Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе

Обновлено: 02.07.2024

Методика преподавания — это набор методов, приемов, технологий и способов изучения языка. Как правило, это четкий алгоритм действий, который позволит выучить английский с нуля и до продвинутого уровня.

Репетиторы должны в совершенстве владеть методической базой преподавания, потому что от этого зависит конечный результат их труда. К тому же знание теории — это залог трудоустройства в престижные ВУЗы, частные школы и детские сады.

Современная методика преподавания

Современная методика преподавания английского языка построена на базе классической методики изучения иностранных языков. Однако, психологический аспект, зарубежный кинематограф, информационные технологии оказали на неё своё влияние. Методы преподавания английского языка, используемые 20 лет назад, носили скорее репродуктивный характер. Выучи слова, прочитай текст, послушай аудиозапись, напиши письмо — так выглядели задания, которые давал репетитор. Возможно по этой причине, большинство взрослых, изучавших язык долгие годы, могут читать и писать на английском, но имеют трудности в разговорной речи.

Современные методы обучения английскому языку сменили репродуктивные способы на интерактивные. Сегодня получение знаний – это взаимодействие студента и преподавателя. Учебная программа строится, прежде всего, с учётом возрастных особенностей обучающихся. Для дошкольников и младших школьников больше подходит такой тип урока, как игра, путешествие, видео, соревнование и другие. Взрослый студент предпочитает классический урок. Для этого возраста подойдут и традиционные задания: составить рассказ, сделать упражнение, прочитать текст, выполнить аудирование и так далее. Составление рассказа позволяет научиться использовать активную и пассивную лексику, расширять словарный запас, улучшить разговорную речь. Выполнение упражнений помогают усвоить грамматический материал. Чтение текста формирует не только читательские навыки, но и погружает в культуру и традиции изучаемого языка. Аудирование – улучшает понимание устной речи.

Эффективные методики изучения английского

Сочетание методов обучения

Многие преподаватели сочетают различные методы, используют в работе, как погружение в языковую среду, так и классический урок. Знание методики преподавания английского языка, психологии и педагогики позволяют им выявить особенность восприятия и мышления, подобрать нужные методы и формы работы. Ведь наряду с уроком английского языка пользуются популярностью и другие формы организации занятия: круглый стол, концерт, языковой клуб, конференция, олимпиады и многие другие. Это позволяет включить в языковую среду большое количество студентов.

С повышением мотивации улучшаются навыки. Если ранее вопрос о том, как преподавать разговорный английский, был открыт, то теперь научить говорить на иностранном языке можно человека любого возраста. Конечно, чем старше человек, тем большая предстоит работа. И тут многое зависит даже не от возраста студента, а от начального уровня знаний, мотивации и трудолюбия. Однако метод погружения позволит не только изучать язык, но и организовать досуг с пользой. Его особенность в том, что преподаватель не просто ведёт урок, но и контролирует закрепление изученной темы. Классическое домашнее задание сменилось на рекомендации: посмотреть фильм на английском языке, поговорить с носителем, послушать песню и выполнить задания. Просмотр фильмов на английском – это задание, которое не только учит понимать иностранную речь, но и может стать интересным развлечением. Оно улучшает произношение, помогает лучше выражать свои мысли на английском. Общение с носителем помогает развить навык понимания устной речи. После такой практики любой иностранец не страшен! Прослушивание песен на английском – уже не новая, но всегда интересная форма аудирования. В последнее время также стали популярны компьютерные игры на английском языке. Они используются не только для обучения детей, но и взрослых. И речь идёт не только об обучающих играх, но и сюжетных, аркадах, симуляторах, ролевых и прочих.

Конечно, некоторым обучающимся больше подходит традиционный вариант обучения. Его основа – изучение лексико-грамматического материала с последующим выполнением заданий. Знание психологии поможет преподавателю улучшить владение иностранным языком любому студенту, используя любой метод.

Помимо методики обучения среди преподавателей возникает много споров относительно подбора частных методов. Например, обучение чтению может начинаться с изучения букв и звуков, которые затем составляют слова. А может быть и методом целого слова. Последний – особенно хорошо применим для создания языковой среды. Он помогает лучше запоминать слова, предложения, улучшает разговорную речь. Также от методики обучения зависит выбор учебного пособия. В современном мире это не только учебник, но и рабочая тетрадь, CD и DVD, обучающие программы. Правильно подобранное средство обучения – это помощь не только студенту, но и преподавателю. В идеале, учебная программа, учебник, методика обучения подбирается индивидуально для каждого студента.

Существует несколько уровней английского языка, которые описаны в статье "Уровни английского языка".

Как лучше изучать иностранный язык?

Выбор методики изучения английского языка может казаться трудным, но для правильного выбора нужно лишь опираться на изложенные выше критерии:

Цель занятий.
Уровень подготовки.
Психологический комфорт.
Мотивация.

Методика преподавания для дошкольников

Многие родители начинают интересоваться обучением языку с самого раннего возраста. Однако, ребенок в возрасте до 5 лет заучивает слова автоматически и еще не понимает правил. Поэтому малышам рекомендуется в игровой форме знакомиться с алфавитом, цветами, названиями игрушек, фруктов и т. д. Более доскональное обучение лучше оставить до школьного возраста.

Методика для дошколят включает в себя такие правила:

Главное не заучить, а заинтересовать. Поэтому правильно будет нанять репетитора, который в совершенстве владеет различными формами подготовки детей и имеет все необходимые дидактические материалы.
Последовательность — залог успеха. Желательно работать с одним репетитором, который определит особенности ребенка и будет постепенно развивать каждое из важных умений: письмо, устную речь, знание грамматики.
Репетитор должен не только знать английский, но и уметь играть. Игры, мультики, песенки, танцы — это именно то, на чем основываются методики преподавания для дошколят.
Учителя для малыша надо выбирать по личным качествам. Довольно часто встречается ситуация, когда педагог с высшим образованием не может найти подход к ребенку, в то время как человек с одними курсами за плечами, умеет и утешить малыша, и поговорить с ним, и даже между делом выучить песенку на английском. Поэтому обращайте внимание не на образование, а на гибкие навыки репетитора.

Классическими методиками для преподавания в детском саду являются:

Обучение детей по Монтессори

Главной целью является поощрение ребенка учить язык самостоятельно. Как правило, для этого оформляется отдельное помещение, где размещают картинки, книги, кубики, музыкальные игрушки и т. д., которые могут вызвать интерес у ребенка.

Роль репетитора — второстепенная. Он не может предлагать ребенку определенный материал, наказывать и хвалить — он только наблюдает за процессом и помогает в случае крайней необходимости.

Целью Монтессори считается развитие интеллектуальных способностей ребенка. Из минусов можно выделить:

отсутствие последовательности,
невозможность проверить результат,
привитие ребенку привычки учиться свободно и без правил, что может повлиять на успеваемость в дальнейшем.

Метод Монтессори может использоваться для факультативных или домашних занятий, для репетитора он не подходит, потому что невозможно предсказать результат такого обучения и простимулировать интерес ребенка.

Методика Домана

Суть заключается в быстром запоминании слов на английском с помощью карточек с изображениями. Ребенку показывают картинки с животными, предметами обихода, едой, а он произносит названия. Основная цель — сформировать ассоциацию между предметом и его названием на английском.

У этого способа есть как плюсы, так и минусы. На наш взгляд, использование одной методики — неинтересно для ребенка и непродуктивно для репетитора. К тому же работает один вид памяти — визуальный. Такое обучение является скорее дополнительным или начальным. Таким образом, карточки Домана — один из вариантов обучения малышей, которое в дальнейшем стоит дополнять другими видами знакомства с языком.

Методика Зайцева

Английский язык учат с помощью кубиков, на которых написаны слоги и слова. В основном этот метод используется, чтобы научить детей читать. Красивые яркие кубики и специальные контрольные таблицы помогают ребенку правильно произносить слова. Методика подойдет и для маленьких, и для учеников начальной школы как дополнительный способ изучения языка.

Методика преподавания в начальной школе

В начальных классах школы ребенок мало отличается от дошкольника, поэтому не стоит ограничиваться учебниками и работой в тетради. Существует много методик, которые помогут детям и учить язык, и играть.

Более того, современные зарубежные исследования показывают, что изучать английский можно с помощью других предметов — так ребенок получает больше актуальных знаний и учится сразу использовать язык в реальной жизни.

Рассмотрим несколько методик, которые активно используются для работы с учащимися начальных классов:

Преподавание с помощью игр

В процессе изучения английского игровым способом преподаватель может использовать любые возможности: рисование, игры с куклами и солдатиками, лепку из пластилина, активные игры на свежем воздухе.

Такой подход лучше, чем заучивание языка по учебникам, однако стоит обратить внимание на то, как он воспринимается детьми. Если уровень самодисциплины позволяет не только играть, но и учить предмет, то такой метод может успешно использоваться.

Проектное изучение

Дети или учитель выбирают темы для каждого урока, делают проекты, а затем закрепляют знания с помощью тестов. Интересный и перспективный вариант, благодаря которому можно учить не только язык, но и географию, биологию, историю, искусство и т. д. Подходит как для детей, так и для подростков.

В ходе проектного изучения школьники могут смотреть фильмы на английском, читать литературу в оригинале, а также самостоятельно собирать необходимую для проекта информацию. Этот подход, помимо прочего, тренирует навыки самообразования, что остается актуальным на всю дальнейшую жизнь.

Обучение по Мещеряковой

Маленькие дети учат язык с помощью веселых песенок в исполнении native спикера.

Дети постарше полностью погружаются в языковую среду — преподаватель говорит только на английском. Даже те действия, которые не относятся к уроку, тоже описываются на изучаемом языке. На следующем этапе ребята учатся читать, потом писать, а затем анализировать материал в устной и письменной формах.

Эффективность методики в последовательном изучении языка, что одновременно представляет сложность — при таких условиях, вести уроки должен один и тот же педагог, чтобы не пропускать этапы.

Методика преподавания в школе

Важным фактором обучения подростков является развитие не только языковых навыков, но и умения общаться со сверстниками, выстраивать собственную систему ценностей, придерживаться выбранных целей.

Таким образом, преподаватель должен подавать материал, который бы параллельно воспитывал цельную, счастливую и образованную личность. К таким методам можно отнести:

CLIL (Content and Language Integrated Learning — это предметно-языковое интегрированное обучение) — изучение других предметов на английском — это может быть математика, литература, физкультура и многое другое. Преимущества этого метода:

всестороннее развитие ребенка,
параллельное изучение других предметов,
интересная подача материала,
совокупность разных приемов: слушание, говорение, письмо.

Активно используется в частных англоязычных школах, колледжах и детских садах, где все предметы ведутся на иностранных языках. Этот подход очень эффективен, особенно если ребенок знакомится с ним с самого раннего возраста.

В рамках CLIL допускается проводить уроки психологии, социологии, этики и культурологии, чтобы охватить не только английскую грамматику, но и фундаментальные азы воспитания человека.

Билингвальный метод

Особенность в параллельном переводе всего, что говорит педагог. Метод предполагает просмотр видео с субтитрами, чтение книг-билингв, синхронном переводе прямой речи. Эффективность усиливается, если подросток имеет возможность и дома разговаривать с родными на английском языке.

Как правило, репетитор ориентируется на социокультурные материалы, чтобы человек понимал разницу употребления слов и параллельно знакомился с культурой страны.

Данный метод особенно полезен тем подросткам, которые планируют получать образование за рубежом.

Целевое обучение

Популярный подход, используемый на курсах или в классе. Педагог дает тему, которую ученики должны самостоятельно проработать и представить — после выступления учитель дает рекомендации, которые надо внедрить для улучшения усвоения темы.

Общие рекомендации по обучению детей

Методы преподавания языка для репетиторов

Билингвальный и мультилингвальный методы

Репетитору пригодятся специальные аутентичные книги, где текст разделен на две колонки — на иностранном и на русском. С помощью таких книг ребенок может сопоставлять и сравнивать выражения, фразы, слова.

Мультилингвальный метод предполагает тоже самое только на нескольких иностранных языках. В последнее время пользуются спросом азиатские, испанский и португальский языки.

Изучение языка с помощью переводов

В основе этого метода лежит перевод текстов, в ходе которого человек пополняет словарный запас и изучает грамматические правила, встречающиеся в фразах. Виды работ:

работа со словарем,
активное чтение как вслух, так и про себя,
ведение собственного словарика с лексикой по темам.

Этот вид изучения должен контролироваться репетитором, потому что есть риск неправильно выучить произношение слов и не понять грамматические правила.

Прямой разговорный метод

Целью этого способа является усвоение разговорной речи и активное использование языка в повседневной жизни. Такое изучение используется зачастую на курсах и для экспресс-английского. Особенности речи, произношение и лексика усваиваются быстро, однако в грамматике могут быть пробелы.

Отличным вариантом считается комбинирование прямого метода и переводного.

Преподаватель выступает в роли наблюдателя, в то время как студенты общаются между собой на заданную или свободную тему, используя свои знания. Этот способ поощряет самостоятельное изучение языка и закрепление пройденного материала с другими в таком формате.

Больше подходит для студентов или в качестве дополнительного способа совершенствования разговорной речи, если речь идет о взрослых.

Эмоционально-смысловой подход

Относительно новый метод, в основе которого лежит свободное общение преподавателя с учениками с первого занятия. Идея в том, что ученик выбирает себе личную историю, роль, имя, которые подходят для носителя языка и рассказывают о себе, как о жителе Англии. Успех таких уроков будет зависеть от мастерства педагога, который должен научить человека не только рассказывать вымышленные истории, но и ориентироваться в грамматике.

Курсы подготовки

Подготовительные курсы сертификации также набирают популярность как методика обучения английскому. Значительным преимуществом выступает возможность получения сертификата после окончания. Курсы бывают индивидуальными и групповыми, нацеленными на сдачу IELTS, TOEFL, TESOL или просто обучающими. В случае с этим вариантом, стоит внимательно читать отзывы, проверять аккредитацию и сопоставлять траты и перспективы.

Отдельное внимание заслуживает набирающая популярность, как для детей, так и для взрослых - коммуникативная методика.

Коммуникативная методика преподавания

В названии заложен смысл — научиться общаться. Репетитор проходит с учеником все возможные ситуации из реальной жизни: лексика, общепринятые фразы, поведение. Человек учится коммуницировать на английском языке в повседневной жизни, грамматику проходят для правильной разговорной речи — детально она не изучается.

Популярность связана с достаточно быстрыми результатами — человек заучивает разговорные клише, базовые схемы предложения, стандартную лексику и, по идее, должен уметь общаться с носителями на элементарные темы.

Эта методика также скорее является хорошим дополнением к базовому изучению грамматики и правил.

Онлайн-преподавание

Последние события показали, что образование может принимать разные формы. Онлайн-лекции, вебинары, даже индивидуальные Zoom-занятия — все это становится все более и более актуальной формой обучения.

Изучение языка в удаленном формате предполагает смену методики. Так, основными характеристиками дистанционного образования являются:

Применение методов обучения для взрослых

Учить взрослых, с одной стороны, легче, потому что взрослый человек осознанно начинает заниматься языком, поэтому усидчив, внимателен и дисциплинирован. Но, с другой стороны, чем старше человек, тем сложнее ему даются некоторые вещи, например, запоминания списка неправильных глаголов или восприятие беглой разговорной речи на слух. Вот несколько советов, которые помогут вам качественно обучать взрослых учеников:

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе

Под начальным этапом в средней школе понимается период изучения иностранного языка, позволяющий заложить основы коммуникативной компетенции, необходимые и достаточные для их дальнейшего развития и совершенствования в курсе изучения этого предмета. Чтобы заложить основы коммуникативной компетенции, требуется достаточно продолжительный срок, потому что учащимся нужно с первых шагов ознакомиться с изучаемым языком как средством общения.

Начальный этап важен еще и потому, что от того, как идет обучение на этом этапе, зависит успех в овладении предметом и формировании учебных навыков в последующих этапах.

Основная цель обучения – коммуникативная цель.

Говоря об обучении лексике иностранного языка, необходимо, прежде всего, осветить вопросы объяснения лексики и усвоения ее учащимися. В разных классах эти вопросы имеют свои особенности, поэтому методика работы над словом должна быть различной в зависимости от ступени обучения.

Главным средством раскрытия значения иностранного слова является перевод его на родной язык. Однако перевод как средство раскрытия значения слова наряду с достоинствами имеет и недостатки. Достоинствами перевода как средства семантизации является сравнительная точность передачи значения иностранного слова, возможность сразу найти адекватные по значению слова, что экономит время на уроке. Недостатком перевода как средства семантизации является то, что в ряде случаев встречаются затруднения в подыскании эквивалентного слова на родном языке. Это происходит из-за различия объема значений слов в разных языках и отчетливо видно на примере русского и английского языков. Поэтому точно перевести слово можно только исходя из контекста, прибегая в ряде случаев к толкованию слова. Разумеется, исключение в данном случае представляют слова, выражающие названия вполне конкретных предметов.

К беспереводным средствам объяснения слова, широко применяемым в школе, относится наглядность. Наглядность может быть внешней (предметной или изобразительной) и внутренней (языковой).

Средства предметной или изобразительной наглядности для раскрытия значения слов очень ограничены. Только значения небольшого количества слов, являющихся названиями простейших предметов домашнего и классного обихода, могут быть достаточно точно раскрыты при помощи предметных и изобразительных средств наглядности. Здесь также необходимо отметить, что не каждая школа может предоставить в распоряжение учителя достаточное количество наглядного материала. Оснащенность лингафонных кабинетов зачастую весьма скудна. Там, где можно было бы использовать видеоматериал, это оказывается невозможным из-за отсутствия его вовсе, либо он есть, но в очень малом количестве. В таких случаях учителю приходится пользоваться подручными средствами, что не всегда приводит к нужным результатам.

Языковая наглядность должна найти самое широкое применение в процессе преподавания иностранного языка

Языковая наглядность может использоваться на всех ступенях обучения, но не все ее средства могут быть применены на любой ступени.

Слова могут быть объяснены до чтения текста. В этом случае слово может быть введено изолированно или в контексте. Слово может быть объяснено в процессе чтения текста.

Данное умение обладает, в первую очередь, параметром умения, давая возможность употреблять данное слово во все новых, возможных для него формах и функциях.

Задачи развития рассматриваемого умения требуют, чтобы учитель стремился к максимальной отработке каждого нового слова во всех характерных для него формах и конструкциях, употребление которых еще не достигло полной автоматизации. Общим принципом научения должно быть повседневное расширение объема грамматического употребления слов, установка на наблюдение за морфологическими и синтаксическими особенностями изучаемых слов, групповые их обобщения и побуждения учащихся интересоваться этими особенностями при самостоятельном изучении лексики.

Одна из главных проблем обучения - это как научить ребенка читать на английском языке на начальном этапе обучения.

Что же представляет собой чтение?

Чтение входит в сферу коммуникативно-общественной деятельности людей. Психологи отличают три уровня понимания прочитанного: прочел и не все понял (ознакомительное чтение), прочел и все понял (ознакомительное чтение с проникновением в детали) и прочел и понял даже то, чего в тексте нет (мысли и мнения автора, предыдущую судьбу героев, характер героя по описанию вещей, принадлежащих ему и т.п.). Лишь последний уровень понимания делает чтение поистине изучающим: не просто понял поверхностный ход событий, а постиг глубинную суть описываемых явлений, событий, людей. Основные виды чтения в начальной школе - ознакомительное, изучающее, частично поисковое (дети не сами определяют круг поиска).

Какова же роль чтения в дисциплине: "Практика устной и письменной речи"?

Не маловажное значение имеет чтение для практики устной и письменной речи. Чтение на иностранном языке обогащает лексический запас и делает человека более эрудированным. Таким образом, чтение является как средством обучения самого языка, так и источником получения других знаний, для разностороннего развития личности. Посредством чтения человек более свободно выражает свои мысли на иностранном языке, как в устной, та и в письменной речи.

Как же привить ребенку любовь к чтению и к обучению иностранному языку в целом?

Данной работой я хотела бы отметить важность игровой деятельности в обучении чтению. Необходимо говорить с детьми на их же языке, на языке такому близкому и понятному для сенситивного возраста - посредством всевозможных игр.

Так вот, далее речь пойдет о дидактических играх, посредством которых можно быстро и "безболезненно", а главное в интересной форме научить детей дошкольного и младшего школьного возраста читать.

Мир игр огромен. Дети познают и решают проблемы жизни через игру. Игра дает детям коммуникативно-познавательные умения, развивает их критическое мышление и культуру полемики, активизирует речевую деятельность, и, требуя напряжения эмоциональных и умственных сил, вместе с тем снимает монотонность процесса обучения и помогает преодолеть стеснительность, воспитывает доброжелательность и толерантность, вызывает чувство удовлетворения.

В игре люди всегда открывают для себя что-то новое! Игра проблема по сути и творческая по содержанию. В процессе игры личность ребенка (ученика) находится в центре обучения, а роль учителя сводится к роли партнера-консультанта. Игры в классе помогают детям получать удовольствие и вознаграждение при изучении иностранного языка.

Подводя итог, хочется сказать, что при изучении английского языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Личностными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Грамматика является одним из аспектов английского языка. Зная правила грамматики, мы можем без труда построить правильное предложение, которое будет понятно любому человеку, изучающему данный язык. Поэтому важно уже с самого начала изучения английского языка уделить особое внимание грамматике. Соблюдение порядка слов в предложении, правильное употребление артиклей, предлогов, союзов, использование нужных временных форм глаголов являются залогом успешного овладения языком на начальном этапе изучения.

Работая с учениками начальной школы, необходимо учитывать возрастные психологические особенности, которые не позволяют выучить большой объём информации, к тому же на иностранном языке.

Формирование грамматических навыков начинается уже на начальном этапе обучения иностранному языку. В начальной школе ребята знакомятся с элементарными правилами грамматики, начинают изучение грамматических времён, которые можно соотнести с временами в русском языке, например, Present Simple — настоящее время и Past Simple — прошедшее время. На начальном этапе обучающиеся получают сведения об артиклях и их использовании, в этот период они узнают о том, как построить предложения в утвердительной и отрицательной форме и как перестраивается предложение, если нужно задать вопрос.

Обучение является комплексным. Одновременно формируются и совершенствуются лексико-грамматические навыки, фонетические, навыки чтения, аудирования, письма и говорения. Все эти аспекты взаимосвязаны между собой. Нецелесообразно и невозможно, например, целый урок заниматься грамматикой. Дети устанут, им станет скучно, и внимание переключится на что-то другое.

У школьников 7–10 лет одним из ведущих видов деятельности является игровая. Именно на это следует опираться педагогу. Важно заинтересовать детей, вовлечь их в процесс обучения, используя игровые методы обучения.

Следует отметить, что деятельность младшего школьника в процессе обучения не должна ограничиваться только вовлечением его в игровую деятельность. Ребята, находясь в школе, включаются в учебную деятельность по овладению знаниями и умениями.

Школьников нужно вовлекать в учебную деятельность, потому что цель освоения грамматики английского языка не просто овладеть набором грамматических структур, а выработать умение передавать при помощи средств изучаемого языка необходимое содержание. Другими словами, деятельность обучающегося заключается в активном овладении грамматическими конструкциями, умением их преобразовывать.

Начальный этап обучения является самым важным, потому что именно в младшем школьном возрасте могут быть сформированы потребность в учении и умение учиться.

Важно правильно организовать учебный процесс школьников, учитывая структуру деятельности. 3 стороны деятельности:

При работе с младшими обучающимися опытные педагоги используют проблемную историю или сказку. Чтобы заинтересовать школьников, важно с первого занятия вовлечь их в сюжет необычной истории или волшебной сказки. Уроки можно построить в виде путешествия, где героев ожидают различные приключения, встречи с пиратами и т. д.

С развитием сюжета истории ученики знакомятся с новыми героями, городом, где они живут, школой, где они учатся. Погружаясь в сказочную атмосферу, младшие школьники не замечают, как оказываются во власти вымысла, и буквально всё становится для них интересным. Следует отметить, что при использовании этого приёма раскрываются коммуникативные намерения сказочных персонажей и средства их выражения. Встречаясь с дружелюбными героями, дети учатся вежливым словам и выражениям, например, Good morning! Nice to meet you! Glad to see you! Etc. Встречаясь с героями, которые любят похвастаться, ученики знакомятся с модальным глаголом can. Но есть и такие персонажи, которые любят приказывать. Таким образом младшие школьники осваивают повелительное наклонение.

Итак, мы видим, что волшебные истории выступают не только в качестве мотивирующего приёма, они являются источником познания.

В учебной деятельности перед школьниками ставятся конкретные учебные задачи. Важно, чтобы обучающиеся занимались самостоятельным поиском, чтобы решить те или иные учебные задачи. Конечно, какая-то часть знаний поступает в готовом виде, но нужно научить детей самостоятельно приобретать знания. Именно знания, добытые в результате самостоятельной поисковой деятельности, являются наиболее прочными.

Исполнительная сторона деятельности есть нечто иное, как процесс выполнения обучающимися определённых действий. При обучении младших школьников грамматике английского языка следует отметить действия по оформлению высказывания. Действие — это образец, которым в процессе обучения должны овладеть ученики.

1. Сначала ребёнок будет проговаривать грамматическую структуру с опорой на готовую модель.

2. Далее речевая деятельность будет выполнена без опоры на модель.

3. В конечном итоге, ученик сможет употребить грамматическую структуру в ситуации.

Работа с учениками младших классов должна строиться таким образом, чтобы было предусмотрено чередование различных видов деятельности. Внимание обучающихся этого возраста не может долго концентрироваться на одном виде деятельности. Целесообразно включать различные физкультурные минутки, чтобы дети имели возможность отдохнуть. Делать упражнения с детьми можно с использованием несложных рифмовок на английском языке, в которых присутствуют грамматические структуры. Например:

Hands to the sides,

One, two, three-hop!

One, two, three-stop! [2]

Младшие школьники с удовольствием выполняют упражнения, повторяют слова, обучение происходит в дружелюбной и благоприятной атмосфере сотрудничества. Учитель также выполняет зарядку вместе с детьми. При этом задействованы различные виды памяти человека: зрительная, слуховая, двигательная и эмоциональная. Известно, что, когда происходит взаимодействие нескольких видов памяти, учебный материал переходит в долговременную память.

Не секрет, что педагогам часто приходится работать с учениками разного уровня подготовки. В любом школьном коллективе всегда есть сильные, средние и слабые ученики. Изучение грамматических структур всегда легче даётся сильным ученикам. Поэтому сильным ученикам следует давать более сложные задания и спрашивать их первыми, так как им требуется меньше времени на подготовку. В то время как более простые упражнения, например, на подстановку следует дать слабым ученикам. Но главное, чтобы все обучающиеся поняли новую грамматическую структуру и в дальнейшем смогли бы применить её в нужной речевой ситуации.

Таким образом, чтобы сделать процесс изучения грамматики английского языка на начальном этапе наиболее эффективным, необходимо учитывать психолого-возрастные особенности младших школьников, использовать игровые методы обучения, моделировать воображаемые ситуации, обратиться к приёму проблемной истории и обязательно учитывать индивидуальные особенности ребёнка.

1. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им. В. В. Виноградова. — 4-е изд., дополненное. — М.: Азбуковник, 1999. —140с.

Основные термины (генерируются автоматически): английский язык, ученик, школьник, грамматическая структура, игровой метод обучения, иностранный язык, начальная школа, обучающийся, процесс обучения, учебная деятельность.

Комплект материалов для контроля и оценки освоения умений и усвоения знаний по учебной дисциплине

2016-2017 учебный год 6 семестр

Специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах

Группа 31, 22

Учебная дисциплина Основы философии

Форма промежуточной аттестации: Дифференцированный зачет
В состав комплекта входят:

Задания для оценки освоения умений и усвоения знаний Вариант1, Вариант2 (Приложение 1)

Критерии оценки (Приложение 2)
Условия выполнения задания:

1.Время выполнения задания 60 мин.

3.Литература: Учебные пособия:
1. Горелов А.А. Основы философии: учебное пособие для студ. сред. проф.

2. Губин В.Д. Основы философии: учебное пособие. - М.: ФОРУМ: ИНФРА-

М, 2013. - 288 с. (Профессиональное образование)

3. Канке В.А. Основы философии: учебное пособие для студ. сред. спец. учеб.

заведений. - М.: Университетская книга; Логос. 2015. – 286 с.

Задания для оценки освоения умений и усвоения знаний

Задание №1: _________________________________________________________________

- роль философии в жизни человека и общества;

- основы научной, философской и религиозной картин мира;

- историю развития философской мысли в ранние периоды развития человеческой цивилизации

- определить значение философии как отрасли духовной культуры для формирования личности

-понимать значение и сущность основного вопроса философии

Вариант 1
Задание № 1. Одиночный выбор

Главным признаком обыденного мировоззрения является

а) Достоверные сведения о внешнем мире и самом себе

б) вымысел, фантазии человека

в) примеры, сказания, афоризмы, где собран весь познавательный опыт человечества
Задание № 2. Одиночный выбор.

Господствующим типом мировоззрения в средние века было:

а) мифологическое мировоззрение

б) научное мировоззрение

в) религиозное мировоззрение
Задание № 3. Одиночный выбор

Кто является основателем материализма

в) Демокрит
Задание № 4 .Одиночный выбор

Кто впервые выдвинул идею об эволюции человека

в) Фалес
Задание № 5. Множественный выбор

Субъективный идеализм считает:

а) мир создаётся сознанием каждого отдельного человека

б) мир творит некое сознание, дух

в) человек познаёт свои мысли, переживания
Задание № 6. Множественный выбор

а)размеры и объём материальных объектов

г)взаиморасположение в материальном мире
Задание № 7. Множественный выбор.

Выбрать философов Нового времени

а) Гераклит б) Бэкон в) Спиноза

г) Фейербах д) Гоббс е) Декарт
Задание № 8. Одиночный выбор

Создателем атомистической теории был

в) Пифагор
Задание № 9. Одиночный выбор

Методологическая функция философии

а) Приобщает людей к культуре

б) разрабатывает общие мыслительные инструменты для конкретных наук

в) раскрывает источники, формы и методы научного познания
Задание № 10. Сопоставьте имена философов и мнения о первооснове мира.

В. вода
Задание № 11 Одиночный выбор

Что такое патристика

а) вся литература, написанная отцами церкви

б) религиозно-идеалистическая, оторванная от жизни философия

в) искусство Ренессанса
Задание № 12. Задание с открытым ответом.

О чём идёт речь?

Философская категория, которая дана человеку для обозначения объективной реальности, которая копируется, отображается нашими ощущениями, существуя независимо от них. Это_______________
Задание № 13. Дайте определение понятиям.

Сознание, Познание, Диалектика
Задание № 14 Одиночный выбор.

Кто из древнегреческих философов являлся одним из семи мудрецов

в) Фалес
Задание № 15. Одиночный выбор:

Кто был родоначальником индуктивного метода

в) Бэкон
Задание № 16. Одиночный выбор:

Фейербах:а) разработал диалектический метод познания

б) рассматривал человека как продукт природы
Задание № 17. Одиночный выбор:

Философия являлась служанкой Богословия

а) в период Возрождения

б) в период Средних веков

в) в период Нового времени
Задание № 18. Одиночный выбор:

Метафизическое понимание материи предполагает

а) существование материи в качестве объективной реальности

б) отождествление материи с какими либо её отдельными видами

в) полное познание материи
Задание № 19. Расположите этапы развития философии по порядку:

2.Период немецкой классической философии

5.Философия Нового времени
Задание № 20. Одиночный выбор:

Время - форма существования материи, выражающая:

а) определённые этапы, стадии бытия

б) взаиморасположение во всём материальном мире

в) любое изменение материальных систем
Задание № 21. Одиночный выбор

а)размеры и объём материальных объектов

г)весовое измерение
Задание № 22. Одиночный выбор

а) способность любых материальных систем воспроизводить в себе особенности друг друга

б) свойство любых объектов пассивно отзываться на внешние воздействия

в) поток определённых сигналов, побуждающих субъекта к действию
Задание № 23. Одиночный выбор

а) процесс постижения объективного мира

в) краткая мысль, выражающая существенные черты объекта
Задание № 24 Множественный выбор .

Выбрать философов 19 века

д) Маркс е) Декарт
Задание № 25. Выберите правильный ответ

Эклектизм: философские учения, которые за основу мира принимают одно начало

Главным признаком научного мировоззрения является

б) Достоверные знания о внешнем мире и самом себе

в) Афоризмы, примеры, сказания
Задание № 2. Одиночный выбор

Господствующим типом мировоззрения в период Нового времени было

а) научное мировоззрение

б) религиозное мировоззрение в) обыденное мировоззрение
Задание № 3. Одиночный выбор

Мировоззренческая функция философии

а) разрабатывает общие мыслительные инструменты для конкретных наук

б) приобщает людей к культуре

в) преобразовывает взгляды людей в продуманное научное мировоззрение
Задание № 4. Одиночный выбор

Кто является основателем идеализма

в) Фалес
Задание № 5. Множественный выбор

Объективный идеализм считает

а) человек познаёт объективную идею, мировой дух

б) мир творит некое сознание, дух

в) мир создаётся сознанием каждого отдельного человека
Задание № 6. Множественный выбор

Выбрать общее свойство пространства и времени

д) неразрывная связь друг с другом
Задание № 7. Одиночный выбор.

Выбрать философов Древней Греции

а) Гегель б) Платон в) Гераклит

г)Аквинский д)Демокрит е) Сократ
Задание № 8. Одиночный выбор

Древнегреческий философ Анаксимандр считал, что

а) человек произошёл от обезьяны

б) человек произошёл от рыбы в) человек произошёл от птицы

Задание № 9. Множественный выбор

Создателем теории чисел был

в) Анаксимен
Задание № 10. Соотнесите высказывания философов с их именами

Сопоставьте высказывания философов с их именами:

А. – Быть, значит быть в восприятии

Б. –. Знание – сила

В. – Мыслю, следовательно, существую
Задание № 11. Одиночный выбор.

Кто из древнегреческих философов бал учителем Александра Македонского

в) Платон
Задание № 12. Задание с открытым ответом.

Свойство высокоорганизованной материи отражать материальную действительность в духовных образах, это __________________
Задание № 13. Дайте определение понятиям.

.Материя, пространство .Интеграция 3.Глобализация 4.Партия
Задание № 14. Одиночный выбор.

Кто развивал пять онтологических доказательств бытия Бога в мире

а) Августин Блаженный

в) Фома Аквинский
Задание № 15. Одиночный выбор:

Какой подход преобладал в философии эпохи Возрождения

в) религиозный
Задание № 16. Одиночный выбор:

Создателем трёх основных законов диалектики был:

Задание № 17. Одиночный выбор:

В какой период в основу философских теорий легли законы механики

а) в период средневековья

б) в период Нового времени

в) в период эпохи Возрождения
Задание № 18. Одиночный выбор:

Диалектико-материалистическое понимание материи предполагает:

а) отождествление материи с конкретным видом

б) существование материи только в движении

в) возможность заведения науки в тупик
Задание № 19. Расположите этапы развития философии по порядку:

1. Период немецкой классической философии

2. Философия эпохи Возрождения

3. Древнегреческая философия

4. Философия эпохи Просвещения

5. Философия Средних веков
Задание № 20. Одиночный выбор:

Объективная реальность означает

а) качественную и количественную бесконечность

б) существование независимо от сознания и первично по отношению к нему

в) познаваемость материи
Задание № 21. Одиночный выбор

а) попытка человека переделать себя, самосовершенствоваться

б) форма существования материи, выражающая длительность её бытия

в) способность живых материальных систем активно реагировать на внешние воздействия
Задание № 22. Выберите правильный ответ

Читайте также:

45-42 баллов	5 (отлично)
41-38 баллов	4 (хорошо)
37-30 баллов	3 (удовлетворительно)
менее 30 баллов	2 (неудовлетворительно)