Методика оказания адресной методической помощи школам с низкими результатами

Обновлено: 05.07.2024

Модель показывает взаимодействие органов исполнительной власти и образовательных организаций в части оказания необходимой информационно-методической помощи образовательным организациям с низкими образовательными результатами.

Уровни взаимодействия:

Механизмом методической поддержки образовательных организаций с низкими образовательными результатами (далее – школа с НОР) может стать адресная помощь через организацию тьюторского, консультационного сопровождения со стороны представителей муниципальной методической службы, директоров, педагогических работников школ с высоким уровнем качества образовательных результатов (далее – школ-тьюторов/консультантов) по вопросам повышения качества образования.

проведение семинаров, мастер-классов, открытых уроков;
предоставление методических материалов и практических разработок;
консультирование, в том числе участие в разработке и экспертизе разработанных школами с НОР программ повышения качества образования, программ мониторинговых процедур и анализ их результатов.

Школы с НОР осуществляют внутренний анализ своей деятельности, а также анализируют деятельность школ-тьюторов по проблемным направлениям. Назначение персональных тьюторов для школ с НОР позволит определить направления деятельности и закрепить зоны ответственности участников мероприятий.

Школа-консультант может осуществлять консультирование школы с НОР через различные формы методического взаимодействия:

проведение семинаров, мастер-классов, открытых уроков;
предоставление методических материалов и практических разработок;
консультирование по реализации рабочих программ по предметам, проектированию, анализу учебных занятий, по осуществлению оценочной деятельности и др.

Вовлечение школ-тьюторов/консультантов в процесс обмена опытом становится также одной из активных форм организации взаимодействия и сотрудничества в рамках реализации программы поддержки школ.

О проекте

В настоящее время поддержка отстающих школ является стандартной практикой стран – лидеров международных образовательных рейтингов. Первостепенной задачей на пути решения указанных проблем является определение адресатов – образовательных организаций с наибольшими запросами на компенсацию ресурсных и компетентностных дефицитов. Для решения данной задачи целесообразно использовать данные о результативности и условиях обучения, собираемые в рамках мониторинговых процедур.

В рамках проекта разработаны Методика выявления образовательных организаций с рисками низких образовательных результатов на основе комплексного анализа контекстных данных, Методика оказания адресной помощи образовательным организациям по выявленным дефицитам.

Ключевые положения проекта:

Решения о мерах поддержки принимаются на основании выявленных в рамках анализа контекстных данных дефицитах и проблемных зонах конкретных образовательных организаций. Выявление и диагностика дефицитов обеспечивается в рамках разрабатываемых методик.

Основным принципом проекта является принцип сотрудничества, который предполагает, что профилактика рисков низких результатов возможна только при активном участии всех групп образовательных отношений: представителей органов исполнительной власти, координаторов проекта, учителей и администрации школ, представителей методических служб, а также родителей или законных представителей обучающихся. Механизмы и принципы взаимодействия всех категорий участников проекта описываются в рамках методики адресной помощи.

Проект предполагает организацию методической и ресурсной поддержки нескольким образовательным организациям в регионе, отобранным для участия в проекте. Школы, участвующие в проекте, должны впоследствии стать источниками практического опыта для других школ региона, поэтому отобранные ОО должны максимально широко представлять все многообразие школ региона, в том числе, с позиции факторов риска низких результатов.

В рамках проекта в каждом регионе отбираются и проходят подготовку специалисты – кураторы, непосредственно посещающие школы с высокими рисками низких образовательных результатов, с целью разработки дорожных карт принятия мер поддержки. Дорожные карты позволяют в режиме реального времени проводить мониторинг участия представителей всех групп образовательных отношений в запланированных мероприятиях, при необходимости консультировать участников проекта.

- Приказ министерства образования и молодежной политики Рязанской области от 07.07.2021 №933 "Об организации проекта по оказанию адресной методической помощи общеобразовательным организациям, имеющим низкие образовательные результаты обучающихся в рамках реализации регионального проекта по организации методической поддержки общеобразовательных организаций, имеющих низкие образовательные результаты обучающихся" (Копия документа pdf, 103КB)
- Приказ ОГБУ ДПО "Рязанский институт развития образования" от 09.04.2021 г. № 32/1 "Об организации методической поддержки общеобразовательных организаций, имеющих низкие образовательные результаты обучающихся (Копия документа pdf, 106Kb)
- Письмо ФГБУ ФИОКО от 18.01.2021 №02-219 (Копия документа pdf, 773Kb)
- Приказ министерства образования и молодежной политики Рязанской области от 22.01.2021 №63/1 "О назначении регионального координатора проекта "Адресная методическая помощь (500+)" (Копия документа pdf, 500Kb)
- Приказ министерства образования и молодежной политики Рязанской области от 22.01.2021 №63/2 "О создании региональной рабочей группы проекта "Адресная методическая помощь (500+)" (Копия документа pdf, 1Mb)
- Протокол заседания УМО ОГБУ ДПО "РИРО" от 26.01.2021 (Копия документа pdf, 2.4Мb)
- Информационная справка курсовая подготовка (Копия документа rar, 4.6Mb)
- Приказ министерства образования и молодежной политики Рязанской области от 25.01.2021 №64/1 "Об участии Рязанской области в реализации проекта адресной методической помощи ОО, имеющим низкие образовательные результаты обучающихся (500+), в 2021 году" (Копия документа pdf, 3Mb)
- Письмо ОГБУ ДПО "Рязанский институт развития образования" от 24.02.2021 г. № 12/АК-90 (характеристика кураторов) (Копия документа pdf, 450Kb)
- Письмо ОГБУ ДПО "Рязанский институт развития образования" от 25.01.2021 г. № 12/АК-28 (анкетирование участников проекта) (Копия документа pdf, 525Kb)
- Приказ министерства образования и молодежной политики Рязанской области от 03.03.2021 №225/1 "Об утверждении списка кураторов ОО, участвующих в реализации проекта адресной методической помощи "500+"" (Копия документа pdf, 2.8Мb)
- Письмо ОГБУ ДПО "Рязанский институт развития образования" от 24.02.2021 г. № 12/АК-91 (о вебинаре) (Копия документа pdf, 385Kb)
- Приказ министерства образования и молодежной политики Рязанской области от 29.03.2021 №422 "Об утверждении Дорожной карты по организации методической поддержки общеобразовательных организаций, имеющих низкие образовательные результаты обучающихся, Дорожная карта (Копия документа pdf, 1.6Mb)
- Приложение к приказу министерства образования и молодежной политики Рязанской области от 29.03.2021 №422 (Копия документа pdf, 360Kb)
- Анализ результатов формирования школами-участницами Проекта "500+" документов. (Утверждена ректором ОГБУ ДПО "Рязанский институт развития образования") (Копия документа pdf, 1.5Мb)
- Письмо ОГБУ ДПО "Рязанский институт развития образования" от 12.05.2021 г. № 12/АК-290 "О предоставлении подтверждающих документов в рамках проекта "500+""(Копия документа pdf, 484Kb)
- Результаты мониторинга от федерального координатора по Рязанской области (Копия документа rar, 401Kb)
- Письмо министерства образования и молодежной политики Рязанской области от 08.07.2021 № ОЩ/12-6681 директору ФГБУ "ФИОКО" С. В. Станченко (Копия документа pdf, 476Kb)
- Приказ ОГБУ ДПО "Рязанский институт развития образования" от 10.08.2021 г. № 72/1 "О проведении мероприятий Дорожной карты по реализации Федерального проекта адресной методической помощи общеобразовательным организациям, имеющим низкие образовательные результаты обучающихся "500+" в Рязанской области" (Копия документа pdf, 1Мb)
- Информационно-аналитическая справка о результатах образовательной подготовки обучающихся ОО-участниц Проекта "500+". (Утверждена ректором ОГБУ ДПО "Рязанский институт развития образования") (Копия документа pdf, 1.2Мb)
- Письмо ОГБУ ДПО "Рязанский институт развития образования" от 13.09.2021 г. № 12/АК-512 "О предоставлении подтверждающих документов в рамках проекта "500+""(Копия документа pdf, 48Kb)
- Письмо ОГБУ ДПО "Рязанский институт развития образования" от 21.09.2021 г. № 12/АК-533 "Об анкетировании участников проекта "500+""(Копия документа pdf, 1.2Mb)

Управленческие решения

Мероприятия для участников проектов 500+ и 62+

Ресурсные вебинары:

16.02.2022 Кашаев А.А. "Старт федерального проекта 500+" Подробнее
14.02.2022 Кашаев А.А. "Старт регионального проекта 62+" Подробнее
24.02.2021 Кашаев А.А "Проект 62+. Формирование системы методического сопровождения педагогов. Организация мониторинга качества повышения квалификации" Подробнее
15.02.2021 Кашаев А. А "Проект 62+. Поддержка школ с низкими образовательными результатами" Подробнее
15.03.2021
- Рожкова В. Е. "Особенности управления школой, работающей в сложных социальных условиях" Подробнее
- Атаева Н.А "Повышение предметной и методической компетентности педагогических работников" Подробнее

Методическое сопровождение:

На пути к успеху. Изучая сайты, информационные ленты и СМИ

1.Создание условий для образовательного процесса- оснащение необходимым материально- техническим и учебно- методическим оборудованием.

2.Укрепление (совершенствование) материально- технической и учебно - методической базы образовательного процесса.

3.Создание безопасных условий пребывания школьников и персонала.

4.Соблюдение санитарно-гигиенического режима, мер противопожарной и электробезопасности.

3. Ожидаемые результаты:

1.Увеличение и поддержание контингента обучающихся и педагогов школы.

2.Удовлетворенность участников образовательного сообщества (воспитанники, учащиеся, педагоги, родители) качеством предоставляемых образовательных услуг.

3.Поддержание и развитие материально-технической базы.

4. Обоснование риска:

Школа не отвечает современным требованиям, нет материальной базы

1 этап с 01.04.2021г.по 30.09.2021г.

1.Определение объемов бюджетного финансирования

2.Определение объемов бюджетного финансирования

помещений (столовой, библиотеки, спортивного зала)

3.Определение объемов бюджетного финансирования

3.Приобретение компьютерного оборудования

4.Формирование плана-заказа учебников на 2021-2022 учебный год

4.Заключение договора на поставку учебников

5.Определение объемов бюджетного финансирования

5.Заявка на приобретение 2 интерактивных досок

6.Формирование плана-заказа недостающих учебников на 2021-2022 учебный год

6.Заключение договора на поставку учебников

Уведомление об оплате

Подготовил: директор школы Нигматуллина Н.Т.

Предварительный просмотр:

Аналитическая справка о ходе реализации мероприятий

за период с 01.03.2021 по 30 сентября 2021 года

(наименование образовательной организации)

Высокая доля обучающихся с ОВЗ

Обеспечение эффективного и устойчивого развития культурного и образовательного пространства детей с ОВЗ, которое будет способствовать личностному росту ребёнка на основе формирования ключевых компетентностей обучающихся путём обновления содержания образования, развития практической направленности с учетом потребностей детей с ОВЗ.

1.Оптимизация системы профессионального и личностного роста педагогических работников, непосредственно работающих с детьми с ОВЗ.

2.Создание оптимальных условий, способствующих развитию педагогического мастерства работников и активного включения учителей в инновационную деятельность.

3.Создание условий для социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья, их образования и развития.

4.Создание условий для профессионального самоопределения и социализации, обучающихся с ОВЗ посредством адаптированных образовательных программ.

4.Осуществление индивидуальной психолого-педагогической помощи детям с ОВЗ.

Оказание методической помощи родителям (законным представителям) и педагогам, осуществляющим учебную и воспитательную функцию детей с ОВЗ.

5.Отслеживание динамики всестороннего развития детей с ОВЗ.

3. Ожидаемые результаты:

Создана благоприятная образовательная среда, способствующая сохранению здоровья, воспитанию и развитию обучающихся с ОВЗ

У обучающихся выработаны формы поведения, в следствии которых они способны избежать опасностей для жизни и здоровья.

Образ выпускника – социальный тип личности, сочетающий в себе профессиональную подготовленность с высокими нравственными качествами, гуманистическим отношением к миру, социально адаптированную, готовую к будущему созидательному труду.

Создана современная, гибкая система повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогов.

Обучающиеся адаптированы к информационным технологиям обучения, которые в дальнейшем послужат успешным составляющим социализации и интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в современном обществе.

4. Обоснование риска:

Повышение количества родителей с ассоциальным поведением. Недостатки в физическом и психическом развитии. Обучающиеся с ОВЗ требуют особого отношения. Чтобы создать благоприятную образовательную среду для обучающихся с ОВЗ, нужны компетентные учителя, соответствующая материальная база. Недостаточная предметная и методическая компетентность педагогических работников, работающих с детьми с ОВЗ. Недостаточна оснащенность школы.

1 этап (с 01.04.2021г.по 30.09.2021г.)

Изучить необходимые нормативно-правовые и распорядительные документы

1.Приказ о создании ШППк на 2021-2022 учебный год.

Обеспечить кадрами в области коррекционной педагогики, составить план профессиональной переподготовки педагогов.

2.План курсовой переподготовки педагогических работников на 2021-2022 учебный год.

Изучить инновационные методики обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ.

3.Изучение методик обучения для работы с детьми с ОВЗ. (ИОМы педагогических работников).

4.Мониторинг УМК, наглядно-демонстрационного материала и технических средств.

Обеспечить эффективное и устойчивое развитие культурного и образовательного пространства детей с ОВЗ

Реализовать систему мониторинга, диагностики, апробация новых форм оценивания учебных и личностных достижений, обучающихся с ОВЗ.

6.Отслеживание динамики развития и анализ личностных достижений, учащихся на начало учебного года.

Повышать профессиональный уровень педагогов.

7.Участие в опросе педагогов, работающих с детьми с ОВЗ.

Онлайн-опрос в сентябре.

Совершенствовать работу психолого-педагогического сопровождения.

9.Анализ работы ШППк за 2020-2021 учебный год

10.Расписание индивидуальных коррекционных занятий на 2021-2022 учебный год и проведение индивидуально-коррекционных занятий.

Повышать компетентность родителей, педагогов в вопросах образования и воспитания детей с ОВЗ.

13.Консультации, индивидуальные беседы с родителями.

13.Проведение совместных с детьми событий.

Подготовил: заместитель директора по УВР _________ Акбердеева А.М.

Предварительный просмотр:

Аналитическая справка о ходе реализации мероприятий

за период с 01.03.2021 по 30 сентября 2021 года

(наименование образовательной организации)

Пониженный уровень школьного благополучия

Организовать деятельность участников образовательных отношений по обеспечению усвоения образовательной программы общего образования учащимися с пониженным уровнем школьного благополучия.

Создать условия для повышения уровня школьного благополучия.

1. Понижение уровня тревожности обучающихся, повышение уровня поддержки обучающихся со стороны педагогических работников.

2. Повышение психолого-педагогической грамотности педагогов, культуры педагогического общения.

3. Ожидаемые результаты:

1.Снижены или отсутствуют стрессовые ситуации в педагогическом коллективе.

2.Снижены или отсутствуют стрессовые ситуации у обучающихся.

3.Сформированы открытые и доверительные межличностные отношения между обучающимися.

4. Повысится уровень мотивации к обучению, школьного благополучия и целенаправленной познавательной деятельности учащихся.

5.Повысится уровень предметных и метапредметных результатов учебной деятельности по итогам промежуточной аттестации.

6.Повысится количество обучающихся с положительными результатами государственной итоговой аттестации.

4. Обоснование риска:

Отсутствие помощи со стороны родителей, бесконтрольность (социально-неадаптированная семья).

Пониженный уровень психолого-педагогической грамотности некоторых педагогов.

Низкая мотивация учащихся к обучению, нежелание учиться.

1 этап (01.04.2021г. – 30.09.2021г.)

1.Организовать деятельность участников образовательных отношений по обеспечению усвоения образовательной программы общего образования учащимися с пониженным уровнем школьного благополучия.

1.Психолого- педагогический тренинг для педагогов с привлечением специалистов .

2.Мониторинг интересов, ценностей, увлечений учащихся школы. Опрос родителей.

2.Организаовать отдых учащихся в каникулярное время.

3.Обеспечить психологический комфорт

обучающихся в урочной и внеурочной

4.Организовать повышение квалификации педагогов

8.Повышение квалификации педагогов по вопросам организации работы с обучающимися с пониженным уровнем школьного благополучия.

Подготовил: заместитель директора по УВР __________ Акбердеева А.М.

Предварительный просмотр:

Аналитическая справка о ходе реализации мероприятий

за период с 01.03.2021 по 30 сентября 2021 года

(наименование образовательной организации)

Низкий уровень вовлечённости родителей

Создание условий для расширения участия семей в воспитательной деятельности школы

1. Активное вовлечение родителей во все сферы деятельности класса и школы.

2. Организация родительского всеобуча на паритетных началах: педагоги – родители, родители – родители.

3. Формирование здорового образа жизни в семьях.

4. Создание условий для профилактики асоциального поведения детей и подростков.

5. Совершенствование форм взаимодействия школа – семья.

6.Повышение педагогической компетенции педагогов по работе с родителями. Овладение техниками работы с родителями.

3. Ожидаемые результаты:

1.Установление партнерских отношений педагогов, родителей, детей в мобилизации социокультурного потенциала семьи для создания единой гуманной, доброжелательной, воспитательной среды, единого педагогического пространства.

2. Создание системы психолого-педагогического всеобуча родителей, вовлечение родителей в педагогическое самообразование.

3. Формирование культуры здорового образа жизни.

4. Привлечение родителей к активной созидательной, воспитательной практике; развитие национальных духовных традиций.

5. Привлечение родителей к непосредственной творческой деятельности с детьми, организация совместной досуговой деятельности, спортивно-оздоровительной работы.

4. Обоснование риска:

Нет тесного гармоничного взаимодействия школы и семьи, нет активных родителей, родители играют роль пассивных наблюдателей

1 этап с 01.04.2021г.по 30.09.2021г.

1. Изучение удовлетворённости качеством дошкольного и общего образования.

2. Активное вовлечение родителей во все сферы деятельности класса и школы.

1.Проведение онлайн – социологического опроса по изучению удовлетворённости качеством дошкольного и общего образования.

онлайн – социологический опрос

3.Совершенствование форм взаимодействия школа – семья.

3. Организация и проведение дня открытых дверей

4. Формирование навыков практического взаимодействия с детьми

5. Совершенствование форм взаимодействия школа-семья, формирование здорового образа жизни в семьях

Спортивная эстафета «Быстрее, выше, сильнее"

6.Организация родительского всеобуча на паритетных началах: педагоги – родители, родители – родители

7.Повышение уровня родительской компетентности по вопросам безопасности

8. Формирование здорового образа жизни в семьях.

8..Совместное участие в спортивных состязаниях.

Подготовил: педагог-организатор Юмадеева З.Х.

Предварительный просмотр:

Аналитическая справка о ходе реализации мероприятий

за период с 01.03.2021 по 30 сентября 2021 года

(наименование образовательной организации)

Низкое качество преодоления языковых и культурных барьеров

Организация деятельности участников образовательных отношений по обеспечению усвоения образовательной программы общего образования учащимися, слабо владеющими русским языком.

1.Создать условия для обучения и воспитания детей, слабо владеющих русским языком с целью снятия межъязыкового барьера и установления доброжелательных отношений в микро- и макросреде.

2.Определить уровень владения русским языком детьми, слабо владеющими русским языком.

3.Развивать навыки общения на русском языке детей, слабо владеющих русским языком в бытовой и учебной сферах (обогащение лексического запаса детей) на уровне, необходимом для освоения основной образовательной программы в полном объёме.

4.Разработать, реализовать дополнительные образовательные, коррекционно-развивающие, воспитательные программы, способствующие социокультурной, языковой адаптации детей.

5.Оказать содействие в социализации детей, слабо владеющих русским языком, а также в воспитании эмоционально - положительного фона.

6.Оказать консультативную помощь родителям (законным представителям) по различным вопросам воспитания, обучения и развития детей, слабо владеющих русским языком.

3. Ожидаемые результаты:

1.Увеличение числа обучающихся с высоким и средним уровнем развития познавательных способностей по итогам промежуточной диагностики на 10-15%.

2.Увеличение количества участников образовательной деятельности, вовлеченных в проектную и исследовательскую деятельность (обучающиеся и педагоги до 90%, родители до 25%).

3.Увеличение количества обучающихся, участвующих в олимпиадах, конкурсах, проектах, публичных выступлениях и т.д. до 60%.

4.Увеличение количества обучающихся, вовлеченных в социально- активную деятельность до 70 %.

Цель:

повышение качества образования в образовательных организациях с низкими образовательными результатами обучающихся путем реализации для каждой такой образовательной организации комплекса мер поддержки, разработанного с учетом результатов предварительной комплексной диагностики по этой образовательной организации. Диагностика направлена на выявление различных факторов, существенным образом влияющих на результаты обучения в конкретной школе.

Ключевые задачи

Комплексная диагностика факторов, влияющих существенным образом на качество образования в образовательных организациях, включенных в программу поддержки
Разработка для каждой общеобразовательной организации, включенной в программу поддержки, плана и дорожной карты по реализации мер поддержки
Организация консультирования всех участников проекта по вопросам, связанным с реализацией конкретных мероприятий проекта
Реализация сформированных планов и дорожных карт, включая мониторинг хода проекта и оценку результативности принимаемых мер
Создание информационной системы для реализации проекта, в которой: o каждая школа, участвующая в проекте, публикует рабочие материалы и документы, связанные с реализацией запланированных мер; o ведется консультирование всех участников проекта
Формирование группы кураторов ШНОР из числа опытных директоров школ
Обеспечение сотрудничества кураторов ШНОР, директоров ШНОР, специалистов органов местного самоуправления и региональных структур в реализации мер поддержки
Мониторинг хода проекта на основе данных, полученных при заполнении дорожных карт (Специализированная информационная система мониторинга хода проекта – ИС МЭДК)

Сопровождение:

Читайте также: