Методика наблюдения за птицами в доу

Обновлено: 02.07.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Наблюдение за птицами.

Метод наблюдения в экологическом воспитании детей является основным. Для успешного достижения поставленной цели воспитатель продумывает и использует специальные приемы.

Основной запас накопленных ребенком в дошкольном возрасте знаний - это представление, т.е. образы воспринятых им ранее объектов, явлений, а для этого необходимы частые непосредственные встречи с природой, наблюдение за её объектами. Наблюдение природы является неисчерпаемым источником эстетических впечатлений и эмоционального воздействия на детей.

Воспитанники средней группы уже обладают некоторым запасом конкретных представлений о природе. Рассматривая окружающие предметы, они способны воспринимать их в деталях. Вместе с тем самостоятельное наблюдение в этом возрасте еще несовершенно. Дети не могут выделить характерных признаков отличия, увидеть общие признаки у нескольких объектов.

В старшем дошкольном возрасте дети способны не только принимать познавательную задачу, поставленную взрослым, но и самостоятельно ставить ее во время разнообразной деятельности: игровой, трудовой, изобразительной. Довольно часто самостоятельная постановка задач в старшем дошкольном возрасте связана и с познавательной деятельностью, возникновением в ходе ее вопросов, противоречий.

Основная тенденция познавательной деятельности детей седьмого года жизни — стремление к обобщению. Это объясняется тем, что способности ребят видеть существенные признаки в предметах и явлениях природы возросли. Наблюдение становится более самостоятельным.

Наблюдение в младшей группе - это первое восприятие птицы, ее внешних особенностей, позволяющих выделить ее среди других животных.

Дети, рассматривая части тела (голову, хвост и т.д.), узнают разные функции этих органов, а затем и их взаимодействие.

Воспитатель знакомит детей с 2-3 птицами с типичным строением (канарейка, снегирь, воробей).

Знания о птицах закрепляются в дидактических и подвижных играх, в которых дети имитируют движения и звуки птиц.

В средней группе во время наблюдений идет детальное рассмотрение всех ее внешних особенностей. Новая птица сравнивается со знакомой, это помогает уточнить и закрепить имеющиеся знания и заметить отличительные признаки нового пернатого жильца. Дети выясняют, сколько у птицы крыльев и пр. Уточняют функции всех частей тела

В этой группе продолжается расширение представлений об условиях жизни птиц.

Организуя наблюдения в разные сезоны и в разную погоду, воспитатель должен учить детей устанавливать связи между погодой и поведением птиц.

В старшей группе продолжается уточнение представлений о внешнем строении птицы, о функционировании отдельных органов, обеспечивающих животному быструю и легкую ориентировку в окружающей обстановке, что в конечном итоге связано с его выживанием.

В подготовительной группе знания детей не только расширяются, но и усложняются; детей подводят к обобщению: птицы - наземно- воздушные животные, приспособлены летать по воздуху, питаться в светлое время дня (кроме сов) тем, что есть на земле и воздухе (семенами растений, насекомыми и др. мелкими животными). Им необходимо светлое время дня, воздушное пространство, разнообразные корма, в весенне-летний период - гнезда для потомства.

В этой группе нужно показать роль птиц в природе и жизни человека многогранно: уничтожают вредных насекомых и их личинок, грызунов; помогают распространять семена растений, имеют промысловое значение (мясо, пух, перо), оживляют сады и леса своим бодрым видом, веселым пением; создают у людей хорошее настроение. Для решения этой задачи детей нужно познакомить с отдельными представителями птиц, живущих в лесах (дятел, клест, снегирь); болотах и на побережьях водоемов (цапля, аист, журавль, гусь, утка); на открытых пространствах, добывающих корм в воздухе (ласточка, стриж); с хищными (сова, филин, орел).

Дети 7-го года жизни могут под руководством воспитателя в течение всего холодного периода подкармливать птиц, наблюдать и фиксировать результаты в календаре.

У детей создается полная картина о жизни птиц по трем направлениям: птицы - живые существа; о связи птиц со средой обитания; природа единое целое - птицы часть природы.

В каждой возрастной группе мы знакомим детей с птицами в течение круглого года, птица является наиболее доступным объектом изучения и экологического воспитания детей. У детей быстро формируется психологический контакт с птицами, т.к. они привлекательные, подвижные, их активное поведение соответствует любознательному характеру ребенка. Птица является обязательным участником почти любой цепи питания в природе, она оказывает влияние на жизнь человека. На примере птиц удобно показать детям взаимозависимости в природе. Красота птиц, их голоса вызывают положительное и эмоциональное отношение к ним.

Циклы наблюдений за птицами на участке ДОУ (Январь)

Кто прилетает на кормушку?

Цель. Познакомить детей с птицами, которые садятся на кормушку или ожидают корм вблизи нее. Вызывать интерес к поведению птиц. Привлекать детей к подкормке зимующих птиц.

Ход наблюдения

Воспитатель. Дети, это наш птичий столб. На нем есть кормушки. Для чего нужны кормушки? Кого же мы будем кормить?

Давайте сейчас насыпем зерен и отойдем, посмотрим, что же будет?

Кто прилетел к кормушке?

Кто знает, как называют этих птиц? Правильно, это воробьи.

Что делают воробьи на кормушке? (Клюют зерна.)

Кто сидит на дереве? Что они делают? (Смотрят, наблюдают.)

Кто еще подлетел к кормушке? Это голуби и вороны.

Дети, а почему мы подкармливаем птиц?

Да, сейчас зима, на улице холодно. Птицам трудно самим добывать корм. Мы им помогаем. Мы их подкармливаем.

Как думаете, нравится ли птицам наше угощение? Почему нравится? Охотно ли они клюют зернышки?

Мы молодцы. Теперь каждый день будем помогать птицам и подкармливать их.

Какие воробьи, какие вороны?

Цель. Познакомить детей с воробьем и вороной. Учить различать их по размеру и окраске. Поддерживать интерес к жизни птиц. Привлекать детей к их подкормке.

Ход наблюдения:

Воспитатель. Дети, а где находится наш птичий столб?

Что там есть? (Кормушки.) Зачем они нужны?

Давайте в кормушки насыпем корм и посмотрим, кто же к нам прилетит?

Что за маленькая, птичка прилетела на кормушку?

Да, это воробей. Воробьи маленькие, коричневые, летают стайками. Покажите, как летают воробьи?

Что делают воробьи на кормушке? (Клюют зернышки, хлебные крошки.)

Покажите, как они клюют зернышки и хлеб. Зимой хлебных крошек не жалей, Птичек ими угости скорей.

А это что за птица прилетела?

Скажите, она больше или меньше воробья?

Это ворона. Ворона большая, черно-серая. Летает чаще всего одна. Ей тоже голодно зимой.

Что делает ворона?

Правильно, она ходит по снегу и собирает крошки.

Покажите, как важно ходит ворона.

Зимой птицам голодно, их надо подкармливать. Мы помогаем птицам, заботимся о них.

На кормушку прилетели голуби

Цель. Познакомить детей с голубями - они большие, сизые, крупнее воробья. На кормушке клюют корм, воркуют. Воспитывать желание наблюдать за поведением птиц и желание заботиться о них, подкармливать их.

Ход наблюдения:

Воспитатель. Дети, вспомните, каких птиц мы видели вчера с вами у кормушки?

Давайте насыпем корм, отойдем в сторонку и посмотрим, кто прилетит к нам в гости.

Что за птички к нам прилетели? (Воробьи.)

Расскажите, какие они? (Маленькие, коричневые.)

Покажите, как воробьи прыгают? Как они кричат? Как зернышки клюют?

А это что за птицы прилетели к кормушке?

Это голуби. Они больше воробьев, крупнее их. Голуби - сизые.

Голуби, голуби, раз, два, три .

Прилетели голуби сизари.

Сели и нахохлились у дверей.

Кто накормит крошками сизарей?

Что делают голуби? (Клюют корм.) Чем они клюют? (Клювом.) Как они клюют, покажите?

Мы ухаживаем за птицами. Зимой холодно и голодно им. Мы подкармливаем птиц: воробьев, ворон, синиц. За птицами очень интересно наблюдать.

Чем мы угощаем птиц?

Цель. Познакомить детей с тем, что птицы - живые. Зимой им холодно и голодно. Мы должны заботиться о них, подкармливать их. Птицам мы даем разные зерна, кусочки белого хлеба.

Ход наблюдения:

Воспитатель. Дети, вспомните, что вчера мы насыпали с вами в кормушки? (Корм.) Какие птицы прилетали на нашу кормушку? (Воробьи, вороны, голуби.)

Давайте подойдем к птичьему столбу. Есть ли в кормушке корм?

Почему же нет корма, куда он пропал?

Скажите, а что это за крестики на снегу вокруг столба, кто их оставил?

Да, здесь были птицы. Это их следы. Они съели весь корм.

Какой корм мы насыпали птицам? (Зернышки, белый хлеб.)

Правильно, сегодня мы тоже принесли птицам угощение: зернышки и кусочек белого хлеба. Помогите мне положить все это в кормушку.

Зимой птицам голодно, им надо помогать, надо их подкармливать. Птицы живые, кушать им надо каждый день, как и нам.

Давайте посмотрим, какие птицы прилетят к кормушке сегодня и расскажем про них нашему попугайчику Кеше (игрушка), которого мы взяли с собой на прогулку.

Что это за птица, как она называется?

Что птица делает, как она клюет? Как она передвигается? Как птицы кричат?

Что ест ворона, что едят воробьи, голуби.

Вот, Кеша, посмотри, как трудно зимой птицам. Им зимой голодно. Мы им помогаем. Мы их подкармливаем. Детки, дома вместе с мамой вы тоже можете кормить птиц.

Цель цикла наблюдений : познакомить с особенностями поведения птиц в зимний период времени, познакомить детей с новыми птицами, дать представление о их внешнем виде, и особенностях поведения,учить различать птиц,развивать наблюдательность детей; закреплять умение действовать по сигналу, быстроту, ловкость, ориентировку в пространстве; воспитывать бережное отношение детей к природе; развивать звуковую культуру речи; Обогащать словарь детей, развитие диалогической речи и умение детей отвечать на вопросы взрослого, воспитывать в детях чувство отзывчивости и сострадания к птицам, побуждать желание помогать им

Ожидаемые результаты: Дети познакомятся с новыми видами птиц, научиться различать их по внешнему виду, пополнят словарный запас, закрепят знания о дидактических играх, смогут играть самостоятельно, после данного цикла наблюдений, у детей пробудить желания больше помогать и заботиться о птицах, а так же строить диалогическую речь.

Наблюдение 1

Цель: продолжить знакомить детей с птицами, прилетающими на участок (воробьи, сороки, закрепить название знакомых птиц.

Методические приё мы:

“ Возле дома на дороге,

Спор затеяли сороки.

Не могли решить подруги,

Кто болтливее в округе.

Рассматривание сороки «Ребята давайте посмотрим с вами на сороку, посмотрите какого цвета эта птицы, какие у нее крылья? Какие глаза? Давай те мы с вами вспомним сказки, в которых есть сорока? Почему сороку называют белобокой? Как кричит сорока, давай те с вами вместе покричим как сороки тр-тр-тр.

А как мы с вами ласково можем назвать сороку давайте придумаем ей каждый свое название

Словесная игра “Придумай словечко” (сорока-белобока, длиннохвостая, стрекотуха, красавица, модница и т. д.)

Трещит на весь зелёный лес,

Сверкая белым боком,

Расскажет множество чудес

Притащит новость на хвосте

И пусть узнает каждый пень,

О чём поёт сорока

Ребята а теперь я вам предлагая обратить внимание на другую интересную птичку, вы все ее конечно знаете это Воробушек

Бурая спинка и серое брюшко.

Вспомнить названия другой, прилетевшей птички - воробей:

Как мы с вами узнаем воробушка, давайте посмотрим на него, какая у него спинка, какой клювик, как он прыгает? Как его ласково можно назвать?

(Маленький, шустрый, коричневого цвета, клюёт хлебные крошки и зёрна).

Игра “Кто как кричит?”. 1 ч. -воробей, 2 ч. -сороки, 3 ч. -дети. Дети кормят птиц, подражают движениям воробьёв, сорок, чирикают, а потом каждый ребёнок изображает свою птичку.

Давай те послушаем интересное стихотворение про воробушка

Чик-чирик! - между ветвей,

Словно серенький комок

С дерева на ветку - скок!

Тут взлетит, туда вспорхнёт.

С мостовой зерно клюёт,

У скамеек ищет крошки,

И боится очень кошки

Наблюдение 2

Цель: учить сравнивать и различать птиц по внешнему виду : галку, сороку, ворону. Расширять представление об особенностях питания этих птиц зимой. Развивать умение различать следы на снегу.

Методические приё мы:

Беседа: Ребята давай те с вами вспомним, где чаще всего можно увидеть этих птиц на участке? Почему они чаще всего бывают на хозяйственном дворе?

Чем питаются галка, ворона, сорока? (Они всеядные).

Как кричат эти птицы?

Подражание их голосам (сорока - стрекочет, галка - галь-галь, ворона – кар-кар).

Давай те мы с вами вместе внимательно рассмотрим,птиц и посмотрим чем они отличаются друг от друга, Как отличить галку от вороны?

Чем сорока отличается от галки и вороны? На сколько разный у них окрас?

А теперь мы с вами постараемся узнать следы которые оставили птицы на снегу :Поисковое задание.

Рассмотреть следы птиц на снегу и определить, чьи они.

Рисование птиц или раскрашивание контуров этих птиц.

Наблюдение 3

Цель: познакомить с синичками, учить различать синичек по размеру, внешним особенностям. Расширять преставления об особенностях питания этих птиц зимой, познакомить с повадками. Воспитывать сочувствие, понимание проблем птиц в холодное время года.

Методические приё мы:

Ты с модницей этой конечно знаком.

Вертушке на месте никак не сидится

Всё хвастает синим своим сюртучком

И шапочкой чёрной гордится (синица).

Давай те мы с вами познакомимся с еще одной очень интересной и красивой птичкой а зовут ее синичкой, рассматривание внешнего вида:

Какого цвета спинки, грудки, головки?

Одинаковые ли все они по размеру?

Каков клювик? Как поёт?

Одинаковы ли все синички? В чём их отличие?

Поисковое задание. Найти любимое лакомство синички

Насыпать семечки, зёрно, хлебные крошки, развесить кусочки сала.

Определить, что любят синички.

Посмотреть вместе с детьми как ведёт себя во время питания?

Спозаранок скачут птицы

По заснеженным ветвям –

Прилетели в гости к нам.

Всё короче зимний день –

Не успеешь пообедать,

Солнце сядет за плетень.

Всюду только снег да снег.

Что нам кормушки

Наблюдение 4

Цель: познакомить детей с новой птицей - дятлом : учить узнавать его по внешнему виду, по звукам, которые он издаёт. Дать знания о питании этой красивой птицы и её месте обитания. Воспитывать уважение за пользу, которую она приносит.

Методические приё мы:

Включение грамзаписи: стук дятла в лесу и другие голоса птиц.

Ребята сегодня мы с вами познакомимся с еще одной очень интересной птицей,вы послушали звук птиц, скажите пожалуйста

Какие звуки вам незнакомы?

Как вы думаете, кто это может так стучать?

А теперь давайте посмотрим с вами в наше волшебное окно и увидим эту птицу. Во время рассматривания читается стихотворение про дятла

У деревьев доктор свой,

Не обычный, а лесной,

Он с берёзой и сосной.

Без лекарств и инструмента

Он излечит пациента,

Прилетел и сел на сук -

-Как здоровье? тук-тук-тук.

Давай те с вами внимательно посмотрим на эту чудесную птицу

Рассматривание дятла, его внешнего вида. Как можно отличить дятла от других птиц? Какой клюв у дятла? Как он сидит на дереве? Как передвигается? Что ел дятел на кормушке? Почему дятла называют лесным доктором?

Д/и “Накормим птиц”.

Наблюдение 5

Цель: познакомить с поползнем, особенностями окраски, способом передвижения, способом её питания. Закрепить названия знакомых птиц, их питание. Воспитывать заботу о птицах.

Методические приё мы:

Рассматривание картины: Ребята давайте внимательно посмотрим с вами на картину,назовите всех знакомых вам птиц?

Как вы их узнали?

Чем питаются эти птицы?

Как они по-разному ведут себя во время еды?

Составление описательного рассказа об одной из птиц или обо всех, которые прилетели на кормушку.

Какая новая птица появилась на участке?

Рассказ воспитателя о поползне. Его название связано с манерой передвигаться по стволу дерева - вниз головой, как будто ползёт. Берёт в клюв не одно семечко, а несколько. Ещё он питается зерном.

То вверх. То вниз. То снова вверх.

Ловчее и проворней всех.

Головка крупная. Нет шеи.

Клюв длинный, крепкий он имеет.

Со спинкой серо-голубой.

Животик светит белизной.

С боков – каштановый, с рыжиной. -

И лапки крепкие, недлинны.

Полоска чёрная вдоль глаз

Поярче, делает окрас.

Питается он комарами,

Моллюсками и пауками.

Зимой не станет паучков,

Улиток, мошек и жучков

Корм трудно будет добывать,

Начнёт к кормушке прилетать

Мы запасёмся семенами.

Кормушки сделаем им сами.

И позаботимся о них,

О младших братьях, дорогих.

Моделирование “Угадай птичку”.

Использование художественного слова детьми о своей птичке.

Изготовление кормушек из шишек, бросового материала и др.

Птицы зимой

Наблюдение 6

Цель: познакомить с особенностями жизни птиц зимой (где ночуют, чем питаются, с трудностями добывания корма; вызвать желание помочь пернатым в трудное зимнее время.

Методические приё мы:

Беседа :Ребята как вы думаете Почему многие из птиц улетают на юг?

Какие птицы остаются у нас? (Вороны, воробьи, сороки, синички).

Как их можно назвать? (Зимующие).

Почему они остаются зимовать?

Просмотр картинок “Кто как зимует?”

Д/и “Кто прилетел к нам на кормушку”. Описание внешнего вида, приговорки-подражания.

Кого чем накормим?

Чтение рассказа Скребицкого “Зимние гости”.

Где зимой птицы могут добыть себе еду?

Изготовление “пирога” для птиц.

Рисование птиц.

Чтение рассказов Сладкова “Синичкин запас”, “Осень на пороге”.

Наблюдение 7

Покормите птиц зимой

Цель: углубить знания о жизни птиц в зимний период, вызвать сочувствие к птицам и желание помогать им.

Методические приё мы:

Игровая ситуация “Посмотрим в наше волшебное окно”.

Почему так много птиц прилетело к нашим кормушкам?

Назовите птиц.

Как вы их различаете?

Д/и “Кто к нам прилетел на кормушку?” Среди разных птиц дети выбирают тех, которые прилетели к кормушке. Один описывает птицу, другой - её угадывает, третий называет корм, который она ест.

Звукоподражания голосам птиц. Сорока - стрекочет, галка - галь-галь, ворона - харч, харч и др.

Чтение приговорок: “Тук! Тук! Слышен стук. Фырр - фырр, восемь дыр. Тр -р-р!” (Дятел).

Психологическая ситуация: “Если бы вы были птичкой (синицей, воробьём, снегирём и т. д., то что бы вы сказали детям, которые вас каждый день подкармливают?”

Чтение стихов о птицах.

Рисование “Птицы на кормушке”.

Чтение сказки Никонова “Кузина жизнь”.

Выводы: После данного цикла наблюдений дети средней группы познакомились с новыми для них птицами (дятел,поползень,закрепили знания о знакомых птицах (сорока, воробей, синица)узнали много нового о жизни птиц зимой, у детей появилось желания помогать птицам, кормить их, и строить для них скворечники, дети с интересом стали наблюдать за птицами, сравнивать их поведение,то как они произносят звуки, подражать птицам, после данного цикла наблюдений у детей обогатился словарный запас, стало лучше получаться отвечать на вопросы воспитателя. Познакомились с новыми литературными произведениями.

Прикреплённые файлы:

А у нас в саду появились новые воспитанники. Продолжение наблюдения за птицами весной Вот такие симпатичные воспитанники - птенцы дроздов! Как я уже рассказывала раньше, в нашем саду много гнезд дроздов, которые дрозды.

Цикл наблюдений в средней группе за птицами на участке детского сада в зимний период времени Цель цикла наблюдений: познакомить с особенностями поведения птиц в зимний период времени, познакомить детей с новыми птицами, дать представление.

Наблюдения за птицами на прогулке. Истории из жизни птиц весной из каждодневных наблюдений (фотоотчёт) Человек стал человеком только тогда, когда увидел красоту вечерней зари и облачков, плывущих в голубом небе, услышал пение соловья и пережил.

План наблюдения за птицами на участке в младшей группе Продолжительность: 2 недели Понедельник Наблюдение 1. Знакомство с птицей. Цель: познакомить детей с птицей, живущей в уголке природы,.

Виды ОД: игровая, познавательная, коммуникативная, трудовая.

Форма НОД: наблюдение за живой природой

Виды деятельности: объект исследования живой и не живой природы

Формы организации: организация прогулки

Планируемый результат:

Дети проявляют желание участвовать в совместной трудовой деятельности.

Дети проявляют самостоятельность в процессе организации самостоятельной деятельности.

У детей продолжает развиваться наблюдательность, любознательность, кругозор, поисково-исследовательская деятельность.

Дети проявляют двигательную активность, быстроту реакций, проявляют умение взаимодействовать друг с другом.

Дети отвечают на вопросы полным предложением.

Дети знают о птицах.

Дети выявляют сходства и различия птиц на участке.

Дети умеют бегать, не наталкиваясь друг на друга.

Дети умеют наводить порядок на участке.

Цель: развитие познавательной активности у детей 4-5 лет в процессе наблюдения за птицами в совместной и трудовой деятельности.

Задачи непосредственно-образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

воспитывать у детей желание участвовать в совместной трудовой деятельности;

воспитывать самостоятельность в процессе организации самостоятельной деятельности.

Развивающие задачи:

способствовать развитию наблюдательности, любознательности, кругозора, поисково-исследовательской деятельности;

развивать у детей двигательную активность, быстроту реакций; развивать умение взаимодействовать друг с другом;

формировать умение детей отвечать на вопросы полным предложением.

Образовательные задачи:

закреплять у детей знания о птицах;

помочь детям выявить сходства и отличия птиц, прилетающих на участок;

учить детей бегать, не наталкиваясь друг на друга;

учить детей наводить порядок на участке.

Илья – продолжать учить анализировать и подводить итог своей деятельности.

Кирилл – учить прыгать в длину с места.

Список использованных источников

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. / Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.

2. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант)/ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. — 368 с.

Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):

· формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

· содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.

· построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);

· возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

Принципы воспитания: Формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие

Принципы обучения: Принцип доступности, принцип наглядности, принцип осознанности и активности.

Методы воспитания: Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения(беседа), Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе(поощрение).

Методы обучения: по источнику получения знаний (словесные, наглядные), эмоционального стимулирования(поощрение), Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей (создание проблемной ситуации)

Оборудование: лупы.

Предварительная работа

Загадывание загадок про птиц

Задача: формировать представления о ветре

- Ребята, я узнала много новых загадок. Хотите их отгадать?

Ответы детей (да).

Замечательно, тогда слушайте внимательно.

Он — совсем простая птица,
Не ворона, не синица,
Он с весною веселей —
Наш любимый. (Воробей)

С ярко-красной он головкой,
Все деревья долбит ловко,
Под корой он ест жуков,
Назови, кто он таков?(Дятел)

Любит все, что заблестит,
Украдет ведь, прилетит.
Черно-белая воровка,
С очень развитой сноровкой. (Сорока)

Мерзнет желтенькая пташка,

Накорми ее, бедняжку.

Дай и семечек, и сала,

Чтоб зимой ей легче стало. (Синичка)

Посмотрите на балкон:

Он с утра воркует тут.

Эта птица — почтальон,

Пролетит любой маршрут. (Голубь)

- Молодцы, ребята, вы отгадали правильно все загадки. Я вижу, что вам очень понравилось

Индивидуальная работа

Задача: развивать речевую активность.

- Машенька, посмотри, синичка, грустит, давай узнаем, что у неё случилось.

- Она рассказал мне, что ей никто и никогда не говорил ласковых и добрых слов. Как мы можем развеселить синичку?

Ответ ребенка

- Мы можем сами сказать ей ласковые, добрые слова, например: синица – синичка, она красивая, добрая. Попробуй сейчас ты сказать, добрые слова о птички.

Ребенок называет добрые и ласковые слова, использует прилагательные, например: ласковая, нежная, умная и т.д.

- Молодец, Маша! Посмотри на синичку, она стала веселой, мы смогли ей помочь.

Ход деятельности

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивация на

совместную деятельность

Задача:

- смотивировать детей на совместную образовательную деятельность

Эмоциональное стимулирование, беседа.

Воспитатель эмоционально стимулирует детей. Дети стоят полукругом перед воспитателем.

- Ребята, послушайте, пожалуйста, внимательно стихотворение.

Мимо сизых голубей
Пролетает воробей.
Воробей такая крошка!
На меня похож немножко.
Шустрый маленький птенец,
Непоседа и боец.
И звенит задорный крик:
- Чик-чирик и чик-чирик!

- Ребята, вам понравилось стихотворение?

Ответы детей (да)

Ответы детей (о птицах)

- Правильно, о птицах! А о каких птицах говорится в стихотворении?

Ответы детей (голуби, воробей)

- Правильно, о голубях и воробьях.

Дети участвуют в беседе, отвечают на вопросы воспитателя,

Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность

2. Основная часть

Задача:

- закреплять у детей знания о птицах;

- формировать умение детей отвечать на вопросы полным предложением.

- Ребята, а каких птиц вы чаще всего видите на улице?

Ответы детей (синиц, голубей и т. д.)

- Каких птиц вы ещё знаете?

Ответы детей (снегирь, дятел, трясогузка и т. д.)

- Ребята, а вы знаете, чем птицы любят питаться?

Ответы детей (зерном, червяками, рыбками и др.)

- Да ребята, птички любят это кушать. Но птички любят не только это. Многие птицы питаются насекомыми, ягодками, а некоторые являются всеядными. Ребята, а вы знаете что бываю перелётные и зимующие птицы?

Ответы детей (да)

- А чем они отличаются?

Ответы детей (перелётные на зиму улетают в тёплые края, а зимующие остаются)

Дети слушают, участвуют в диалоге,

отвечают на вопросы воспитателя.

Дети знаю о птицах.

Дети отвечают на вопросы полным предложением.

2.2 Наблюдение

Задача:

- помочь детям выявить сходства и отличия птиц на участке;

- способствовать развитию наблюдательности, любознательности, кругозора.

Наблюдение, беседа, показ.

-Давайте понаблюдаем за птичками. Что эта за птица, кто знает?

Ответы детей (воробей)

Ответы детей (быстро бегает, скачет высоко, маленький и т.д.)

- Хорошо. Воробьи любят различных мелких насекомых – мошек, комаров, гусениц, тлей. Летом и осенью они клюют зернышки и семена растений. Живут воробьи и в городе, и в деревне. Давайте посмотрим, что у воробушка есть?

Ответы детей (крылья, клюв, перья и т.д.)

- Посмотрите: клювик, две лапки, маленькие крылышки. А знаете ли вы, что под коричневыми пёрышками есть теплый пушок, который их согревает в холодную погоду. Чтобы воробью не умереть от голода им приходится много летать, для того чтобы находить себе корм. А давайте-ка мы с вами послушаем и представим, о чем разговаривают воробушки между собой

Воспитатель вместе с детьми прислушивается к голосам воробьёв.

- Ну, ребята, вы услышали, как разговаривают воробьи? А о чем они чирикают?

Ответы детей (о зёрнышках, о погоде, об играх и т.д.)

- А теперь мы с вами попробуем говорить по-воробьиному.

Ответы детей ( чик-чирик, чик-чирик)

Воспитатель: Молодцы! А вы умеете летать как воробьи?

Ответы детей (да) (имитируют движенья полета птиц).

- Молодцы! А эта что за птица?

Ответы детей (ворона)

- Правильно, ворона. Как выглядит ворона?

Ответы детей (она чёрная, у неё крылья, клюв, перья и т.д.)

- Ворона – это крупная птица с широким и тупым клювом. Туловище у нее серого цвета, а вот голова, крылья и хвост – черные. По земле ворона прыгает на двух лапах или перелетает с одного места на другое. Живут вороны стаями, так им легче прокормиться. Ребята, ворона хитрая, ловкая птица. Живет рядом с человеком, пищу находит на свалках, в мусорных контейнерах, она всеядная. А как кричит ворона?

Ответы детей ( каар, каар, кар)

- Молодцы! А давайте сравним, чем похожи и отличаются две птицы.

Дети отмечают, что у обеих птиц есть клюв, крылья, хвостик и лапки.

- А чем они отличаются?

Ответы детей (цветом, размером, голосом и т.д.)

- Да, ребята. Одна птица – большая, чёрная; вторая – меленькая серая. Воробьи летают стайками, а вороны чаще всего по одной. Вороны питаются всем, что найдут, а воробьи любят насекомых и зёрнышки.

Дети имитируют звуки, которые издает ворона и воробей.

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, наблюдают.

Дети выявляют сходства и различия птиц на участке.

У детей продолжает развиваться наблюдательность, любознательность, кругозор.

2.3 Исследовательская деятельность

Задача:

- способствовать развитию наблюдательности, любознательности, кругозора, поисково-исследовательской деятельности;

- Ребята, а кто знает, кто такой следопыт?

Ответы детей (это то, кто ищет следы)

- Кто хочет со мной изучать следы?

Ответы детей (я, я, я)

- Как много желающих.

Воспитатель раздаёт детям лупы.

- Давайте отправимся на поиски следов.

Дети ходят по участку, рассматривая разнообразные следы.

- Ребята, кому принадлежат следы?

Ответы детей (птичкам, кошке, нам и т.д.)

- Правильно. А как вы думаете, на какой поверхности виден след лучше? Давайте попробуем узнать

Дети, пробуют на разных участках (песок, асфальт, камни ) оставить след.

- Ребята, где у вас получилось оставить след?

Ответы детей (на песке)

- Получается, что след лучше виден на песке.

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют задание

2.4 Трудовая деятельность

Задача:

- воспитывать у детей желание участвовать в совместной трудовой деятельности;

- воспитывать самостоятельность в процессе организации самостоятельной деятельности;

- учить детей наводить порядок на участке.

- Ой, ребята, вы только посмотрите вокруг, что вы видите?

Ответы детей (на участке разбросаны листья и ветки)

- Да, верно. А кто же это мог сделать?

Ответы детей (люди, птички, животные и т.д.)

- Да, ребята, это мог сделать кто угодно. И даже птички, они могли искать еду в листьях или играться. Что нам нужно сделать?

Ответы детей (убрать участок)

- Да, верно, давайте наведем порядок на нашем участке, чтобы было чисто и красиво!

- Что нам понадобится для уборки?

Ответы детей (грабли)

- Молодцы, давайте возьмем грабли и приступим к работе.

Дети внимательно слушают воспитателя, выполняют действия.

Дети проявляют желание участвовать в совместной трудовой деятельности;.

Дети проявляют самостоятельность в процессе организации самостоятельной деятельности.

Дети умеют наводить порядок на участке.

Задача:

- развивать у детей двигательную активность, быстроту реакций;

- развивать умение взаимодействовать друг с другом;

- учить детей бегать, не наталкиваясь друг на друга.

- Ребята, помните, мы с вами показывали сегодня, как летают и кричат воробьи?

Ответы детей (да)

- Хорошо, а покажите ещё раз.

Дети имитируют движения и крик воробьёв.

Ответы детей (да)

Ответы детей (я)

- Сашенька, посчитай нас.

Дети объединяются в 2 команды.

Дети играют.

- Молодцы, ребята! Как вы хорошо играли в игру. Я вижу, что она вам очень понравилась

Дети отвечают на вопросы, внимательно слушают правила, активно участвуют в игре.

Дети проявляют двигательную активность, быстроту реакций, дети взаимодействуют друг с другом.

Дети умеют бегать, не наталкиваясь друг на друга.

4. Самостоятельная деятельность (индивидуальная работа).

Задача:

Кирилл – учить прыгать в длину с места.

- Ребята, вы можете взять игрушки и поиграть.

Ответ ребенка (да)

- Мы с тобой будем прыгать как зайчики с места в длину, посмотри, вот так.

Воспитатель детально показывает действия, ребенок наблюдает.

- Давай попробуем вместе.

Дети выбирают игрушки и играют самостоятельно.

Ребенок прыгает в длину с места.

5.Подведение итогов.

Задачи:

- формировать умение анализировать собственную деятельность на прогулке.

Воспитатель предлагает детям встать в круг.

- Ребята, скажите, за чем мы сегодня с вами наблюдали?

Ответы детей (за птицами)

- А что вы узнали нового?

Ответы детей (чем ворона и воробей отличаются друг от друга и т.д.)

- А чем они отличаются?

Ответы детей (цветом, размером и т.д.)

- Правильно, ребята, вы большие молодцы!

- Что мы еще сегодня с вами делали?

Ответы детей (убирали листья и ветки, играли в игру и т.д.)

- Верно, ребята, молодцы! Прогулка подошла к концу, нам пора возвращаться в детский сад. Соберите все игрушки. Теперь строимся парами и идём в детский сад.

Воспитатель организует детей

Дети вступают в диалог, отвечают на вопросы, осуществляют самоанализ.

Дети собирают игрушки, переодеваются и проходят в группу.

Дети демонстрируют умение анализировать собственную деятельность на прогулке.

Читайте также: