика.
6. Что является задачей подготовительного периода обучения первоклассников:
а) приобщение учащихся к учебной деятельности;
б) изучение гласных и согласных звуков;
с) формирование первоначальных навыков анализа устной речи.
Д) обучение чтению
Е) обучение счету
7. Традиционной задачей начальной школы является задача
а) обучения чтению ребенка младшего школьного возраста;
б) литературного образования младшего школьника;
с) развития традиции совместного чтения взрослыми и детьми.
Д) общее развитие личности ребенка
Е) создание коллектива
8. Подготовительный, основной, повторительно-обобщающий – это
а) типы уроков обучения грамоте;
б) периоды обучения грамоте;
с) этапы формирования навыка чтения;
д) периоды обучения в начальной школе
е) этапы овладения информацией
9. Не является этапом формирования навыка чтения:
а) формирование навыков слогового чтения;
б) формирование навыков чтения целыми словами;
с) формирование навыков чтения по ролям.
Д) формирование навыков пересказа
Е) формирование навыков письма
10. Метод обучения письму, в основе которого лежит обведение образцов:
11. Слушание и говорение; чтение и письмо — это
а) виды речевой деятельности;
с) виды мышления.
Е) виды мышления
12. Произведения, которые не рекомендуются для пересказа, а в большинстве случаев заучиваются наизусть, относятся к жанру
с) научно-популярных текстов.
13. Анализ, в ходе которого рассматривается использование автором изобразительно-выразительных средств языка -- это
а) стилистический анализ;
б) анализ развития действия;
с) проблемный анализ.
Д) выборочный анализ
Е) творческий анализ
14. В начальной школе свойство сторон квадрата устанавливается путем:
а) перегибания квадрата по диагоналям;
б) вычисления его периметра;
с) вычисления площади квадрата;
д) сообщается самим учителем;
е) измерения длин сторон;
15. При выполнении упражнений на уравнивание двух множеств у учащихся формируется понятие:
а) целое и часть;
с) столько же или равно;
д) сложение; е) вычитание ;
б) эвристическая беседа;
с) наблюдение;
д) практическая работа учащихся;
17. В начальных классах дети получают представление о величине:
а) сутки;
18. В начальных классах дети получают представление о величине:
а) сантиметр;
с) метр;
д) километр;
19.Младшие школьники должны уметь вычислять площадь:
а) круга;
д) пятиугольника;
е) произвольного четырехугольника
20.Теоретической основой рациональных вычислений в случаях деления двузначного числа на двузначное является:
а) способ подбора;
б) правило деления суммы на число;
с) взаимосвязь деления с умножением;
д) прием поразрядного умножения;
е) правило умножения суммы на число
21.В методической классификации к одному типу относятся задачи, сходные между собой:
а) сюжетом;
б) используемыми для их решения арифметическими действиями;
с) способами вычислений;
д) характером взаимосвязи между данным и искомым;
е) вопросами ;
22.Основная цель обучения решению задач:
а) заучивание и распознавание учащимися типов задач;
б) формирование навыка решения простых задач;
с) обучение алгоритмической деятельности, т. е. работать над задачей по определенному плану;
д) формирование общих, применимых в решении самых разных задач, умений;
е) знакомство со способами самоконтроля
23. Расхождение между уровнем актуального развития и уровнем потенциального развития, которого ребёнок может достигнуть, решая задачи под руководством взрослого и в сотрудничестве со сверстниками, – это:
а) зона ближайшего развития
б) зона актуального развития
с) зона потенциального развития
д) зона дальнего развития
е) все перечисленные
24. Из приведённых вариантов укажите методы обучения критическому мышлению.
А) Словесные, наглядные, практические, лабораторные, проблемно-поисковые, компьютерные.
Б) Продвинутая лекция, инсерт, синквейн, кластер, мозговой штурм, концептуальная таблица, Т-схема, обучение сообща.
с) Лекция, демонстрация кино, лабораторный метод, компьютерный, репродуктивный, мозговой штурм, обучение сообща.
д) Убеждение, внушение, метод примера, создание проблемной ситуации, дискуссия, дебаты
Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании в соответствии с ФГОС 248 ч.
Стоимость:
3400 2278 р.
Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании в соответствии с ФГОС 216 ч.
Стоимость:
3100 2077 р.
Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании в соответствии с ФГОС 180 ч.
Стоимость:
2800 1876 р.
Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании в соответствии с ФГОС 144 ч.
Стоимость:
2500 1675 р.
Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании в соответствии с ФГОС 108 ч.
Стоимость:
2100 1407 р.
Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании в соответствии с ФГОС 72 ч.
Стоимость:
1800 1206 р.
Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании в соответствии с ФГОС 36 ч.
Стоимость:
1400 938 р.
Что можно назвать естеством? Природные ритмы, которые помогают нам ощущать себя в полном смысле живыми. На природе легче дышать, это настраивает на доверие своей интуиции, а также, конечно, инстинктам. Сложно обмануть естество. Но городская жизнь заглушает его голос. Мы привыкаем играть роли, вместо того чтоб быть собой. И не всегда это меняет нас в лучшую сторону. Иногда проявляться спонтанно гораздо честнее, чем подстраиваться под ожидания общества.
Однако городской социум всецело вырос из социальных моделей животных. Он устроен всё ещё точно так же, как отношения в стаях. Нет ничего удивительного, что город называют каменными джунглями. И всё же там не хватает самого главного – настоящего тепла. Природа мудрее, чем техногенный мир. Это необходимо признать, чтобы не обманывать самих себя. И, безусловно, подобную честность нужно воспитать в детях.
Естественные науки помогают нам понять, как устроена природа. А это – ключ и к сознанию, и к подсознанию человека. Более того – речь идёт о гармоничном образе жизни. Следует учитывать живой мир, строя любые цивилизованные планы. В противном случае мы рискуем погубить самих себя. Оторванный от естества, человек попросту не сможет чувствовать этот мир. И тогда неминуема деградация.
Тайны естества, во многом, раскрыты. Но природа навсегда останется для нас загадкой. Никакие научные исследования не в силах объяснить саму пульсацию жизни. И это прекрасно – постоянно ощущать себя частью чуда. Наука помогает видеть эту красоту осознанно. Также естественные науки воспитывают в детях ответственность за окружающий мир. Его хрупкая гармония – в наших руках. Нужно опираться на здравый смысл, чтобы избежать катастрофы. И тогда современность будет в полном смысле совершенной. Стремление в лучшее будущее найдёт свою опору в мудрости и простоте естества. Оно всегда будет нашей поддержкой.
Преимущества нашего сервиса
1. По ФГОС
Все мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС
2. Быстро
Результаты тестирования доступны моментально . Результаты участия в творческом конкурсе или публикации статей – в течение 1 рабочего дня..
3. Честно
Участие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат..
Читайте также: